Jefe de oficina Profra.

Elvira Castillo Ruiz

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA UN RECORRIDO ECOLGICO**** PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA Propsitos: Generar en el educando el inters por conocer y respetar el entorno ecolgico, a travs de caminatas ecolgicas, en donde est en contacto directo con la naturaleza. Introyectar en el alumno aprendizajes significativos sobre el funcionamiento y comportamiento de la naturaleza, para que comprenda sus interrelaciones y frgil equilibrio. Propiciar en el alumno la reflexin y anlisis sobre lo observado y aprendido, que genere su sentido crtico y capacidad de sugerir soluciones alternativas para la conservacin del ambiente.

Actividades: I.-CAMINATA MATUTINA 1) Observe el lugar en donde est y concluya si se trata de: un bosque, un lago, el mar, un desierto, una ciudad, etc. y describa porqu lleg a esa conclusin. 2) Realice una caminata o recorrido, para interactuar con el entorno en donde se encuentra realizando las siguientes acciones: Descubra todos los organismos que viven en ese lugar identificando si se trata de: plantas y/o animales, (hongos, protozoarios y bacterias en el caso de jvenes con ms conocimientos), argumentando cul es la diferencia entre unos y otros. Observe los diferentes tipos de plantas que hay en el recorrido: rboles, arbustos y/o hierbas, deduciendo la diferencia que hay entre cada uno. Descubra si todos los rboles son iguales y determine cules son las diferencias. Haga lo mismo para los arbustos y/o hierbas. Qu animales observa, son iguales todos, cules son las diferencias tanto de macroscpicos [vertebrados (aves, mamferos, reptiles y anfibios), como invertebrados (insectos, aracnidos, miriapodos (cien pies), gasteropodos (moluscos como los caracoles), turbelarios (planarias), etc.], como microscpicos, que aunque no se ven ah estn como hongos, bacterias y virus. Ejem. Cuntas aves diferentes observa, porqu cree que sean diferente, deduzca si cantan igual todas, etc. Analice las interrelaciones que existen entre los diferentes organismos en los diferentes habitas, por ejemplo, los rboles dan hogar a muchos organismos, qu organismos viven en los diferentes rboles, debajo de una piedra, de un tronco, en un charco, en un zacatn, qu caractersticas tienen, etc. Observe el paisaje y descubra colores (del cielo, la tierra, los animales los vegetales, las rocas), busque relaciones del porqu tienen esos colores, acaso tiene que ver con el ambiente en que viven. Analice qu sonidos percibe de dnde vienen, que organismos los producen, quin cree que los produzcan, asimismo, analice los olores que percibe, a qu huele, porqu cree que huela as, quines producen esos olores. Se acueste a la sombra de un rbol observando el cielo y deduzca porqu cre que se muevan las nubes, qu animales observa en el cielo y porqu pueden desplazarse en el cielo. Qu formas tienen las nubes. Porqu son importantes las nubes, de qu estn hechas las nubes. Qu pasa con el agua que contienen las nubes Saben qu es el ciclo hidrolgico? Qu diferencia hay entre el da y la noche, porqu es importante el Sol, para qu nos sirve el Sol (hacer hincapi en que no se debe observar directamente al Sol).

II.-CAMINATA NOCTURNA Con una lmpara observe y analice las diferencias entre la caminata matutina y nocturna. Son los mismos animales que observ en la maana, cul es la diferencia entre unos y otros. Qu sonidos percibe, son los mismos que en la maana. Cmo huele, son los mismos olores que en la maana. Observe la Luna, cules son las diferencias entre la Luna y el Sol, cmo se relacionan stos con el da y la noche, as como con las estaciones.

****Estas actividades pueden adaptarse y flexibilizarse segn la edad y caractersticas de los escolares.

ACTIVIDADES DEL TALLER I.- ADECUACIN DEL REA: Banderines Papel peridico, piola, tijeras, cuter Pintado de canchitas Pintado de un crculo por equipo. Letrero: TALLER 4 ECOLOGA ESCOLAR DESARROLLO DE CAPACIDADES II.- PRESENTACIN 5 min. III.- PLTICA 25 min. IV.- ACTIVIDADES DE ROMPEHIELO 5 min. V.- FORMACIN DE EQUIPOS CON CANCIN 8 EQUIPOS DE 6 INTEGRANTES 5 min. Caracterizacin con colores, papel, etc. segn el nombre del equipo. Indicar que hay dos grupos: A (1A, 1B, 1C, 1D) y B (1A,1B, 1C, 1D) ACTIVIDADES EN EL SALN: VI.- TRABAJO CON TAPITAS 1) SEPARA LAS TAPITAS DE TU COLOR ORGANIZACIN Dar un color por equipo. Equipo vs. equipo, separar las tapitas de su color. Formar el abecedario Formar palabras: Mamfero con 10 letras (murcilago), capital mexicana de 5 letras (Tepic), capital sudamericana de 4 letras (Lima), etc. animal mamfero de 2 letras (u), etc. Matatena (25 pelotitas botonas) Por parejas del mismo equipo repartir 5 tapitas a cada uno (de diferente color) con un envase y una pelotita botona. Quien meta primero sus tapitas gana. VI EN REA ABIERTA, AL SILBATAZO SE CAMBIAR DE EJERCICIO.(PENDIENTE) Cada equipo delimitado con sus bolsas de material. Domina el envase: un envase por persona hacer los diferentes ejercicios, individual, por parejas, tercias, etc. En crculo por equipo numerarse del uno al 8. El N 1 en el centro lanza la tapita hacia arriba y grita un nmero, el que sea correr a atraparlo con el envase, hacerlo 2 x 2, 3 + 1, etc. Por equipos en crculo cada uno con envase y una tapita, lance las tapitas unos a otros. Pase la tapita de envase a envase hasta llegar al nmero 1para ver quin llega primero, con dos tapitas, etc. Por equipos numerarse 1 y 2, el profesor dir un nmero y el que sea correr a meter la tapita en el envase, variar de sentado, de espalda, acostado, con ojos cerrados, etc. Hacer un crculo con envases cada persona con un envase. Lo salte, corra en zig-zag, corra por fuera por dentro y al silbatazo cambio de crculo y se meta, ver qu equipo es el ltimo en reaccionar. *****Carrera de nmeros.- Por equipos en lnea y cada uno con una tapita con nmero del 1 al 8,, al frente 8 medios envases numerados. Decir un nmero y correr a enroscarlo o desenroscarlo segn sea el caso. *****En crculo, hacer una pirmide por equipo para ver quien la hace ms alta. Numerarse del 1 al 8, el uno salta y dice un nmero, el cual deber saltar los envases, no deben tirar los envases, quien los tire volver a colocarlos y seguir saltando. VI.- JUEGOS DE CONJUNTO. Minibasquetboliche con 6 pinos en tringulo por equipo un envase de una pelota o envase de 2 litros. El primero que tire todos los pinos. Boliche con 6 pinos numerados, en hilera (del 1 al 6), y una pelota o envase, tirar el que indique el profesor, variar 2 x 2, 5 1, etc. Cuando el profesor indique. Minifutbotesito.- 2 envases de 600 ml por equipo y una tapita grande. Al primer gol Minibasquetbotesito.- envase por equipo y una tapa grande. A la primera canasta o 2. canasta; que jueguen con dos tapitas un equipo con un color el otro con otro color. A la primera canasta. Minivoleibotesito.- 2 postes por equipo, un resorte, envase grande por jugador y una tapa grande. Quien haga los 5 primeros tantos a marcador corrido.

LIC. ROLANDO ARREOLA CASTILLO DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN FSICA PRESENTE Mxico D.F. a 15 de octubre de 2004 ASUNTO: INFORME SOBRE EL III CONGRESO DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTE ESCOLAR La que suscribe Profra. Martha Elba Neri Vitela informa a UD. por este conducto, que fui ponente en el mencionado Congreso, en el taller con el ttulo de Desarrollo de Capacidades Cognitivas y motrices y juegos de conjunto usando materiales de desecho , por parte de la oficina de Ecologa Escolar. Por lo mismo y a peticin del oficio ST-713/04 que me hizo llegar, le entrego el informe referente a mi participacin en el mismo. ORGANIZACIN: Considero que aunque fue aceptable en trminos generales, se podran buscar las estrategias para distribuir mejor el tiempo destinado a las conferencias y el receso, de manera que los talleres no vean menguado su tiempo de participacin y cuenten con el tiempo suficiente sin precipitaciones, para repercutir de manera ms significativa en los congresistas inscritos y cubrir las expectativas de los mismos. INSTALACIONES: Las instalaciones me parecieron adecuadas, aunque en la Benemrita Escuela Normal de Maestros, tuvimos un pequeo altercado con una autoridad escolar, de quien ignoro el nombre, mismo que se molest porque quisimos pintar con cal, nuestras reas de trabajo. Cabe mencionar que una vez aclarado el incidente con el apoyo del responsable de esa sede, no pas a mayores. Por lo que respecta a las dems sedes, tuvimos el apoyo, para realizar las actividades sin contratiempos. PERSONAL Y MATERIALES DE APOYO: El personal de apoyo estuvo en la mejor disposicin de ayudar, aunque en ocasiones el desconocimiento de los responsables por sede, propici un poco de tensin para localizarlo y adecuar las reas de trabajo, as como contar con los apoyos materiales. En cuanto a los materiales de apoyo, en general bien, aunque slo una sede cont con can y computadora, sin embargo, con el proyector de acetatos fue suficiente y se pudo dar perfectamente la parte terica del taller. PARTICIPACIN PERSONAL: Siempre llegu con el suficiente tiempo a las sedes para adecuar la zona de trabajo y solicitar lo necesario para desarrollar el taller. En la medida de las posibilidades respet el horario otorgado, aunque -como ya mencion,-estar programado el taller despus del receso, propici que en ocasiones se iniciara despus de lo programado hasta con media hora de retraso como sucedi el ltimo da. Sin embargo, se cumplieron los propsitos planeados y con satisfaccin puedo decir que el participar en este tipo de eventos me enriquece pues el estar con lo docentes frente a grupo, me permite conocer sus necesidades e inquietudes profesionales y me permite buscar siempre estrategias tcnico-pedaggicas que puedan ayudarlos en su labor docente. IMPACTO EN LOS CONGRESISTAS PARTICIPANTES: Me es grato comunicar que el tema abordado fue de gran inters en los docentes inscritos, quienes manifestaron gran inters y motivacin al participar en este taller, cuyas actividades les parecieron innovadoras, de mucha aplicacin en su proceso enseanza aprendizaje y sobre todo, que les da la oportunidad de reflexionar en un mbito descuidado, como es el inherente al deterioro ambiental, para el cual como educadores tenemos mucho que quehacer. SUGERENCIAS Y CONCLUSIONES: Sugiero que previamente al Congreso, se tenga una junta previa con los responsables de las sedes , para conocerlos y ultimar tanto reas de trabajo como apoyos didcticos. Que los talleres cuenten con un margen mayor de tiempo, si se programan despus del receso. Que las sedes brinden todo el apoyo para realizar con xito las actividades, sin presiones. Considero que este tipo de eventos debera tener ms difusin y apoyo, ya que es un espacio que brinda la oportunidad de superacin tcnico-pedaggica del profesor. Asimismo, brindar de ser posible, mayor apertura para los docentes interesados en asistir.

