Universidad Nacional de San Martn Escuela de Humanidades Licenciatura en Enseanza de las Artes Audiovisuales Didctica Especfica I 1 ao Artistas y Educadores

Ximena Gonzlez 10-09-07 La naturaleza del arte, al igual que el juego, no se encuentra dentro del sujeto en la realidad psquica- ni fuera no forma parte del mundo repudiado, del no-yo que el sujeto a decidido reconocer verdaderamente como exterior, fuera del alcance mgico-. Se encuentra en ese espacio potencial que se expande entre estos dos puntos y que nace por la necesidad de dominar ese afuera. Y para esto ya no alcanza con pensar o desear, es necesario hacer cosas. Jugar es hacer, crear es hacer. En este ejercicio, tambin se crea y se recrea el hombre a s mismo. All es donde se establece la relacin de parentesco entre una rama especfica del arte el cine, en particular el gnero documental- y la educacin, como tecnologas de representacin del hombre, la Historia y la sociedad. En tiempos en que el Estado-nacin se eriga como Institucin fundacional (signo que se ha modificado en la actualidad posmoderna), la escuela, y consecuentemente la educacin, encontraban su sentido ulterior en la formacin de ciudadanos. Entonces el Estado necesit definir a su ser nacional y lo hizo a travs de la historia, construyendo una ficcin ideolgica homogeneizada que aseveraba un pasado en comn y tenda un puente hacia el presente. Ya entrando en la era postindustrial (o desindustrializada, en el caso de los pases subdesarrollados), en la que el Estado comienza a perder soberana, este objetivo de la tecnologa escolar parece carecer de sentido; sin embargo, cada vez ms alejada de la realidad socio-cultural, contina transfiriendo un discurso sobre el ideal del ciudadano, que ya no puede producir (debido al debilitamiento del Estadonacin como generador del discurso) ni reproducir (por la ausencia de modelos de representacin a causa del mismo debilitamiento que no puede sostener la ficcin histrica). Con procedimientos anlogos y objetivos contrapuestos, una nueva corriente

del cine documental pretende fundar una nueva historia no sesgada por la necesidad de la unificacin en el ser nacional, sino erigida sobre la base de la diversidad cultural; a partir de la cual se pueda acceder a la representacin (como reproduccin subjetiva de la realidad observada) de las particularidades tnicas y culturales de aquellos que quedaron relegados en el esfuerzo de la construccin del ser nacional. As, a travs de la revalorizacin de la diversidad cultural de la nacin mediante la representacin de los valores de cada cultura, stos pueden ser reproducidos y promover la produccin de un nuevo ciudadano con conciencia social, cultural y de clase. Entonces, el arte al igual que la escuela- estar educando, pero no ya con el objetivo de la reproduccin de un ciudadano apcrifo en un Estado de carcter ficcional, sino con el fin de aportar a la construccin colectiva de la Historia. El arte, como la educacin, puede construir o reproducir un tipo de hombre y una realidad, a la vez que tiene la capacidad de revivir lo extinto, y es este potencial el que le permite convertirse en soporte de la mitologa de los pueblos mitigados por el deseo homogeneizador del Estado-nacin de los ltimos siglos. Entonces reaparece la idea del arte como instrumento para la autorepresentacin del hombre y medio para la apropiacin del mundo, el arte como elemento indisoluble del juego. Y entonces se entiende el rechazo de Platn a la permanencia de los artistas en su Repblica Ideal: cmo permitir en una estructura perfectamente organizada la sombra del artista que amenaza la estabilidad ideal con el mismo potencial educador que los educadores mismos y con la promesa de la construccin continua del hombre y la Historia por s mismo?

Bibliografa Colombres A. Cine, antropologa y colonialismo. Ediciones del Sol, Buenos Aires, 2005 Corea C. y Lewkowicz I. Pedagoga del aburrido. Editorial Paids, Buenos Aires, 2004

Nichols B. La representacin de la realidad. Editorial Siglo XXI, Buenos Aires, 2001 Winnicott D. Realidad y juego. Editorial Gedisa, Barcelona, 1979