UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES REA HISTRICO-SOCIAL HISTORIA DE MXICO II UNIDAD 2 INTRODUCCIN METODOLGICA

Grupo de trabajo: Tlamatinime (El que ilumina el rostro ajeno con el conocimiento) Coordinadores: Susana Huerta Gonzlez y Miguel Carlos Esquivel Pineda Responsables de la Unidad: Miguel Carlos Esquivel Pineda y Elizabeth Gonzlez Torres. Integrantes del Seminario: Erndira Cornejo Lpez, Rosalina Bautista Prez, Hctor Bernal Gonzlez, Susana Huerta Gonzlez, Miguel Carlos Esquivel Pineda, Ernesto Garca Palacios, urea Gonzlez Leal, Elizabeth Gonzlez Torres, Jos Guzmn Rodrguez, Graciela Maldonado Figueroa, Toms Montes Hernndez, Lourdes Pirod Posada, y Lucia Salgado Bernal.

Introduccin: El periodo que abarca de 1920-40 expresa de que manera se institucionaliza el poder poltico en Mxico, dicho proceso es llamado la reconstruccin del Estado nacional, en el cual se crearon las principales instituciones del gobierno tales como el Partido Nacional Revolucionario (PNR), la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM), la Secretara de Educacin Pblica (SEP), el Banco de Mxico, Confederacin Nacional Campesina (CNC), de esta manera las instituciones polticas y sociales sirvieron de cohesin para los obreros y campesinos con lo que se impulso un logro gubernamental conformndose as el Estado Corporativo Mexicano. Al mismo tiempo, la poblacin que en su mayora eran campesinos empieza a emigrar a las ciudades para convertirse muchos de ellos en obreros de las industrias. En cuanto a las relaciones internacionales, se impuls la Doctrina Estrada en 1930 con la cual se defendieron los intereses nacionales, se sigui una poltica nacionalista y patritica, no obstante el descontento y desafo de las grandes potencias como Estados Unidos y la Gran Bretaa. Por otro lado se consolido la imagen de Mxico como impulsor del exilio poltico con la llegada de los espaoles que posteriormente influyeron en la cultura y en la vida intelectual del pas y la presencia del lder revolucionario sovitico Len Trotsky. En lo que se refiere a los aspectos procedimentales, en esta unidad se busca que el alumno: realice lecturas, vea y analice videos, ubique en mapas geograficos algunos acontecimientos, observe diversas imgenes para responder a algunos cuestioarios, construya mapas conceptuales y mentales, visite diversos lugares y descubra algunos de sus valores artisticos, lea novela y la ubique dentro del contexto historico.

HISTORIA DE MXICO II. UNIDAD 2. RECONSTRUCCIN NACIONAL E INSTITUCIONALIZACIN DE LA REVOLUCIN MEXICANA (1920-1940)

PROPUESTA TEMTICA DEL PROGRAMA 1. Proceso de institucionalizaci n, proyecto de desarrollo econmico y vnculos con el extranjero. 2.Proyectos polticos posrevolucionario s

PARMETROS DE LA HISTORIA Tiempo y espacio

EL TALLER DEL HISTORIADOR SABER PROCEDIMENTAL Presentacin de la unidad con lnea del tiempo y mapa conceptual

HABILIDADES TRANSVERSALES Elaboracin de cuadro sinptico

VOCABULARIO HISTRICO

ACTIVIDAD DEL ALUMNO Realiza lectura de la unidad.

MATERIALES

PRODUCTO

Planes y proyectos polticos y sociales

3. Conflictos Iglesia-Estado 4. Conformacin del Estado corporativo y movimientos obrerocampesinos 5. Nacionalismo revolucionario, aspectos culturales y educativos

Sujetos y hechos sociales Sujetos, hechos tiempo-espacio empata

Institucionalizacin Grupo sonorense Plan de Agua Prieta Caudillismo Nacionalismo Corporalismo CROM Anlisis de proyectos Elaboracin de mapa Caudillismo polticos: conceptual Plan de agua prieta Expropiacin Mapas conceptuales Rebelin petrolera: delahuertista (procedimiento) Reforma agraria Anlisis de Tratados de Bucareli iconografas Comparacin de Cuadros sinpticos Rebelin cristera mapas geogrficos Conflicto IglesiaEstado Calllismo Anlisis de proyecto Mapa conceptual Poltica de masas cardenista Nacionalismo iconografa Corporativismo Plan sexenal Educacin socialista Ejido presidencialismo Interpretacin de imgenes, anlisis de novela y visita a museo >Realizacin de resumen presentacin de ficha Muralismo mexicano Vasconcelismo nacionalismo

Lecturas: panes, proyectos Acetatos Lnea del tempo (profesor) Videos: Senda de gloria. (1925-1926), cuestionario presentado por el profesor

Escriben comentarios del tema

Anlisis de video: los alumnos elaboran en equipo cuadro sinptico de la lectura y lnea destiempo del periodo Localizacin de los hechos en mapas Lectura de fuentes Resolver cuestionario con imagen Lectura de discurso Construccin de Mapa conceptual Recopilacin de informacin, interpretacin de imgenes y caricatura, anlisis de novela, biografa de Vasconcelos

Entrega de mapa conceptual, metal, ensayo o dibujo referente a la temtica Entrega de comentario del tema y mapas Entrega de escrito, mapa mental o conceptual o cartel Construccin de peridico mural sobre los logros de la revolucin mexicana Entrega de reporte de visita museo, realizacin de dibujos Realizacin de biografas

Lectura e imgenes

Videos: Mxico Siglo XXI: El poder (Lzaro Crdenas) Discurso de Lzaro Crdenas sobre la Expropiacin petrolera Visita cultural Murales palacio nacional, lectura y anlisis de biografa de Vasconcelos Lectura de novela Arrncame la vida de ngeles Mastreta

Aspectos culturales Sujetos histricos

UNIDAD 2: RECONSTRUCCIN NACIONAL E INSTITUCIONALIZACIN DE LA REVOLUCIN MEXICANA. (1920-1940) Propsito: Explicar el proceso de institucionalizacin y los principales conflictos en Mxico posrevolucionarios en el contexto del capitalismo, mediante el anlisis del sistema poltico, la ideologa y las polticas nacionalistas de los grupos polticos para comprender las caractersticas corporativas del Estado. Temtica: El proceso de institucionalizacin y los principales conflictos posrevoluciones.

