Unidad Curriculum y Evaluacin

Propuesta de Bases Curriculares 1 a 6 Bsico

PRESENTACIN

CAMBIOS CURRICULARES
1. Antecedentes 2. Propuesta 3. Consulta Pblica 4. Desafos

ANTECEDENTES LOCE / LEY GENERAL DE EDUCACIN

La Ley General de Educacin (LGE) aprobada el 2009 deroga la LOCE aprobada en 1990.

LOCE Aprobada en 1990

LGE Aprobada en 2009

ANTECEDENTES AJUSTE 2009

Tras tres aos de tramitacin, el Ajuste Curricular se aprob a fines del ao 2009 al mismo tiempo que se promulg la LGE que lo derogaba. Se inici la implementacin del Ajuste de acuerdo al cronograma de 5 a I medio.

El ajuste entrara en vigencia de 1 a 4 bsico el ao 2012.

ANTECEDENTES LOCE / LEY GENERAL DE EDUCACIN

Qu impacto genera el cambio de LOCE a LGE en el curriculum?

ANTECEDENTES/ IMPACTO LGE EN CURRICULUM

Necesidad de reemplazar y adaptar el Ajuste curricular 2009 por Bases Curriculares. Primera etapa: 1 a 6 bsico.

BASES CURRICULARES

Desarrollo de programas de estudio para 1 a 6 bsico alineados con las Bases Curriculares. Desarrollo de un plan de estudio para 1 a 6 bsico.

ELABORACIN DE LAS BASES CURRICULARES

1. Las condiciones que fija la LGE

Alineamiento con los objetivos generales de la Ley para el ciclo preescolar, bsica (1 a 6) y media (7 a 4 medio). Objetivos para el mbito personal y social y del conocimiento y la cultura. Redaccin en Objetivos de Aprendizaje. Asegurar un 30% de tiempo de trabajo escolar libre a los establecimientos.

PROPUESTA

Un Curriculum desarrollado por profesores para profesores Cmo se elaboraron las bases curriculares?

ELABORACIN DE LAS BASES CURRICULARES

1.
2. 3.

El Ajuste o Marco curricular 2009 Mapas de Progreso (algunas asignaturas) Experiencia de escuelas efectivas en el MINEDUC Curriculums extranjeros (Australia, British Columbia, UK, Singapur, National Core Standards, etc.)

4.

Evaluaciones internacionales (TIMMS, PIRLS, ICCS

formacin ciudadana)

5.

Los resultados de consulta a profesores y opiniones de

expertos
6. Dilogos ciudadanos en regiones

Gobierno de Chile | Ministerio de Educacin

Cmo cambia el lenguaje curricular?

LENGUAJE CURRICULAR EN EL AJUSTE 2009 EJEMPLO MATEMTICA 3 BSICO

OBJETIVOS FUNDAMENTALES (OF)

Formular y verificar conjeturas, en casos particulares, acerca de la relacin entre la adicin y la multiplicacin y la relacin entre la sustraccin y la divisin, emplear estas operaciones en la resolucin de problemas y efectuar clculos mentales y escritos, explicitando el procedimiento utilizado en el caso del clculo escrito.

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS (CMO)

Formulacin y verificacin de conjeturas, en casos particulares, acerca de la relacin entre la multiplicacin y la adicin; representacin a travs de la operacin de multiplicacin de situaciones correspondientes a aportes equitativos, arreglos rectangulares (elementos ordenados en filas y columnas); situaciones de correspondencia uno a varios y su aplicacin en la resolucin de problemas.

LENGUAJE CURRICULAR LGE / OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EJEMPLO MATEMTICA 3 BSICO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Demostrar que comprende la multiplicacin hasta 6 x 10

representando y explicando la multiplicacin como una suma repetida utilizando grupos con cantidades iguales (el concepto de la suma repetida se pasa en 2) creando y resolviendo problemas en contextos que involucran una multiplicacin hasta 6 x 1 modelando multiplicaciones en forma pictrica y registrando el proceso en forma simblica

OTROS EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Lenguaje y Comunicacin (2 bsico)

Usar la biblioteca para seleccionar, escuchar y leer textos de su inters.