ATENTAMENTE

PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

c.c.p.- Lic. Elvira Ruiz Castillo.- Responsable de la Oficina de Ecologa escolar en la D.G.E.F.

CUESTIONARIO Profesor, el presente cuestionario tiene como nico propsito el de conocer tus inquietudes y necesidades, para mejorar el servicio que te brinda la oficina de Ecologa escolar y coadyuvar en el mejoramiento de la calidad educativa que se brinda en las escuelas. 1.- Consideras que el curso de induccin reforz y/o complement tu acervo tcnico pedaggico? S Porqu No

2.- Cul es tu opinin de las actividades realizadas?

3.- Los contenidos abarcados fueron de tu inters? S Porqu No

4.- Consideras que este tipo de cursos deben seguirse impartiendo por parte de la oficina de Ecologa escolar? S Porqu No

5.- Qu sugerencias propones para que los cursos impartidos repercutan de manera ms significativa en los tcnicos de ecologa?

6.- Qu temas te gustara que se abarcara en futuros cursos?

PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA VISITA DE LOS TCNICOS DE ESCOLOGA AL SECTOR LVARO OBREGN. ***
***Profras. Martha Elba Neri Vitela R. Santa Snchez Falcn

PROPSITOS: - Proporcionar a los tcnicos en ecologa escolar estrategias tcnico-pedaggicas para hacer diagnsticos de las zonas de acampado, que sirvan de apoyo a los tcnicos en campismo escolar para mejorar sus reas de trabajo y el entorno natural de las mismas. -Realizar actividades recreativas con contenido ambiental, que refuercen los contenidos terico-prcticos abarcados en las asesoras impartidas a los tcnicos en ecologa y fortalezcan las relaciones interpersonales. PROGRAMA: - Bienvenida 9:00 hrs. - Almuerzo - Recorrido y diagnstico de la zona de acampado. - Actividades recreativas para formacin de equipos con nombre de algn ecosistema de forma chusca por ejemplo los Los chaparrastrosos etc. - A cada equipo se le dar un nmero - RALLY NATURALISTA AMBIENTAL Desarrollo: 1.- Se escogern 5 o 6 puntos estratgicos, en donde estarn las estaciones. 2.- A cada equipo se le entregar una clave de las estaciones que debe ir recorriendo. Ejem. Equipo 1 pantanosos clave: Estacin 1 Puntos Estacin 2 Puntos Estacin 3 Puntos Estacin 4 Puntos Estacin 5 Puntos

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Equipo 2 pastizales clave: Estacin 5 Puntos Estacin 1 Puntos Estacin 2 Puntos Estacin 3 Puntos Estacin 4 Puntos

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Equipo 3 bosquesillos clave: Estacin 4 Puntos Estacin 5 Puntos Estacin 1 Puntos Estacin 2 Puntos Estacin 3 Puntos

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Equipo 4 desrticos clave: Estacin 3 Firma Estacin 4 Firma Estacin 5 Firma Estacin 1 Firma Estacin 2 Firma

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Equipo 5 los selvajes clave: Estacin 2 Puntos Estacin 3 Puntos Estacin 4 Puntos Estacin 5 Puntos Estacin 1 Puntos

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3.- Indicar que la salida y la llegada ser en la estacin 6. A la seal de salida los equipos debern buscar y seguir el orden de las estaciones, de lo contrario no se les firmar y perder esos puntos. 4.- Al llegar a cada estacin, debern dar dos o tres rasgos caractersticos del ecosistema elegido por ejemplo, los desrticos, podrn decir que hay dos tipos de desiertos, los ridos secos y los helados polares; que los ridos son regiones de la Tierra con escasez o carencia de precipitaciones; con poca o nula vegetacin, etc. 5.- Cada estacin estar ubicada en lugares que cubren ciertas caractersticas especficas diferentes a las otras, al equipo se le pedir que observe detenidamente el lugar para preguntarle posteriormente qu observa; qu caractersticas tiene esa estacin; qu tipo de rboles o vegetacin hay, suelo, pendiente, y cules son las ventajas de ese lugar, qu actividades se podran realizar debido a sus caractersticas, etc. 6.- ARMA TU ROMPECABEZAS.-Posteriormente tendrn que armar un rompecabezas referente a temas ambientales ya tratados en reuniones, en donde al terminar de armarlo debern decir de que se trata. Por ejemplo . aquel [modelo de desarrollo] que satisface las necesidades de la generacin presente, sin comprometer las capacidades de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades .y ellos tendrn que deducir que se refiere a la definicin de desarrollo sustentable. NOTA: TOMAR TRMINOS DEL GLOSARIO QUE SE ENTREGARON, PARA ELABORAR LOS ROMPECABEZAS VARIANTES: 7.- Por ultimo se podr hacer una pregunta capciosa por ejemplo decir la escala musical al revs. Por ejemplo: decir la escala musical al revs. 8.- El equipo tendr como mximo 1min. para argumentar sus respuestas otorgndosele 1 punto por cada respuesta correcta 9.- El responsable de la estacin firmar el puntaje otorgado y el equipo podr pasar a la siguiente estacin. 10.- El equipo deber regresar a la estacin de salida que es la 6. El equipo que termine primero tendr un punto extra. 11- Ganar el equipo que acumule el mayor puntaje, premiando al primer lugar. 12.- Observaciones y diagnstico entre todos los equipo de la estacin 6 dando sugerencias de actividades de mejora. NOTA: VISITAR LA ZONA DE ACAMPADO ANTES, PARA ELEGIR LAS ESTACIONES Y LAS PREGUNTAS POR ESTACIN. - APLICACIN DE CUESTIONARIO CON CUL TE IDENTIFICAS? - Se les entregar un cuestionario que no se entregar, pidindoles que lo contesten de manera personal y a conciencia para la toma de decisiones y modificacin de actitudes, pidindoles que lo reproduzcan (en hojas de reuso) y lo apliquen en sus diferentes mbitos. - Reflexiones sobre las actividades evaluacin y regreso.

HOJA DE REGISTRO N 1 2 3 4 5 ***NOTA: Al primer lugar se le dar un punto ms Se necesitan: Un responsable por cada estacin, 6 en este caso Un compilador al que se le entregarn, las tarjetitas con el puntaje y que estar en la estacin 6. NOMBRE DEL EQUIPO PUNTAJE LUGAR

Estacin 1.-DESARROLLO SUSTENTABLE.- Aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer las capacidades de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Estacin 2.-AMBIENTE .- Sistema constituido por factores naturales, culturales y sociales, interrelacionados entre s que condicionan la vida del ser humano, quien a su vez los puede modificar o condicionar. Estacin 3.-VALORES UNIVERSALES .- Libertad, honestidad, lealtad, respeto, honradez, veracidad. Estacin 4.-HABILIDADES PARA LA VIDA .- Grupo genrico de habilidades o destrezas psicosocilales que facilitan a las personas enfrentarse con xito a las exigencias y desafos de la vida cotidiana. Estacin 5.-EJES TRANSVERSALES .- Contenidos culturales relevantes y valiosos, necesarios para la vida y la convivencia, que deben abordarse desde todas las reas en torno a ejes vertebradotes que configuran de manera especial el modelo de ciudadano que demanda cada sociedad.

VISITA AL CAMPAMENTO FELICIDAD DEL SECTOR LVARO OBREGN.

La crisis global y sus saldos de miseria y devastacin debe ser entendida como una oportunidad para transitar hacia otro modelo de relacin entre los hombres y la naturaleza
Fedro Carlos Guillen

PROGRAMA - Cita en el Sanborns de Barranca del Muerto a las 8:30 hrs. - Bienvenida en el campamento Felicidad. - Almuerzo. - Recorrido y diagnstico de la zona de acampado. - Actividades recreativas y formacin de equipos de trabajo con los tcnicos de ecologa escolar. - Rally naturalista ambiental. - Arma tu rompecabezas. - Aplicacin del cuestionario Con cul te identificas?. - Reflexiones sobre las actividades, evaluacin y regreso. GRACIAS POR SU ASISTENCIA!
Mxico D.F. a 24 de noviembre del 2004

VISITA AL CAMPAMENTO FELICIDAD DEL SECTOR LVARO OBREGN.

La crisis global y sus saldos de miseria y devastacin debe ser entendida como una oportunidad para transitar hacia otro modelo de relacin entre los hombres y la naturaleza
Fedro Carlos Guillen

PROGRAMA - Cita en el Sanborns de Barranca del Muerto a las 8:30 hrs. - Bienvenida en el campamento Felicidad. - Almuerzo. - Recorrido y diagnstico de la zona de acampado. - Actividades recreativas y formacin de equipos de trabajo con los tcnicos de ecologa escolar. - Rally naturalista ambiental. - Arma tu rompecabezas. - Aplicacin del cuestionario Con cul te identificas?. - Reflexiones sobre las actividades, evaluacin y regreso. GRACIAS POR SU ASISTENCIA!
Mxico D.F. a 24 de noviembre del 2004

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICA JEFATURA DE SECTOR EN LVARO OBREGN

ASUNTO: INFORME TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 03 de noviembre de 2004 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas los meses de agosto, septiembre y octubre. Mes: Agosto: 2 Reanudacin de actividades y reunin tcnica con personal de oficina. 3, 4 y 5 Asistencia a la Oficina de Ecologa, para recibir instrucciones sobre las acciones ha seguir para la reestructuracin del Proyecto. 11 Asistencia a los Talleres Generales de actualizacin para maestros de educacin bsica. 12 Asistencia a la D.G.E.F: para organizar las actividades a realizar en el taller de actualizacin del Sector Azcapotzalco. 13 Participacin en el Taller de actualizacin del sector Azcapotzalco con actividades prcticas usando materiales desechables de plstico. 10-20 Preparacin del curso de Induccin para tcnicos de ecologa. 24 de agosto al 14 de septiembre. Reestructuracin del proyecto de Ecologa Escolar 27 Pltica Introduccin a la Educacin ambiental en la escuela Guadalupe Victoria. Se propone esta escuela como centro piloto de Escuela promotora de desarrollo sustentable y especficamente Escuela como centro de acopio. Mes: Septiembre 1-29 Asistencia a la Esc. Guadalupe Victoria, para insertar el proyecto Escuela como centro de acopio, asistiendo los lunes o mircoles de cada semana para explicarles a los docentes las estrategias ms idneas para insertar el proyecto Escuela centro de acopio 1 al 14 Reestructuracin del proyecto de Ecologa escolar, con reuniones de trabajo en la D.G.E.F. con tcnicos de ecologa escolar. 10 Pltica Introduccin a la Educacin Ambiental con tcnicos de Ecologa en la D.G.E.F. 20