Lectura: El caudillismo y el presidencialismo principales conflictos internos. Surgimiento de las instituciones.1 La dcada de 1920 inici con la preparacin de una nueva etapa, la y la puesta en marcha de un proyecto de desarrollo

institucionalizacin

econmico despus del conflicto revolucionario. Venustiano Carranza deba dejar el poder y su intencin era dejar en su lugar a Ignacio Bonillas, pero lvaro Obregn lanz su candidatura criticando la posicin carrancista, apoyado por el Partido Liberal Constitucionalista tambin firmo un pacto con la CROM implicando esto un rompimiento con los constitucionalistas. Carranza se declar a favor de un gobierno civil mediante la creacin del Partido Nacional Democrtico y tambin con el apoyo del Partido Progresista. Obregn era el mas fuerte ya que Pablo Gmez y Bonillas no eran apoyados por los grupos inconformes con Carranza y adems en torno a el se unieron un grupo de Genrales de Sonora. Tambin el gobernador Adolfo de la Huerta se rebel en contra de Carranza en la denominada Rebelin de Agua Prieta, impulsando el plan del mismo nombre que estableci: Desconoca a Carranza como presidente de la Repblica. Desconoca a los gobernadores de Guanajuato, Quertaro, San Luis Potos, Nuevo Len y al ayuntamiento de Mxico. Reconoca como ley fundamental la Constitucin de 1917. Nombraba Jefe Supremo del Ejercito Constitucionalista a Adolfo de la Huerta.

Parcero, Rosa Ma, Humberto Snchez (et.alt). Del caudillismo al presidencialismo, en Historia de Mxico, Pearson, Mxico, 2001,pp. 148-164

Carranza se vio obligado a abandonar la ciudad el 7 de mayo e instalar su gobierno en Veracruz pero el 21 del mismo mes fue asesinado en Tlaxcalaltongo, Puebla. Se eligi como presidente provisional a Adolfo de la Huerta quien estuvo en la presidencia de junio a noviembre de 1920. Se convocaron elecciones resultando triunfador lvaro Obregn quien tuvo como opositor a Alfredo Robles Domnguez apoyado por el Partido Nacional Republicano. Obregn asumi la presidencia el 1 de diciembre de 1920 apoyado por militares como Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta y algunos civiles como Pascual O. Rubio y Jos Vasconcelos este ltimo creo la SEP Con esto llego al poder el llamado Grupo Sonorense. Su proyecto econmico pretendi establecer un rgimen que favoreciera a los particulares, acabar con el latifundio y desarrollar la mediana propiedad agrcola, controlar la inversin extranjera en el rea de los recursos naturales mineros y petroleros sin excluir al capital extranjero. Encontrar solucin a los problemas econmicos que debido a la destruccin eran mltiples y complejos. Entre ellos el atraso en las vas de comunicacin, la quiebra de la pequea minera, y de la industria petrolera. En el aspecto social prevaleca la inseguridad en los caminos y en el campo lo que dificultaba la recuperacin. Obregn tuvo el apoyo de los campesinos y foment leyes agrarias creando la Liga Nacional Agrarista y propuso la creacin del legido y la propiedad privada.

Mxico continuaba siendo predominantemente agrcola y la incipiente industria que se desarrollaba en ciudades como Monterrey, Guadalajara y Mxico hizo que apareciera un proletariado industrial. En esta etapa el movimiento obrero fue controlado mediante la Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM) encabezada por Lus Napolen Morones. Se crearon tambin organizaciones disidentes de la CROM como la Confederacin General de Trabajadores y La Confederacin Nacional Catlica del Trabajo que apoyaron las huelgas de los ferrocarrileros, textileros y tranviarios. Al mismo tiempo se dio el movimiento inquilinario de Veracruz encabezado por Heron Proal quien fundo el sindicato rojo o revolucionario de inquilinos quienes declararon la huelga de pagos de renta y pedan mejorar las condiciones de las vecindades, el ejrcito reprimi el movimiento y sus representantes fueron detenidos. A pesar de la represin se crearon cinco partidos polticos nacionales y otros regionales y locales. En el terreno de la educacin y la cultura se dio la creacin de la SEP con lo cual se dio inicio a la federalizacin de la educacin. Obregn invit al entonces rector de la Universidad Nacional Jos Vasconcelos que rigiera el desarrollo educativo y cultural en el pas e impulsara un proyecto educativo en todos los niveles con la creacin de departamentos: Escolar dedicado a impulsar la educacin en todos los niveles Bibliotecas y archivos para establecer y mantener en financiamiento las bibliotecas populares en toda la repblica y crear bibliotecas espaciales, as como el Archivo General de la nacin. De bellas artes encargado de impulsar y desarrollar todas las disciplinas artsticas.

Vasconcelos asiduo a la cultura tena la intencin de crear en el pas un ambiente progresista mediante la lectura de clsicos de la literatura y la filosofa universal y nacional, foment el muralismo mexicano en los principales edificios pblicos, los ms destacados muralistas fueron: Diego Rivera Jos Clemente Orozco David Alfaro Sequeiros En cuanto a la literatura surgieron escritores como: Mariano Azuela Martn Luis Guzmn Emilio Rabasa Federico Gamboa

Tanto en el muralismo como en la literatura se estimul el nacionalismo mexicano. La situacin internacional se agrav porque Estados Unidos no quiso tratar con Adolfo de la Huerta y las relaciones entre ambos pases se rompieron, otros pases tambin imitaron las decisiones de dicho pas y junto con Francia, Inglaterra y Espaa cobraron una indemnizacin por los daos causados a sus ciudadanos y por la deuda externa. As, las naciones extranjeras vean la posibilidad de expropiar lo que ocasion la firma del Convenio de la Huerta Lamont y los Tratados de Bucareli con los cuales Mxico reconoca la deuda, se comprometa a no aplicar retroactivamente el artculo 27 constitucional, a pagar en efectivo la expropiacin y a resolver las prdidas o daos reclamados por ciudadanos estadounidenses de la fecha del 20 de noviembre de 1910 al 31 de mayo de 1920. Tambin se presentaron problemas por distintos caudillos militares que se mantenan como supervivencia de la lucha pasada, se dieron la muerte de Lucio

Blanco, Francisco Villa, Francisco Villa, Francisco Murga y de Francisco Jurado Field. Al igual se dieron conflictos entre la Iglesia-Estado. Al acercarse el fin del periodo obregonista, este apoyaba a Plutarco Elas Calles, sin embargo, Adolfo de la Huerta tambin aspiraba a la presidencia. Por ello se inici la rebelin de Adolfo de la Huerta, que pronto avanz, Obregn la sofoc, el gobernador de Yucatn como consecuencia fue ejecutado. Se dieron las elecciones y Elas Calles ocup la presidencia de 1924 a 1928.

EL GOBIENO DE PLUTARCO ELAS CALLES Calles tuvo como principal finalidad eliminar el caudillismo mediante la institucionalizacin de la actividad poltica, limitando el poder de los caudillos locales y unificando en una sola confederacin a todos los trabajadores del pas, controlando as las demandas de obreros y campesinos. ECONOMA: Durante su gobierno se llev a cabo una reforma para mejorar los ingresos estatales reorganizando el sistema fiscal y el establecimiento de un sistema bancario que estimulara la inversin y la actividad econmica as como la reestructuracin del crdito interior y exterior. As, el gobierno cre varias instituciones bancarias como El Banco de Mxico, La Comisin Nacional Bancaria y el Banco de Crdito Agrcola entre otros. En este periodo se cre el impuesto sobre la renta creando el sistema para gravar a quienes reciben mayores ingresos. EL EJRCITO: Este se caracterizaba por su desorden, poca capacitacin, levantamientos e indisciplina, y por el descuido de sus instalaciones, de esta manera era imprescindible una reforma en este sector, Joaqun Amaro fue el encargado de la comisin y las medidas que tom fueron las siguientes: Disminuy el nmero de integrantes Desarrollar la disciplina Capacitacin tcnica y profesional al personal militar Reestructuracin de las escuelas militares existentes Creacin del Colegio Militar de Popotla Dotar de armamento nuevo a las tropas

As, se llev a cabo la desmilitarizacin de la poltica haciendo posible la separacin entre las actividades polticas y militares.

