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Ingeniera Qumica y Metalrgica Ingeniera Qumica Investigacin II Mtodos de Investigacin Gonzales Torres Luis Rolando Castro Ros Eugenia Liz Vernica VII HUACHO PER 2013

ndice
Tema
Introduccin La Investigacin Teora Y Prctica La Investigacin Como Prctica Social La Creatividad En La Investigacin Cientfica Fases Fundamentales De La Investigacin Momento Lgico Momento Metodolgico Momento Tcnico Momento Sinttico Mtodos De Investigacin A) La Metdica B) Los Mtodos Deductivos C) Pasos Del Mtodo Cientfico A) La Observacin B) La Hiptesis C) La Experimentacin D) Mtodos Inductivo A) Concordancias B) Diferencias C) Residuos D) Variaciones Concomitantes E) Mtodos Psicolgicos A) Mtodo De Introspeccin B) Mtodo Experimental C) Mtodo Psicoanaltico F) Mtodos De La Filosofa A) Metafsicos B) Dialctico C) Trascendental D) Fenomenolgico G) Mtodo Matemtico H) Mtodo Estadstico I) Mtodo Gentico J) Mtodo Patolgico K) Mtodo De La Investigacin Bibliogrfica Documental L) Mtodo Cientfico Funcin E Importancia Del Mtodo En La Investigacin Las Pautas Del Mtodo En La Investigacin Cientfica Diseo De La Estrategia De La Investigacin El Proceso De Investigacin Planteamiento De La Investigacin Investigacin Cualitativa Y Cuantitativa

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INTRODUCCIN
La actividad humana que solemos denominar cientfica muestra dos aspectos claramente diferenciados. Por una parte, se presenta como un proceso intelectual eminentemente racional, ordenado y sistemtico, por medio del cual se describen estructuras y procesos de la realidad emprica y se aventuran razonables explicaciones susceptibles, a su vez, de contrastacin con esa misma realidad. Este complejo proceso intelectual frecuentemente se apoya en una tecnologa material (por ejemplo: laboratorios y complejos industriales, bibliotecas, redes y centros de informtica, instalaciones decampo, granjas piloto, etc) para realizar observaciones bajo condiciones de riguroso control. El proceso como tal est sujeto a mltiples determinaciones y depende de caractersticas personales de los cientficos pero, en lo principal, est sujeto a determinantes econmicos y sociopolticos de sus sociedades particulares y del contexto internacional. Por otra parte, la investigacin cientfica va generando en el transcurso del tiempo un cuerpo igualmente ordenado y sistemtico de conocimientos sobre la realidad emprica, ms o menos bien establecida y concebida dentro de un entramado de conceptos tericamente elaborados. La investigacin es el nico, el ms riguroso y efectivo medio para obtener conocimiento acerca de la realidad. Para llevar a cabo esta tarea es necesario utilizar un modelo general de acercamiento a dicha realidad (mtodo cientfico) y operarlo usando como herramienta la metodologa de la investigacin a fin de obtener los datos sobre el objeto que se va a estudiar. Se concibe la investigacin cientfica como el proceso mediante el cual un sujeto - el investigador - se encamina hacia los hechos para obtener respecto de ellos un conocimiento cientfico, es decir, de naturaleza y caractersticas especiales que lo diferencian del conocimiento simple y espontneo que nos brinda el contacto con la realidad cotidiana. De manera sencilla, puede describirse la investigacin como un proceso creativo, objetivo, controlado y crtico que, sobre la base del conocimiento disponible, busca resolver problemas produciendo conocimientos nuevos. En su obra La Metafsica Aristteles, sentencia: "Homo naturaliter scire desiderat" (el hombre es curioso por naturaleza). Para todos nosotros es bastante familiar el sentido de la palabra curioso ; con este trmino designamos a la persona que hace muchas preguntas sobre algo. La curiosidad, como tendencia a investigar, no se adquiere sino que ya la traemos por nuestra propia naturaleza humana; es por eso que el nio, en cuanto sus rganos se lo permiten, empieza a indagarlo todo con la mirada y verbalmente acosa a sus padres con un preguntar interminable. De esta manera, el ser humano curioso por naturaleza, "investiga" constantemente con diferentes objetivos y grados de profundidad. Distinto es indagar los efectos de las radiaciones atmicas en menores de edad, que descubrir al responsable de un delito en un caso aparentemente irresoluble, o bien, develar las causas de un proceso de desercin estudiantil , o de la extincin de una especie faunstica en alguna regin. El cientfico, el detective, el periodista o nuestra vecina contestan a su manera los qu?, quin?, cundo?, dnde?, cmo? y por qu? de los hechos. Mtodos de Investigacin

