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REPORTES DE LECTURAS URIEL YERBAFRA CRUZ LEPIB 4 SEMESTRE

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN HIDALGO CLAVE CT. 13DNL0003F ALUMNO: URIEL YERBAFRA CRUZ

LENGUA Y CULTURA EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE III REPORTE DE LECTURAS:


ETNOGRAFA E INTERACCIN SOCIOCOMUNICATIVA (GABRIELA CORONADO SUZN) TRAS LA BSQUEDA DE LA EXPLICACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO. EL ENTORNO CONCEPTUAL LPEZ SNCHEZ JAVIER (2004) PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA ARVALO, IVETTE Y KARINA PARDO (2004) -

PROFESOR: ADN LORA QUEZADA

LEPIB

CUARTO SEMESTRE

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ETNOGRAFA E INTERACCIN SOCIOCOMUNICATIVA (GABRIELA CORONADO SUZN) La descripcin de los diferentes espacios socio comunicativos destacan la presencia o ausencia de las lenguas indgenas o espaola. Los espacios socio comunicativos son relevantes cuando son de importancia en la reproduccin del grupo como unidad social. Comunidad lingstica: Un grupo social monolinge o multilinge, que mantiene unido por la frecuencia de patrones de interaccin social, separado de reas circunvecinas por la debilidad de lneas de comunicacin. La importancia de la comunidad indgena radica en ella donde se ubican instituciones poltico-religiosas alcanzando la red de relaciones de parentescos con las formas de trabajo, permitiendo la continuidad de la tradicin histrica. Las comunidades indgenas no son cerradas, independientes se encuentran insertas en el desarrollo econmico regional. Comunidad de generacin de lenguas. Bilingismo herramienta comunicativa que permite a a grupos el manejo estratgico de recursos lingsticos, pendiendo de necesidades coyunturales de la relacin intra e intertnica. NIVEL COMUNAL En la comunidad se manifiesta de manera cotidiana la interaccin social de los miembros que la conforman, siendo relevante una unidad organizativa en el nivel social, cultural, poltico e ideolgico. Una comunidad indgena es aquella que posee una estructura organizativa propia, que aun cuando dependa de la sociedad nacional, acta en el marco de su propia dinmica por medio de prcticas sociales y normas legitimadas por la colectividad en el interior del grupo. La tierra es el principio y fin de la vida, la comunidad es la mxima creacin para vivir de nuestra madre tierra. UNIDAD DOMESTICA FAMILIAR Espacio donde se articula la actividad y el trabajo de todo individuo. Hombre, mujer o nio participa en el control o uso de recursos destinados al consumo directo, de manera cotidiana y constante. La madre es la encargada principal de llevar a cabo el proceso de incorporacin paulatina de cada individuo del conjunto en el que participan todos sus miembros.

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El nio desarrolla su capacidad de habla en un sentido amplio de la interaccin diaria con personas de diferentes generaciones que cumplen distintos roles dentro de la unidad productiva y de la organizacin del pueblo. LA PRODUCCIN El trabajo productivo y su organizacin varan con el tipo de produccin agrcola o artesanal. Otorgamiento de crditos, uso de nuevas tcnicas, maquinaria, abonos qumicos, han producido cambios en la organizacin del trabajo y tambin han generado nuevos vnculos relevantes de interaccin verbal entre la comunidad y la sociedad nacional. La comercializacin de la produccin a nivel regional es posible identificar el uso de la lengua indgena entre comerciantes, acaparadores o instituciones oficiales. TRABAJO COLECTIVO Generan vnculos de reciprocidad donde tiene lugar el intercambio de trabajo, productos, mensajes y conocimientos. Mayor cantidad de mano de obra de la que puede aportar la propia unidad domstica. La organizacin del trabajo no incluye a la totalidad de las unidades familiares, se realiza por grupos. TRABAJO COMUNAL Espacio de reunin de todas las unidades domsticas. Se realizan obras de beneficio colectivo como: cultivos comunales, caminos, escuelas, canchas deportivas, edificios pblicos. Objetivo: faena o tequio: produccin de las condiciones materiales e inmateriales para que se d la circulacin de trabajadores entre diferentes unidades de reproduccin, Faenas: reintegracin de recursos entregados por la comunidad a cada unidad familiar. Los jvenes se incorporan a cargos en niveles bajos (tequihua o mensajero, polica, topil, mandadero) para ir poco a poco desempeando otros cargos de mayor responsabilidad. COSTUMBRE: PRCTICAS CULTURALES Y TRADICIN ORAL