Matemtica (2 bsico)
Comparar y ordenar cantidades de menor a mayor o viceversa, utilizando material concreto, por ejemplo cubos, bloques lgicos, bloques multibase, tabla de 100 y recta numrica, entre otros (en el mbito del 0 al 100).

Historia Describir la llegada de los espaoles a Chile a travs de las expediciones de Diego de Almagro y de Pedro de Valdivia; los paisajes y dificultades que encontraron en el camino, la ruta y sus dificultades; el impacto del primer encuentro con los mapuches, la fundacin de la ciudad de Santiago y la resistencia mapuche

OTROS EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Ciencias Naturales (3 bsico) Reconocer y proponer buenas prcticas de higiene en la manipulacin de alimentos, para prevenir el contagio de enfermedades
lavarse las manos antes de manipular alimentos lavar las frutas antes de consumirlas mantener la basura aparte evitar insectos dentro de la casa

Ingls (5 bsico) Leer comprensivamente textos literarios tales como rimas, cnticos y cuentos, identificando
tema general del texto personajes, lugares y tiempo secuencia de eventos (beginning middle end)

Cules son los nfasis generales de las Bases Curriculares?

NFASIS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARES Las Bases Curriculares son una adaptacin del Ajuste 2009 que considera: Un cambio en el lenguaje curricular Una disminucin en la extensin del curriculum (30% de tiempo semanal) Aprovechamiento de los niveles de 2 a 4 bsico (en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) respecto al ajuste Una explicitacin, definicin y secuenciacin de las habilidades de la asignatura Gran importancia a la lectura y escritura Mantener los objetivos transversales anteriores, ajustados a la edad y a la LGE Una propuesta de actitudes por asignatura

Cules son los nfasis en cada asignatura?

Focos especficos
LENGUAJE Y COMUNICACIN
EJES BASES CURRICULARES

EJES AJUSTE

Actitudes propias de la Disciplina

1. Comunicacin Oral

1.Comunicacin oral Escuchar Dialogar Hablar en pblico

2. Lectura

2.

Lectura Comprensin de lectura Incremento de Vocabulario Hbitos de lectura

3. Escritura

3.

Escritura de textos Escritura libre Procesos de escritura Estructura de los textos Convenciones de la lengua

ENFOQUE COMUNICATIVO

Focos especficos

Lenguaje y Comunicacin
Se mantienen los ejes del Ajuste y enfoque comunicativo. Gran importancia a la lectura amplia, a que los nios lean en clases, alcancen comprensin, fluidez y nuevo vocabulario. nfasis en la escritura, para clarificar ideas y comunicarlas. Desarrollo de la expresin oral dando importancia al dilogo para lograr acuerdos, para trabajar en equipo y defender sus puntos de vista. Se introduce como objetivo de aprendizaje el que los nios aprendan a usar la biblioteca de su establecimiento.

Focos especficos
INGLS
EJES AJUSTE EJES BASES CURRICULARES
1.

Actitudes Actitudes de la propiasde Disciplina laDisciplina propias

1. Comprensin Auditiva 2. Comprensin de lectura

Comprensinauditiva auditiva Comprensin Mayor presencia Mayor presenciade devocabulario vocabulario Uso de estrategias especficas Uso de estrategias especficas

2. Comprensin de lectura 2. Comprensin de lectura devocabulario vocabulario Mayor Mayor presencia presencia de Se amplan textos no Se ampian textos no literarios literarios a a literarios literarios
3.- Expresin Expresin Oral 3.Oral Mayor presencia de vocabulario Mayor presencia de vocabulario variedadde detextos textos Mayor Mayor variedad Mayor flexibilidad de temas

3. Expresin Oral 3. Expresin Oral

Mayor flexibilidad de temas

4. Expresin 4. Expresin Escrita Escrita

4. Expresin ExpresinEscrita Escrita Mayor presencia de vocabulario Mayor presencia de vocabulario incluyeel el proceso de escritura Se Se incluye proceso de escritura

ENFOQUE COMUNICATIVO

Focos especficos

Ingls

(a partir de 5 bsico)

