Algunas tcnicas de estudio: esquemas, redes, mapas mentales y mapas conceptuales

Tres ideas clave son las que necesitamos para diferenciar tcnicas de representacin grfica de ideas, como ser esquemas, redes conceptuales, mapas mentales y mapas conceptuales: Concepto: es la representacin de una idea en cualquier formato ya sean palabras, sonidos, imgenes, etc. Jerarqua: es la que establece los niveles de informacin y pueden representarse por llaves, flechas (de una o dos direcciones), formas, niveles de organizacin, colores,etc Relacin Conectores. Los conectores informan de la relacin que mantienen dos conceptos y pueden ser verbos, conjunciones, preposiciones,... palabras nexo que den sentido a las ideas y formen una oracin gramaticalmente correcta y comprensible.

RED CONCEPTUAL La red conceptual es una tcnica de trabajo que ayuda a comprender la idea central de un texto y sus relaciones con otras ideas. Es una imagen dinmica de significaciones conceptuales. Requisitos de la red conceptual No es jerrquico. No existen niveles generales que deriven en otros ms especficos. Se debe emplear un lenguaje conciso. Se deben efectuar relaciones conceptuales. Se deben trazar flechas para determinar las relaciones existentes entre las significaciones conceptuales. Cmo se elabora una red conceptual 1. Lectura comprensiva 2. Al identificar las palabras claves (sustantivos o adjetivos sustantivados) que organizan cada idea principal, elegir de entre todas ellas, la ms importante o abarcativa o tema. Las otras palabras claves se llaman nodos. 3. La palabra clave seleccionada se escribe en el centro de la hoja, destacndola con un crculo o color. 4. Se ubican luego las otras palabras claves y se las relaciona con la central o entre s, a travs de flechas y palabras de enlace o leyendas (verbos que denoten exactitud y/o preposiciones). En estas leyendas no se pueden incluir conceptos que no se desarrollaron en los nodos. Las flechas marcan el orden de lectura, si bien puede comenzarse por cualquiera de los nodos. 5. La red debe quedar cerrada, o sea que todos los nodos deben estar relacionados, pero no pueden establecerse relaciones cruzadas. 6. No pueden repetirse nodos.

CMO HACER UN ESQUEMA Los esquemas conceptuales representan de forma grfica lineal las jerarquas entre los conceptos de un mismo tema. Realmente, las relaciones que hay o que establecemos entre los conceptos no se explicitan, por lo que es una representacin bastante subjetiva. Son muy tiles para una organizacin inicial de ideas, representa la base para la creacin de mapas mentales y conceptuales. Un esquema adems de tener palabras clave tiene definiciones o pequeos resmenes y como conectores se usan flechas, llaves, nmeros, letras, etc. Es condicin excluyente que el texto sea un todo posible de dividir. En la bsqueda de las partes, hay que seguir el mismo criterio en todo el texto. Para ganar en claridad se recomienda: Ser breve en los esquemas grficos o cuadros sinpticos (se gana en claridad con el menor uso de palabras). En el resto de los esquemas, respetar jerarquas o rangos, con relacin a las ideas. Antes de elaborar un esquema, se debe proceder a: Lectura comprensiva. Considerar los temas de las ideas principales y determinar cmo se pueden dividir. De acuerdo al texto, elegir el esquema a emplear. Elaborar un borrador y revisar luego el texto en su totalidad, para ver que no hayan quedado datos de importancia fuera. ELABORACIN DE MAPA CONCEPTUAL Esta tcnica es no slo un procedimiento vlido para el estudio, sino tambin de evaluacin. El mapa conceptual procura representar en forma de proposiciones, relaciones lgicas entre varios conceptos. Una proposicin est constituida por dos o ms trminos conceptuales, los cuales estn unidos por palabras para formar una unidad semntica.

El mapa conceptual es entonces un diagrama que sirve para representar significados conceptuales que estn en una estructura de proposiciones. La utilidad del mismo radica en que el estudiante, a travs del mapa, dirige su atencin sobre las ideas importantes en las que debe concentrarse para poder aprender y le servir como un resumen, precisamente de lo que ha aprendido. Ayuda a retener conceptos claves y a realizar conexiones entre los nuevos conocimientos y los que ya se saben. De esta manera se separa informacin significativa de informacin trivial. Requisitos del mapa conceptual -Debe ser jerrquico (los conceptos ms generales se sitan en la parte superior y los ms especficos y menos generales, por debajo). -Cualquier concepto puede elevarse a la posicin superior. -Se debe emplear un lenguaje conciso y obtener fuerza visual en la diagramacin. -Se deben efectuar relaciones conceptuales (esta es sin duda una actividad creativa). -Solo se deben trazar flechas, en el caso de que la relacin de que se trata no sea de subordinacin entre conceptos o muestre conexiones cruzadas. -Los conceptos van en elipses o recuadros y las palabras - enlace con minscula, junto a las lneas de unin. Los conceptos (o sea los recuadros) se relacionan con estas lneas de unin.

Cmo se elabora un mapa conceptual - Lectura comprensiva. - Identificacin de conceptos. - Ordenamiento de los conceptos segn una relacin jerrquica. - Construccin de proposiciones entre los conceptos encontrados. - Distincin de los acontecimientos u objetos concretos, de aquellos conceptos ms inclusivos que los representen.

Mapa conceptual adaptado de Loehr y cols., 1979, como punto de referencia para organizar la enseanza de las aguas residuales, inserto en Aprendiendo a aprender de Joseph D. Novak y D. Bob Gowin, Ed. Martnez Roca, Barcelona, 1988, pg. 113. MAPAS MENTALES Los mapas mentales representan de forma grfica tanto la jerarqua como las relaciones entre los conceptos pero esta relacin es puramente temtica, no se especifica cmo se relacionan realmente, por lo que tambin adoptan un matiz subjetivo. Son muy adecuados para hacer lluvia de ideas, analizar un problema o elaborar planes.El mapa mental se inicia del centro hacia afuera, puede tener o no palabras clave pero acompaadas de dibujos o imgenes representativas para el que lo construye. El mapa mental puede tener imgenes que otras personas pueden no entender, debido a que es subjetivo.

Bibliografa: - DE PUIG, Irene. (1992). Cmo aprender a estudiar. Barcelona: Octaedro. -SANTOYO, Margarita.(2009).Investigar con mapas conceptuales: procesos metodolgicos. Madrid: Narcea. http://books.google.com.uy/books?id=uAvTBiETJYkC&pg=PA48&lpg=PA48&dq=diferencias+entre+esquema+y+map a+conceptual&source=bl&ots=47wbOuK7lH&sig=Lue6UTVUP8I9kW7vlXzitV5PH7Q&hl=es&sa=X&ei=6xF5UcPyL4Gs9 ASCgYHgDg&ved=0CIEBEOgBMA0#v=onepage&q=diferencias%20entre%20esquema%20y%20mapa%20conceptual& f=false