La investigacin se da en diferentes niveles, desde el ms simple o descriptivo hasta el ms complejo o predictivo, y empieza en el momento mismo en que la experiencia y el conocimiento ordinario dejan de responder problemas o hasta de plantearlos, e igualmente, cuando los hechos suscitan en el hombre inquietudes y necesidades de indagar por la naturaleza de las cosas o las causas de los procesos. La investigacin cientfica es un proceso que compromete a seres humanos los cuales hacen surgir problemas que despiertan su curiosidad, que no surgen de la nada. La investigacin, cualquiera que ella sea, empieza nicamente cuando somos consientes de la existencia de un problema. Por otra parte, la investigacin es tambin un proceso que compromete concepciones del mundo, teoras, mtodos y tcnicas. Dentro de dicho proceso, las actividades tericas y empricas se entrelazan ntima e ininterrumpidamente para complementarse en el logro de nuevo conocimiento. Para complementar la conceptualizacin previa sobre la investigacin, conviene recordar su etimologa. La palabra investigacin viene de las voces latinas in vestigium ire que literalmente significan "ir en pos de la huella". As, para indagar sobre algo es necesario que previamente se tengan algunos indicios, pues como dice el filsofo de la investigacin Mario Bunge: "slo quienes ven pueden darse cuenta de que falta algo". Investigar es una bsqueda de nuevos conocimientos cientficos, por modestos que sean. La pista cientfica es, en efecto, el conjunto de indicios o seales que pueden conducir a la indagacin de lo nuevo en el orbe del saber. Finalmente, la investigacin es la aventura humana que ha venido a elevar la existencia cultural en todos los rdenes. De la ciencia se desprende la tcnica, la cual viene a modificar las condiciones de vida de manera insospechada. La investigacin cientfica es obra de un resuelto intento por encontrar algo indito, esto es, una nueva explicacin de hechos y objetos de conocimiento. Supone, por un lado, innegable aptitud creadora y sostenido esfuerzo; y, por otro, una adecuada metodologa inquisitiva, ello es, una reflexin analtica y crtica de los mtodos puestos en prctica en el descubrimiento y en la prueba de los resultados. La investigacin cientfica es una de las bases de la civilizacin actual; ha mejorado el bienestar de los hombres, los ha liberado de la esclavitud del trabajo pesado y ha hecho su vida ms sana y ms rica en espiritualidad. De la investigacin cientfica depende la salud, el bienestar, la riqueza, el poder y hasta la independencia de las naciones.

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LA INVESTIGACIN
TEORA Y PRCTICA La teora y la prctica se entrelazan ntimamente durante el proceso de investigacin y se recrean en un continuo dilogo interdependiente, de tal manera que la actividad emprica es de dudoso valor si no contiene implicaciones tericas (y las tiene de hecho, an sin que el investigador lo sepa) y la investigacin terica lleva consigo consecuencias posibles en el plano de la prctica emprica que no deben ocultarse. De ah que, subestimar la teora tendencia equivocada de quienes se afirman en "lo prctico" o en la superioridad de la prctica sobre la teora - conduce a una posicin peligrosa de sobrevaloracin del sentido comn y la intuicin, como formas pre-cientficas de explicacin, sobre el pensamiento cientfico. Las acciones que no se apoyan en la teora proporcionada por el conocimiento cientfico de la realidad tienden a ser ineficaces, improductivas y a menudo desembocan en efectos no deseados. Del mismo modo, subestimar la prctica lleva slo a un cmulo de especulaciones sin asidero en la realidad y sin posibilidad de obtener resultados eficaces en la transformacin de su medio ambiente. La investigacin, o sea la prctica concreta del trabajo cientfico, compromete todos esos niveles an cuando en determinados momentos se privilegie uno con respecto de los dems; pero, el producto siempre ser una consecuencia de la intervencin de factores tanto tericos como empricos.

LA INVESTIGACIN COMO PRCTICA SOCIAL En su condicin de prctica cientfica, la investigacin constituye una actividad humana orientada a transformar las condiciones de existencia, tanto de la naturaleza como de la sociedad. Pero, a diferencia de la prctica poltica (lucha de clases) y de la prctica econmica (lucha por la produccin), la investigacin como prctica cientfica no modifica por s sola las condiciones de existencia del mundo material, sino que debe estar incorporada y realizarse en funcin de las dems formas de prctica social. Como prctica cientfica, la investigacin tiene un doble aspecto: por un lado, ningn objeto puede ser transformado sin antes ser conocido, aunque no basta conocerlo para transformarlo; por otro lado, la transformacin de los objetos, sistemas y procesos del mundo material requiere tambin una fuerza material capaz de modificarlos. Esta fuerza material se encuentra solamente en las diversas manifestaciones y estados de la lucha de clases o
de la lucha por la produccin.

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LA CREATIVIDAD EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Si de una parte la investigacin cientfica es una actividad sistemtica, crtica y controlada, de otra parte, es una actividad creativa por excelencia. La creatividad le es esencial.

La creatividad es la facultad de reorganizar de algn modo original los elementos del campo perceptivo; dicho de otro modo, es la facultad de estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla en formas nuevas. El concepto de creatividad conlleva las ideas esenciales de novedad y de valor; si lo que se produce no tiene nada de nuevo ni de valioso, entonces no hablamos de creacin. Dentro del campo de la ciencia, la creacin es formulacin de hiptesis, experimentacin, investigacin, invencin, descubrimiento. Se dice que para ser un buen detective se necesita olfato para seguir la huella correcta. Para ser un buen investigador cientfico, adems del dominio del conocimiento disponible y el seguimiento de los procedimientos cientficos, se requiere una gran capacidad de intuicin y creatividad para orientar las hiptesis y los esfuerzos indagatorios en la direccin acertada y encontrar la solucin correcta. La creatividad cientfica se expresa no solo en los objetivos y resultados, sino tambin en los procesos. En los campos de la creatividad, el hbito de formularse preguntas llega a ser ms importante que el saber encontrar soluciones. El extraarse, sorprenderse, el escudriar y percibir las confrontaciones (oponer unas a otras las cosas y las teoras, "en contra" de las creencias), no solo se justifica sino que se recomienda como plataforma de lanzamiento a la aventura de la invencin.