Reunin tcnica con la Doctora Lupe Aguilar y responsables de Campismo escolar, contando con la presencia de las Lic. Beatriz Haro y Beatriz Plascencia Gonzlez, as como las profesoras Elvira Castillo Ruiz y Virginia Reyes Laureles, responsables de la oficina de Ecologa escolar, para presentar la reestructuracin del proyecto de Ecologa escolar con el enfoque solicitado por la Dra. Aguilar. 21-23 Asistencia al Simposio sobre el Agua en la Universidad de la Ciudad de Mxico. 27 Siembra de arbolitos en la Esc. Guadalupe Victoria. 30 Curso de induccin con los profesores de nuevo ingreso, trabajando actividades con materiales desechables de plstico. Mes: Octubre 1- 11 Planeacin de las actividades a realizarse en el III Congreso de Educacin Fsica y Deporte Escolar. 6-10 Asistencia al Congreso de Educacin Fsica y Deporte escolar en la ESEF. 12-15 Participacin en el III Congreso de Educacin Fsica y Deporte Escolar, con el taller Desarrollo de capacidades cognitivas y motrices y juegos de conjunto usando materiales de desecho. 18 al 22 Asistencia al Curso de Actualizacin nivel VI en el Sector Benito Jurez. 25 Reunin de los tcnicos de ecologa escolar, con los conductores de Campismo escolar de preescolar, para desglosarles el apoyo tcnico-pedaggico con el que contarn a travs de los tcnicos de ecologa escolar de su sector. 26 y 27 Se imparti el curso de Induccin a los tcnicos de ecologa abarcando los temas de: valores, habilidades para la vida, ejes transversales y la gua de actividades 2004-2005. 28 Reunin de los tcnicos de ecologa escolar, con los conductores de Campismo escolar de primaria, para desglosarles cul ser el apoyo tcnico-pedaggico que los tcnicos de ecologa escolar les brindarn. 29 Reunin tcnica y de planeacin para el mes de noviembre con tcnicos de ecologa escolar.

ATENTAMENTE

V. B JEFATURA DE SECTOR

PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN

c.c.p.- Lic. Francisco G. Gonzlez Marroqun.- Jefe de Sector en lvaro Obregn

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICA JEFATURA DE SECTOR EN LVARO OBREGN

ASUNTO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 30 de noviembre de 2004 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de noviembre. Mes: Noviembre: 4 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria, para dar seguimiento a las estrategias implementadas. Acordndose con el director del plantel, programar a los alumnos de la escuela para darles una pltica de sensibilizacin y pasarles un video, para involucrarlos directamente en la labor ambiental. 5 Diagnstico de zona de acampado del sector Coyoacn en el Zoolgico coyotes 8 Diagnstico de zona de acampado del sector Magdalena Contreras en los Dinamos 9 Diagnstico de zona de acampado de los sectores Azcapozalco, Cuauhtmoc y Miguel Hidalgo en el Parque de los ciervos 10 Diagnstico de zona de acampado del sector Benito Jurez en Acuexcomatl 11 Se visit la escuela Guadalupe Victoria, evaluando las actividades ambientales para el diseo de nuevas estrategias ambientales con los profesores. Se program con el director del plantel a los grupos de 6, 5 y 4 grados para pasarles el video Nuestro horizonte comn y darles simultneamente una pltica ambiental. 12 Seguimiento a las estrategias ambientales y realizacin de las actividades programadas con los alumnos de 6 grado. 15 Seguimiento a las estrategias ambientales y realizacin de las actividades programadas con los alumnos de 5 y 4 grados. Se suspendi la visita al sector Azcapozalco 16 Diagnstico de zona de acampado del sector Cuajimalpa. 17, 18 y 19 Curso en la D.G.E.F. Liderazgo y autaogestin

19 Visita al campamento Felicidad para reconocimiento de rea y planeacin de actividades a realizarse el da 23 de noviembre para el diagnstico. 22 Suspensin de diagnstico en GAM, preparacin de material para el diagnstico en lvaro Obregn del campamento Felicidad en la D.G.E.F. 23 Asistencia a Jefatura para entregar el oficio emanado por parte de la D.G.E.F acerca de las actividades realizadas hasta la fecha. Asistencia a la D.G.E.F. para preparacin de materiales didcticos para el da 24 de noviembre. 24 Diagnstico del campamento Felicidad realizando un rally ambientalista as como actividades afines con tcnicos en ecologa escolar. Asistieron al evento la Dra. Lupe Aguilar, las Licenciadas Martha Beatriz Haro, Beatriz Plascencia y Lic. Elvira Castillo Ruiz por parte de la D.G.E.F., as como la conductora de Campismo escolar en lvaro Obregn Lic. Luz Ma. Jurez Hernndez, cabe decir, que la actividad fue muy significativa para los tcnicos. 25 Diagnstico de zona de acampado del sector Iztacalco y Tlalpan en Ecoguardas 26 Asesora en D.G.E.F. as como Junta Tcnica y de evaluacin. 29 Diagnstico de zona de acampado del sector Venustiano Carranza en el Dpvo. Oceana 30 Asistencia a Jefatura de Sector y Esc. Guadalupe Victoria.

ATENTAMENTE

V. B JEFATURA DE SECTOR

PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN

c.c.p.- Lic. Francisco G. Gonzlez Marroqun.- Jefe de Sector en lvaro Obregn

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICA JEFATURA DE SECTOR EN LVARO OBREGN

ASUNTO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 4 de enero de 2005 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de diciembre. Mes: diciembre: 2 Se visit la escuela Guadalupe Victoria y se atendi a los grupos de 3er. grado, impartindoles la pltica ambiental y proyeccin del video Nuestro horizonte comn. Se asisti a la Delegacin lvaro Obregn para solicitar la donacin, poda y tala de rboles secos, as como contenedores para separacin de basura. 8 Se visit la escuela Guadalupe Victoria acordando con el director del plantel dar la pltica ambiental y proyeccin de video a los grupo de 2 grado para el jueves siguiente, tambin se le comento la visita a la Delegacin y se le entregaron los formatos para la solicitud de servicios ambientales por parte de la misma. 9 Se visit la escuela Guadalupe Victoriay se atendi a los grupos de 2 grado, impartindoles la pltica ambiental y proyeccin del video Nuestro horizonte comn, atendiendo primero a 3 grupos y despus a 2. Se asisti a la Delegacin lvaro Obregn, en compaa Sr. Amador Gonzlez Lpez secretario de la sociedad de padres de familia, quien nos present con seor Arturo Baez mismo que nos puso en contacto con una trabajadora social responsable del programa LUCI, con actividades ambientales para nios de 9 a 12 aos. 13 Se asisti al taller sobre cultura forestal impartido en el Parque ecolgico 18 de marzo en el sector Azcapotzalco. 13 Se tuvo la primera reunin tcnica con los tcnicos en campismo escolar a quienes primeramente se les aplic un cuestionario diagnstico, para posteriormente exponerles nuestros propsitos de trabajo como apoyo al proyecto de campismo escolar y finalmente se les dio la pltica Introduccin a la Educacin Ambiental con la finalidad de sensibilizarlos hacia las actividades ambientales y generacin de valores para la proteccin y preservacin del ambiente. 14 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria, para recoger las solicitudes debidamente llenas, pero el director no se encontraba en el Plantel, acordando regresar el jueves 16 para recogerlas y entregarlas en la Delegacin. Se entreg a la secretaria del plantel una copia del oficio para solicitar las actividades del programa LUCI, para la escuela. 16 Se visit la escuela Guadalupe Victoria y el Profr. Csar A. Garca Rangel, nos coment que ya tena las solicitudes llenas pero que le faltaban las fotos de los rboles que seran podados o talados. Asistimos a la Delegacin y platicamos con el bilogo Alejandro Loera, quien se interes por nuestra labor ambiental y ofreci apoyo para agilizar los trmites requeridos. ATENTAMENTE PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN V. B JEFATURA DE SECTOR

c.c.p.- Lic. Francisco G. Gonzlez Marroqun.- Jefe de Sector en lvaro Obregn

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICA JEFATURA DE SECTOR EN LVARO OBREGN

ASUNTO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 31 de enero de 2005 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de enero. Mes: enero: 3 Se reanudaron labores en el Sector despus de las vacaciones navideas 5 Se visit la escuela Guadalupe Victoria y se acord con el director Prof.. Csar A. Garca Rangel sensibilizar a los trabajadores manuales para que se unieran a la causa ambientalista y separacin de residuos slidos realizada en la escuela. La profesora Teresa Delgado, nos invit a asistir al da siguiente 6 de enero a las 10:00 hrs. para comentar con los profesores los avances alcanzados y tomar decisiones para mejorar las acciones hasta ahora emprendidas. 6 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria a una reunin con los profesores de grupo y se evaluaron las acciones emprendidas, mostrndose los profesores participativos y se disearon nuevas estrategias de acopio de papel y plstico. Se les coment que se iniciara la labor ambiental en el turno vespertino para vincular ambos turnos 7 Se asisti a la D.G.E.G. a la reunin tcnica de la oficina de Ecologa y se entregaron los cuestionarios diagnsticos procesados de los tcnicos de campismo escolar, as como la calendarizacin de actividades del mes de enero y el informe de actividades del mes de diciembre. 11 Se visit el Campamento Felicidad, para volver a recorrer la zona de acampado y hacer el diagnstico solicitado por la oficina de Ecologa escolar en cuanto a caractersticas de ste y con base en ello disear las propuestas de actividades y estrategias ambientales que funcione como promotor de desarrollo sustentable. 12 Se mont en la Jefatura de Sector un pequeo peridico (con puros materiales de reuso), sobre un tripi debido a la falta de espacio con el tema de la separacin de los residuos slidos y se planearon las actividades pendientes en la Esc. Guadalupe Victoria. 13 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria y se dio la pltica ambiental y proyeccin del video Nuestro horizonte comn a los alumnos de 1er. grado, separados en dos bloques, primero se atendieron a tres grupos y luego a los dos restantes para captar adecuadamente su atencin. Cabe mencionar que no obstante los problemas que se tuvieron con el equipo de video, los alumnos estuvieron motivados y participativos aportando reflexiones importantes. 14 Se asisti a la D.G.E.F. a la reunin de la oficina de Ecologa, entre otras cosas se propusieron los posibles lugares para hacer la presentacin del proyecto a los Jefes de Sector. 18