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POLTICA AGRARIA De acuerdo a su experiencia, Calles favoreci a la pequea propiedad agrcola, en perjuicio del ejido o la propiedad comunal. Esto fue expresado en la Ley Reglamentaria de Tierras Ejidales y la Constitucin del Patrimonio Parcelario Ejidal en donde se planteaba la divisin obligatoria de las tierras comunales y ejidales en parcelas individuales (Ley Bassols). Al mismo tiempo, los campesinos se organizaron para defenderse ante estos embates en La Liga nacional Campesina bajo la direccin de rsulo Galvn. Por otro lado, la CROM segua controlando al movimiento obrero a travs de sus sindicatos ya que los trabajadores solo se podan declarar en huelga con el consentimiento de esta, pero a pesar de esto hubo movimientos de : Tranvairios en 1925 Ferrocarrileros 1626-27 Del guila 1924 De los trabajadores textiles de san ngel 1926

LA IGLESIA Esta que haba conservado sus privilegios hasta la Reforma y no haba sido afectada en el control que ejerca en la poblacin, sobre todo en el campo sufri una pugna con el Estado. Desde el gobierno de Obregn se haban expresado desavenencias, con Calles se dieron corrientes anticlericales y disposiciones que afectaban sus intereses, dichas disposiciones fueron: 1. Cumplir con la Constitucin en cuanto al artculo 3 referente a la educacin y el 130 que negaba a esta la posibilidad de tener personalidad jurdica. Subordinndose a las autoridades federales y estatales. 2. Limitar el nmero de sacerdotes 3. Dejar en manos del a Iglesia solo el poder espiritual

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As, Calles se manifest anticlerical porque la Iglesia pretenda tener injerencia en el sindicalismo, en los problemas agrarios y haban propuesto crear la Iglesia mexicana con el apoyo del gobierno. Todo ello motiv que el presidente se pronunciara por la aplicacin del artculo 130, por el registro de todos los sacerdotes ante Gobernacin y que se diera la ruptura entre la Iglesia y el Estado en julio de 1926. Hechos que provocaron la Rebelin Cristera organizada por la Liga Nacional de la Defensa de la Libertad Religiosa (LNDLR) que se expres especialmente en la parte central del pas.(Guanajuato, Jalisco, Michoacn, Colima y Zacatecas). La lucha dur tres aos y culmin con la intervencin del embajador de Estados Unidos Dwight Morrow. Al finalizar el periodo callista, ste pretenda la reeleccin despus de un periodo de gobierno ampliar el periodo de cuatro a seis aos . Se reform el artculo 83 de la Constitucin resultando electo presidente Obregn el 1 de julio de 1928 pero ese mismo mes fue asesinado por un fantico religioso llamado Jos Len Toral. El Congreso nombr a Emilio Maximato. EL MAXIMATO: GOBIERNOS DE EMILIO PORTES GIL, PASCUAL ORTIZ RUBIO Y ABELARDO L RODRGUEZ. Se conoce como Maximato al periodo que comprende de 1928 a 1934. Se llama as porque Plutarco Elas Calles, el Jefe Mximo de la Revolucin, tuvo realmente el poder aun sin ser el presidente, es decir gobern sin ocupar la silla presidencial. Este periodo abarca los gobiernos de Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L Rodrguez. Muerto Obregn, Calles maniobr para que el congreso designara como Portes Gil presidente provisional iniciando el

presidente interino a un obregonista moderado. La eleccin recay el Emilio Portes Gil para el perido de diciembre de 1928 a febrero de 1930. Durante su gobierno se dieron hechos importantes como:

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La fundacin del Partido Nacional revolucionario La rebelin escobarista La crisis econmica mundial La CROM perdi influencia en la sociedad mexicana Mxico rompi relaciones con la URSS Se le concedi la autonoma a la UNAM en 1929

Las disputas electorales de 1929 entre Pascual Ortiz Rubio y Jos Vasconcelos Pascual Ortiz Rubio asumi la presidencia en 1930 y, desde la conformacin de su gabinete, el PNR le impuso factores incondicionales a Calles. Durante este periodo se dieron hechos importantes como: La crisis poltica que tuvo que resolver el jefe mximo porque el secretario de Gobernacin Emilio Portes Gil y el presidente se disputaban el control de la poltica interna. La crisis econmica que se manifest por el desempleo y el reajuste de salarios y la persecucin de los militantes obreros. La promulgacin de la Ley Federal del Trabajo. La promulgacin de la doctrina Estrada o la doctrina de la No intervencin. La renuncia del presidente Ortiz Rubio.

Una vez aceptada la renuncia de Ortiz Rubio el Congreso eligi como presidente sustituto (1932- 1934) a Abelerdo L Rodrguez, general retirado cuyo gobierno trat de organizar la administracin. Entre las acciones que se desarrollaron encontramos que: Tuvo el acierto de no enfrentarse a Calles Inici una poltica de estabilizacin de la moneda Apoy el desarrollo de la industria y el comercio Mejor las vas de comunicacin Cre Petro-Mex 13

Promulg la Ley de Nacionalizacin y Naturalizacin, el Cdigo sanitario, las leyes orgnicas de Ministerio pblico federal y la de los Tribunales Federales

Cre el Plan Sexenal y modific la constitucin para ampliar el gobierno de 4 a 6 aos.

La misin fundamental de Rodrguez fue preparar y posibilitar la transmisin pacfica de la presidencia al candidato del PNR de 1934 a 1940 que recay en el general Lzaro Crdenas. GOBIERNO DE LZARO CRDENAS Y EL PLAN SEXENAL: POLTICA AGRARIA, LABORAL, EDUCATIVA E INTERNACIONAL En la segunda Convencin del PNR, en la cual se aprob el Plan Sexenal se enfrentaron dos fuerzas: la callista conservadora y los que estaban a favor de las reformas sociales representada por Crdenas, quien inmediatamente declar la adopcin del plan sexenal para guiar su poltica. Durante los seis aos de gobierno, Crdenas consolid el rgimen revolucionario, respondi a las demandas sociales y antepuso el inters nacional por encima del inters extranjero. A este proyecto se le conoce como nacionalismo econmico. El plan sexenal adoptado por Crdenas propona entre sus puntos ms importantes: Considerar al Estado como rector de la economa Elevar el nivel cultural y econmico del pueblo Luchar contra los privilegios Apoyar el reparto de tierra Fomentar la organizacin de obreros, campesinos y sectores populares Industrializar el campo Impulsar la educacin laica Explotar las riquezas naturales 14

Atender la salud Nacionalizar los bienes del suelo

En cuanto a la poltica interna de Crdenas, se pueden diferenciar tres etapas: De 1934 a 1936 Conviven los intereses callistas y cardenistas en un principio. Se alent a los obreros a la huelga Se expuls del pas a Calles

De 1936 a 1938 se da lo siguiente: Se aplic el reparto agrario Se crea la Confederacin Nacional Campesina Se cre la Confederacin de Trabajadores de Mxico Se transform el PNR en Partido de la Revolucin Mexicana Integr cuatro sectores al PRM: obrero, campesino popular y militar Se realiz la Expropiacin Petrolera

De 1938 a 1940: Se frenaron las reformas cardenitas Surgieron fuerzas anticardenistas La oposicin de la Unin Nacional Sinarquista Se cre el Partido Accin Nacional que se opona a la intervencin del Estado en la economa y promova los principios del liberalismo Crdenas apoy la candidatura de Manuel vila Camacho.