FASES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIN En su labor de investigacin el sujeto se encamina hacia los hechos para respecto a ellos un conocimiento cientfico, proceso de acercamiento en el que tambin opera una confrontacin de la teora elaborada con la prctica para crear a su vez nueva teora. A partir de tal enfoque pueden reconocerse en todo el proceso algunas grandes fases o momentos () a travs de las cuales va tomando forma el camino que debe recorrer al cientfico. Estas fases o momentos son: el lgico, el metodolgico, el tcnico y el sinttico.

Momento lgico En este primer momento el investigador debe ordenar y sistematizar sus inquietudes y sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida. Es el momento en que se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y objeto, y entonces el investigador se ocupa en definir que es lo que quiere saber y respecto a qu hechos. Esta es la fase en que se plantea explcitamente la "teora inicial" antes de partir hacia la verificacin prctica. Es en este momento cuando se plantean los problemas bsicos de todo trabajo, donde hay que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que formulamos y a la coherencia lgica del marco de teora sobre los hechos que nos causan inquietud.

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Momento Metodolgico A partir de este punto el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos que va a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y conocerlo tal cual es. Es igualmente preciso en este segundo momento encontrar mtodos especficos que permitan al investigador confrontar teora y prctica. Preocupacin mayor durante esta fase es la de elaborar sistemas de comprobacin lo ms objetivos posibles.

Momento Tcnico Elegidos los mtodos o estrategias generales para enfrentar el objeto, es necesario abordar las formas y procedimientos concretos que permitan recolectar y organizar las informaciones que habr de proporcionarnos la realidad. Sin embargo, desde un punto de vista ms general esta fase no se distingue mayormente de la anterior, a excepcin de que se trate de trabajos considerablemente diferentes en la prctica investigativa.

Momento Sinttico Finalmente, ya en posesin de todos los datos disponibles que le proporcionan los objetos en estudio, esta ltima fase se caracteriza por la realizacin de una nueva elaboracin terica en funcin de dichos datos. Se vuelve as de la prctica a la teora, del objeto al sujeto, cerrando as el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente, pues la nueva teora construida solo podr concebirse como un punto de arranque para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones. 6Se prefiere el uso de este trmino al de fase, ya que el anlisis sistemtico de cada una de estas instancias como "fases", en sus componentes, se dificulta no solamente en cuanto a cmo llevar a cabo el aislamiento de tales unidades de accin (tareas), sino tambin en cuanto a cmo pensar y preservar las vinculaciones entre ellas, ya que los componentes son diferentes pero inseparables. As, por ejemplo, es imposible plantear un problema sin implicar un conocimiento previo; es imposible definir un objeto de estudio sin implicar unos "atributos" que lo identifican y lo determinan como tal objeto, etc. El esfuerzo por descubrir la secuencia que rige las actividades en el proceso de investigacin se encuentra con conjuntos de etapas tan ntimamente relacionadas que su orden no puede detallarse. En sntesis, la nocin de "fase" alude a las configuraciones diversas que s admiten una relacin "antes/despus"; el trmino "momento" sirve aqu para significar los componentes inseparables, que no admiten una relacin "antes/despus".

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METODOS DE INVESTIGACIN
A) LA METDICA La metdica es el estudio de los mtodos. La palabra mtodo proviene de las voces griegas: meta = fin; dos = camino, camino, o sea, camino para alcanzar un fin. Por lo tanto mtodo es el camino o el medio para llegar a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de obrar y de proceder para alcanzar un objeto determinado. En filosofa se da el nombre de metdica al procedimiento para discernir y descubrir la verdad de los juicios que llevan a la verdad. La metodologa es el conjunto de mtodos o su descripcin y, concretamente metdica es la parte de la lgica que estudia los mtodos. La tcnica es la aplicacin prctica del mtodo; as en forma inicial podemos decir que el mtodo y la tcnica forman la teora y prctica de la investigacin. B) LOS MTODOS DEDUCTIVOS El mtodo deductivo deriva o colige aspectos particulares de las leyes, axiomas, teoras o normas. En lenguaje figurado podramos decir que va de lo universal a lo particular. En forma inversa, el mtodo inductivo parte de los conocimientos particulares para encontrar las incidencias determinadas y, despus, convertirlas en ley, pero el mtodo deductivo tambin tiene aplicacin en el quehacer cientfico, porque de los axiomas, principios y postulados se obtienen resultados de aplicacin prctica. C) PASOS DEL MTODO CIENTFICO Para las ciencias, se aplica el mtodo inductivo en sus tres estadios principales, que son:
a) LA OBSERVACIN b) LA HIPTESIS c) LA ESPERIMENTACIN

a) La observacin: es la percepcin clara y exacta del fenmeno, y como ya apuntamos, requiere un adiestramiento previo unido a una aptitud inquisitiva natural. La observacin requiere el empleo de aparatos especiales en la ciencia y el conocimiento muy profundos de la rama de la cultura que pretendemos conocer. b) la hiptesis: es una suposicin que se proyecta en el campo de las posibilidades, pero con buenas razones para presumir que puede ser probable, la hiptesis es un razonamiento que, aunque todava no sea una prueba, no es rechazado por la lgica no por las observaciones Mtodos de Investigacin

