La dislexia

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tema: La Dislexia

INDICE

Introduccin. 3 Objetivos... 4 Plan de clases... 5 Concepto de dislexia... 6 Historia de la dislexia.. 7 Epidemiologa... 8 Tipos de dislexia.. 8 Causas de la dislexia 10 Sntomas de la dislexia.. 10 Tratamiento de la dislexia. 15 Conclusiones.. 16 Bibliografa.. 17 Anexo 18

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INTRODUCCIN El presente trabajo de investigacin fue realizado con el propsito de conocer, entender y analizar La Dislexia que se presenta en los nios, nias e inclusive hasta en la edad adulta ya que se manifiesta como una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje; en la etapa escolar es donde se puede observar mas afondo las deficiencias significativas y sus manifestaciones son muy variadas en su entorno. El marco terico consta de aspectos relevantes que nos ayudaran a entender con claridad el contenido que se presenta en esta investigacin; presentamos la histrica de la dislexia y como fue evolucionando en el transcurso del tiempo y como fue surgiendo los estudios que le hacan a los pacientes que tenan dicha deficiencia; es por eso que hoy en da podemos conocer los tipos, las causas, los sntomas, las caractersticas, las estrategias de apoyo para que puedan desarrollar sus capacidades en el entorno donde se encuentren.

Tambin la relacin de los padres e hijos juegan un papel importante para lograr un desenvolvimiento escolar positivo ya que juegan un papel directo en ellos; por consiguiente los maestros pueden evaluar las deficiencias que presentan los alumnos y determinar si es necesaria la intervencin de un especialista para detectar la Dislexia; por lo tanto tambin nos permite conocer la aspectos que se

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deben tratar en el proceso de enseanza y aprendizaje para estos nios en las escuelas.

OBJETIVOS

Objetivo General: Realizar una investigacin documental sobre la Dislexia, con el fin obtener los conocimientos previos y cientficos de esta deficiencia de lenguaje que se presentan en algunos nios y nias y como le puede afectar en su entorno ya sea familiar, educativo, social, etc.

Objetivo Especifico: Conocer los aspectos ms relevantes de la historia de la dislexia y los aportes que surgieron por medio de los principales mdicos.

Conocer los tipos de dislexia que existen, sus caractersticas y las categoras que afectan en el aprendizaje en los nios y nias.

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PLAN DE CLASE

Asignatura:

psicologa Educativa.

Docente:

Alumnos de la Universidad Tecnolgica (ser al azar).

Tiempo de duracin: 20 minutos.

Tema a exponer:

La Dislexia

Objetivo fundamental de la exposicin: informar, trasmitir, explicar sobre el tema de investigacin con la finalidad que los alumnos y alumnas conozcamos de esta deficiencia de lecto-escritura ya que es uno de los problemas ms frecuentes que se da en el nio en l etapa de escolaridad.

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LA DISLEXIA

El vocablo Dislexia proviene del griego: dys= dificultad, y lxis= habla, diccin. El trmino se emplea en el campo de los problemas de aprendizaje y de las deficiencias del lenguaje. Se han utilizado como sinnimos las palabras alexia, retraso en la lectura, etc.

DEFINICIN DE DISLEXIA La dislexia: es una deficiencia de la lectura, escritura y el aprendizaje que presentan algunos nios y nias, con un coeficiente intelectual normal y sin la presencia de otros problemas fsicos o psicolgicos. Los problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en distintas reas: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signos matemticos. HISTORIA DE LA DISLEXIA
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La primera descripcin clnica de la dislexia apareci en el ao 1877 cuando Kussmaul public el caso de un paciente que perdi la facultad de leer, conservando intacto su Coeficiente de Inteligencia, la visin y el lenguaje. Entonces a la dislexia se le denomin ceguera verbal y realmente se corresponda con lo que hoy conocemos como alexia (una forma adquirida de trastorno de la lectura). Ms tarde, en el ao 1896, Morgan describi la forma congnita de la dislexia; que entonces recibiese el nombre de ceguera verbal congnita. Se trataba del caso de un chico que a pesar de tener una buena inteligencia, presentaba una gran incapacidad para comprender el lenguaje escrito. EPIDEMIOLOGA En la poblacin general se manejan cifras de un 5 10% de dislxicos, siendo ms frecuente en varones que en mujeres. Segn P. Debray y B. Melekian, si consideramos los nios de una escuela regular, encontramos que un 20 25% no saben leer al final de dicho curso; de estos, un 10 17% recuperarn su retraso al ao siguiente, mientras que un 8 10% darn muestras de dificultades persistentes. La dislexia al parecer afecta ms a los nios que a las nias, y segn algunas estadsticas, en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la poblacin. Que representaran menos del 1%, de todos los trastornos de la lecto escritura, aproximadamente. TIPOS DE DISLEXIA

