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Neurotransmisor Localizacin Transmisores pequeos Acetilcolina Sinapsis con msculos y glndulas; muchas partes del sistema nervioso central

(SNC) Varias regiones del SNC Encfalo

Funcin Excitatorio o inhibitorio Envuelto en la memoria

Aminas Serotonina Histamina

Dopamina

Encfalo; sistema nervioso autnomo (SNA) Areas del SNC y divisin simptica del SNA Areas del SNC y divisin simptica del SNA

Epinefrina Norepinefrina

Mayormente inhibitorio; sueo, envuelto en estados de nimo y emociones Mayormente excitatorio; envuelto en emociones, regulacin de la temperatura y balance de agua Mayormente inhibitorio; envuelto en emociones/nimo; regulacin del control motor Excitatorio o inhibitorio; hormona cuando es producido por la glndula adrenal Excitatorio o inhibitorio; regula efectores simpticos; en el encfalo envuelve respuestas emocionales El neurotransmisor excitatorio ms abundante (75%) del SNC El neurotransmisor inhibitorio ms abundante del encfalo El neurotransmisor inhibitorio ms comn de la mdula espinal

Aminocidos Glutamato GABA Glicina Otras molculas pequeas xido ntrico

SNC Encfalo Mdula espinal

Incierto

Pudiera ser una seal de la membranapostsinptica para la presinptica

Transmisores grandes Neuropptidos Pptido vasoEncfalo; algunas fibras del activo intestinal SNA y sensoriales, retina, tracto gastrointestinal Colecistoquinina Encfalo; retina Sustancia P Encfalo;mdula espinal, rutas sensoriales de dolor, tracto gastrointestinal Encefalinas Varias regiones del SNC; retina; tracto intestinal Endorfinas Varias regiones del SNC; retina; tracto intestinal

Funcin en el SN incierta

Funcin en el SN incierta Mayormente excitatorio; sensaciones de dolor Mayormente inhibitorias; actuan como opiatos para bloquear el dolor Mayormente inhibitorias; actuan como opiatos para bloquear el dolor

Las Emociones

Una emocin es un estado afectivo que experimentamos, una reaccin subjetiva al ambiente que viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de crisis ms o menos violentas y ms o menos pasajeras. En el ser humano la experiencia de una emocin generalmente involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situacin concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situacin. Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco importantes y siempre se le ha dado ms relevancia a la parte ms racional del ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos. De todas formas, es difcil saber a partir de la emocin cual ser la conducta futura del individuo, aunque nos puede ayudar a intuirla. Apenas tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones bsicas como el miedo, el enfado o la alegra. Algunos animales comparten con nosotros esas emociones tan bsicas, que en los humanos se van haciendo ms complejas gracias al lenguaje, porque usamos smbolos, signos y significados. Cada individuo experimenta una emocin de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carcter y de la situacin concreta. Algunas de las reacciones fisiolgicas y comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse. Charles Darwin observ como los animales (especialmente en los primates) tenan un extenso repertorio de emociones, y que esta manera de expresar las emociones tena una funcin social, pues colaboraban en la supervivencia de la especie. Tienen, por tanto, una funcin adaptativa. Existen 6 categoras bsicas de emociones.

MIEDO: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximacin cognitiva para saber qu pasa. AVERSIN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversin. IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. ALEGRA: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una sensacin de bienestar, de seguridad. TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.

Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las emociones, podramos decir que tienen diferentes funciones: MIEDO: Tendemos hacia la proteccin. SORPRESA: Ayuda a orientarnos frente a la nueva situacin. AVERSIN: Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante. IRA: Nos induce hacia la destruccin. ALEGRA: Nos induce hacia la reproduccin (deseamos reproducir aquel suceso que nos hace sentir bien). TRISTEZA: Nos motiva hacia una nueva reintegracin personal.