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LA EXPROPIACIN PETROLERA. Las empresas petroleras haban tenido que enfrentar a sindicatos de empresa y de regin, a veces en conflictos graves, hasta antes de 1935. En ese ao se reunieron los representantes de 19 sindicatos y constituyeron el Sindicato de Trabajadores Petroleros de la Repblica Mexicana (STPRM). El nuevo sindicato, que abarcaba a todos los petroleros, emplaz a huelga a las empresas por la firma de contrato colectivo y aumento salarial. Estas se negaron a otorgar el aumento solicitado y ofrecieron una cantidad menor, 14 millones de pesos, aduciendo que tenan pocas ganancias. Ante la decisin de los trabajadores para llevar a cabo la huelga en mayo de 1937, el gobierno intervino para que aplazaran su accin y nombr una comisin que revisara el estado financiero de las empresas para dictaminar si estaban en condiciones de pagar el aumento solicitado. La comisin designada, de la que formaba parte Jess Silva Hrzog, concluy que las demandas de los obreros no podan cubrirse en su totalidad, pero que las empresas podan otorgar un aumento de 26 millones. Estas rechazaron las conclusiones de la comisin, pero las autoridades laborales dictaminaron, en diciembre de 1937, que era correcto el estudio realizado y que deberan pagar el aumento fijado por la comisin. Entonces, las empresas apelaron el fallo de las autoridades del &abajo ante la Suprema Corte de Justicia. Recurrieron tambin a presiones de ndole financiera, retirando capitales, organizando una campaa de prensa en contra de los trabajadores y de las autoridades laborales, pidiendo la intervencin de sus embajadas y gobiernos. En medio de una gran expectacin nacional, la CTM convocaba a la solidaridad con los petroleros y el STPRM preparaba la huelga. La Suprema Corte dio un fallo favorable a los trabajadores el lo. de marzo de 1938. Las empresas simplemente se negaron a acatar el fallo. El conflicto entr en una fase crtica, o se respetaban las leyes de la nacin o su soberana quedaba en entredicho ante la voluntad del capital extranjero. Concluido el plazo, el 7 de marzo, para que las empresas obedecieran el fallo, el presidente Lzaro Crdenas anunci la decisin de expropiar las compaas petroleras el 18 de marzo.

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De inmediato se hicieron sentir las presiones de los gobiernos ingls y norteamericano en apoyo de las compaas petroleras. Con el primero se suspendieron las relaciones diplomticas por las presiones que pretenda ejercer sobre el gobierno mexicano; el segundo, aunque tuvo una reaccin ms cauta, tambin presion para que el gobierno mexicano desistiera de la expropiacin. Las empresas iniciaron un boicot internacional que dificultaba a Mxico vender su petrleo en el extranjero y haca muy difcil adquirir equipo y tecnologa petrolera. El gobierno mexicano tuvo que recurrir a exportar petrleo a los pases fascistas, Alemania, Italia y en menor medida Japn. En lo interno, las compaas intentaron promover una asonada contra el gobierno de Crdenas. Fueron conocidos sus nexos con la revuelta del general Saturnino Cedillo. Sin embargo, encontraron poco apoyo. La cercana de la segunda guerra mundial y la ruptura del frente de las compaas (la Sinclair acept negociar a cambio de una jugosa indemnizacin) permiti sentar las bases para una solucin negociada. LA POLTICA INTERNACIONAL. En el plano internacional la poltica del gobierno cardenista se desenvolvi en un ambiente tenso, lleno de agresiones por parte de las potencias fascistas que originaron la segunda guerra mundial. El gobierno norteamericano, presidido por Franklin D. Roosevelt, segua la poltica del buen vecino, pretendiendo alejarse de las presiones y las intervenciones directas en la poltica de los pases latinoamericanos pero sin renunciar al control de la regin, tambin buscaba una mayor vinculacin regional mediante el panamericanismo. Los principios que animaron a la cancillera mexicana fueron la autodeterminacin de las naciones y la condena a las agresiones fascistas. Sobre el primer punto, se obtuvo la aprobacin de este principio en la Conferencia Panamericana celebrada en 1936 en Buenos Aires, donde se estableci que ningn Estado poda intervenir directa o indirectamente en los asuntos internos de otro y que en caso de conflicto deberan realizarse consultas bilaterales.

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Por lo que toca al otro aspecto, el gobierno cardenista conden en la Sociedad de las Naciones la invasin emprendida por el fascismo italiano contra Etiopa, vot a favor de las sanciones econmicas contra Italia y se opuso a que se levantaran dichas sanciones; tambin conden al gobierno nazi de Alemania cuando se anex Austria y cuando invadi Polonia provocando la guerra mundial. En el caso de la guerra civil espaola, conden la participacin de Alemania e Italia a favor de los rebeldes contra el gobierno republicano espaol y pidi el apoyo internacional para ste en la Sociedad de las Naciones, aduciendo que la Repblica era vctima de una intervencin extranjera. Mientras que las potencias europeas y Estados Unidos se desentendan de la Repblica, con el pretexto de la neutralidad y la no intervencin, Mxico la apoy abiertamente, incluso fue uno de los pocos pases que le vendieron armas a la Repblica espaola. Cuando se consum el triunfo de la Falange y la derrota de la Repblica, Crdenas abri generosamente las puertas del pas a los refugiados espaoles. El asilo a Len Trotsky, dirigente de la revolucin rusa de 1917, provoc crticas al gobierno de Crdenas por parte de las fuerzas de izquierda, entre otros por Lombardo Toledano y el Partido Comunista; pero Crdenas se mantuvo firme en su decisin de asilarlo. El conjunto de la actividad internacional del gobierno cardenista prestigi a Mxico, fortaleci su soberana y propici manifestaciones de apoyo en distintos pases latinoamericanos cuando se decret la expropiacin petrolera. EL FIN DE LA REVOLUCIN MEXICANA. Con la expropiacin petrolera culminaron las reformas cardenistas. A partir de ese acto los pasos del gobierno fueron cada vez ms cautelosos y tendientes a estabilizar la situacin y preparar la sucesin presidencial. Contribuyeron a este viraje varios factores: un nmero creciente de sectores de la burguesa, especialmente la agraria, vea con temor la continuacin de la poltica cardenista y pretendan frenarla; el incremento de las actividades de los grupos de derecha buscando formalizar una oposicin fuerte; las presiones de las potencias