La dislexia profunda:

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Es cuando un nio tiene dificultad para escribir letras y palabras, con la integracin de los sonidos de las letras, con el significado de las palabras y la comprensin al pronunciar las palabras menos conocidas. La dislexia literal

Est presente cuando el nio tiene dificultad para identificar o nombrar las letras, igualando letras maysculas y minsculas y emparejar las letras con sus sonidos. La dislexia fonolgica

Se presenta cuando un nio tiene dificultad para pronunciar palabras. Se pueden leer las palabras que son familiares, pero tiene problemas para leer palabras desconocidas. La dislexia pura

Est presente cuando un nio tiene dificultad para leer, pero no hay problemas con la escritura. Dislexia semntica

Est presente cuando un nio tiene dificultades con el significado de las palabras. Esta confusin lleva a problemas de lectura. Se puede decir que un sinnimo, antnimo o subordinado de la palabra. Por ejemplo, se puede decir gato, como perro o ensear como ensear. La dislexia ortografa

Es cuando un nio tiene dificultad para leer las dos palabras conocidas y desconocidas y tiene problemas para identificar las letras. CAUSAS DE LA DISLEXIA La historia familiar es uno de los factores de riesgo ms importantes ya que en este trastorno se ha observado un alto componente gentico. Hasta el 68% de personas dislxicas tiene un progenitor o ambos con el mismo problema, y el
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hermano de un dislxico tiene el 40% de posibilidades de tener el mismo trastorno. Pennington (1996) coincide con este ltimo dato, destacando que el 40% de los hermanos de nios dislxicos tienen en mayor o menor grado el mismo trastorno y en los padres de dislxicos la prevalencia va desde el 27 hasta el 49%. Por otro lado, han sido muchos los estudios que han pretendido esclarecer las causas de la dislexia, buscando en dficits neurolgicos. En un primer estudio se lleg a la conclusin de que la dislexia se deba a un defecto congnito del cerebro que afecta a la memoria visual de las palabras y letras, cosa que les provoca las dificultades que manifiestan estos sujetos en reconocer o comprender las palabras escritas.

SNTOMAS DE LA DISLEXIA La dislexia es un trastorno especfico del aprendizaje, por lo que los sntomas cambian a medida que el nio crece o evoluciona. Desde la etapa preescolar es posible apreciar pequeos detalles que pueden hacernos sospechar que un nio es dislxico. Entre los 6 y los 11 aos los sntomas son ms evidentes o, al menos, ms conocidos. A partir de los 12 aos se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje. Para que un nio sea dislxico no hace falta que presente todos los sntomas que a continuacin se detallan, aunque tampoco lo es por presentar slo alguno de ellos: Preescolares (nios de 3 a 5 aos): Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.

Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas. Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad.

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Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los das de la semana, los colores y las formas.

Falta de control y manejo del lpiz y de las tijeras. Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales.

Escolares (nios de 6 a 11 aos): Invierte letras, nmeros y palabras. Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo. Confunde el orden de las letras dentro de las palabras. Traspone las letras, cambia el orden e invierte nmeros. Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas.

De 12 aos en adelante: Tiene problemas de concentracin cuando lee o escribe. Falla en la memoria inmediata, no recordando lo ledo por su dificultad con la comprensin de la lectura. Interpreta mal la informacin, por su falta de comprensin de conceptos abstractos y porque lee mal. Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar.

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Categoras que suelen ser afectados por la dislexia Lectura Dislxicos se confunden a menudo las letras (b por d, p para b etc.), suele omitir palabras sencillas. Su capacidad para ver la secuencia de palabras o frases es un poco revuelta. Su visual y fontica de memoria es extremadamente dbil que hace que el dficit en la lectura. Ejemplo: "pardo" por "prado" y "bile" por "dile".

Escribir La escritura es a menudo retrasado en dislxicos. La capacidad de escribir sigue los mismos patrones, como lectura, algunas palabras estn escritas al revs y se confunden a menudo. Ejemplo: "amam" por "mam; "barzo" por "brazo"; "drala" por "ladra".