previas, y puede ser viable por ciertas circunstancias que se han obtenido en la observacin. c) La experimentacin: es la provocacin del fenmeno, hecha a voluntad del investigador. Los tratados de la metodologa cientfica comentan las coincidencias constantes y la coincidencia nica. D) MTODOS INDUCTIVOS El mtodo inductivo, es al revs que el deductivo. En este se parte de los fenmenos particulares cuya incidencia forma la ley de lo particular a lo general.
a) CONCORDANCIAS b) DIFERENCIAS c) RESIDUOS d) VARIACIONES CONCOMITANTES

a) Mtodo de concordancias: Este es uno de los mtodos que tienen mayores aplicaciones. Las reglas de la investigacin experimental fueron divididas en estas subdivisiones, la primera de ellas es la de concordancias en la cual el procedimiento metdico es destacar la relacin de varios hechos observados. b) Mtodo de diferencias: Afirma la lgica que sublata causa totillur effectus, o sea quitada la causa se quita el efecto. Significa que un hecho cuya causa se bu sca, en otras palabras, coteja casos que difieren solamente en la presencia o ausencia de los hechos aislables. c) Mtodo de residuos: El mtodo residual consiste en analizar un residuo excedente, en un compuesto del cual se han separado previamente los elementos conocidos. Este mtodo puesto en prctica ha permitido descubrir nuevos elementos, desconocidos hasta entonces, debido a que se escondan, por as decirlo, al cambiarse con los primeros de los cuales deban ser separados para poner la evidencia los nuevos. d) Mtodo de variaciones concomitantes: Registra las diferencias halladas en la evolucin de un fenmeno que concuerda con diferencias en la evolucin de otros fenmenos. Segn la lgica tradicional, variatur caussa, variatur effectus; esto significa que al variar la causa se vara el efecto. Lo que significa tambin, que al tratar de encontrar la causa de un fenmeno, para saber si algn elemento es la causa del hecho, se vara este elemento, observndose en forma comitante que tal variacin de la causa produce tambin una modificacin del efecto. Entonces, se presume que tal elemento es la causa buscada.

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E) MTODOS PSICOLGICOS

a) MTODO DE INTROSPECCIN b) MTODO EXPERIMENTAL c) MTODO PSICOANALTICO

a) Mtodo de introspeccin: Puede ser auto introspectivo y heterointrospectiva, segn el observador vea los fenmenos psquicos propios, o de la persona sujeta a la experimentacin. b) Mtodo experimental: El mtodo experimental puede clasificarse en investigacin por medio de pruebas (test) y experimentos psicolgicos, propiamente llamados. La diferencia es que los test se aplican con el objeto de poner de relieve las caractersticas psicolgicas de una persona o de un grupo de personas, mientras que los experimentos se llevan a efecto para descubrir las caractersticas de un proceso psicolgico, como el aprendizaje o la memoria. c) Mtodo psicoanaltico: Se apoya en la analoga estudiada por la lgica; la experimentacin provoca los fenmenos y obtiene de ellos deducciones o constantes.

F) MTODOS DE LA FILOSOFA

a) METAFSICOS b) DIALCTICO c) TRASCENDENTAL d) FENOMENOLGICO

a) Mtodos metafsicos: La razn analiza la realidad o esencia del ser, su ncleo, separndolo de lo que es accidental en el mismo. b) Mtodo dialctico: Recurre al contraste de puntos de vista y a su separacin. La dialctica del pensamiento debe distinguirse de la dialctica del ser, cuyos momentos pertenecen a la realidad y no a la marcha del pensamiento aplicado sobre ella. c) Mtodo trascendental: Este mtodo seala los elementos apropiados del conocimiento. Se trata de buscar las condiciones necesarias a toda experiencia y consiste en proyectar la

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atencin no sobre los objetos sino sobre el saber que nos la da. d) Mtodo fenomenolgico: Consiste en volver de los objetos a los actos de conciencia (vivencias) que se nos ofrecen, y en estudiar las estructuras de conciencia con su generalidad ideal. G) MTODO MATEMTICO El mtodo en las matemticas es el gentico que indica el origen del objeto, el nmero entero es originado por la adicin indefinida de la unidad a si misma. En cualquiera investigacin que asiente nmeros de relaciones constantes, variedad de hiptesis, diversidad de comprobaciones y estas se tomen en cuenta para afirmar o negar algo, se est aplicando el mtodo cuantitativo. Las investigaciones en las cuales se advierten matices diferenciales, cambios graduales, referencias de tiempo anlisis de unos factores por otros, se esta aplicando el mtodo comparativo. H) MTODO ESTADSTICO La estadstica agrupa metdicamente los hechos sociales y susceptibles de descubrirse, y de las ciencias sociales y principalmente de la economa poltica, las indicaciones precisas que le permiten conocer el origen de los hechos estudiados. El mtodo de la estadstica se refiere a cuatro grandes apartados: el empleo de los nmeros; la agrupacin; la comparacin de los hechos, y el empleo de los datos recogidos para formular leyes. Al estudiar las operaciones estadsticas se llega al conocimiento de que el mtodo principal estadstico consiste en el empleo de los nmeros para representar los hechos investigados. La investigacin de las causas de los fenmenos estadsticos es difcil porque no se puede recurrir a la experiencia y no se dispone ms que de la observacin, multiplicada por si misma. I) MTODO GENETICO Busca las causas o el origen de un proceso o de un fenmeno. Es de gran importancia para cientficos, educadores y psiclogos. Puede ser aplicado en la observacin del proceso de maduracin o en el descubrimiento de las capacidades para caminar, leer, estudiar o recordar.