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Parte inherente de la vida familiar, procesos productivos agrcolas, relacin de los hombres que establecen con el medio natural y social, son normas de vida que rigen su vida como integrantes del grupo. La lengua verncula ocupa un lugar relevante como lenguaje ritual. Instrumento natural que expresa el contenido cultural de dichas prcticas. Unin de la colectividad la que genera un uso espontaneo de la lengua del grupo. La realizacin de rituales como parte del proceso de produccin agrcola. Creencias relacionadas con el vnculo que establece la comunidad y cada uno de sus miembros con la tierra y otros elementos de la naturaleza (agua, bosque, montes, ros). COMERCIO La comercializacin es realizada por miembros de la propia poblacin indgena. Los hispanohablantes recurren a la lengua verncula. Compradores y vendedores interactan cambiando roles en todo momento y es posible la presencia del trueque como forma de intercambio,, mediado o no por el clculo monetario. La lengua verncula como lengua de interaccin e integracin regional. LAS IGLESIAS La religiosidad en estas comunidades tienen una larga tradicin, cuando es manifiestamente catlica contiene smbolos culturales propiamente indgenas. Textos religiosos traducidos a la lengua verncula de la poblacin. Los nuevos grupos religiosos ha representado cambios en las prcticas lingsticas de las comunidades. INSTITUCIONES EXTERNAS CONASUPO, centro de salud, instituciones indigenistas o no que realizan labores relacionadas con la produccin agrcola, artesanal y ganadera. LA ESCUELA El uso de las lenguas en la escuela pueden ser monolinges en espaol o bilinges. El espaol es la lengua de instruccin. Preescolar y primeros aos de educacin primaria, los maestros emplean la lengua materna del nio como apoyo a la instruccin y a la castellanizacin. La lengua verncula presente en el espacio de interaccin escolar: recreos, juegos, pasillos y saln de clases.

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MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN Radio. Televisin. Peridico Revistas Son influencia cotidiana de los mensajes y contenido que transmiten la sociedad dominante a toda la poblacin, tiene una presencia diaria, como lengua espaola en todos los espacios. Las revistas, tiras cmicos y peridicos son los nicos que refuerzan la adquisicin de la lectura y escritura en espaol. CENTROS DE SALUD Acuden a ellos no excluye la continuidad de prcticas curativas tradicionales. Se cuenta con hablantes de las lenguas y funcionan de apoyo comunicativo entre el paciente y el mdico. INSTITUCIONES NACIONALES Regularizacin de las tierras. Produccin (crditos, maquinaria, abonos industriales, materias prima). Comercializacin o construccin de una estructuras de beneficio comunal de atencin social. LA MIGRACIN Migrar en busca de nuevas fuentes de ingreso constituye un motor muy importante hacia la castellanizacin de los individuos. Los nios desde que nacen son entrenados para la migracin agrcola. Tipos de migracin: interna o externa, tempornea o permanente. El regreso de los migrantes influye en la poblacin, traen nuevas formas de comportamiento, nuevas ideas y un uso ms fluido de la lengua castellana. Recupera el uso cotidiano de su lengua al regresar a la localidad. EL ENTORNO REGIONAL Regin: Espacio que sirve de soporte material a la sistematizacin de las prcticas sociales de los grupos humanos asentados en un habitad.

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Resultado de una historia particular que sobre un marco territorial se articula en torno a un proceso econmico-social. La poblacin tiene una funcin de centros regional y fungen como un espacio de articulacin econmica, social y poltica entre las comunidades indias. Entre los espacios socios comunicativos estn: EL COMERCIO El mercado es u espacio comunicativo de interaccin social. El mercado funciona como un lugar de encuentro, bolsas de informacin. El sistema de mercados es un aspecto de la diferenciacin cultural. El comercio juega un papel central en el desarrollo del proceso de diferenciacin cultural. El mercado es un espacio de bilingismo, en el que idiomas indgenas y el espaol son empleados alternativamente dependiendo de los diferentes participantes de acuerdo con su origen y experiencia comunicativa. EL MUNICIPIO Constituye un espacio de articulacin entre la cabecera municipal y las localidades que estn a ellas adscritas. Dependen de ciertos momentos de vinculacin al municipio o al distrito en algunos estados, por medio de sus autoridades locales reconocidas. Controla diversos aspectos del funcionamiento de las comunidades por medio del cobro de impuestos, tramitacin de servicios etc. Espacio de imposicin de la lengua dominante y slo en casos excepcionales. LAS ESCUELAS Congregan poblacin indgena y mestiza de las diferentes localidades. La asistencia de hablantes de lenguas es minoritaria. El espaol es la lengua obligada para la instruccin e interaccin entre alumnos y maestros. Planteles con niveles educativos ms altos en algunas cabeceras municipales, no disponibles en las localidades. Motivacin para el aprendizaje del espaol por medio de las escuelas de calidad. CENTROS DE SALUD Clnicas de atencin mdica (IMSS, ISSSTE, SSA).