Gran nfasis en la enseanza de aspectos comunicativos del idioma ingls en lugar de sus formas gramaticales para que los estudiantes se sientan motivados e interesados por aprender el idioma. Los temas incorporados son cercanos a los intereses de los estudiantes, relacionados con su vida diaria o con otras asignaturas. Se ofrece tambin flexibilidad para que el docente y los estudiantes trabajen con temas de inters sugeridos por ellos. nfasis en el incremento del vocabulario

Focos especficos
MATEMTICA
Ejes Marco Curricular Ejes Bases Curriculares

1. Nmeros
Actitudes propias de la Matemtica Habilidades propias de la Matemtica

1. Nmeros 2. Patrones y lgebra

2. Algebra (5 adelante ) 3. Geometra

3. Geometra

4.Datos y Azar

4. Medicin y datos

Focos especficos Matemtica

Formar bases slidas, mbitos numricos ms acotados
Ej : Contar, leer y escribir nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5, y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100 Componer y descomponer nmeros de manera aditiva en el mbito del 0 a 20, de forma concreta, pictrica y simblica. Ej. 1 + 4 = 2 + 3 = 0 + 5 = 3+ 2 = 0 + 4

Resolucin de problemas, siempre a partir de situaciones concretas y de la vida cotidiana. Propuesta desde lo concreto, a lo pictrico a finalmente lo simblico.

Focos especficos
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

Ejes Marco Curricular/ Mapas de Progreso

Ejes Bases Curriculares

1. La sociedad en
Actitudes propias de las asignatura Habilidades propias de las asignatura

perspectiva histrica

1. Historia

2.Espacio geogrfico 3. Democracia y desarrollo

2.Geografa

3. Formacin ciudadana

Focos especficos Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Visin de la historia de Chile adaptada a la edad de los estudiantes, a travs del desarrollo de habilidades de investigacin y trabajo de fuentes.

Foco en la diversidad geogrfica y en la diversidad humana y sociocultural local y del mundo.

Ampliacin del horizonte cultural (diversidad cultural) de los estudiantes hacia otros tiempos y otros lugares en la historia de la humanidad: Egipto, Grecia, Roma y en el presente, en los primeros niveles. Foco en una formacin ciudadana activa, participativa y democrtica desde primero bsico, adaptada a la edad basada en la experiencia de la convivencia social.

Focos especficos
CIENCIAS NATURALES

Ejes Marco Curricular

Actitudes propias de las asignatura
1. Estructura y funcin de seres vivos 2. Organismos, ambiente y sus interacciones 3. Fuerza y movimiento

EJES BASES CURRICULARES

1.Ciencias de la Vida Habilidades de la Investigacin Cientfica

2. Ciencias Fsicas

4.La Tierra y el Universo

3. Ciencias de la Tierra y el Universo 4.- Ciencias Qumicas

4. Materia y sus transformaciones 6.- Habilidades del pensamiento Cientfico

Focos especficos

Ciencias Naturales
Seleccin de contenidos y habilidades adecuadas y significativas para la edad (postergacin de conceptos abstractos). Alineamiento con estndares internacionales.

Foco en habilidades y actitudes de la investigacin cientfica.

Ciencia aplicada: nfasis en temticas de gran importancia social (se define sub eje salud

en Ciencias de la vida), tales como higiene, salud y auto cuidado, ejercitacin y alimentacin saludable. nfasis en medio ambiente: efectos de la actividad humana y propuestas de medidas de proteccin.

PROPUESTA / DESARROLLO Y CONSULTA PBLICA BASES CURRICULARES 1 a 6 BSICO

Etapa 1
Marzo Abril

(inicio 2010)

Etapa 2

(inicio 2010)

Mayo Junio Julio Agosto Sept

-

Oct

Nov

Dic

Matemtica, Lenguaje y Comunicacin Ingls Historia, Geografa y Ciencias Sociales Ciencias Naturales

Arte Msica Ed Fsica Tecnologa Orientacin

CNED (comienzo del proceso de aprobacin)

CNED (comienzo del proceso de aprobacin)

DESAFOS

Consolidar un curriculum desarrollado por profesores para profesores. Lograr una muy alta participacin de profesores en el proceso de consulta. Incorporar a la propuesta las observaciones de los profesores, como tambin de expertos e instituciones a lo largo del pas. Apoyar a los profesores desde la gestin, de forma oportuna.

Gracias.