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J) MTODO PATOLGICO El experimento patolgico no es grato a ningn investigador, y provocarlo es inmoral. Es la naturaleza la que, hace que se presente este fenmeno maligno y el investigador se limita a realizar las observaciones pertinentes, como conocer su estructura, su forma, sus reacciones y su proceso. Por ejemplo, en el caso de que la naturaleza haya ocasionado en el individuo infecciones, cortes o traumas, se aprovecha la oportunidad de realizar estudios y observaciones relacionados con esta situacin anormal. K) MTODO DE LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA DOCUMENTAL Se llama investigacin documental a la que se realiza con la informacin de documentos. El documento es la unidad bsica para realizar una pesquisa o una indagacin. El documento puede ser un libro, parte de ese texto, un artculo o una parte de ese artculo. Se acepta como documento cualquier comunicacin escrita o grabada distribuida en catlogos, inventarios, publicaciones seriadas, informes tcnicos, fotocopias, monografas, tesis, memorias, mapas, folletos, pergaminos, papeles escritos a mquina o manuscritos, cartas, anuncios, micropelculas, pelculas, cintas magnticas, dibujos, grabados antiguos, pinturas, registros, etc. Lo importante en una investigacin es elegir los documentos fundamentales para realizarla. El trabajo tradicional que exiga una investigacin exhaustiva sin discriminacin, de todos los documentos y libros sobre un determinado asunto, trabajo realizado por una sola persona, ya nos es aceptado en la actualidad. L) MTODO CIENTFICO El mtodo propio de la investigacin cientfica es el inductivo, ya que ste observa los fenmenos particulares para encontrar leyes o campos no descubiertos por el ser humano. La aplicacin de este mtodo es un proceso lento que se apoya en los vastos conocimientos del propio investigador cuando ste domina su materia y conoce bien el campo de accin en el cual va a realizar dicha investigacin. Para formular la hiptesis, sta debe apoyarse en el conocimiento ya comprobado, debe relacionarse, con el sistema de conocimientos y conducir a la previsin terica, de ciertos aspectos no descubiertos. Una relacin elemental del mtodo es el siguiente: a) conocimiento profundo de campo cientfico. b) observaciones de ciertas manifestaciones relacionadas con aspectos desconocidos.

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c) formulacin de la hiptesis o supuesto terico que se acepta como vlido pero que requiere la prueba para su aceptacin cabal. d) aplicacin de los mtodos idneos. Observacin lenta de casos particulares y registros de los mismos

FUNCIN E IMPORTANCIA DEL MTODO EN LA INVESTIGACIN Cualquiera que sea el concepto de investigacin que adoptemos, siempre se supondr que "partiendo de algo pretendemos llegar a otro algo". En efecto, si por "investigar" estamos entendiendo bsqueda de la verdad o de la solucin para un problema, entonces, en cualquier caso, habr necesidad de recorrer un camino para lograr lo que se pretende; es decir, siempre ser necesario el empleo de un mtodo, un camino o procedimiento adecuado para lograr un objetivo. Analicemos las siguientes cuestiones. Existe un mtodo cientfico, un mtodo que pueda considerarse como el ms adecuado para la investigacin cientfica? Cul seria ese mtodo? Deber seguirse siempre un mtodo en las investigaciones cientficas? Cuestiones relativas a estos interrogantes deberan considerarse, as sea someramente. Ante todo, el mtodo no se inventa y, mas bien, debe adecuarse al objeto de la investigacin. Los sabios, cuyas investigaciones fueron consideradas con xito, cuidaron de anotar los pasos recorridos y los medios que los llevaron a los resultados. Otros, despus de ellos, analizaron tales procesos y justificaron la eficacia de los mismos. Existe entonces un mtodo en la investigacin cientfica? En los comienzos de la Edad Moderna se generaliz la conviccin de que la silogstica era un buen instrumento demostrativo; pero el desarrollo de la ciencia necesitaba mas bien un "arte de encontrar", es decir, un mtodo para el descubrimiento. Y esto fue lo que, desde esos momentos, empez a llamarse "Mtodo Cientfico". Cul es el mtodo? Hay quienes identifican la ciencia como un mtodo o modo sistemtico de explicar un nmero grande de ocurrencias semejantes. Para Galileo, en las ciencias se trata de descubrir las relaciones matemticas de la realidad y por ello no son tiles ni la silogstica ni la induccin; lo que se necesita son mtodos de descubrimiento; que sea la propia naturaleza la que le ensee al investigador por medio de la experiencia. Para Francis Bacon, la tarea de la ciencia consiste en descubrir las leyes de la naturaleza, lo cual nos permitir utilizarla. El cientfico autntico, segn Bacon, no debe proceder atendiendo nicamente a los sentidos o a la simple razn; los empiristas hacen lo primero; los racionalistas dogmticos se acogen solamente a su razonamiento; sin embargo, el trabajo en ambos casos es estril, porque los empiristas amontonan datos as como las hormigas almacenan provisiones, y los racionalistas construyen teoras sin solidez as como las araas tejen sus telas o redes en el aire. El investigador debe ser como la abeja, la cual digiere lo que capta y despus produce miel para la comunidad. En conclusin y de acuerdo con Bacon: "ni solamente la experiencia bruta, ni solamente el razonamiento vaco, sino la combinacin de ambos". Las ideas de Galileo sobre el mtodo de investigacin se ponen de manifiesto en las tres Mtodos de Investigacin