Ortografa y Gramtica La debilidad de la memoria y la inestabilidad con la fontica obstaculiza la capacidad de deletrear correctamente.

Orientacin espacial Izquierda, derecha, frontal y posterior y las reas de direccin son un punto dbil entre los dislxicos. Muchos se pierden con facilidad en grandes

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edificios, nuevos lugares, etc. No parecen tener un sentido intuitivo para lograr una ubicacin.

Matemticas / Hora A pesar de discapacidad en matemticas se denominan Discalculia, dislxicos suelen invertir en nmeros y operaciones matemticas tienen dificultades para decir la hora y recordar e incluso hacer alguna diferencia de ciertas cantidades.

Habla / lenguaje Tienen algn tipo de perturbacin del habla. Se toman ms tiempo para responder a una pregunta / afirmacin esto debido al tiempo de procesamiento necesario para entender lo que ha dicho o pedido.

Caractersticas del nio dislxico Falta de atencin. Debido al esfuerzo intelectual que tienen que realizar para superar sus dificultades perceptivas especficas, suelen presentar un alto grado de fatiga. Por esta causa los aprendizajes de lectura y escritura le resultan ridos, sin inters, no encontrando en ellos ningn atractivo que reclame su atencin. Desinters por el estudio. La falta de atencin, unida a un medio familiar y escolar poco estimulante, hace que se desinteresen por las tareas escolares. As, su rendimiento y calificaciones escolares son bajos. Inadaptacin personal. El nio dislxico, al no orientarse bien en el espacio y en el tiempo, se encuentra sin puntos de referencia o de apoyo, presentando en consecuencia inseguridad y falta de estabilidad en sus reacciones. Como

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mecanismo de compensacin, tiene una excesiva confianza en s mismo e incluso vanidad, que le lleva a defender sus opiniones a ultranza. Cmo se le puede ayudar? Ante la sospecha de los padres o los educadores lo ms adecuado es consultar, por ejemplo, con el pediatra. Para hacer un diagnstico preciso y valorar el caso particular de cada nio ser necesaria la participacin de otros profesionales como un psicopedagogo, especialista que se ocupa de los problemas del aprendizaje. Aunque cada nio tendr unas necesidades particulares, los padres pueden encontrar tiles algunas estrategias de apoyo al nio con dislexia

TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA El tratamiento de la dislexia variar segn la teora de base que presente cada profesional. Por ejemplo una forma de tratamiento se focaliza en los mecanismos bsicos de la lectura, ya sea ensendole al nio a reconocer y transformar grafemas y morfemas ya sea a reconocer de manera global la palabra. De una forma u otra, debe conocerse que los tratamientos para la dislexia suelen ser intensivos y de larga duracin.

CONCLUSIONES

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Como grupo concluimos que logramos nuestros objetivos ya que en nuestra investigacin nos dimos cuenta la relevancia de la historia de la dislexia ya que en siglos anteriores ya existan pacientes que adolecan de este problema y de esta manera fue as como han surgido mejores alternativas para tratar de ayudar y orientar a padres, maestros y otras personas para que puedan salir adelante en su educacin escolar y adaptarse a la sociedad Se comprendi que es de mucha importancia considerar el apoyo de los padres para que estos nios no se sientan aislados por su deficiencia escolar y sobre todo tambin hay que ensenarles que son tiles desempeando diferentes actividades como pueden ser recreativas, msica y artstica. En el campo educativo es necesario establecer una metodologa y estrategias de accin adecuada para que los nios dislxicos que presentan dificultades de aprendizaje.

BIBLIOGRAFA
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http:///www.dislexia-enfoque_bio-psico-social_Lic._Carlos_F._Ross.pdf http:///www.15_cuestiones_de_la_dislexia.pdf

http://www.elsevier.es/sites/default/files/elsevier/pdf/501/501v54n03a13122961pdf 001.pdf

www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/.../ DISLEXIA.pdf

ANEXOS

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Sistemas neurolgicos de la lectura. Esta figura de la superficie del hemisferio izquierdo muestra tres sistemas neurolgicos de la lectura: un sistema anterior en la regin de la circunvolucin frontal inferior (rea de Broca) que se cree que sirve para la articulacin y el anlisis de las palabras; dos sistemas posteriores, uno en la regin parietotemporal que se cree que sirve para el anlisis de las palabras y otro en la regin occipitotemporal (denominado el rea de formacin de la palabra) que se cree que sirve para la identificacin rpida, automtica y fluida de las palabras.

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