Los humanos tenemos 42 msculos diferentes en la cara. Dependiendo de cmo los movemos expresamos unas determinadas emociones u otras. Hay sonrisas diferentes, que expresan diferentes grados de alegras. Esto nos ayuda a expresar lo que sentimos, que en numerosas ocasiones nos es difcil explicar con palabras. Es otra manera de comunicarnos socialmente y de sentirnos integrados en un grupo social. Hemos de tener en cuenta que el hombre es el animal social por excelencia. Las diferentes expresiones faciales son internacionales, dentro de diferentes culturas hay un lenguaje similar. Podemos observar como en los nios ciegos o sordos cuando experimentan las emociones lo demuestran de forma muy parecida a las dems personas, tienen la misma expresin facial. Posiblemente existan unas bases genticas, hederitarias, ya que un nio que no ve no puede imitar las expresiones faciales de los dems. Aunque las expresiones tambin varan un poco en funcin de la cultura, el sexo, el pas de origen etc. Las mujeres tienen ms sensibilidad para captar mejor las expresiones faciales o las seales emotivas y esta sensibilidad aumenta con la edad. Otro ejemplo son los rostros de los orientales, especialmente los

japoneses, son bastante inexpresivos, pero es de cara a los dems, porque a nivel ntimo expresan mejor sus emociones. Las expresiones faciales tambin afectan a la persona que nos est mirando alterando su conducta. Si observamos a alguien que llora nosotros nos ponemos tristes o serio e incluso podemos llegar a llorar como esa persona. Por otro lado, se suelen identificar bastante bien la ira, la alegra y la tristeza de las personas que observamos. Pero se identifican peor el miedo, la sorpresa y la aversin. Las emociones poseen unos componentes conductuales particulares, que son la manera en que stas se muestran externamente. Son en cierta medida controlables, basados en el aprendizaje familiar y cultural de cada grupo: Expresiones faciales. Acciones y gestos. Distancia entre personas. Componentes no lingsticos de la expresin verbal (comunicacin no verbal).

Los otros componentes de las emociones son fisiolgicos e involuntarios, iguales para todos: Temblor Sonrojarse Sudoracin Respiracin agitada Dilatacin pupilar Aumento del ritmo cardaco

Estos componentes son los que estn en la base del polgrafo o del "detector de mentiras". Se supone que cuando una persona miente siente o no puede controlar sus cambios fisiolgicos, aunque hay personas que con entrenamiento s pueden llegar a controlarlo. Qu es lo que nos produce el miedo a nivel fisiolgico? Cuando nos encontramos ante un estmulo que nos provoca miedo o temor, nuestro cuerpo reacciona activndose, de manera que estemos a punto para cualquier reaccin de lucha o huda que sea preciso a fin de protegernos, ya que nuestro impulso ms bsico es el de la supervivencia. La activacin se produce de la siguiente manera:

1. El lbulo frontal de la corteza cerebral por la accin del hipotlamo activa la glndula suprarrenal. 2. La glndula suprarrenal descarga adrenalina. 3. Las pupilas se dilatan. 4. El trax se ensancha. 5. El corazn se dilata, aumenta la provisin de sangre. 6. Se produce un aumento de la tensin arterial. 7. Los msculos se contraen. 8. El hgado libera glucosa, el combustible de los msculos. 9. La piel palidece. 10. Los bronquios se dilatan para aumentar el volumen de oxigeno. 11. En casos extremos la vejiga urinaria se vaciar. Qu es la Inteligencia Emocional? De la misma manera que se reconoce el CI (cociente intelectual), se puede reconocer la Inteligencia Emocional. Se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qu es lo que siento, poder verme a mi y ver a los dems de forma positiva y objetiva. La Inteligencia Emocional es la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada. Caractersticas bsicas y propias de la persona emocionalmente inteligente: Poseer suficiente grado de autoestima Ser personas positivas Saber dar y recibir Empata (entender los sentimientos de los otros) Reconocer los propios sentimientos Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos Ser capaz tambin de controlar estos sentimientos Motivacin, ilusin, inters Tener valores alternativos Superacin de las dificultades y de lasfrustraciones Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.

Goleman explica que la Inteligencia Emocional es el conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera ms adecuada en el terreno personal y social. Incluye, por tanto, un buen manejo de los sentimientos, motivacin, perseverancia, empata o agilidad mental. Justo las cualidades que configuran un carcter con una buena adaptacin social.