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fases siguientes, teniendo en cuenta que en toda investigacin se pretende encontrar solucin a un problema: a) un punto de partida, el cual tiene que ser un problema especifico. b) un punto al que se pretende llegar: la solucin del problema anterior. c) un camino que va desde el punto de partida hasta el punto de llegada. Al mtodo general hay que distinguirlo de las tcnicas especiales que, en cada caso y de acuerdo con el objeto de estudio deben seleccionarse y manejarse; por ejemplo, si se trata de hacer seguimiento de procesos bioqumicos, probablemente haya que recurrir a tcnicas de tincin. Respecto al asunto de si debe siempre seguirse un mtodo, todava se disiente actualmente, y sobre este particular hay posiciones que abogan por el azar y otras por el anarquismo, como expedientes tiles al descubrimiento cientfico. Pero, la indagacin y bsqueda de solucin a los problemas, segn procesos empricos, en el comienzo se trasform gradualmente en mtodos verdaderamente cientficos. La poca del empirismo pas; hoy en da no es posible continuar improvisando. La poca actual es la de la tcnica, la precisin, la previsin, el planeamiento; nadie se puede dar el lujo de hacer tentativas al acaso o al azar para ver si logra algn xito inesperado. Se debe disciplinar el espritu, excluir de las investigaciones el capricho o el azar, adaptar el esfuerzo a las exigencias del objeto que se va a estudiar, seleccionar los medios y procesos ms adecuados; todo esto es dado por el mtodo. Un buen mtodo se torna en factor de seguridad y economa. Evidentemente, el mtodo no sustituye al talento ni a la inteligencia del investigador y presenta sus limitaciones, pues no ensea a encontrar las grandes hiptesis, las ideas grandes y profundas. Esto depende del genio y de la reflexin del cientfico. Pero, en resumen, el mtodo cientfico es la lgica general, tcita o explcitamente empleada para dar valor a los mritos de una investigacin.

LAS PAUTAS DEL MTODO EN LA INVESTIGACIN CIENTIFCA Seguramente, hay algunas instrucciones concretas para tratar los problemas cientficos aunque nadie ha establecido nunca una lista que las agote, y aunque todo el mundo deba resistirse a hacerlo, escarmentado por el fracaso de los filsofos que, desde Bacon y Descartes, han pretendido conocer las reglas infalibles de la direccin de la investigacin. Sin embargo, por sola ilustracin, se pasa a enunciar y ejemplificar algunas reglas muy obvias del mtodo de investigacin: Planteamiento del problema

Reconocimiento de los hechos: examen, clasificacin preliminar y seleccin de los que probablemente sean relevantes en algn respecto. Descubrimiento del problema: hallazgo de la laguna o de la incoherencia en el cuerpo del saber. Formulacin del problema: planteo de una pregunta correcta, esto es, reduccin del problema a su ncleo significativo, probablemente soluble y probablemente fructfero,

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con ayuda del conocimiento disponible. Las preguntas no han de ser genricas (por ejemplo: "Qu es el aprendizaje?"), sino plantear una cuestin bien determinada (por ejemplo: "Cmo aprenden los ratones albinos a solucionar problemas de laberintos?") Construccin de un modelo terico

Seleccin de los factores pertinentes: invencin de suposiciones plausibles, relativas a variables pertinentes, que no constituyan ocurrencias sin fundamento visible; por ejemplo, no hay que contentarse con suponer que, en el caso de los ratones, es posible el aprendizaje con solo proponer al animal experimental un nico ensayo o intento. Invencin de las hiptesis centrales o generales y de las suposiciones auxiliares: propuesta de un conjunto de suposiciones concernientes a los nexos entre las variables pertinentes, por ejemplo, enunciados que se espera puedan amoldarse a los hechos observados. Traduccin matemtica: cuando sea posible, traduccin de las hiptesis o parte de ellas a alguno de los lenguajes matemticos.

Deduccin de consecuencias particulares

Bsqueda de soportes racionales: deduccin de consecuencias particulares que puedan haber sido verificadas en el mismo campo o en campos contiguos. Bsqueda de soportes empricos: elaboracin de predicciones sobre la base del modelo terico y de datos empricos, teniendo a la vista tcnicas de verificacin disponibles o concebibles.

Contrastacin de las hiptesis

Diseo de la prueba: planteamiento de los medios para poner a prueba las predicciones (consecuencias contrastables); diseo de observaciones, mediciones, experimentos y dems operaciones instrumentales La contrastacin de las hiptesis ha de ser rigurosa (no laxa) por ejemplo, al contrastar la hiptesis sobre el aprendizaje con un rol intento, no se debe proponer al animal experimental alguna uarea para la cual ya este previemente preparado, ni tampoco pasar por alto los resultados negativos. Ejecucin de la prueba: realizacin de las operaciones y recoleccin de datos. Elaboracin de los datos: clasificacin, anlisis, evaluacin, reduccin, etc. de los datos empricos. No declarar verdadera una hiptesis satisfactoriamente confirmada, sino en el mejor de los casos como parcialmente verdadera. Inferencia de la conclusin: interpretacin de los datos elaborados a la luz dem modelo terico.

