La educacin en el tiempo La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems heterognea culturalmente como

consecuencia de las masivas inmigraciones europeas. Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en vas de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso. As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social. Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas. Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion. Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo. En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206. Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio: Ley 1420 Ley 26.206 Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultneamente el Fortalecer la identidad nacional, desarrollo moral, intelectual y fsico de todo basada en el respeto a la diversidad nio de 6 a 14 aos de edad. cultural y a las particularidades locales. Homogeneizar Brindar una educacin integral, igualitaria y equitativa. Crear conciencia de Nacin formar ciudadanos Formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos. Garantizar la inclusin educativa a

travs de polticas universales. Respetar y atender a la diversidad cultural y social Se lo considera sujeto con derechos y deberes.

Alumno

Se lo considera ser a instruir. No se lo considera sujeto de derecho.

Docente

Se hace mencin explicita de los No se menciona en forma explicita al mismos. alumno y sus deberes y obligaciones. Se reconoce y se tiende la preserva No se respeta las particularidades de su para enriquecer la diversidad de capitales culturales. capital cultural Se considera docente a quien pueda Se considera docente a quien presente demostrar conocimientos idneos, conozca titulo profesional derivado de los la lengua nacional o sea egresado de las ISFD, o de las Universidades escuelas normales. Nacionales o Privadas. No se le reconocen derechos de trabajador, Se le reconoce portador de derechos y solo el retiro despus de 20 aos de trabajo. obligaciones. Se ejerca discriminacin en cuanta a la Se lo considera trabajador con todos salud propia del docente. los derechos sociales. No se reconoca, libertad de ctedra, Se reconoce enfermedades autonoma en la seleccin de prcticas profesionales pedaggicas. Posee autonoma y libertad de ctedra Su funcin era desarrollar un modelo de clase previamente establecido. La nica inhabilitacin que existe para ejercer la docencia es estar condenado No se reconocen agrupaciones gremiales. por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional. No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carcter institucional Se le permite formar parte de la toma y curricular de decisiones ya sea personal o a travs de representantes en las planificaciones institucionales. Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinin en la planificacin de prcticas institucionales y curriculares. Se le reconoce el deber de hacer cumplir la Se lo reconoce como agente educador obligatoriedad escolar de sus hijos o primario, con derechos y representados. obligaciones.

Familia

Se lo reconoce como agente primario de Se le permite participar dentro de la socializacin y educacin. Y es la que le da a comunidad educativa, en forma la escuela el mandato social de educar. unipersonal o en asociaciones. Concepcin de Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Educacin integral, que facilite la educacin integracin social plena de todos y Formar ciudadanos, homogneos que se para todos. adapten al modelo de pas que se pretenda.

Conservando los preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo. Se considera a la educacin y al conocimiento un bien pblico y un El modelo educativo no atenda a la derecho personal y social. diversidad ni a las necesidades individuales. La ley 1420 es una ley de educacin Pretende formar ciudadanos crticos, primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta para la toma de decisiones, la manera se marcan dos clases sociales y dos insercin laboral o en el mundo del circuitos educativos bien diferenciados. conocimiento. Se reconoce a la educacin como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condicin de origen El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural. Se detalla exhaustivamente los contenidos Se prioriza sobre conocimientos de la bsicos de matemtica, geografa e historia tecnologa y la comunicacin. de la RCA y nociones de la mundial, lengua y literatura, expresiones artsticas y Cuidados de la salud sexual y gimnasia, conocimiento de la constitucin. prevencin de adicciones. Se presenta contenidos segmentados por No se presenta contenidos gnero y ubicacin geogrfica. segmentados por gnero o ubicacin geogrfica. Se prioriza las nociones nacionales, y no se Se pretende preservar las lenguas pretende formar ciudadanos autnomos. nativas. Se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la nocin de derechos humanos y democracia. Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construccin de la memoria colectiva. Centralizacin Si bien es una ley nacional, presenta Es una ley centralizada en el Estado circuitos diferenciados, de acuerdo a la Nacional que fija la poltica educativa ubicacin geogrfica. Y al realizarse los circuitos de evaluacin y desarrollo diseos curriculares en Buenos Aires respetando las particularidades provoco la perdida de las identidades provinciales. culturales regionales. financiamiento Se financia a travs del Tesoro Comn de las Se financia con el 6% o ms del PBI. Escuelas, denominado Fondo Escolar permanente, y la retencin por ventas de Adems se atender a las necesidades tierras nacionales. El 50% de los intereses de particulares ya sea de la familia, los depsitos judiciales de la Capital Federal alumno o escuela. y el 40% de la Contribucin directa de la Capital, territorio y colonias nacionales.

Contenidos bsicos

En la Ley 1420 se ven reflejados los principios de alfabetizacin masiva y laicismo y su gran mrito ser estructurar y darle bases slidas y firmes al desarrollo de la educacin primaria, favoreciendo su extensin y, por lo tanto, la reduccin del analfabetismo. La Ley Linez, sancionada en el ao 1905 estableci la autorizacin del Estado para crear escuelas primarias en las provincias, tanto urbanas como rurales. Esta ley ser anticonstitucional y contraria al artculo 5 de la Constitucin Nacional donde se haba establecido el Federalismo Escolar Primario. La poltica de concurrencia se deja de lado y se reemplaza por otra de monopolio o centralizacin por el Estado Nacional. Estas escuelas tenan que regirse por la ley 1420. Las consecuencias: Significar la entrada de la educacin laica a las provincias. Se va a establecer un curriculum uniforme para todo el pas olvidando las caractersticas regionales Fueron pensadas para que se estableciesen en zonas rurales pero terminaron prevaleciendo en el mbito urbano.Se gener una competencia entre escuelas nacionales y provinciales.

En esta competencia, las escuelas nacionales se impusieron: los docentes las preferan ya que los sueldos eran ms altos, se pagaba con regularidad y all estaban amparados por la ley en lo relativo al rgimen de pensin y de jubilacin. Tambin los padres las preferan porque el personal era ms idneo. Estn presentes en esta ley los principios de centralizacin, laicismo y alfabetizacin masiva.