Se visit el Campamento Felicidad para recorrer la zona y tomar las fotografas pertinentes para elaborar y entregar el diagnstico solicitado por parte de la oficina de Ecologa Escolar. 19 Se asisti a la Jefatura de Sector, pero se suspendi la ponencia Introduccin a la E.A programada para drsela al personal de la oficina, debido a que no se encontraba el personal completo y la Profra. R. Santa asisti a la asesora sobre nutricin. Se acord posponerla para que todo el personal est presente. 20 Se visit la Esc. Guadalupe Victoria y se le pidi al Prof. Csar A. Garca Rangel los formatos llenos de los servicios ambientales solicitados a la Delegacin para entregarlos, mismas que nos dio con copia. Tambin se le solicit la posibilidad de trabajar con los grupos, a lo que estuvo de acuerdo entregndonos copia de los horarios de E.F. y computacin para ir calendarizando la atencin a todos los grupos. Posteriormente se asisti a la Delegacin lvaro Obregn, se entregaron las solicitudes y se habl con el Bilogo Alejandro Loera pidindole se agilizaran los trabajos de poda y tala de rboles secos en la escuela, comprometindose en asistir personalmente para tomar las fotos requeridas. Asimismo nos entreg postres y volantes sobre la separacin de la basura para pegar en donde se requiera. 21 Se asisti a la D.G.E.F. a la reunin tcnica de la oficina de Ecologa Escolar y se entreg el diagnstico de la zona de acampado junto con las fotos tomadas del mismo. 26 Se asisti a la D.G.E.F., para revisar la presentacin que se est elaborando por parte de la oficina de Ecologa Escolar, justificando la labor que se realiza por parte de la misma. Para posteriormente ir a comprar los materiales didcticos con los que se trabajar en la escuela Guadalupe Victoria. 27 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria y ah se encontraba la trabajadora social y personal responsable del Programa LUCI, (solicitado previamente a la Delegacin para la escuela), dispuestos a platicar con el director del plantel y nosotras, para afinar los detalles de atencin a los grupos de la escuela. El primer grupo ser atendido del 7 al 11 de febrero. Tambin se solicit el servici para el turno vespertino, para lo cual se platic con la directora quien estuvo de acuerdo en que su turno participe. Posteriormente se trabaj con los trabajadores manuales, a quienes se les dio una pequea pltica ambiental introductoria y se les proyect el video El destino de la basura, posteriormente, se les dio un espacio de reflexin, en donde participaron crticamente comentando que estn concientes del problema de la basura y de acuerdo en cooperar con las acciones ambientales, pero que uno de los impedimentos es la falta de contenedores para la misma. Se coment con Profr. Csar A. Garca Rangel la problemtica detectada, ofrecindole la posibilidad de solicitar presupuestos para comprar botes de plstico. Por ltimo se le inform que el martes se atenderan los primeros grupos de la escuela y se le ira avisando conforme se asista, de los grupos a atender. 28 Se asisti a la reunin tcnica en la D.G.E.F. y se revisaron entre otras cosas la Visin, Misin y Propsitos que como Oficina de Educacin Ambiental quedarn plasmados a futuro y se proyect la presentacin que un compaero har en su Sector. Posteriormente se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno vespertino para dar la ponencia Introduccin a la Educacin Ambiental para sensibilizarlos y vincular a los dos turnos en las estrategias emprendidas. Cabe mencionar que los profesores estuvieron muy participativos, reflexivos y crticos en la misma. Por ltimo se acord que se estara asistiendo una vez a la semana o cada quince das para darles seguimiento a las acciones emprendidas.

ATENTAMENTE PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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c.c.p.- Lic. Francisco G. Gonzlez Marroqun.- Jefe de Sector en lvaro Obregn

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LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ RESPONSABLE DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR PRESENTE ASUNTO: INFORME DE ACTIVIDADES DEL MES DE MARZO 1 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron los grupos 4 D y 5 E con actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes para la separacin de residuos slidos. 2 Se asisti al campamento Felicidad y se atendieron 32 alumnos de 1, 2 y 3 grados con actividades ldicas para el aprendizaje de residuos slidos, se cont con el apoyo de los compaeros de campismo escolar, resultando sumamente divertidas las actividades. 3 Se dio la pltica Introduccin a la Educacin ambiental al personal de oficina de Sector. Cabe destacar que sta fue bien acogida por el personal de la jefatura mismo que verti sus cometarios de forma escrita y verbal e hicieron sugerencias para mejorar la calidad ambiental en la oficina repercutiendo en beneficio de todos. 4 Se suspendi la reunin tcnica en la D.G.E.F. Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria turno vespertino y se atendieron a los grupos 5 B, 6 B, 4 a y 4 B con juegos y actividades ldicas para el adecuado manejo de residuos slidos. Se cont con el apoyo del Profr. Heriberto Aguilar Torres tcnico en ecologa en Cuajimalpa. 7 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria turno vespertino y se atendieron a los grupos 5 A, 2 A y 2 B con juegos y actividades ldicas para el adecuado manejo de residuos slidos, resultando sumamente motivante la actividad para los nios. 8 Se asisti al campamento Felicidad y se atendieron 33 alumnos de 3, 4 y 5 grados con actividades ldicas para el aprendizaje de residuos slidos, se cont con el poyo del Profr. Heriberto Aguilar Torres en las mismas. 9 Se recopil material didctico para las actividades a realizarse en el sector. 10 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 57 alumnos de los grupos 4 E y 3 C con actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes para la separacin de residuos slidos. 11

Se asisti al evento de la SEMARNAT para el decenio de la Educacin Ambiental para el Desarrollo Sustentable firmado entre el Gobierno Federal y sta ltima. Se asisti al a reunin tcnica programada en la D.G.E.F. por parte de la oficina de Ecologa Escolar. 14 Se visitaron escuelas de tiempo completo en compaa del Jefe de sector Lic. Fco. G. Gonzlez Marroqun y la Profra. Ruth A. Garca Parra. 15 Se visit la escuela Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 58 alumnos de los grupos 3 A y 3 B con actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes para la separacin de residuos slidos. 16 Se visitaron escuelas de tiempo completo en compaa del Jefe de sector Lic. Fco. G. Gonzlez Marroqun y la Profra. Ruth A. Garca Parra. 17 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria turno vespertino y se atendieron a los grupos de 3 A, B y C. 18 Se suspendi la reunin tcnica programada por la D.G.E.F.

PROFRA.

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ASUNTO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Mxico, D. F., a 2 de mayo de 2005 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de abril. Mes: abril 5 Se asisti a la Jefatura de Sector, para reiniciar labores y planear con el Jefe de Sector acciones pendientes a emprender para los proyectos de Ecologa Escolar y las escuelas de tiempo completo para plasmarlas en la agenda de actividades del mes de abril. 6 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 56 alumnos de los grupos 4 C y 4 A, con actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes sobre la separacin de residuos slidos, variando los recursos didcticos, para hacerlos ms significativos. 7 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 54 alumnos de los grupos 3 A y 4 A, a este ltimo se le proyect el video Nuestro horizonte comn, ya que no lo haban visto, mismo que propici el debate entre los alumnos sobre las acciones depredadoras del hombre sobre el medio. Con los alumnos de 3 A se realizaron actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes significativos sobre la separacin de residuos slidos. Se asisti a la D.G.E.F. para realizar la agenda de actividades de abril, as como informe mensual de marzo. 8 Se asisti a la reunin tcnica de Ecologa Escolar en la D.G.E.F., en donde se hizo nfasis en los puntos ya tratados anteriormente sobre la manera en tiempo y forma de entregar la informacin. Se entreg la agenda de actividades del mes de abril y el informe de marzo sin firma y sello, para canjearlo posteriormente. Se nos coment sobre las posibles fechas del curso sobre el agua y de actividades de difusin ambiental referentes a la misma que se estaban realizando en la Delegacin Coyoacan. Terminando la reunin se visitaron escuelas de tiempo completo. 11 Se visitaron escuelas de tiempo completo y se pas al Sector para firma y sello de agenda de actividades de abril e informe de actividades de marzo, haciendo entrega de copia al Jefe de Sector. 12 Se visit la Esc. Guadalupe Victoria turno vespertino y se atendieron 31 alumnos de los grupos 1 A, 1 B y 3 B con actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes significativos sobre la separacin de residuos slidos. 13, 14 y 15 Se asisti al curso sobre educacin ambiental convocado por el Sector Cuajimalpa, mismo en el que se particip como ponente con la pltica Introduccin a la Educacin Ambiental y algunas actividades grupales. 18 Se asisti a escuelas de tiempo completo y posteriormente al Sector, en donde se acord con el Profr. Francisco Gonzlez Marroqun algunas actividades a realizarse en la zona de acampado, como lo es el marcado de rboles de eucalipto para su tala, ya que representan una amenaza tanto para los nios como los profesores que acampan, por la predisposicin de stos a caerse.

19 Se llev a cabo el acopio y elaboracin de los materiales didcticos necesarios para la realizacin de la asesora tcnica a realizarse el viernes 22 de abril con profesores de clase directa del sector. Tambin se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino en donde se atendi al grupo 2 B con 30 alumnos con juegos aplicados a la separacin de residuos slidos variando los materiales didcticos para hacer ms significativo el aprendizaje. 20 Se asisti a la D.G.E.F. por la maana para informarme sobre la operatividad de las Esc. de Tiempo completo, informndome que la oficina del mencionado proyecto no existe actualmente. Por la tarde se asisti al evento de la Esc. de tiempo completo Matilde Acosta para ver la tabla gimnstica que representar a la misma. Al evento asistieron el Jefe de Sector Lic. Francisco G. Gonzlez Marroqun, las profesoras. Ruth A. Garca Parra, Arcelia Salmern Sosa conductora de programa de primaria y el coordinador deportivo Profr. Javier Martnez Gaona. 21 Se asisti al campamento Felicidad y se atendieron 36 nios de preescolar, 1 y 2 grados con actividades recreativas para reforzar su razonamiento lgico matemtico y posteriormente se aplicaron juegos enfocados a la educacin ambiental auxilindose con materiales didcticos sumamente significativos para los escolares. Posteriormente se marcaron los rboles ms urgentes a derribar por el peligro que representan al rodear la zona en que se pernocta. A reserva de ir marcando los dems, pero ir reemplazando stos por otros rboles afines a las caractersticas del suelo y que no representen ningn peligro. Posteriormente se asisti a la D.G.E.F. para solicitar los acetatos para la asesora a realizarse el 22 de abril. 22 Se dio la asesora tcnica a 22 profesores de clase directa en el Sector lvaro Obregn. Las actividades fueron las realizadas en el Congreso de Educacin Fsica de la D.G.E.F. en el pasado mes de octubre y cuyo ttulo fue Desarrollo de capacidades cognitivas y motrices y juegos de conjunto usando materiales de desecho. Posteriormente se asisti al Centro de Maestros de Viaducto a la reunin de inspectores convocada por el Sector Benito Jurez para tratar la problemtica en cuanto a la operatividad de las actividades de Tiempo Completo. 25 Se asisti a escuelas de tiempo completo y posteriormente al sector para acordar con el Jefe la posible fecha para la realizacin de la reunin tcnica a realizarse con los profesores de tiempo completo. 26 Se visit la Esc. Guadalupe Victoria turno vespertino y se atendieron 36alumnos de los grupos 6 B y 5 B, con una explicacin y posteriormente actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes sobre la separacin de residuos slidos variando los materiales didcticos para hacer ms significativos y dinmicos los juegos. 27 Se asisti al Festival Pedaggico de Rondas Infantiles 2004-2005del nivel de preescolar, en el Jardn de nios TOPILTZIN. 28 Se visit la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 56alumnos de los grupos 1 E y 1 D, con una pltica breve y posteriormente actividades ldicas para reforzamiento de aprendizajes sobre la separacin de residuos slidos variando los materiales didcticos para hacer ms significativos y dinmicos los juegos. 29 Se asisti a la reunin tcnica de la oficina de Ecologa Escolar donde entre los puntos ms significativos son la entrega de documentacin pendiente y el prximo curso sobre el agua a realizarse los das 17 y 18 de mayo (por confirmar). PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA V B JEFATURA DE SECTOR LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN

