PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia SRIE: 7 perodo DISCIPLINA: Psicodiagnstico CARGA HORRIA SEMANAL: 04 horas CARGA HORRIA SEMESTRAL : 88 horas

I EMENTA Histrico, bases epistemolgicas, aspectos conceituais e tericos do psicodiagnstico. nfase na participao dos clientes no processo psicodiagnstico. Entrevistas iniciais; entrevistas para a compreenso da histria de vida da criana; entrevistas grupais com os pais ou responsveis. Observao ldica grupal; sesses grupais com as crianas; entrevista familiar. Aplicao de testes psicolgicos. Visita domiciliar e visita escolar. II OBJETIVO GERAL Compreenso global da criana a partir da identificao e anlise das necessidades de natureza psicolgica da criana e sua famlia. III OBJETIVOS ESPECFICOS Tal competncia ser desenvolvida a partir das seguintes habilidades: Observar, escutar e raciocinar clinicamente, a partir da integrao de conhecimentos obtidos anteriormente com os adquiridos no estgio. Reconhecer os principais aspectos envolvidos no primeiro contato com o paciente: identificao da queixa/demanda e avaliao das possibilidades de interveno. Reconhecer o objetivo das intervenes realizadas durante o atendimento clnico. Submeter sua prxis a um questionamento reflexivo. Realizar pesquisa terica buscando subsdios para o entendimento da problemtica do paciente. Redigir relatrios psicolgicos com clareza, coerncia, conciso e correo gramatical. Participar das supervises colaborando na discusso dos casos atendidos pelos colegas e aprimorando sua prtica atravs das crticas e comentrios do supervisor e colegas. IV CONTEDO PROGRAMTICO Histrico e bases epistemolgicas do psicodiagnstico.

Aspectos tericos do psicodiagnstico tradicional. Importncia da participao dos pais/responsveis no psicodiagnstico infantil. Conceitos bsicos do atendimento em grupo. Aspectos tericos da hora ldica diagnstica. Conhecimento das estratgias de a valiao psicolgica. Visitas domiciliar e escolar como estratgias para ampliao da compreenso da problemtica da criana. Importncia das devolutivas parciais para pais/responsveis. V ESTRATGIAS DE TRABALHO Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa da disciplina, contemplando os objetivos, critrios de avaliao, estratgias de trabalho e bibliografia. Tambm importante planejar as aulas incluindo datas para as avaliaes bimestrais e para os exerccios terico-prticos, conforme explicitado no item VI Avaliao. Leituras que forneam subsdios para a prtica do Psicodiagnstico e dos atendimentos realizados nesta modalidade. Utilizao de ilustraes de situaes com casos clnicos, para fornecer reflexo sobre contextos diferenciados, como demanda jur dica, psicopedaggica, necessidades especiais, queixas relacionadas a relacionamento familiar ou contexto escolar. Atendimentos grupais aos pais/responsveis e atendimentos grupais das crianas, com acompanhamento do supervisor. Entrevista familiar diagnstica. Visita escolar. Visita domiciliar. Discusses tericas e clnicas durante as supervises. Elaborao de relatrios semanais dos atendimentos realizados e do relatrio final com a descrio e compreenso do caso, segundo as normas do CFP. Elaborao de relatrios parciais contendo uma parte descritiva e outra, pautada na teoria, referente compreenso do caso. Elaborao de relatrio final, segundo as normas do CFP. Elaborao de devolutiva para a criana. Leitura do relatrio final para os pais.

VI AVALIAO 1. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos abaixo descritos. 2. Os exerccios terico-prticos devero se aplicados no ms de Maio e no Ms de Novembro. 3. Os alunos sero avaliados tambm nos seguintes aspectos, valendo conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio Supervisionado do Curso de Psicologia:

a) Conceitual Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz -los com as prprias palavras. Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram aprendidos. Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio de situaes. Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno mais adequada. b) Atitudinal Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem. Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento crtico. Compromisso e envolvimento afetivo e tico. Esprito cientfico e investigativo. Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados. Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios de sesses, anlise dos procedimentos e supervises). c) Participao Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas. Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas, promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado. Expressar-se com clareza e de forma correta. d) Postura tica Reflexo sobre o desempenho tico-profissional. Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies. Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc. e) Raciocnio clnico Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica. Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou instituio), planejar e implementar intervenes. f) Produo e Linguagem Capacidade de resumir idias importantes. Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos com clareza e coerncia, e utilizar a norma culta da Lngua Portuguesa. VII BIBLIOGRAFIA BSICA ANCONA-LOPEZ, M. A. Prtica psicolgica e as estratgias inovadoras. In: Ramos, C.; Silva, G.G.; Souza, S. (org.) Prticas psicolgicas em instituies: uma reflexo sobre os servios-escola. So Paulo: Vetor Editora, 2006.

CUNHA, J. A. Psicodiagnstico V. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2005. HUTZ, S. C. (org.) Avanos e polmicas em avaliao psicolgica. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2009. COMPLEMENTAR SANTOS, A. A. A.; ANACHE, A. A.; AMARAL, A. E. V., WERLANG, B. S. V.; REPOLD, C. T.; NUNES, C. H. S. S.; TAVARES, M. FERREIRA, M. C.; PRIMI, R. (org.) Avaliao psicolgica: diretrizes na regulamentao da profisso. Braslia DF: CFP 2010. SOLIS-PONTON, L. (org.) Ser pai, ser me, parentalidade: um desafio do terceiro milnio . So Paulo: Casa do Psiclogo, 2005. ALMEIDA, T. A Nossa Casa- Uma sesso estruturada na terapia de famlia com crianas. In: CRUZ, H. M. (org) Papai, Mame, Voc...e Eu? Conversaes teraputicas em famlias com crianas. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000. OCAMPO, M. L. S. & ARZENO, M. E. G. O processo psicodiagnstico e as tcnicas projetivas. So Paulo: Martins Fontes, 1995. TRINCA, W. Diagnstico Psicolgico a prtica clnica. So Paulo: EPU, 1984.