Introduccin de las conclusiones

Comparacin de las conclusiones con las predicciones: contrastar los resultados de(las pruebas con$las predicciones del modelo tezico. Reajuste eel modelo: eventual corveccin, o incluso, reemtlazo del modelo. Preguntarse

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por qu la respuewta es como es, y no de otra manera; no limitarse a hallar generclizaciones que se adecan a los"datos, sino intentar explicarlos a base de leyew ms fuertes.

Sugerencias acerca del!trabajo$ulterior: bsqueda de lagunas o errores tericos o en los procedimientos empricos.

Debiera emtlearse el mtodo de la ciencia tambin en las ciencias cplicadas y, en general, en toda empresa humana en que$la razn haya de casarwe con la experiencia; pero, desde luego, la extensin del mtodo cientfico a las cosas humanas est an en su infancia. Sin embargo, puede admitirse que una de las virtudes del mtodo cientfico es que facilita la regulacin o readaptacin de las ideas generales que guan o justifican nuestra conductaconciente, de manera tal que sta pueda corregirse con el fin de mejorar los resultados. Finalmente, hay que comentar en torno a la descripcin general del mtodo de la ciencia, aqu presentado, que ste no es por cierto seguro; en cambio, es intrnsecamente progresivo, porque es autocorrectivo: exige la contnua comprobacin de los puntos de partida y requiere que todo resultado sea considerado como fuente de nuevas preguntas, razonamientos analgicos; casi todos entendemos, por inferencia analgica, que un aparato electrnico de determinada nacionalidad debe ser de buena calidad. (Ver figura11).

Figura. Un ciclo de investigacin.

DISEO DE LA ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACIN El diseo de investigacin es un plan organizado de actividades que de manera anticipada guan el proceso de investigacin. Dicho plan se utiliza con el fin de aclarar (para el investigador mismo y para los dems) el camino que se ha de recorrer evitando desviaciones; es un plan estructurado de actividades encaminado a contestar las preguntas de investigacin y controlar sus posibles variaciones. Una actividad planeada puede rendir mas que una improvisacin; es el caso en la construccin, por ejemplo, de un edificio: si no hubiese un plano para seguir, los trabajadores careceran de un mismo modelo de trabajo y, cada quien ira realizando su tarea en funcin de lo que cree o supone debe hacer, de ese modo se perder Mtodos de Investigacin

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la coordinacin entre ellos, haciendo casi imposible cuidar el tiempo y los recursos disponibles para el trabajo. En la investigacin cientfica la situacin es parecida. Supongamos por ejemplo, que se solicita a un investigador determinar las causas de la conducta indisciplinada de los alumnos de una escuela secundaria y que el investigador, al finalizar el estudio, no conozca las causas de dicha conducta, pero en cambio resulta conociendo los efectos del compaerismo en el aprovechamiento escolar. Aunque el resultado sea interesante, el investigador no pudo cumplir con la tarea que se asign, ni aunque l mismo se la hubiera propuesto, por carecer de un plan ordenado, riguroso y congruente con la naturaleza y propsitos de la investigacin. El diseo de investigacin es entonces un programa que permite ir realizando acciones y tomando decisiones en funcin de ciertos criterios previamente establecidos. Generalmente, estos diseos estn conformados por los siguientes elementos: a) Tema de investigacin (incorporado dentro del rea general de investigacin). b) Objetivos del estudio (teniendo claridad el objeto hacia el cual se dirige la investigacin). c) Preguntas de investigacin (generales sobre mltiples aspectos). d) Programacin de contenido pertinente a las preguntas. e) Direcciones de puntos de informacin especfica (hemerotecas, bibliotecas, archivos, videotecas y correos electrnicos). f) Directorio de especialistas en la materia (entrevistas, foros, paneles). g) Agenda (fases tentativas para el desarrollo del trabajo). h) Financiacin.

EL PROCESO DE INVESTIGACIN Para que la investigacin rinda sus frutos debe desarrollarse de manera ordenada aunque no rgida. La investigacin conlleva un proceso de dialctica permanente pero las actividades dentro de ste no quedan sujetas a la anarqua, por todo ello es conveniente considerar, al menos desde un punto de vista muy general las siguientes etapas o fases de un proceso de investigacin. a) Definicin de un rea temtica: Seleccin de un campo de trabajo, un rea terica y emprica donde habr de situarse el investigador; por ejemplo: las migraciones internas, la inflacin, las enfermedades contagiosas. La inflacin abarca una problemtica mucho ms reducida y especfica que la ciencia econmica, de la que forma parte. b) Descubrimiento de un problema: toda investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, especialmente de conocimiento. Un problema de conocimiento es algo que se desea conocer, y que an no se sabe o no se ha verificado. Este punto es muy importante en la investigacin porque evita confusiones en la estructuracin de la investigacin; as, no es un problema de investigacin el simple Mtodos de Investigacin