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imperialistas, particularmente Estados Unidos e Inglaterra y una situacin internacional crecientemente conflictiva. El ritmo del reparto agrario disminuy, quedaron intocados gran nmero de latifundios nacionales y extranjeros, se expidieron los certificados de inefactibilidad ganadera, y se reprimi a los campesinos que tomaban las tierras. El nmero de huelgas descendi; en 1937 fueron 576 y en 1938, 319. En respuesta a la expropiacin, el capital extranjero provoc una salida importante de capitales. El boicot a las exportaciones mexicanas afect no slo al petrleo sino tambin a la plata y a otros productos de exportacin, disminuyendo los ingresos por estos conceptos e impulsando la devaluacin monetaria. Para financiar el gasto pblico y las obras de infraestructura, el gobierno recurri a la emisin de moneda con lo que contribuy a provocar una inflacin importante en 1938, 33%, la ms alta desde la revolucin. A causa de todos estos factores la economa del pas entr en crisis. De 1938 a 1939 el PNB permaneci estancado y, como ya se vio, las exportaciones disminuyeron.

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Anlisis de video: Senda de gloria 1925-1926

Objetivo:
Conocer la interpretacin de diversos sectores sociales sobre la Guerra cristera en Mxico.

1. Identifica los personajes importantes:______________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Escribe los conceptos importantes y los argumentos histricos sealados en el video:_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Analiza la posicin de los sacerdotes y de la burguesa mexicana en el contexto de la Guerra cristera:_______________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Escribe una valoracin personal sobre el tema:______________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

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VISITA GUIADA Propsito de la unidad II: Al finalizar la unidad el alumno explicar el proceso de la institucionalizacin y los conflictos del Mxico posrevolucionario en el contexto del capitalismo, revisando la evolucin del sistema poltico, la ideologa y las polticas nacionalistas del grupo en el poder, para entender las caractersticas corporativas que adquiri el Estado. Contenido declarativo: Nacionalismo revolucionario y su impacto social cultural. Aprendizaje: Los alumnos valorarn manifestaciones socioculturales como el muralismo, influidos por el nacionalismo posrevolucionario. Estrategia: El grupo asistir a una visita guiada, tendr un documento que fue diseado especialmente para esta visita y podr contestar varias preguntas dirigidas a las pinturas, a su contexto, a las ideologas y a su significado. Introduccin: Los cambios suscitados a raz de la Revolucin se reflejaron tambin en el terreno artstico. Desde las postrimeras del porfiriato, algunos alumnos de la Escuela Nacional de Bellas Artes se haban rebelado en contra de la rigidez acadmica inculcada por esta institucin, buscando alternativas en corrientes pictricas relativamente novedosas, como el impresionismo. Dicha inconformidad lleg a dar por resultado protestas que provocaron la huelga, y la disidencia con respecto a la Academia, la cual gener nuevas propuestas, como las escuelas al aire libre. Un suceso muy significativo en relacin a lo anterior, tuvo lugar cuando en 1910, con motivo de las fiestas del Centenario de la independencia, se inaugur una exposicin de pintura espaola. Como protesta, estudiantes de la Academia de San Carlos mostraron una exhibicin de obras de artistas mexicanos, costeada por ellos mismos. Durante la Revolucin, en la que participaron activamente algunos futuros muralistas, terminaron de fraguar los lineamientos del movimiento plstico. Entre ellos podemos citar la necesidad de creaciones artsticas colectivas, que en la etapa posrevolucionaria, al influjo del avance de las ideas socialistas y comunistas en el mundo, dio lugar a la formacin del Sindicato de Pintores, Escultores y Grabadores Revolucionarios de Mxico. Asimismo encontramos la inquietud por producir obras comprometidas socialmente con la realidad nacional, dirigidas al pueblo en general, en contraposicin con el individualismo exquisito imperante en la etapa previa, que se ocupaba de los temas complacientes y extranjerizantes destinados al disfrute de las lites.

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Surge as la intervencin de un personaje determinante en el proceso, Jos de Vasconcelos, rector de la Universidad Nacional en 1920, y primer ministro de la recin establecida Secretara de Educacin Pblica, se dio a la tarea de reunir artistas y seleccionar espacios pblicos, en los que se desplegara el nuevo moviendo pictrico. Este respondera a los propsitos de conformar un arte nacional, tarea emprendida de manera desigual desde la Independencia. Adems deba adoptar un carcter monumental que satisficiera los requerimientos didcticos en consonancia con la poltica de educacin federal propugnada por la recin creada Secretara. Para ello, se deba contar con apoyo gubernamental, otorgado por Vasconcelos. En cuanto a los artistas, convenci a pintores destacados que a la sazn se encontraban en Europa aprendiendo las grandes enseanzas de los grandes muralistas del pasado, a la vez que conocan las tendencias vanguardistas de entonces, de colaborar con l en el magno proyecto. Tal es caso de Diego Rivera y David Alfaro Siqueiros, a los cuales se sum muy poco despus Jos Clemente Orozco quien, aunque no haba tenido la oportunidad de viajar al Viejo Continente, contaba ya con una slida trayectoria.

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ANTIGUO COLEGIO DE SAN ILDEFONSO Ubicacin: Calle de San Ildefonso No. 33, Col. Centro. Mxico D. F. Descripcin: Este palacio colonial alberg originalmente a la Compaa de Jess y tiene una arquitectura barroca, en aos posteriores al periodo colonial, en 1867 en este mismo lugar se fund la Escuela Nacional Preparatoria y entre 1923 y 1926 se pintaron 22 murales sobre la pared norte, en los tres pisos que dan al Patio Grande y en el cubo de la escalera del edificio. La pintura mural en nuestro pas tiene tradicin desde los tiempos remotos del pasado indgena, contina en las primeras pocas de la Nueva Espaa y luego en el movimiento neoclsico. Durante la primera mitad del siglo XX la presencia de grandes pintores cuya obra fundamental se encuentra realizada en escala heroica sobre muros de los edificios pblicos, es hoy por hoy uno de los mayores acontecimientos culturales de Mxico. En el ao de 1922 se inici el formidable movimiento de la nueva pintura mexicana, que se caracteriz desde su nacimiento por tres valores fundamentales: lo nacional, lo popular y lo revolucionario. En la conjuncin de esos tres valores el movimiento logr una fructfera cohesin. No se exagera al afirmar que entre todas las artes mexicanas contemporneas, el muralismo libr desde su inicio la ms abierta, valiente y fructfera batalla por la libertad de expresin, que es al fin de cuentas, la libertad de creacin. Es indudable que el muralismo mexicano es un fruto de las condiciones producidas por la revolucin agrario-burguesa iniciada en 1910, pero el pensamiento avanzado de sus mejores artistas le permiti sobrepasar el marco ideolgico de la Revolucin Mexicana y llegar a obras que son ejemplos cumbres del realismo de nuestro tiempo. A grandes rasgos el movimiento muralista puede dividirse en tres etapas, que cronolgicamente corresponderan a la dcada de los aos veinte; a la de los treinta y al periodo que va de 1940 a 1955. No obstante, con posterioridad a esta fecha, la realizacin de murales continua y aun se incrementa (el ao de 1964 registra el mayor nmero de obras realizadas), pero con otras temticas y otras tcnicas. Al concluir la fase armada de la Revolucin, surgi la inminente necesidad de generar una imagen en torno a la cual pudiera cohesionarse la heterognea sociedad mexicana. Retomando la vieja confianza liberal en la educacin como motor del progreso, el entonces secretario de Educacin, Jos Vasconcelos, ech a andar un ambicioso proyecto educativo, en el cual el arte desempe un papel relevante. Fue as como Vasconcelos ofreci los primeros muros a los pintores mexicanos. La Escuela Nacional Preparatoria no fue el primer edificio en llenarse de color, pero s fue el ms importante al constituirse en el laboratorio del movimiento. Ah

