IV Encontro de Pesquisa em Msica da Universidade Estadual de Maring (EPEM) Maring - 2009

Desafios de um professor de msica no ensino fundamental: vivncia prtica no estgio em msica

Israel Albino / UEM
israel.albino@bol.com.br

Micheline Prais de Aguiar Marim Gois / UEM

michelinegois@gmail.com

Resumo O presente relato objetiva descrever minha experincia enquanto professor de Educao Musical em uma turma de stima srie do ensino fundamental. Esta prtica faz parte do Estgio Supevisionado II do curso de Licenciatura em Educao Musical da Universidade Estadual de Maring. O local sugerido pela proposta de estgio para foi o Colgio de Aplicao Pedaggica, situado no campus da UEM. Intitulado Sons e ritmos o projeto tem por objetivo estabelecer uma proximidade entre os alunos e a vivncia musical, a partir da prtica e pesquisas relacionadas area. No relato, discorro tambm acerca das dificuldades encontradas, das estratgias desenvolvidas e da motivao de ser professor.

Palavras-chave: Educao musical, estgio, formao de professores

Introduo
Este relato apresenta de forma sucinta e pragmtica minha experincia como professor de Educao Musical no Colgio de Aplicao pedaggica situado e pertencente ao campus da Universidade Estadual de Maring-PR. O projeto intitula-se Sons e ritmos e tem como objetivo oportunizar a vivncia musical aos alunos. O pblico alvo uma turma de stima. A stima srie A composta por 33 alunos sendo que a proporo entre meninos e meninas semelhante. A diferena, todavia, est na heterogeneidade scioeconmica dos alunos, pois o colgio recebe, sem distino, filhos de professores, de outros funcionrios e de famlias vizinhas Universidade. Minha passagem por outra turma de stima srie em 2008, contribuiu para meu amadurecimento enquanto professor. Desta forma, consigo me sentir vontade diante dos alunos. Entretanto, esta turma em especial, apresenta um comportamento bem mais inquieto. Encontrei um grupo distanciado da vivncia musical. Fazer esta aproximao, foi na minha opinio, a tarefa mais trabalhosa, pois neste caso enfrento a resistncia que a meu ver, tem sido desafiadora. Esta peculiaridade torna maior o desafio de dirigir o grupo. Para esta misso conto com a colaborao da professora titular da turma e a orientadora do estgio, Micheline Gois. A professora Micheline esteve presente na maioria das aulas. Sua presena impe mais respeito.

A experincia prtica no ensino de msica

Como relata Pimenta e Lima (2004), o estgio supervisionado para quem no exerce o magistrio pode ser um espao de convergncia das experincias pedaggicas vivenciadas no decorrer do curso e, principalmente, ser uma contingncia de aprendizagem da profisso docente, mediada pelas relaes sociais
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historicamente situadas. Outra caracteristica do estgio , a meu ver, o estreitamento da relao do estudante com a prtica, muitas vezes distanciada pela necessidade das leituras. O estudante, tende a dispensar um tempo maior s literaturas, deixando a prtica musical a segundo plano, salvo excees. Neste sentido o estgio exige no apenas um domnio da teoria, mas tambm e principalmente uma fluncia na prtica musical. O primeiro semestre foi planejado de maneira a aproximar os alunos das experincias musicais por meio de atividades prticas. Para tal, realizamos, embasados em Schafer (1933), um trabalho de limpeza de ouvidos, no qual os alunos relacionaram, por escrito, os sons ouvidos desde o acordar. Em seguida, representaram este som corporal ou vocalmente. Fora proposto tambm, ainda neste sentido, a sonorizao de cenrios. Entre os cenrios sonorizados relacionamos os seguintes: praa da cidade, fazenda, estdio de futebol, feira livre, entre outros. Atividades rtmicas utilizando o corpo tambm foram propostas mas, de incio, houve certa resistncia. Para trabalhar esta dificuldade comeamos a trabalhar repertrios populares nos quais os alunos interpretavam as canes propostas. Desta forma, praticamos os rtmos baio, pop e sertanejo por meio do canto. Esta estratgia funcionou, a ponto de pais de alunos elogiarem o trabalho junto professora titular. Proporcionamos tambm, uma apresentao de artistas do sul e do nordeste brasileiro, por ocasio do FEMUCIC, festival de msica realizado em Maring que reune msicos de todas as regies do Brasil. Os msicos se apresentaram no auditrio do colgio e interagiram com os alunos, tocando e falando das caractersticas musicais de suas regies. Alm dos alunos, secretrias e diretor do colgio estiveram presentes no encontro. Ressalto a participao e envolvimento dos alunos na proposta onde foi notrio a ateno e a realizao de perguntas.

Consideraes finais
Acredito que, o ser professor no tarefa fcil e de sucesso imediato. Deve haver, na minha opinio, comprometimento, flexibilidade, planejamento e muita reflexo. A cada aula ou contedo aplicado, o professor est ajudando na construo do conhecimento na vida do aluno. Para que esta misso se torne menos dolorosa o estagirio necessita de base slida em sua formao e prazer em desempenhar tal tarefa. Ensinar, a meu ver, respeitar o prximo e antes de tudo querer um pas melhor. Sobre minha atuao, estou aprendendo e a troca de experincias em sala de aula na Universidade, tem me ajudado muito. Quanto aos alunos, alguns esto se divertindo, outros ainda precisam ser conquistados. Esta, alis, quase uma obrigao ao bom professor, uma vez que este, no admite excluir nenhum aluno. Todos, a meu ver, tem direito a informao, independente de credo, raa ou poder econmico.

Referncias Bibliogrficas
FORNTERRADA, Marisa, T. O 1991. Educao Musical. Investigao em quatro movimentos: preldio, coral, fuga e final. Dissertao de Mestrado, PUC - So Paulo. SCHAFER, R. Murray 1991. O Ouvido Pensante: Limpeza de Ouvidos. So Paulo. Unesp. SOUZA, J. (Org) 2000. Msica, Cotidiano e Educao. Porto Alegre: Programa de ps-graduao em msica de UFRGS. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro L 2004. Estgio e Docncia. So Paulo. Cortez.

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