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Cuentan con mayores recursos hospitalarios, la poblacin indgena llegan a incurrir en algunas ocasiones a ellos. Uso regular del espaol. LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Tipos de organizacin polticas: Partidos polticos (periodos previos al cambio de autoridades municipales, estatales y nacionales, se hacen presentes en las localidades promoviendo el apoyo a sus candidatos con promesas de resolver sus problemas). Problemtica agraria (la legalizacin del derecho a la tierra, el reparto agrario, la obtencin de recursos para la agricultura, la comercializacin de la produccin). LAS IGLESIAS Se encuentran tanto en zonas rurales como urbanas iglesias cristianas manifestando con diferente intensidad, dependiendo de cada zona. La iglesia catlica logra una mayor congregacin de la poblacin proveniente de diferentes localidades.es posible el uso tanto del espaol como de las lenguas indgenas. LAS FIESTAS Constituye un mbito de interaccin entre los diferentes poblados. La fiesta en la cabecera municipal o del centro regional rene a diferentes comunidades ya sea como participantes o espectadores. Los vendedores forneos generan espacios de multilingismo en los que se da la interaccin en algunas de las lenguas indgenas presentes, con el uso del espaol como lengua franca. El uso de una u otra lengua se convierte no slo en intercambios lingsticos, sino que conforman estrategias de relacin con las cuales, por medio de las lenguas, se ponen de manifiesto: actitudes, valoraciones y concepciones sociales y culturales.

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TRAS LA BSQUEDA DE LA EXPLICACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO. EL ENTORNO CONCEPTUAL LPEZ SNCHEZ JAVIER (2004) Cuando un hablante usa dos lenguas no significa de ninguna manera que use ambas al mismo tiempo ni en las mismas circunstancias, sino que sern empleadas cada una en determinadas situaciones y en ciertos momentos que lo requieran. En la eleccin de la lengua se puede encontrar un sin fin de factores: pertenencia del grupo, situacin y tema, expresar la propia identidad impuesta (Fishman). Concibi la nocin del mbito como algo ms abstracto, un cumulo de contextos o situaciones caractersticas alrededor de un tema central de la percepcin que el hablante tiene de estas situaciones (Fishman). Toda investigacin sociolingstica en una comunidad bilinge requiere de la determinacin de los mbitos que se consideran relevantes. Diglosia: se refera a dos variedades de un mismo sistema lingstico usado en una comunidad de hable, una variedad formal A y una forma popular o verncula B. Variedad tiene sus propias funciones en la comunidad de habla, discursos polticos A hasta las conversaciones informales con amigos B. Habla formal se asocia con las actividades religiosas, con la herencia literaria e histrica, adems de ser una lengua estandarizada y estable solamente se adquiere en la etapa de la escolaridad. La nocin de diglosia puede ser aplicables a ciertas regiones, es decir, que hay regiones donde dad sus caractersticas sociolingsticas se pueden encontrar variedades vernculas. la nocin de diglosia se emplea para describir comunidades bilinges en las que una gran parte de los hablantes dominan las dos lenguas y en la que dos estn diferenciados en trminos de alta y baja. mbito y diglosia son considerados tomando en cuenta las normas sociales.

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El hablante se encuentra frente a dos posibilidades de eleccin, dos opciones a las que el hablante puede elegir, es decir la eleccin no se hace al azar sino que hay ciertos factores que determinan finalmente la eleccin. El modelo de rbol tiene cierta rigidez ya que no siempre se tratara de dos lenguas sino que pueden encontrarse ms (Appel y Muysken). La eleccin lingstica no se puede explicar adecuadamente retenindose solo factores situacionales. La psicologa social sostiene que un individuo puede conseguir una mejor evaluacin reduciendo el nmero de diferencias en l o ella y su interlocutor. Los hablantes se adaptarn el uno al otro automticamente, tanto en gestos y colocacin de cuerpos como el tipo de habla. Hablar del uso de una u otra lengua en las interacciones verbales implica hacer referencia a seis funciones que tienen que ver directamente son le eleccin en el uso de una lengua: a) Referencias: La informacin se transmite mediante la referencia a la realidad extralingstica. b) Directiva o Integrativa: Al contacto con los interlocutores se crea una estructura interactiva (saludos, formas de dorogirse). c) Expresiva: Sentimientos que se dan a conocer de manera particular de cada hablante d) Ftica: Inters en el hablante de mantener la comunicacin con su locutor (comienzos, finales, formas adecuadas para la sealizacin de los cambios de turno). e) Metalingstica: Por medio de la lengua se dan a conocer las actitudes y las conciencias del hablante. f) Potica: Expresar el uso de la lengua se vuelve finalidad y objeto de satisfaccin (hacer bromas, dobles sentidos, cambios de registro). Las lenguas deben ser estudiadas desde su uso en la vida social. Etnografa de la comunicacin es el nombre de un estudio sobre la complejidad sistemtica de la comunicacin con base etnogrfica. La etnografa tiene que ser el marco de referencias para el estudio de la lengua en la cultura y la sociedad. Etnografa: sociolingstica interaccional. La sociolingstica interaccional se centra en el entendimiento comn entre el hablante y el oyente. El significado social de una lengua cualesquiera no depende tan solamente de los sujetos que interactan sino del acuerdo comn.