El psiclogo W. Mischel hizo un experimento con nios de 4 aos: les daba un caramelo y les deca que tena que irse un momento, pero que deban esperar a que l volviera antes de comrselo, si lo hacan as l les dara otro caramelo como premio. El tiempo que permaneca fuera era tan slo de 3 minutos. Haban nios que no esperaban y se coman el caramelo. Posteriormente hizo un seguimiento de los nios y observ que los que no se haban comido el caramelo, eran ms resistentes a la presin, ms autnomos, ms responsables, ms queridos por sus compaeros y mejor adaptados en el medio escolar que los otros. Todas las personas nacemos con unas caractersticas especiales y diferentes, pero muchas veces la manera que tenemos de comportarnos o de enfrentarnos a los retos de la vida son aprendidos. Desde pequeos podemos ver como para un nio no est tan bien visto llorar y expresar sus emociones como en una nia, adems a los varones se les exige ser ms valientes, seguros de s mismos. Tambin podemos observar como, segn las culturas, las mujeres son menos valoradas, tanto en el mbito personal como en el laboral, lo cual es el origen de opresiones y malos tratos. Todo esto lo adquirimos sin darnos cuenta ya desde el momento en que venimos al mundo: nos comportamos como nos han "enseado" a comportarnos. Quererse a uno mismo, ser ms generoso con los dems, aceptar los fracasos, no todo depende de lo que hemos heredado, por lo que hemos de ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes da a da, aprender a ser ms inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser ms felices.

Teora del Cerebro Triuno Presentation Transcript

1. Cerebro Triuno o Triada Cerebral Ariatna Rosas Hernndez Azucena Fernando Gmez Azyadhet Icelo Vara Clara Luz Eduwiges Alatriste Jurez Michelle Patio Bonilla Materia: Desarrollo Humano Dr Alejandro Meja Pereda

2.

3. Cerebro Triuno Fundido en una sola estructura, nuestro SNC alberga 3 cerebros . Por orden de aparicin en la historia evolutiva, esos cerebros son: El reptiliano (reptiles) Paleoencfalo El lmbico (mamferos primitivos) Mesoencfalo El neocrtex (mamferos evolucionados o superiores) telencfalo

4. 5. 1. El reptiliano (reptiles) Paleoencfalo Cerebro bsico o instintivo Est constituido por: Ganglios basales: regulan los movimientos voluntarios y el aprendizaje de las habilidades motoras Tallo cerebral: controla las funciones automticas que nos mantienen vivos (FC, T/A y FR)

6. Tambin transmite informacin entre el cerebro y la mdula espinal, que luego emite mensajes a los msculos, la piel y a otros rganos. El descanso y el sueo tambin son controlados por el tallo cerebral Sistema reticular: se encarga de los ciclos de vigilia y sueo

7.

8. Es responsable de la conducta automtica o programada, el cual ayuda a la preservacin de la especie y a los cambios fisiolgicos necesarios para la sobrevivencia En consecuencia, ste cerebro no est en capacidad de pensar, ni de sentir; su funcin es la de actuar, cuando el estado del organismo as lo demanda

9. Las conductas que regula, son programadas y muy poderosas, son muy resistente al cambio: Comer Beber Temperatura corporal Copulacin Territorialidad Necesidad de cobijo De proteccin, etc

10. Se procesan las experiencias primarias, no verbales, de aceptacin o rechazo, se organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar: Las rutinas Los hbitos La territorialidad El espacio vital Condicionamiento Adicciones Rituales Ritmos Imitaciones Inhibiciones Seguridad

11. Caracterstica principal: LA ACCIN Su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es su adecuacin al presente

Nos sita en el puro presente, sin pasado y sin futuro y por tanto es incapaz de aprender o anticipar. No piensa ni siente emociones, es pura impulsividad

12. El lmbico (mamferos primitivos) Mesoencfalo

13. El sistema lmbico o visceral, vincula el tallo cerebral con elementos de alto razonamiento de la corteza cerebral. Controla las emociones y el comportamiento instintivo. Tambin es donde est ubicado el sentido del olfato