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ASUNTO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Mxico, D. F., a 6 de junio de 2005 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de mayo. Mes: mayo 2 Se dio la asesora tcnica a 11 profesores del proyecto de Campismo escolar en la Esc. Guadalupe Victoria de las 14:30 a las 17:00 hrs. Se hicieron actividades rompehielo, posteriormente se abarcaron aspectos tericos sobre residuos slidos y composta., Se hizo un recorrido para la identificacin de diferentes especies de rboles y se cerr con la aplicaron de los juegos que se estn realizando en el campamento. Tambin se les entreg el material terico sobre residuos slidos y su separacin. 3 Por la maana se asisti a la D.G.E.F. para entregar el informa mensual y la agenda del mes de mayo. Por la tarde se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno vespertino y se atendieron 61 alumnos de los grupos 2 A, B y del 4 B con variantes de juegos didcticos para fortalecer los aprendizajes ambientales. 4 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 62 alumnos de los grupos 2 D y 1 A variando los juegos didcticos para reforzar los aprendizajes ambientales y trascender hacia la cotidianidad. 9 Se asisti a la Jefatura de Sector y a tres escuelas de tiempo completo. 10 Se acopiaron materiales desechables para la elaboracin de recursos didcticos innovadores que vinculen los aprendizajes de educacin fsica con los ambientales. 11 Se asisti al festival del 10 de mayo de la Esc. Matilde Acosta y se asisti a una escuela de tiempo completo. 12 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 62 alumnos de los grupos 1 B y 2 A con juegos didcticos variados para reforzar los aprendizajes ambientales y trascender hacia lo significativo. Posteriormente se visitaron dos escuelas de tiempo completo. 13 Se asisti a la reunin tcnica de la oficina de ecologa escolar en la D.G.E.F., ya que se suspendi la asistencia al campamento Felicidad. 16 Se asisti al la Jefatura de Sector, se visit una escuela de tiempo completo y se llev el papel de reuso y cartn de la Jefatura de Sector al centro de acopio. 17-18 Se asisti al curso Encaucemos en agua por parte de la SEMARNAT en los viveros de Coyoacn.

19 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y se atendieron 61 alumnos de los grupos 1 C y 2 E con juegos didcticos variando las dinmicas para reforzar los aprendizajes ambientales y trascender hacia lo significativo. 20 Se asisti a la reunin tcnica de la oficina de ecologa escolar en la D.G.E.F. 23 Se asisti a una escuela de tiempo completo y posteriormente se tuvo la reunin tcnica con los docentes de tiempo completo, a la que asistieron el coordinador deportivo Profr. Javier Gaona, el Jefe de Sector Lic. Fco. G. Gonzlez Marroqun y la Profra. Ruth A. Garca Parra. 26-26 Se asisti al VI Congreso de los profesionales de la Educacin Fsica 27 Se asisti al campamento Felicidad y se atendieron a 40 alumnos de 3 y 4 grados con juegos didcticos para la separacin de los residuos slidos. Cabe mencionar que los profesores de campismo se involucraron en las actividades por lo que fue muy fructfera la actividad. 30 Se asisti a la Jefatura de Sector y se visitaron tres escuelas de tiempo completo.

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ASUNTO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Mxico, D. F., a 27 de junio de 2005 LIC. ELVIRA CASTILLO RUIZ JEFA DE LA OFICINA DE ECOLOGA ESCOLAR EN LA D.G.E.F. PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de junio. Mes: junio 1-2 Se asisti al curso de Educacin Ambiental que fue pospuesto para el 7 y 8. Sin embargo, se aprovech el tiempo para corregir y redactar unos documentos requeridos por la D.G.E.F. y reproducir los materiales tericos sobre educacin ambiental a abarcar en el curso. 3 Se suspendi la reunin en la D.G.E.F., por lo que se asisti a la Jefatura de Sector y a las escuelas de tiempo completo.

6 Se asisti a la Jefatura de Sector, se entreg la agenda de actividades del mes de junio y el informe del mes de mayo. Se visitaron escuelas de tiempo completo. 7-8 Se asisti al curso de Educacin Ambiental, en el CAM Celerino Cano 9 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria y se atendieron 31 alumnos de 6 B. a travs de juegos en el patio para aplicar los conocimientos sobre la separacin de residuos slidos. Se realiz el juego del RELEVO DESPERDICIADO con tres variantes. Se solicit la autorizacin del director del plantel Prof. Csar Antonio Garca Rangel para instalar 2 compostas en la escuela, para lo cual se platic con la Profa. Rosa Ma. Gonzlez Urrutia para plantear estratgicamente la mejor colocacin y diseo de las compostas, en uno de los jardines de la escuela, ella qued formalmente de tenernos las estructuras metlicas pintadas de verde para la siguiente semana. 10 Se asisti a la D.G.E.F. por la maana, para platicar con la Lic. Elvira Castillo Ruiz, sobre aspectos laborales. Por la tarde se asisti al campamento Felicidad y se atendieron 38 alumnos de la escuela Alberto Lenz de 2 y 4 grados, con una pltica introductoria sobre residuos slidos y su separacin. Posteriormente se aplic la informacin a travs de juegos didcticos para. Cabe destacar que los nios se mostraron muy participativos y motivados con las actividades. 13 Se asisti por la maana a la Jefatura de Sector para la evaluacin de carrera magisterial, tambin se recogieron los reportes tcnicos de los proyectos educativos de los profesores para su revisin y emitir el puntaje para carrera magisterial. Por la tarde se tuvo la reunin tcnica y evaluacin de carrera magisterial con los profesores de tiempo completo. 14 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria y se atendieron 28 alumnos de 4 E. a travs de juegos en el patio para aplicar los conocimientos sobre la separacin de residuos slidos. Se realiz el juego EL TAPACESTO DE RESIDUOS, variando la confrontacin de los equipos y al final reflexionando con los nios sobre las actividades realizadas Este juego tuvo buena aceptacin por parte del grupo. Posteriormente se volvi a platicar con la Profra. Gonzlez Urrutia quien coment que debido a la carga de trabajo por la cercana del trmino del ciclo escolar no haba sido posible tener las estructuras metlicas pintadas, por lo que desafortunadamente no fue posible culminar nuestra labor con esta actividad trascedental. 15 Se asisti a la Jefatura de Sector para la entrega de los reportes tcnicos revisados y recoger los que faltaban de revisin, as como la entrega de documentos y papelera de carrera magisterial de tiempo completo. 16 Se asisti a las escuelas de tiempo completo. 17 Se asisti a la Jefatura de Sector para la entrega de los reportes tcnicos ya revisados y asentar el puntaje de los mismos. 20 Se asisti por la maana a la Esc. Alberto Lenz para atender un problema suscitado con los tcnicos de campismo escolar y los alumnos de la mencionada escuela que asistieron a acampar. Posteriormente se asisti a Jefatura de Sector para atender los pendientes y firmar toda la documentacin de los reportes tcnicos. Tambin se asisti a la D.G.E.F., a la oficina de Ecologa escolar con la Lic. Elvira Castillo Ruiz. 21 Se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria para revisar los grupos con los que haca falta aplicar alguna de las actividades programadas y revisar un cuestionario de diagnstico final tanto para maestros como alumnos. Posteriormente se asisti a la Jefatura de Sector se corrigieron los cuestionarios y se les sacaron copia para su aplicacin. 22

Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria y se atendieron 24 alumnos de 4 A. a travs de juegos en el saln para aplicar los conocimientos sobre la separacin de residuos slidos. A los alumnos ganadores se les premi con una moneda de chocolate. Finalmente se aplic el cuestionario y se solicit al director del plantel un documento para evaluar las acciones emprendidas en la escuela. 23 Se asisti a las escuelas de tiempo completo. 24 Se asisti a la reunin tcnica de Ecologa escolar en la D.G.E.F. 27 Se visitaron escuelas de tiempo completo y se asisti a la Jefatura de Sector para entregar el informe mensual y acordar las ltimas acciones para el cierre de curso, tales como la aplicacin de algunos cuestionarios de evaluacin final. 28 Ceremonia de clausura de actividades del Sector lvaro Obregn. 29 Reunin tcnica de Ecologa escolar en la D.G.E.F. y entregar el informe final de Ecologa escolar (Educacin ambiental). 30 Cierre de cursos. PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA V B JEFATURA DE SECTOR LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN

c.c.p. Lic. Francisco G. Gonzlez Marroqun.- Jefe de Sector en lvaro Obregn

INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D.F. a 28 de octubre de 2004 Se asisti y se platic con la profesora Rosa Ma. Gonzlez Urrutia, para evaluar las acciones emprendidas hasta la fecha. Me coment que aunque faltaba superar algunos inconvenientes, ya estaban en marcha en trminos generales las acciones acordadas. Le coment que faltaba que la escuela funcionara realmente como centro de acopio, razn por la cual era necesario empezar a separar los desechos slidos segn el color de los botes, ella me coment que todava era incipiente la informacin y que por eso aun no se pona en marcha informndome que pensaba difundir la informacin a los escolares a travs de unos volantes para que la llevaran a su casa, sobre cul es la basura orgnica y la inorgnica y dentro de sta los derivados de la celulosa (papel, cartn, cartoncillo, etc.), para separarlos y mandarlos a un centro de acopio con quien se pondra en contacto para saber las condiciones. Tambin comentamos la posibilidad de asignar un espacio a esos residuos para que no se mojaran y se echaran a perder, facilitndole un boletn informativo sobre la basura su separacin y recomendaciones para disminuir su volumen Pas con la profesora. Mnica de Alba, para comentar y evaluar las acciones hasta ahora emprendidas, dicindome que faltaba crear ms conciencia para ver ms y mejores resultados. Observ que el color de las cajas que tienen algunos maestros en sus salones para depositar los residuos, no son los de los colores que corresponde, por lo que le recomend que comentara en la reunin de consejo tcnico con los profesores, que se respetaran los colores oficiales, ya que de no ser as se propiciara confusin en la comunidad escolar. Ella me ense unas libretitas y playeras con mensajes sobre la limpieza, dicindome que sera bueno uniformar a los nios de su saln que estn como vigilantes ambientales. Se acord regresar el da 4 de noviembre para platicar y disear las estrategias a seguir tanto con profesores como con la sociedad de padres. ATENTAMENTE PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

c.c.p.- Direccin de la escuela

c.c.p.- Profra. Rosa Ma. Gonzlez Urrutia c.c.p.- Profra. Monica de Alba.