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los artistas experimentaron con tcnicas, formas, colores, espacios y con nuevas tcnicas. Los alumnos en este bello edificio podrn disfrutar de los murales que pint Jos Clemente Orozco, uno de los tres grandes muralistas mexicanos, donde podrn contemplar en el cubo de la escalera la versin dignificada del mestizaje en Hernn Corts y la Malinche, tambin la obra de los misioneros protegiendo a los indios de la explotacin en el periodo colonial y dando un salto al patio mayor y en el tiempo, pint la Revolucin poniendo al descubierto sus aspectos ms trgicos: La Trinchera o La Despedida, tambin en La Basura critic a la sociedad opulenta del porfirismo frente a la miseria del pueblo, en la Ley y la Justicia, la corrupcin, as como a los falsos lderes, en Jehov entre los Ricos y los Pobres. Los alumnos al visitar este Antiguo Colegio de San Ildefonso podrn disfrutar de la tranquilidad que ofreca este lugar a los estudiantes jesuitas en el periodo colonial o bien posteriormente al los jvenes preparatorianos de la segunda mitad del siglo XIX. Tambin podrn disfrutar adems de las pinturas, varias exposiciones de carcter temporal. Las pinturas que en esta visita van a ver y valorar corresponden a Jos Clemente Orozco, de quien vamos a informarte de algunos datos personales para que tengas informacin de su trayectoria. Orozco naci en 1833 en Ciudad Guzmn, antes llamada Zapotln el Grande y hoy Zapotln Orozco. En 1906 se inscribe en la Academia de Bellas Arte de San Carlos. En 1911 participa en la Huelga estudiantil en contra de enseanza tradicional y obsoleta de la Academia. Dibuja caricaturas para varios peridicos capitalinos de la Ciudad de Mxico. Visita San Francisco y Nueva Cork. En 1922 empieza a pintar murales en la Escuela Nacional Preparatoria. En 1926 pinta el mural Omniscencia en la Casa de los Azulejos, en la Ciudad de Mxico. En 1930 pinta murales en Pomona College de Clermon, California y otros en la New School for Research en Nueva Cork. Pero la obra maestra de su pintura se encuentra en la Cpula del Hospicio Cabaas, hoy Instituto Cultural Cabaas, en Guadalajara, Jalisco, donde pinta al Hombre en Llamas, y adems 53 frescos en las paredes de este Hospicio. Lo que ms impresiona en su pintura es el dibujo, preciso, enrgico, expresivo, dinmico. Todo es movimiento, no slo de los cuerpos sino inclusive de los objetos, del mundo vegetal, de la atmsfera. Este dinamismo lo logra por las lneas y por el color que las enfatiza al mximo. Su movimiento es vida, quietud es muerte, por lo tanto su mundo palpita de vida y es expresada por sus pinceladas que parecen latigazos cortantes e incisivos, rabiosos, violentos. En sus ltimas etapas se vuelve ms sinttico, restringe la gama cromtica, prefiere la prevalencia de los negros, grises, blancos, tierras y ocres y tiene la tendencia a desnaturalizar las formas. Experimenta y utiliza varias tcnicas: el fresco, el leo, temple, la piroxilina y el duco sobre masonita. Estas pinturas las podrs ver en los muros del Colegio y estn ubicados en lo que se que se conocen como Patio Grande.

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Su orden es el siguiente: 1. Maternidad 2. Destruccin del viejo orden 3. La trinchera 4. La huelga 5. La trinidad revolucionaria 6. El banquete de los ricos 7. Los ricos 8. La alcanca 9. La basura 10. Las acechanzas 11. La libertad 12. Jehov entre los ricos y los pobres 13. La ley y la justicia 14. Revolucionarios 15. La familia 16. La despedida 17. Trabajadores 18. La bendicin Actividad de los alumnos Los alumnos asistirn y valorarn la construccin colonial del Colegio Con su visita tendrn la oportunidad conocer, dnde se forj el espritu universitario. Al pasar por el arco que conduce al primer piso leern el lema Orden y Progreso del Positivismo y el busto de Gabino Barreda. Conocern las instalaciones donde se inaugur la Universidad Nacional en las fiestas del Centenario. Conocern y valorarn la corriente pictrica del muralismo. Tomarn contacto con las ideas que a travs de la pintura Jos Clemente Orozco dej para la posteridad.

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Saber Procedimental Al estar ante estos murales describe lo que ves _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Qu tipo de pintura tienes ante si?

Qu piensas que el artista quera que t sintieses al estar frente a su obra?

Se dice que el mural denominado LA TRINCHERA refleja una gran dramatismo, para ti qu significado tiene, qu simbolismos estn presentes?

Tambin algunos estudiosos de estos temas dicen que el mural denominado La Trinidad Revolucionaria refleja la incertidumbre en la lucha revolucionaria, la fuerza destructiva del hombre consideras que esta pintura puede significar otros temas, adems de los ya mencionados, si es as, cules podran ser?

En el mural La Destruccin del Viejo Orden, se observa un derrumbe y a la vez una gran confusin, en particular a qu transformacin se est refiriendo esta pintura, a nuestro pas a otras situaciones semejantes en otras partes del mundo?

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En el Banquete de los Ricos hace una crtica mordaz a la clase opulenta de la poca porfirista. en qu consiste esa crtica feroz sobre la desigualdad social?

Cul de todos los murales te impact por su belleza, por su mensaje, por la crtica, por lo simblico, por la teatralidad, por su colorido, por su monumentalidad, por los efectos?

Cul es tu opinin sobre el conjunto de esta obra hecha por Jos Clemente Orozco?