14. En la amgdala hace que se establezcan relaciones de mayor fidelidad que los reptiles. Se asocia con la capacidad de sentir y desear. Est constitudo por: Tlamo: recibe la informacin sensorial y lmbica, la procesa y luego la enva a la corteza cerebral (placer-dolor)

15. 2. Amgdala: funciones cognitivas, incluye emociones, aprendizaje, memoria, atencin y criterio de opinin o reflexin sobre un determinado tema. Acta en emociones -, tales como el miedo, y en

asociar emociones - a otros aspectos ya aprendidos o que recordamos. En las emociones +, como el aprendizaje de los beneficios de ciertos estmulos (nutricin, oralidad, proteccin, hostilidad)

16. 3. Hipotlamo: es parte importante del proceso de aprendizaje y de la memoria a corto plazo. Se considera como la parte del cerebro donde los recuerdos a corto plazo se transforman en recuerdos a largo plazo, para luego ser almacenados en otras reas del cerebro (cuidado de otros, caractersticas de los mamferos)

17. Bulbo olfatorio Regin septal: sexualidad Hipocampo: es una estructura bajo el tlamo que vigila las actividades como la temperatura corporal y el consumo de alimentos. Da instrucciones para corregir cualquier desajuste, igualmente controla el reloj interno del cuerpo (memoria a largo plazo)

18. Su funcin principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual incluye los sentimientos, la regulacin endocrina, el dolor y el placer. Puede ser considerado

como el cerebro afectivo, el que energiza la conducta para el logro de las metas (motivacin). El desbalance de dicho sistema conduce a estados agresivos, depresiones severas y prdida de la memoria, entre otras enfermedades

19. ste segundo cerebro, es el que permite SENTIR, controla la vida emotiva Su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es la capacidad de poner el pasado en el presente (aprender, memoria) y se activa cuando nos emocionamos Es el almacn de las limitaciones conformadas como: sufrimiento

20. 3. El neocrtex (mamferos evolucionados o superiores) telencfalo Los humanos poseen un cerebro mucho ms especializado que los primates, por lo cual, adems de sentimientos, manejan un proceso racional de entendimiento y de anlisis Los 2 hemisferios cerebrales estn conectados por un espeso manojo de nervios llamado: cuerpo calloso

21.

22. Est estructurado en hemisferio derecho e izquierdo: H Izquierdo : se asocia a procesos de razonamiento lgico, funciones de anlisis, sntesis y descomposicin de un todo en sus partes H Derecho: se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales

23. 24. Caractersticas de la neocorteza: La visin, la cual se refiere al sentido de globalidad, sntesis e integracin con que acta el hemisferio derecho El anlisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual hace nfasis en la relacin parte-todo, la lgica, la relacin causa-efecto, el razonamiento hipottico y en la precisin y exactitud

25. Las tareas no sensoriales se realizan en los lbulos frontales Su carcter ms especfico desde el punto de vista temporal es la capacidad de ANTICIPAR , de poner el futuro posible en el presente Es donde

nacen las inteligencias intrapersonal e interpersonal

26. 27. Al conocer los 3 cerebros, tanto en uno mismo como con nuestro prximo, se d una sintona, esto es que las personas nos comprendamos mejor y nos complementemos Predominio del C Der es mas emocional, amigable, optimista Predominio del C Izq: discute, critica, piensa, analiza, tiene diversos conocimientos

28. Predominio del C central : acta, trabaja, hace, realiza, sin pereza A esto se le llama los 3 bloques de la competencia, hay que estar en un estado armnico o equilibrado, es independiente del gnero, la edad

29. Objetivo: Hay que desarrollar estrategias instruccionales integradas, basadas en una conceptualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, que tome en cuenta que el alumno puede vivenciar el aprendizaje a diferentes niveles al mismo tiempo. stos 3 cerebros influyen

complementariamente en la efectividad del aprendizaje

30. El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lmpara por encender Plutarco Grecia (h. 50-id, h 120) Historiador, bigrafo y ensayista griego

31. Gracias http://pedagogosonline2011. blogspot.com /