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El acto del habla desplaza el cdigo lingstico como foco de atencin. La etnografa de la comunicacin implica hablar de una investigacin que toma en cuenta a una comunidad de habla en especfico, toda vez que su inters se centra en la observacin, descripcin y anlisis de usos, dicho de otra manera, al uso de la lengua en el contexto mismo tal cual se desarrolla. La comunidad de habla se define como cualquier grupo social que mantiene una interaccin y comunicacin regular y frecuente muestra un cierto distanciamiento con respecto a sus reas circundantes debido a la debilidad o al menor grado de comunicacin e interaccin que mantiene con ella (Gumperz 1998). Las situaciones comunicativas como los hechos sociales, los momentos o el contexto concreto en que suceden las interacciones verbales entre los participantes de un evento de habla. Las situaciones comunicativas se puedes describir como ceremonias, pleitos, comidas, etc. Los eventos de habla son interacciones de habla muy concretos (dialogo o conversaciones que suceden en los hechos sociales o en las situaciones sociocomunicativas). El evento del hable se limita a actividades que se rigen por reglas para el uso de habla. Los actos del habla son las unidades de habla ms pequeas y son ms concretas que suceden dentro de un evento de habla. Dentro de una situacin de habla suceden eventos de hablar y a su vez, dentro de estas encontrar varios actos de habla. Decir que es importante conocer el contexto implica conocer las normas, ello lleva al xito de las relaciones intraculturales e interpersonales. Para que una conversacin se lleve a cabo con relativo xito, es necesario la actuacin de dos o ms personas que quienes participan en ella lo hagan de manera cooperativa (Grice 1975). Principios para que en nuestras relaciones interpersonales cotidianas fluyan sin relativa dificultad: a) Mxima de cantidad. b) Mxima de cualidad. c) Mxima de relacin. d) Mxima de manera. Estas mximas no siempre funcionan de la misma manera para todos los contextos socioculturales y lingsticos.

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La lengua es el ndice que registra la red de patrones culturales que confirman una civilizacin. La lengua es una gua de la realidad social. No hay dos lenguas lo suficientemente parecidas para que se les pueda considerar representantes de la misma realidad (Aguirre Beltrn, 1983). La lengua es el instrumento por medio del cual se expresa nuestra manera de ver el mundo, es el reflejo de nuestro pensamiento, as el uso del lenguaje implica el pensamiento. La competencia comunicativa implica: que decir, como decirlo, cuando se debe hablar y cuando no, quien debe hablar, como se debe de hablar a personas de distintas categoras, cuando se debe de intervenir en una conversacin, como se pide y da informacin, como se pide ayuda y la puede uno ofrecer, como se dan rdenes. La cortesa es bsica para producir el orden social y la condicin para la cooperacin humana (Calsamiglia y Tunsn 1999). El empleo justo de la cortesa permite las buenas relaciones interpersonales, permite guardar o conservar las amistades. La cortesa verbal reside en lo que Fraser llama como contrato conversacional, constituido por los derechos y obligaciones mutuas de las personas que traban una conversacin. La cortesa se concibe comnmente como un conjunto de normas sociales establecidas por cada sociedad, que regulan el comportamiento adecuado de sus miembros, prohibiendo algunas formas de conductas (Escandell 1993). Bilingismo: bi significa dos y lingua quiere decir lengua (dos lenguas). Multilingismo: tres o ms lenguas. Hablar del bilingismo es hacer referencia a una persona bilinge que adems de su lengua puede usar otra y que tiene la capacidad de emplear una u otra en cualquier circunstancia con igual eficacia. Se pueden encontrar diversos tipos y grados de bilingismo: a) Monolinges: Hacen uso de una sola lengua. b) Bilingismo incipiente: Individuo que tiene mayor dominio de su lengua materna. c) Bilingismo pasivo: Individuos que adquieren como segunda lengua materna aquella que para la mayora del grupo de partencia es la segunda lengua. Gumperz distingue seis funciones principales del cambio de cdigo conversacional, las cuales son: - Cita.