VOCABULARIO BUSCAR EL SIGNIFICADO DE ESTAS PALABRAS: Anarqua Clase opulenta Duco Impresionismo Libertad Masonite Pintura mural Pintura al leo Piroxilina Revolucin Simblico Trinchera Temple Oligarqua Mestizaje

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EVALUACIN Los alumnos presentarn esta actividad por escrito y en el saln de clases se har una sesin de veinte minutos, donde los alumnos expresen verbalmente sus opiniones sobre la visita y sobre todo de los temas tratados por el pintor. De la participacin grupal se sacarn las ideas centrales. De la entrega por escrito de esta visita y sobre la discusin grupal se podr anotar y sumar a su evaluacin individual que lleva en el curso y tambin al grupo a travs de su participacin. DATOS GENERALES Museo__________________________________________________________ Direccin___________________Hora de entrada__________Salida_________ Fecha de Visita___________________________________________________ Tiempo previsto__________________________________________________ Nombre del profesor responsable_____________________________________ Nmero de alumnos asistentes_______________________________________ Asignatura_______________________________________________________ Unidad____________________tema__________________________________

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VISITA GUIADA PALACIO NACIONAL PLAZA DE LA CONSTITUCIN COL. CENTRO MURALISMO MEXICANO. PINTOR: DIEGO RIVERA ORIGEN Y DESARROLLO En Mxico a principios del siglo XX haba una admiracin por la cultura europea, algunos artistas e intelectuales mexicanos decidieron enfocar sus bsquedas y su trabajo en la creacin hacia la historia de nuestro pas. Al trmino de la lucha armada de la Revolucin se pretendi exaltar nuestras tradiciones, rescatar algunas races prehispnicas y resaltar los valores mexicanos por encima de los europeos. Hubo un importante cuestionamiento acerca de qu era lo que caracterizaba a Mxico, que intentaba ubicar, entre otras cosas, cules eran los valores ms importantes y cules eran los esenciales de la cultura mexicana. En 1920 el primer periodo, el ms importante de la revolucin, en un primer intento democrtico, despus de las dictaduras de Porfirio Daz y de Victoriano Huerta. El General lvaro Obregn, presidente electo, nombr Secretario de Educacin Pblica al escritor Jos Vasconcelos, quien estableci un programa amplio de renovacin cultural en toda la nacin, en particular para las poblaciones rurales y para el proletariado urbano, tomando en cuenta el ndice de analfabetismo que era de un 90%. En 1922 el pintor David Alfaro Sequeiros, regres de Europa, y fund el Sindicato de Revolucionarios de Mxico, cuyo manifiesto marc el inicio del Muralismo Mexicano. En Mxico en esa poca haba un clima poltico-cultural revolucionario, que reaccion contra la Academia que propona temas bastante desligados de la temtica social, con cierta tradicin romntica y de formalismo. En el Manifiesto los pintores mexicanos hicieron notar sus tendencias romnticas contra toda regla y limitacin, explosin de pasiones, deseos de regresar a un pasado remoto, a las races autnomas del pueblo y, por tanto, exaltacin de todo lo que fue recreacin o mejor dicho produccin, odio al arte de lite, al arte por el arte, en la creencia de que el verdadero arte es slo el que posee una funcin social, creado colectivamente para las masas. En este Manifiesto se encuentran tambin ideas del idealismo hegeliano en la creencia de que el artista pertenece a su tiempo, vive de sus costumbres y de sus hbitos, comparte las ideas, las representaciones del mundo que le rodea. Consideran que deben pintar para el pueblo, el cual tiene derecho de pedir que una obra de arte sea comprensible y a l cercana. 37

El Muralismo basaba sus principios en la izquierda, unidos a una voluntad de renovacin pictrica, el objetivo era concientizar a los pueblos mestizos de Amrica sobre su grandiosa tradicin cultural precolombina, su contacto con las culturas europeas y el nacimiento de nuevos pueblos y cmo se fueron integrando al resto del mundo y a la poca moderna. Sus temas fueron diversos: personajes histricos, el pasado, la explotacin nacional y extranjera, revolucin nacional, reformas sociales, liberacin del pueblo, guerra y paz, capitalismo y socialismo, exaltacin de la ciencia y de la tcnica al servicio del progreso, las costumbres del pueblo. El Manifiesto se apoyaba en los valores de nuestra raza, especialmente en lo indio, para exaltar su peculiar talento para crear belleza y consideraba su tradicin como nuestra posesin ms grande. Interesaba la tradicin por ser expresin colectiva, pues el objetivo principal era socializar el arte y borrar el individualismo por burgus. Repudiaba la pintura de caballete y glorificaba el Arte Monumental por ser propiedad pblica. Proclamaba que los artistas deban producir obras de valor ideolgico para el pueblo, para todos, de educacin y de batalla. Jos Vasconcelos auspici la pintura mural, primero como rector de la Universidad y despus como Secretario de Educacin Pblica. Diego Rivera uno de los tres grandes de este movimiento Muralista Mexicano (Diego Rivera, Jos Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros) solicit muros para pintar para que toda la gente tuviera acceso al arte, consideraba que la pintura en pequeo formato era slo para las clases altas, en todo caso todo el pueblo y su historia no poda representarse en un pequeo lugar y se necesitaba espacios muy amplios para lograrlo. Este pintor se interes ampliamente por los orgenes de nuestra historia. Idealiza el pasado indgena y desde el punto de vista de su obra fue muy armonioso. Su pintura tienen un gran colorido y el Mxico marginal tambin ocupa un lugar muy trascendente: el pueblo, los trabajadores, los mercados que hacen contaste con las clases altas que pueden vivir en la opulencia. Una de las grandes obras de Diego Rivera es sin lugar a duda los Murales de Palacio Nacional, que se encuentran en los muros del Patio Central. En la escalera que da acceso al primer piso se tiene una vista panormica de la historia de Mxico, da inicio con una semblanza del gobernante indgena Moctezuma II y contina con el momento crucial de la conquista y los diversos momentos que se vivieron en la Colonia hispnica que van desde darle crdito a personajes distinguidos como Pedro de Gante, Vasco de Quiroga, Fray Bernardino de Sahn, entre otros y tambin las crueldades ejercidas por el Santo Tribunal de la Inquisicin, la miseria del pueblo, la lucha por la independencia, sus principales dirigente, los hombres de la Reforma , Jurez y la intervencin francesa, el porfirismo , las compaas inversionistas, el trabajo exhausto y la explotacin en el campo y en las industrias , la educacin para el pueblo y el camino para la lucha y defensa de los derechos de los trabajadores: Carlos Marx.

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ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS: Poner en contacto a los alumnos con las obras de arte producidas por los muralistas mexicanos. Propiciar situaciones de aprendizaje frente a las ideas que se impulsaron en un momento la plstica mexicana. Generar un gusto por el arte, un respeto y la idea de conservar un patrimonio tan valioso. Desarrollar la observacin y la evocacin ante una pintura.

Los alumnos tendrn la oportunidad de recorrer los muros pintados por Diego Rivera valorarn su opinin, sus ideas, crticas, enfoques acerca de la revolucin, seguramente que estos murales le van a ayudar a contrastar muchos procesos de la historia de nuestro pas, a repensar otros y finalmente a enriquecer su conocimiento. SABER PROCEDIMENTAL Qu elementos fundamentales de nuestra historia fueron tratados por Diego Rivera en los muros de este Palacio Nacional?

Qu ideas trasmite Diego Rivera al pueblo para concientizarlo?

Investiga cules fueron sus influencias en la pintura de Diego Rivera

Investiga a qu partido poltico estuvo afiliado Diego Rivera y cules fueron las ideas que predominaron en su tiempo.