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D.F: a 4 de noviembre del 2004 Se observ que la basura generada an no se separa segn el color del bote como se haba acordado. Se habl con la Profra. Rosa Ma. Gonzlez Urrutia sobre las acciones emprendidas y el porqu de la mezcla de residuos slidos, sin que ella pudiera darme la razn concreta, por lo que se habl con el director del plantel Profr. Csar Antonio Garca Rangel, a lo que l me respondi que debido a que la basura slo pasaba dos veces por semana y que se haba generado mucha por el Da de Muertos, pero la estrategia es que la escuela funcione como centro de acopio separando la basura. Asimismo, se revisaron los arbolitos que se sembraron en la escuela el pasado mes de septiembre y de los cuales uno ya se sec y otro est muy maltratado debido a la falta de respeto de los nios hacia las reas verdes resultado de una precaria educacin ambiental, razn por la que se habl con los padres de familia para rescatar la malla de alambre que est junto con los residuos metlicos, para bardear esa zona y proteger las reas verdes. Mencionndome que habra que comentarse con el director del plantel y ver las posibilidades de realizarlo. Se amarr el arbolito que estaba quebrado y se protegi con una u metlica y se regaron los arbolitos. Para tener mejor xito con el proyecto ambiental, se acord con el director que era urgente involucrar a los nios del plantel de manera ms directa, por lo que era necesario tener plticas con los diferentes grados, acordando ponernos de acuerdo para ir programndolas en el Auditorio de la escuela. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN V: B DIRECTOR DEL PLANTEL PROFR. CSAR ANTONIO GARCA RANGEL PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

C.C.P. PROFRA. ROSA MA. GONZLEZ URRUTIA C.C.P. PROFRA. MNICA DE ALBA

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D.F: a 4 de noviembre del 2004 Se observ que la basura generada an no se separa segn el color del bote como se haba acordado. Se habl con la Profra. Rosa Ma. Gonzlez Urrutia sobre las acciones emprendidas y el porqu de la mezcla de residuos slidos, sin que ella pudiera darme la razn concreta, por lo que se habl con el director del plantel Profr. Csar Antonio Garca Rangel, a lo que l me respondi que debido a que la basura slo pasaba dos veces por semana y que se haba generado mucha por el Da de Muertos, pero la estrategia es que la escuela funcione como centro de acopio separando la basura. Asimismo, se revisaron los arbolitos que se sembraron en la escuela el pasado mes de septiembre y de los cuales uno ya se sec y otro est muy maltratado debido a la falta de respeto de los nios hacia las reas verdes resultado de una precaria educacin ambiental, razn por la que se habl con los padres de familia para rescatar la malla de alambre que est junto con los residuos metlicos, para bardear esa zona y proteger las reas verdes. Mencionndome que habra que comentarse con el director del plantel y ver las posibilidades de realizarlo. Se amarr el arbolito que estaba quebrado y se protegi con una estructura metlica y se regaron los arbolitos. Para tener mejor xito con el proyecto ambiental, se acord con el director que era urgente involucrar a los nios del plantel de manera ms directa, por lo que era necesario tener plticas con los diferentes grados, acordando ponernos de acuerdo para ir programndolas en el Auditorio de la escuela. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN V: B DIRECTOR DEL PLANTEL PROFR. CSAR ANTONIO GARCA RANGEL PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

C.C.P. PROFRA. ROSA MA. GONZLEZ URRUTIA C.C.P. PROFRA. MNICA DE ALBA

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 11 de noviembre del 2004 Se visit la escuela observndose que los botes de basura pintados de colores no estn en el patio para que los nios depositen los residuos en el que corresponde. La profesora Teresa Delgado acord con el director Prof. Csar Antonio Garca Rangel apoyar para que en el recreo estn los botes. La profesora Mnica de Alba con la colaboracin de los padres de familia de su grupo, est limpiando y rescatando el jardn ms grande situado al norte de la escuela, para lo cual los padres hicieron un oficio dirigido a la Delegacin lvaro Obregn, para la solicitud de arbolitos por lo cual se le recomend que todo lo que es hojarasca y pasto seco no se tire a la basura, ya que es orgnico y puede servir de abono. Se acord con el director del plantel programar para e1 12 de noviembre del ao en curso a los grupos de sexto a las 11:00 hrs. y a 5 y 4 grados para el lunes 15. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

V: B DIRECTOR DEL PLANTEL PROFR. CSAR ANTONIO GARCA RANGEL

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 12 de noviembre del 2004 Se observ que aunque los bote de basura permanecieron en el patio, hay mezcla de residuos, no obstante que la Profra. Rosa Ma Gnzles Urrutia, con el micrfono est dando indicaciones de dnde depositar los residuos, por lo que ser necesario hacer nfasis con los alumnos al respecto. A las 11:00 hrs. los alumnos de 6 grado pasaron al Auditorio para ver el video debate Nuestro horizonte comn con un tema eminentemente ambiental, en donde se abarcan aspectos tan importantes como lo son el deterioro ambiental desde la conquista espaola, as como la contaminacin de aire, tierra y agua debido a la exacerbada produccin de basura y residuos txicos emitidos al ambiente, hacindose pausas para dar nfasis a cada aspecto relevante del video. En general, los alumnos estuvieron motivados y participativos, se cont con la presencia de las profesoras de los grupos quienes apoyaron la actividad. Se termin a las 12: 15 hrs. dejndoles a los nios la tarea de poner sus reflexiones en una hoja de reuso.

ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA

Mxico D. F. a 15 de noviembre del 2004 A las 8:00 se lleg a la escuela para dar la pltica de sensibilizacin y ver el video Nuestro horizonte comn a los alumnos de 5 y 4 grados. Inicindose la actividad con el 5 grado a las 8:40 debido a la ceremonia de los lunes. Con el 4 grado se inici a las 9:45 hrs. Quedando pendientes los 3, 2 y 1er. grados de ver el video y recibir la pltica, acordndose con el Profr. Csar Antonio Garca Rangel, que se tratara de hacer la actividad al final del mes debido a la carga de trabajo en la Direccin General de Educacin Fsica. Se platic con la Profra. Rosa Ma. Gonzlez Urrutia, quien indic que ya haba hablado a un centro de acopio para saber las condiciones de recoleccin tanto de papel como de metal, indicando ste que la nica condicin era reunir una cantidad significativa para pasar a recogerla, ya que de lo contrario se tendra que llevar al mismo.

ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN V: B DIRECTOR DEL PLANTEL PROFR. CSAR ANTONIO GARCA RANGEL PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 30 de noviembre del 2004 Se visit la escuela y se acord con el director Prof. Csar A. Garca Rangel, dar la pltica ambiental y proyectar el video Nuestro horizonte comn a los grupos de 3er. grado para el jueves siguiente. Asimismo, la Profra. Rosa Ma. Gonzlez Urrutia coment que los alumnos de su grupo, regalaban vigilaban y vigilaban los arbolitos sembrados durante el recreo. Se coment con el director el hecho de que no se hubiera rescatado la malla metlica que se encontraba entre los escombros que se tiraron al llevar a cabo labores de limpieza en la escuela, a lo que respondi que la idea era cercar todas las reas verdes para su rescate y proteccin. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 2 de diciembre del 2004 Se visit la escuela y se atendi a los grupos de 3er. grado, impartindoles la pltica ambiental y proyeccin del video Nuestro horizonte comn, no obstante de tratarse de nios ms pequeos que los ya atendidos, stos mostraron mucho inters tanto durante la proyeccin del video como durante la pltica y cuestionamientos que se les hicieron. Se le coment al director Profr.. Csar A. Garca Rangel, que era necesario podar algunos rboles por encontrarse parasitados por otra planta llamada comnmente murdago, la cual por ser semiparsita est secando las ramas de los rboles infestados, peligrando la vida de stos. Se asisti a la Delegacin lvaro Obregn, en compaa de un padre de familia quien funge como secretario de la sociedad de padres de familia, mismo que nos puso en contacto con la oficina donde se hacen las solicitudes para poda, donacin y peticin de contenedores para la separacin de basura. Se nos explic los requisitos as como llenado de las solicitudes. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 8 de diciembre del 2004 Se visit la escuela y se acord con el director Prof. Csar A. Garca Rangel, dar la pltica ambiental y proyectar el video Nuestro horizonte comn a los grupos de 2 grado para el jueves siguiente divididos los grupos en dos partes (3 grupos primero y 2 grupos despus), debido a que los nios de este grado son pequeos y es conveniente atender grupos ms reducidos Se coment con el director la visita efectuada a la Delegacin lvaro Obregn y se le entregaron los requisitos as como los formatos para su el llenado solicitando la poda y tala de rboles as como tambin la donacin de rboles para reforestacin de la escuela y la peticin de contenedores para la separacin de los residuos slidos, acordando recoger dichos documentos para el siguiente martes14 de diciembre para darles trmite. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 9 de diciembre del 2004 Se visit la escuela y se atendi a los grupos de 2 grado, impartindoles la pltica ambiental y proyeccin del video Nuestro horizonte comn. Primero se atendieron a 3 grupos y despus a los 2 grupos restantes mismos que mostraron mucho inters tanto durante la proyeccin del video como durante la pltica y cuestionamientos posteriores que se les hicieron. Se asisti a la Delegacin lvaro Obregn, en compaa del Sr. Amador Gonzlez Lpez, quien funge como secretario de la sociedad de padres de familia y nos present con seor Arturo Baez y quien a su vez nos puso en contacto con la trabajadora social responsable del programa LUCI, con actividades ambientales para nios de 9 a 12 aos y que dan el servicio a las escuelas de la demarcacin. Quedando en entregar la solicitud de dicho programa para la escuela para la siguiente semana. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 14 de diciembre del 2004 Se visit la escuela para recoger los formatos debidamente llenos por el director, para la peticin de los servicios ambientales a la Delegacin, sin embargo, el Profr. Csar no se encontraba, por lo que las solicitudes no estaban completas al faltar algunos requisitos. La Profra. Erika Edith Torres Snchez nos inform que la C. Leticia Robles Coln Delegada poltica en lvaro Obregn haba visitado la escuela y que entre otras necesidades se detect la de podar los rboles. Se acord que el jueves pasaramos de nueva cuenta para recoger los formatos y asistir a la Delegacin para solicitar apoyos tanto para la escuela como tambin para el Campamento Felicidad en lvaro Obregn. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 16 de diciembre del 2004 Se visit la escuela y el Prof.. Csar A. Garca Rangel, nos coment que ya tena las solicitudes llenas, pero que no tena las fotos de los rboles que requeran ser podados o talados, entregndonos la solicitud del programa LUCI para los alumnos de la escuela, por lo que nos desplazamos a la Delegacin. Al entregar la solicitud se nos coment que deba ir dirigida a la Delegada poltica, por lo que deba repetirse. Platicamos con el bilogo Alejandro Loera sobre nuestro proyecto ambiental, mismo al que ofreci apoyo y solicit agilizar los trmites al para la realizacin de los servicios ambientales en la escuela sin costo alguno, acordando que se mandara a las personas que evalan los rboles de ser posible ese mismo da o al da siguiente, situacin que fue informada va telefnica al Profr. Csar.

ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 5 de enero del 2005 Se visit la escuela y se acord con el director Profr. Csar A. Garca Rangel sensibilizar a los trabajadores manuales para que se unieran a la causa ambientalista y separacin de basura que se realiza en la escuela. La profesora Teresa Delgado, nos invit a asistir al da siguiente 6 de enero a las 10:00 hrs., para comentar con los profesores los avances alcanzados y tomar decisiones para mejorar las acciones hasta ahora emprendidas. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 6 de enero del 2005 A las 10:00 hrs. se asisti a la escuela y se estuvieron evaluando las acciones emprendidas, para lo cual los profesores se mostraron participativos, se les coment que se iniciar esta labor en el turno vespertino, para que hubiera vinculacin en ambos turnos, debido a que en la tarde todava no se iniciado la labor ambiental. Una profesora indic que todo le pareca muy bien y estaba conciente de la necesidad de acciones ambientales, pero que no haba seguimiento a las mismas, ya que si se separaba el papel, se volva a revolver y era un trabajo en vano, ofrecindose ella misma en llevar el papel y cartn a un centro de acopio ubicado en Mixcoac. La Profra. Rosita Gonzlez Urrutia, se ofreci en coordinar las acciones para recoger el lunes el plstico para el ecoce y el viernes el papel para el centro de acopio. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 13 de enero del 2005 A las 9:00 hrs. se dio la pltica ambiental y proyeccin del video nuestro horizonte comn con 3 grupos de primer grado. Aunque se tuvieron algunos contratiempos para la conexin de la T.V. y video, fue muy halagador que los nios estuvieron en todo momento interesados y participativos. Posteriormente se realiz la actividad con los dos grupos faltantes quienes tambin se mostraron motivados. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 6 de enero del 2005 A las 10:00 hrs. se asisti a la escuela y se estuvieron evaluando las acciones emprendidas, para lo cual los profesores se mostraron participativos, se les coment que se iniciar esta labor en el turno vespertino, para que hubiera vinculacin en ambos turnos, debido a que en la tarde todava no se iniciaba ninguna accin ambiental. Una profesora indic que todo le pareca muy bien y estaba conciente de la necesidad de acciones ambientales, pero que no haba seguimiento a las mismas, ya que si se separaba el papel, se volva a revolver y era un trabajo en vano, ofrecindose ella misma en llevar el papel y cartn a un centro de acopio ubicado en Mixcoac. La Profra. Rosita Gonzlez Urrutia, acord que ella recogera el lunes el plstico para el ecoce y el viernes el papel para el centro de acopio. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 20 de enero del 2005 Se visit la Esc. Guadalupe Victoria y se le pidi al Prof. Csar A. Garca Rangel los formatos llenos de los servicios ambientales solicitados a la Delegacin para entregarlos, mismas que nos dio con copia. Tambin se le solicit la posibilidad de trabajar con los grupos, a lo que estuvo de acuerdo entregndonos copia de los horarios de E.F. y computacin para ir calendarizando la atencin a todos los grupos. Posteriormente se asisti a la Delegacin lvaro Obregn, se entregaron las solicitudes y se habl con el Bilogo Alejandro Loera pidindole se agilizaran los trabajos de poda y tala de rboles secos en la escuela, comprometindose en asistir personalmente para tomar las fotos de los rboles requeridas . Asimismo nos entreg postres y volantes sobre la separacin de la basura para pegar en donde se requiera. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

V: B DIRECTOR DEL PLANTEL PROFR. CSAR ANTONIO GARCA RANGEL ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA Mxico D. F. a 27 de enero del 2005 Se asisti a la escuela Guadalupe Victoria y ah se encontraba la trabajadora social y personal responsable del Programa LUCI, (solicitado previamente a la Delegacin para la escuela), dispuestos a platicar con el director del plantel y nosotras, para afinar los detalles de atencin a los grupos de la escuela. El primer grupo ser atendido del 7 al 11 de febrero. Tambin se solicit el servici para el turno vespertino, para lo cual se platic con la directora quien estuvo de acuerdo en que su turno participe. Posteriormente se trabaj con los trabajadores manuales, a quienes se les dio una pequea pltica ambiental introductoria y se les proyect el video El destino de la basura, posteriormente, se les dio un espacio de reflexin, en donde participaron crticamente comentando que estn concientes del problema de la basura y de acuerdo en cooperar con las acciones ambientales, pero que uno de los impedimentos es la falta de contenedores para la misma. Se coment con Profr. Csar A. Garca Rangel la problemtica detectada, ofrecindole la posibilidad de solicitar presupuestos para comprar botes de plstico. Por ltimo se le inform que el martes se atenderan a los primeros grupos de la escuela y se le ira avisando de los grupos a atender. ATENTAMENTE: PROFRA. R. SANTA SNCHEZ FALCN PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

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PROFR. CSAR ANTONIO GARCA RANGEL PARA REFLEXIONAR**

**Profra. Martha Elba Neri Vitela

CON CUL/ES TE IDENTIFICAS....? El presente cuestionario es de reflexin por lo que no se entregar, implica hacer una introspeccin y anlisis sobre nuestros actos cotidianos a veces mecnicos e indiferentes a la problemtica ambiental, de la cual todos somos responsables y la mayor parte de las veces estamos ajenos. 1) Cuando entras al sanitario tomas metros del rollo de papel? 2) Cundo comes o envuelves los alimentos usas un sinnmero de servilletas? 3) Haces bolita o rompes el papel bond y lo tiras cuando te equivocas por cualquier insignificancia sin buscar usarlo por ambos lados? 4) Al baarte dejas que se desperdicie el agua fra (potable!) hasta que salga la caliente? 5) Al baarte o lavarte las manos no cierras las llaves mientras te enjabonas? 6) Lavas el carro con el chorro de agua (potable!) de la manguera? 7) Tiras el agua que sale de la lavadora y no la reusas? 8) Revuelves los residuos que se generan en el hogar? 9) Cuando andas en la calle tiras tus desechos en donde sea? 10) Consumes cotidianamente productos en recipientes desechables de unicel y/o plstico? 11) Tiras o podas de ms los rboles porque te estorban, ensucian con las hojas o tapan tu fachada? 12) Cundo das un regalo buscas la envoltura ms grande y llamativa? 13) Cuando te encuentras con un rbol le jalas las ramas sin piedad y si es pequeo lo destruyes? 14) Matas a diestra y siniestra cuanto animal te encuentras sin conocerlo y saber si es nocivo o benfico para tu salud y el medio? 15) Usas habitualmente en grandes cantidades: cloro, jabn no biodegradable o sustancias que ofrecen limpiar, desinfectar y/o blanquear? 16) Eres indiferente hacia el deterioro ambiental aunque las seales de alarma sean cada da ms evidentes (por ejemplo los desastres meteorolgicos, sismos e inundaciones actuales)? 17) Te has preguntado porqu sigues actuando as, an y cuando la calidad de vida es cada da ms precaria, razn por la cual existen actualmente fuertes campaas de concientizacin ambiental? Cuidado!!!!, estas conductas son depredadoras, de desperdicio y contaminacin repercutiendo nocivamente contra el ambiente y por tanto contra la vida en general, menguando la salud tanto tuya como de tus semejantes y seres queridos, trata de modificarlas ya que de ello depende que aspiremos a una mejor calidad de vida, de lo contrario nuestro futuro es incierto. Ojo, no se trata de ya no consumir, pero s de que ese consumo sea ms racional y planeado, recuerda que el cambio comienza por uno mismo y que de la toma inteligente de decisiones hoy depender el da de maana un futuro mejor. Por favor, reproduce este cuestionario y comprtelo y reprtelo entre aquellos con quienes tienes contacto, ya que la labor ambiental es responsabilidad de todos. ATENTAMENTE