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problema social o un problema prctico, como por ejemplo la ocurrencia de un problema de trnsito; en este ltimo caso el problema que debe formularse para investigacin es el de porqu se producen los accidentes de trnsito? Con base en la respuesta podr resolverse el problema prctico de cmo evitarlos. c) Establecimientos de objetivos para la investigacin: definir los fines o las metas que se considera posible alcanzar concretamente, par lo cual surge la necesidad de contar con un tema de estudio preciso y bien delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado en correspondencia con los recurso tericos y materiales que luego habrn de fijarse. d) Formulacin de la teora del problema: construccin de un referente terico del problema, lo cual significa reunir el bagaje conceptual y de las teoras ya elaboradas respecto al mismo, pero que deben ser reelaboradas y adaptadas por el investigador para los fines especficos de su investigacin. e) Diseo concreto de la investigacin: tiene por objeto complementar la funcin del marco terico; si este marco terico proporciona una estructura conceptual y referencial para la comprensin del problema, entonces el diseo servir para determinar la forma en que el problema real habr de ser verificado y sometido a estudio; es decir, el diseo establecer el criterio general de comprobacin sistema de aproximacin a la realidad especfica considerada y, en fin la estrategia general que se ha de utilizar en el proceso de investigacin. f) La operacionalizacin: significa la bsqueda de indicadores, referentes y variables ms concretas - empricos - capaces de traducir y permitir encontrar en la prctica aquello que anteriormente perteneca a un plano terico. g) Las tcnicas de recoleccin de datos: se utilizan para implementar el diseo escogido. Una vez que se ha precisado aquel objeto o sistema en estudio, dentro del cual existe y se desarrolla un problema, se confeccionan los instrumentos para recoger informacin sobre los aspectos problemticos que se estn indagando. Aqu cabe el uso de: tcnicas de observacin, experimentacin, muestreo, descripcin, entrevistas, cuestionario y an las revisiones bibliogrficas. h) Procesamiento de los datos: los datos obtenidos en bruto necesitan un trabajo de clasificacin y ordenacin que se hace teniendo en cuenta todo el arsenal terico y conceptual sobre el que se asienta la investigacin. Se incluye en este punto la adopcin de un criterio frente a cada categora de datos disponibles, para lo cual es necesario revisar sistemticamente toda la masa de informacin disponible, juzgando su calidad y el grado de confianza que merece cada una. En este caso se puede utilizar la tabulacin, la codificacin, la graficacin y cuadros estadsticos. i) Anlisis de los datos: con los datos procesados adecuadamente se retoma la labor propiamente terica para obtener de ellos la posible respuesta al problema planteado. j) Sntesis y conclusiones: es necesario analizar crticamente la informacin, proceder a sistematizarla y sintetizarla para lograr conclusiones finales acordes con los datos disponibles. Sintetizar es recomponer lo que el anlisis sepa para integrarlo como un nuevo todo. La sntesis es entonces la conclusin final o el resultado aparentemente simple, pero que engloba dentro de s todo el cmulo de apreciaciones hechas a lo largo del trabajo. Mtodos de Investigacin

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PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN Para poder llevar a la prctica los resultados de un trabajo de investigacin, nada ms conveniente que estructurar por anticipado a cualquier actividad, propsito, meta o nimo que impulse al investigador, un planteamiento concreto de toda la secuencia de etapas consideradas anteriormente dentro de un proceso racional de indagacin. En la prctica cada investigacin es una unidad coherente desde el punto de vista lgico y metodolgico. Todo esquema sobre el proceso de investigacin corre el peligro, especialmente para quien no ha realizado todava labores prcticas de investigacin, de convertirse en una especie de modelo formal restrictivo, un molde rgido procedimental de corte casi burocrtico para hacer planes de investigacin. Sin embargo, la labor cientfica es un trabajo donde la libertad y la creacin cumplen un papel primordial: no hay, ni puede haber modelos que garantice un resultado positivo para el trabajo de investigacin por cuanto las dificultades y los imprevistos son tantos que impiden llegar a una planificacin completa del proceso. Todo lo anterior, que pone nfasis en cierto orden establecido, no pretende ser el nico camino ni el mejor posible en el sealamiento para concebir un proceso adecuado de investigacin en la prctica; por tanto, lo que se pretende al sugerir un planteamiento de investigacin en la prctica: por tanto, lo que se pretende al sugerir un planteamiento de investigacin es poner de relieve el carcter dinmico y procesal de la investigacin. De modo tal que no se conciba el proceso como si tuviera un principio y un fin tajantes y delimitados ntidamente, sino ms bien como un continuo trabajo, una tarea casi artesanal, en la que es preciso unir el pensamiento riguroso o la imaginacin, la disciplina de trabajo a la "inspiracin", en dosis variables segn las circunstancias.

INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA Los mtodos cualitativos tienen una clara intencin "globalista" (holstica) y fenomenolgica y optan por buscar en la propia metodologa cuantitativa las herramientas para ampliar el marco referencial de su informacin. Los mtodos cuantitativos siguen en parte el paradigma analtico (concepcin atomista), segn el cual el todo puede dividirse (real o mentalmente) en partes homogneas que pueden reunirse en una unidad. Es irrelevante estudiar "globalmente" la realidad, porque no existe el estudio de lo general, sino la investigacin de lo especfico, de lo objetivo y de lo directo. Ninguna ciencia trata sus objetos de estudios en su completa concrecin, o en toda su extensin global, sino que selecciona alguna de sus propiedades , e intenta establecer relaciones entre ellas. El hallazgo de los factores unitivos (dimensiones, variables, indicadores) subyacentes al mundo observable, va enriqueciendo el modelo representativo de la realidad.

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