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En qu temas tratados en sus pinturas consideras que tienes una opinin diferente?

Qu enseanzas te dejaron ver estos murales? Describe las acciones, situaciones planteadas propuestas por Diego Rivera?

Finalmente que opinin tienes de la obra hecha por Rivera en este Palacio Nacional?

VOCABULARIO LOS ALUMNOS BUSCARN SU SIGNIFICADO: Acasillados Anarquismo Asonada Caballete Socialismo Capitalismo Constitucionalistas Comunismo Democracia Latifundio Imperialismo Inquisicin Manifiesto Mural Pintura al fresco Proletariado Plutocracia Zapatismo Villismo

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EVALUACIN Los alumnos contestarn las diversas preguntas de esta estrategia sobre la visita al Palacio Nacional. En el saln de clases se har una lluvia de ideas sobre lo visto y analizarn las principales propuestas que ellos destacan. Se formar al final un ejercicio por equipos de hacer un collage y presentarlo ante sus pares. DATOS GENERALES 1.- Museo------------------------------------------------------------------------------------------------2.- Fecha de visita. 3.- Tiempo previsto........................... 4.- Nombre del Profesor responsable 5.-Nmero de alumnos asistentes. 6.Asignatura 7.- Unidad.. Tema..

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SABER LEER Y COMENTAR UNA PINTURA EN HISTORIA PROPSITO Describir y explicar una obra de arte Utilizar sus conocimientos y nociones previos en la pintura Propiciar la construccin de situaciones de aprendizaje atractivas y acercar al estudiante con otras pocas. Desarrollar la actitud de conocimiento, respeto y preservacin del patrimonio histrico.

PRESENTACIN DE LA PINTURA Leer el ttulo completo de la pintura: autor, ttulo, fecha de ejecucin, dimensiones, lugar de exposicin permanente o temporal. Identificar la categora de la pintura: naturaleza muerta, alegora, escena religiosa, mitolgica, histrica, etc.

DETERMINAR LA TCNICA UTILIZADA Factura de la pintura Designa la manera y la tcnica bajo la que fue ejecutada, tcnica utilizada. Dibujo, crayn Tcnica: acuarela, pastel, temple, temple, frescos Pintura al leo. Gravado: litografa, xilografa, agua fuerte, punta seca, buril, serigrafa, linleo COMPRENDER LA COMPOSICIN DE LA PINTURA. < Distinguir los diferentes planos de la pintura. < Primer, segundo, segundo y tercer plano < Describir lo que se est representando (objetos, los paisajes, las construcciones, los personajes etc.) < Encontrar la geometra secreta perspectiva: las grandes lneas directrices (horizontales, verticales, diagonales). < Composicin de los diferentes elementos en los factores de organizacin (simetra, direccin, ritmo, oposicin, proporcin < Observar el equilibrio y el movimiento (el dinamismo de los personajes)

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OBSERVAR EL COLOR Y LA LUZ Investigar la paleta de colores utilizados: tonalidades del conjunto (clido, fro, neutro), colores, primarios, secundarios y complementarios El color, sus efectos psicolgicos y comunicativos (colores dominantes, mimticos, ornamentales, expresivos, emblemticos o inventados). Mirar la luz: su lugar, sus fuentes, los efectos (puestos en evidencia en algn objeto, personaje, lugar.) Estudiar las sombras: sin colores, volmenes ANALIZAR EL DIBUJO Notar la importancia de las lneas en el dibujo: los trazos, su organizacin formal (curvas, oblicuos, rectos, zigzag y entrelazadas) Enfatizar las caractersticas de la lnea: ella puede ser rpida, enrgica, precisa, violenta, delicada. Es necesario poner la relacin entre el tema y la dinmica interna de la pintura. LOS PERSONAJES Y LOS OBJETOS Es necesario reparar en su nombre, su poca, su repeticin, su lugar, su rol y su importancia. VOCABULARIO Alegora: expresin de una idea a travs de una imagen. Paleta: Conjunto de colores, que van desde los colores fros (verde, azul y violeta) hasta los colores clido (rojo, naranja, amarillo) y los colores neutros.

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NOVELA: ARRNCAME LA VIDA DE ANGELES MASTRETA

Personaje central

Personajes secundarios

Acciones principales

Ideas centrales en la novela

Acciones marginales

Hazaas

Expresiones de gnero

Decisiones oficiales

Acciones de corrupcin

Intrigas

Manifestaciones de poder

El poder central

La complicidad

La envidia

El rencor

La persuasin

Las Alabanzas

Reivindicaciones

Sometimiento

Manifestaciones de orgullo

Expresiones Burlescas

Complicidad

La sociedad

El dispendio

El Lujo

Voces de lamento

Deseos individuales

Deseos colectivos

Opinin sobre el autor

La Religin

Los trajes femeninos

El Gobierno

Los Sindicatos

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Esta novela de aparente color de rosa se debe leer con otra intencin ya que ofrece varios retratos interesantes sobre los polticos que despus de la revolucin tomaron al pas para repartirse el gran pastel. Aqu la autora hace crticas verdaderamente muy interesantes sobre la manera que esos polticos corruptos, bajo la cobija del triunfo revolucionario corrompieron las metas de la lucha social a travs de corruptelas, de asesinatos, de terror, de confusin, de arreglos como hoy se dice en lo oscurito, de concesiones y de enriquecimientos, aprovechando el poder oficial. ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS: En la Novela hay que identificar a los personajes siguientes: Manuel vila Camacho Maximino vila Camacho Miguel Alemn Fidel Velsquez Vicente Lombardo Toledano Emilio Azcrraga Lzaro Crdenas SABER PROCEDIMENTAL Describe el ambiente poltico posrevolucionario que la autora nos da a conocer __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________ Analiza cmo los lderes revolucionarios abandonan los postulados por los que luchaban y cmo inician un enriquecimiento sin lmites.

Investiga en la Novela la forma de cmo se va tejiendo la red para que los lderes sindicales condicionen cualquier protesta y avance de la lucha obrera.

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Escribe las acciones delictivas del hermano del presidente Manuel vila Camacho, y sus ambiciones econmicas. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ La escritora nos da mucha informacin de cmo se va instrumentando el corporativismo en nuestro pas puedes organizar esa informacin y analizar a sus lderes? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________ La autora de esta novela nos da al final una valoracin acerca de la revolucin mexicana qu opinas de esta opinin, consideras que sus argumentaciones son vlidas?

__________________________________________________________________ ___________________________________________________________ EVALUACIN Un equipo de cuatro personas leern la obra y contarn con la estrategia impresa, respondern a las preguntas hechas en el cuadro inicial, se darn la tarea de identificar a los personajes reales a quien la autora manej con nombres ficticios, tambin contestarn las preguntas diseadas en relacin al contenido de la novela y el curso de historia de Mxico. La actividad y desarrollo en equipo ser revisado y orientado constantemente por el profesor, los resultados sern expuestos verbalmente ante sus pares. NOVELA ARRNCAME LA VIDA DE NGELES MASTRETA, EDITORIAL OCEANO, 1998.

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