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- Especificacin del interlocutor. - Interjeccin. - Reiteracin. - Modalizacin del mensaje. - Personificacin contra objetivacin. El cambio de cdigo se caracteriza por ser un uso ms consientes, de mantener la estructura lingstica original.

PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA ARVALO, IVETTE Y KARINA PARDO (2004) La planificacin se realiza con el objetivo de estudiar y repasar los contenidos comparar contenidos, objetivos, metodologas y evaluaciones ponindolos en paralelo, ayudar a los nios a hablar la segunda lengua con fluidez. En la escuela, casa, comunidad y fuera de ella se socializan los nios. Se debe de identificar cules son las principales caractersticas lingsticas de los alumnos, sus familias y otros agentes educativos de la comunidad, saber cules son las lenguas que se hablan en ella, cundo, para qu y entre quienes se utilizan. Las sociedades monolinges en lenguas indgenas estn convirtindose en sociedades bilinges. CONOCIENDO NUESTRO COMUNIDAD: DIAGNOSTICO SOCIOLINGSTICO

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Realizar un pequeo diagnstico de nuestra comunidad educativa permitindonos obtener informacin sobre lo que sienten, piensan y aspiran otros agentes educativos. Este diagnstico tiene como objetivo: - Identificar la situacin lingstica de la comunidad donde se trabaja. - Identificar la situacin lingstica de la escuela donde se trabaja. - Identificar a posibles agentes que participen en el proceso educativo de los alumnos. En el proceso de identificacin de una situacin lingstica s debe dar respuesta a una serie de interrogantes. Al realizar el diagnostico se debe de tener en cuenta: - Quines. - Cundo. - Dnde. - Cmo. La informacin se puede obtener a travs de varios medios o instrumentos: - Ficha de matrcula. - Encuesta. - Gua de observaciones. - Diagnostico socioeconmico. CONOCIENDO A NUESTROS NIOS: DIAGNOSTICO PSICOLINGSTICO Dentro de una misma aula se encuentran nios con distintos niveles de dominio tanto de la lengua indgena como del castellano. Una vez identificado los niveles de dominio de las lenguas es mucho ms fcil planificar de una manera pertinente a las sesiones antes de iniciar el ao acadmico. Para elaborar el instrumento se propone seguir los siguientes pasos: - Seleccionar las competencias. - Seleccionar las capacidades o capacidades a evaluar por cada competencia. - Definir los indicadores de cada capacidad. - Redactar los temes. - Establecer criterios de calificacin para cada tem. - Aplicacin de la prueba. Las actividades generales se caracterizan por involucrar a todo el alumnado en la ejecucin de la actividad, es decir que implican la divisin del grupo completo en subgrupos que estn constituidos por alumnos que poseen distintos niveles de conocimiento de la lengua. Se promueve el intercambio de experiencias, conocimientos sobre las lenguas por parte de los alumnos con el fin de: - Desarrollar, sobre todo, las capacidades orales (oralidad). - Iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura.

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La interaccin con distintos tipos de interlocutores brinda diversos estmulos comunicativos para el desarrollo de la(s) lengua(s). Las actividades especficas plantean el trabajo sobre el desarrollo de aspectos puntuales de lenguas: - Profundizar las capacidades determinadas de comprensin y expresin oral. - Desarrollar las capacidades de lectura y escritura. Las actividades no se realizan de una manera conjunta entre toda la poblacin del aula, sino que se plantea agrupar a los nios segn los grados de dominio de conocimiento de las lenguas. Este tipo de actividades: - Se permite a los alumnos progresar a su propio ritmo de aprendizaje. - Se permite distintos estilos de aprendizaje. - Se proporcionan oportunidades para el uso de las lenguas de manera independiente. - Se brinda oportunidades para la evaluacin autnoma y el progreso del aprendizaje. - Se estimula al aprendizaje de las dos lenguas, puesta que estas dos son valoradas en el aula. Los proyectos participativos tienen el propsito de poner en contacta a los alumnos con hablantes de castellano fuera de la escuela. Constituye u espacio para que el docente involucre a la comunidad como un agente del proceso educativo. Permite que el alumno interacte con castellano hablantes en situaciones reales de uso. Refuerza la idea de que el castellano es la lengua para las relaciones de comunicacin con otros.

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