Error de lgica, en educacin es complejo (y caro)

Francisco Javier Larran S. Licenciado en Sociologa Hace poco, en la discusin por la presidenciales hay quienes fundamentan ciertas posturas en el financiamiento educacional con gruesos fallos de lgica formal y de buen sentido. Una cuestin no menor en un contexto lgido y que trae al recuerdo la campaa del actual presidente que buscaba una educacin gratuita y pagada por el Estado. Cuando se dice no es justo que la educacin sea gratuita para quien pueda pagarla se lanza una falacia ad-ppulum, que sirve para enganchar a la gente incauta pero que en realidad no tiene sentido; finalmente, porque se dice no es justo que los pobres paguen la educacin de los ricos, es decir, es culpa de que haya pobres que no exista la educacin gratuita. Es un psimo argumento. Luego, hay un tema no menor en la discusin de la gratuidad en educacin: la generacin de una burbuja financiera. Cuando se entrega, con garanta del Estado, un crdito a quienes en principio no tienen como pagar (las deserciones y una alta tasa de trabajo en lo que no se estudia, subcontratacin y precarizacin del empleo) no es la cautela de los mejores intereses de la nacin, ms bien es la generacin de ms deuda con la que se puede tener cautiva a la poblacin por el miedo y la necesidad. La desregulacin de la educacin, en donde se suben los aranceles sin motivo aparente o razonable en lo comparativo hacia la calidad (casi como un tanteo especulativo) y donde se busca, adems, el crecimiento exponencial para hacer atractivo el esquema a ms participantes a travs de una tasa de inters. De hecho, ese 2% de inters que el Estado, en la propuesta del ejecutivo, debiese pagar no es menor al largo plazo donde se asume la deuda individual. La pregunta es Por qu el Estado no puede pagar de inmediato por el servicio educacional y debe remitirse a asumir una deuda que ms adelante no podr pagar, tal cual los estudiantes en su mayora? De sobra est decir lo pervasivo que ha resultado este esquema de burbuja financiera para actores con pretendidas credenciales acadmicas pero que no exceden las del operador financiero al entender la calidad como una cuestin de servicios, ms que como el desarrollo de todas las potencialidades individuales. Las propuestas del Banco Mundial son justamente el entregar una muestra de la educacin y luego bancarizar la educacin secundaria y terciaria. Misma propuesta que han hecho para el Transporte. En Chile, esas propuestas slo han conducido a la generacin de una deuda odiosa que no hay cmo pagar. Nadie honesto le dira a alguien que pague en 72 cuotas algo que en una, con mucho menos inters podra pagar en primera instancia sin necesidad de precarizar en adelante la capacidad de comer, inclusive: se es el predicamento al que nos vemos expuesto. Cuando la solucin de la gente es concentrar la propiedad y bancarizar el servicio, desconfe. Son como narcotraficantes, le aseguran una primera probada pero en realidad no lo perciben como un productor de dinero, independiente de su sufrimiento. El problema de la Educacin es serio, y el Estado queda, con mucho, menos precarizado si asegura la gratuitad antes que ser defraudado en soluciones que no corresponde a los intereses que los gobernantes han jurado defender y respetar. Esperemos entonces, una dosis menor de impostura, por el bien del futuro del pas.