TU CONCIENCIA

ESTACIN 1 Al llegar el equipo a la estacin, debern dar su nmero y nombre relacionado con algn ecosistema. Primer punto.- Debern dar los rasgos ms significativos del ecosistema elegido. Por ejemplo clima, tipo de vegetacin, fauna, precipitacin pluvial, tipo de suelo, etc. Posteriormente el responsable de la estacin deber indicar hasta dnde llega la estacin y pedirle al equipo que observe detalladamente el rea, para posteriormente resolver: Segundo punto.- El equipo deber resolver: a) Qu caractersticas tiene la estacin, para lo cual el equipo puede argumentar: - Tipo de rboles o vegetacin (si se saben el nombre cientfico o comn) y si ven algn animal. - Tipo de suelo - Si tiene pendiente o qu relieve tiene. b) Cules son las ventajas y desventajas de ese lugar. c) Qu actividades se pueden realizar de acuerdo a las caractersticas. d) Sugerencias para mejorarla. NOTA: En este caso por ser la estacin 1 se opinar sobre la separacin de basura, los baos y tipo de agua. Tercer punto.- El equipo deber resolver el rompecabezas y decir a qu concepto se refiere que en este caso es al desarrollo sustentable. El puntaje mximo a obtener es de tres puntos. El responsable pone el puntaje obtenido y su firma en la tarjetita para que el equipo pase a la siguiente estacin marcada. OJO.- NO EXCEDERSE DE MS DE 7 MIN POR EQUIPO.- DAR DOS MINUTOS POR ACTIVIDAD ________________________________________________________________________________________ ESTACIN 2 Al llegar el equipo a la estacin: Al llegar el equipo a la estacin, debern dar su nmero y nombre relacionado con algn ecosistema. Primer punto.- Debern dar los rasgos ms significativos del ecosistema elegido. Por ejemplo clima, tipo de vegetacin, fauna, precipitacin pluvial, tipo de suelo, etc. Posteriormente el responsable de la estacin deber indicar hasta dnde llega la estacin y pedirle al equipo que observe detalladamente el rea, para posteriormente resolver: Segundo punto.- El equipo deber resolver: a) Qu caractersticas tiene la estacin, para lo cual el equipo puede argumentar: - Tipo de rboles o vegetacin (si se saben el nombre cientfico o comn) y si ven algn animal. - Tipo de suelo - Si tiene pendiente o qu relieve tiene. b) Cules son las ventajas y desventajas de ese lugar. c) Qu actividades se pueden realizar de acuerdo a las caractersticas. d) Sugerencias para mejorarla. Tercer punto.- El equipo deber resolver el rompecabezas y decir a qu concepto se refiere que en este caso es a ambiente. El puntaje mximo a obtener es de tres puntos. El responsable pone el puntaje obtenido y su firma en la tarjetita para que el equipo pase a la siguiente estacin marcada. OJO.- NO EXCEDERSE DE MS DE 7 MIN POR EQUIPO.- DAR DOS MINUTOS POR ACTIVIDAD ________________________________________________________________________________________ ESTACIN 3 Al llegar el equipo a la estacin: Al llegar el equipo a la estacin, debern dar su nmero y nombre relacionado con algn ecosistema. Primer punto.- Debern dar los rasgos ms significativos del ecosistema elegido. Por ejemplo clima, tipo de vegetacin, fauna, precipitacin pluvial, tipo de suelo, etc. Posteriormente el responsable de la estacin deber indicar hasta dnde llega la estacin y pedirle al equipo que observe detalladamente el rea, para posteriormente resolver: Segundo punto.- El equipo deber resolver: a) Qu caractersticas tiene la estacin, para lo cual el equipo puede argumentar: - Tipo de rboles o vegetacin (si se saben el nombre cientfico o comn) y si ven algn animal. - Tipo de suelo - Si tiene pendiente o qu relieve tiene. b) Cules son las ventajas y desventajas de ese lugar. c) Qu actividades se pueden realizar de acuerdo a las caractersticas. d) Sugerencias para mejorarla.

Tercer punto.- El equipo deber resolver el rompecabezas y decir a qu concepto se refiere que en este caso es a los valores universales. El puntaje mximo a obtener es de tres puntos. El responsable pone el puntaje obtenido y su firma en la tarjetita para que el equipo pase a la siguiente estacin marcada. OJO.- NO EXCEDERSE DE MS DE 7 MIN POR EQUIPO.- DAR DOS MINUTOS POR ACTIVIDAD ________________________________________________________________________________________ ESTACIN 4 Al llegar el equipo a la estacin: Al llegar el equipo a la estacin, debern dar su nmero y nombre relacionado con algn ecosistema. Primer punto.- Debern dar los rasgos ms significativos del ecosistema elegido. Por ejemplo clima, tipo de vegetacin, fauna, precipitacin pluvial, tipo de suelo, etc. Posteriormente el responsable de la estacin deber indicar hasta dnde llega la estacin y pedirle al equipo que observe detalladamente el rea, para posteriormente resolver: Segundo punto.- El equipo deber resolver: a) Qu caractersticas tiene la estacin, para lo cual el equipo puede argumentar: - Tipo de rboles o vegetacin (si se saben el nombre cientfico o comn) y si ven algn animal. - Tipo de suelo - Si tiene pendiente o qu relieve tiene. b) Cules son las ventajas y desventajas de ese lugar. c) Qu actividades se pueden realizar de acuerdo a las caractersticas. d) Sugerencias para mejorarla. Tercer punto.- El equipo deber resolver el rompecabezas y decir a qu concepto se refiere que en este caso es a las habilidades para la vida. El puntaje mximo a obtener es de tres puntos. El responsable pone el puntaje obtenido y su firma en la tarjetita para que el equipo pase a la siguiente estacin marcada. OJO.- NO EXCEDERSE DE MS DE 7 MIN POR EQUIPO.- DAR DOS MINUTOS POR ACTIVIDAD ______________________________________________________________________________________________ ESTACIN 5 Al llegar el equipo a la estacin: Al llegar el equipo a la estacin, debern dar su nmero y nombre relacionado con algn ecosistema. Primer punto.- Debern dar los rasgos ms significativos del ecosistema elegido. Por ejemplo clima, tipo de vegetacin, fauna, precipitacin pluvial, tipo de suelo, etc. Posteriormente el responsable de la estacin deber indicar hasta dnde llega la estacin y pedirle al equipo que observe detalladamente el rea, para posteriormente resolver: Segundo punto.- El equipo deber resolver: a) Qu caractersticas tiene la estacin, para lo cual el equipo puede argumentar: - Tipo de rboles o vegetacin (si se saben el nombre cientfico o comn) y si ven algn animal. - Tipo de suelo - Si tiene pendiente o qu relieve tiene. b) Cules son las ventajas y desventajas de ese lugar. c) Qu actividades se pueden realizar de acuerdo a las caractersticas. d) Sugerencias para mejorarla. Tercer punto.- El equipo deber resolver el rompecabezas y decir a qu concepto se refiere que en este caso es a los ejes transversales. El puntaje mximo a obtener es de tres puntos. El responsable pone el puntaje obtenido y su firma OJO.- NO EXCEDERSE DE MS DE 7 MIN POR EQUIPO.- DAR DOS MINUTOS POR ACTIVIDAD _________________________________________________________________________________________________ HOJA DE REGISTRO N 1 2 3 4 NOMBRE DEL EQUIPO PUNTAJE LUGAR

5
***NOTA: Al primer lugar se le dar un punto ms
eucaliptos (Eucalyptus globulus), pirules o molles (Schinus molle), casuarinas (Casuarina equisetifolia), fresnos (Fraxinus excelsior) y cedros blancos (Cupressus lindleyi). trueno (Ligustrum lucidum) fauna, ratas de campo (Neotoma mexicana), armadillos (Dasypus novemcinctus) y tlacuaches (Didelphis virginiana).

SECTOR LVARO OBREGN PROCESAMIENTO DE LOS CUESTIONARIOS DIAGNSTICOS APLICADOS A LOS TCNICOS EN CAMPISMO. El da 13 de diciembre fueron aplicados los cuestionarios diagnsticos a 11 tcnicos y los resultados fueron los siguientes: Pregunta 1: De 11 cuestionarios que representa el 100%, 7 que equivale al 63%, opinan que a travs de plticas sobre: 1 desechos de alimentos 1 no especifica y propone aparte convivencias 1 no especifica y aparte propone videos, juegos en el patio, estadsticas 1separacin de basura y dinmicas al inicio del ciclo ya que no todos tiene 42 hrs. 1 no especifica sobre qu 1 todo lo que conlleva al cuidado del , videos, reforestacin y manejo del ecosistema. 1 actividades de bsqueda. 1 que equivale al 9% aprox. opina que nunca ha realizado el proyecto 1 opina que cubrir las necesidades. 2 (18%), opinan: 1 con actividades recreativas 1 al inicio del curso a travs de medios impresos, actividades recreativas y dinmicas. Pregunta 2 De 11, 6 (54%) se refieren en general al reciclaje: 1 De basura 1 Reusar, reutilizar y composta, reforestacin cuidado de ecosistemas. 1 Reutilizar, reusar y reciclar. 1 Reuso, reduccin y separacin de basura 1 De la basura, conservacin de rboles (cuidado del papel) 1 de basura, reforestacin, utilizacin del agua manejo y cuidado. 2 (18%), no contestaron 1 (9%), mencionan plticas, agua y automviles 1 (9%), se refieren a la reforestacin y cuidado de zonas verdes y ciclo del agua/erosin 1 (9%), pone que a la conservacin del Pregunta 3 De 11: 3 (27%), opinan que elaborar un programa 4 (36%), opinan saber ms para la conservacin del y de stos uno agrega que a travs de videos, plenarias, diapositivas, etc. 1 (9%), sobre reforestacin 2 (18%), no contestaron 1 (9%), sobre primeros auxilios. Pregunta 4 Las actividades que mencionan por orden de importancia son: 1.- Plticas 2.- Reforestacin, canciones 3.- Basura/desechos y reciclaje, rally, rompecabezas. 4.-Alimentacin, convivencias, cursos, talleres, cuidado ecosistemas, aire, videos, convivencias padres/alumnos, circuitos, reforestacin/composta, juegos, pistas, animales en extincin Pregunta 5 Las actividades que mencionan son: Informacin-manual de ambiente, capacitacin. Video Plticas Conferencias Cuidado de reas verdes Reforestacin Aplicacin

Recorridos e identificacin de vegetacin Asistencia al campamento.

SECTOR LVARO OBREGN Reflexin y sugerencias Compaero como te habrs dado desde hace algunos ciclos escolares se han emprendido acciones a favor del medio, debido al alarmante deterioro ambiental, por lo que tus aportaciones y sugerencias sern analizadas y tomadas en cuenta a favor del entorno natural y social, por el bien comn y por una mejor calidad de vida. Por favor comparte con nosotras tus reflexiones y opinin respecto a la ponencia

Con respecto a las acciones ambientales que se han emprendido en el Sector qu opinas?

Qu sugieres para mejorar las estrategias ambientales en el Sector?

SECTOR LVARO OBREGN DIAGNSTICO DE LA ZONA DE LA ZONA DE ACAMPADO FELICIDAD

Profra. R. Santa Snchez Falcn Profra. Martha Elba Neri Vitela

1.- En qu zona geogrfica est ubicada el campamento? La ubicacin del campamento Felicidad esta en el Parque Ecolgico la guilas II cuya direccin es Av. Las guilas s/n Col. Lomas de Guadalupe. El terreno en el que se ubica la zona de acampado es propiedad privada, por lo que no se cuenta con ninguna informacin por parte de la Delegacin lvaro Obregn ni por parte de la conductora de campismo, sin embargo, se puede mencionar que cerca del 40% del rea de la delegacin representa zonas verdes entre sus muchas barrancas y zonas verdes, sobre todo hacia la zona sur y poniente de la delegacin. Situacin Geogrfica y Medio Fsico Natural La Delegacin lvaro Obregn se localiza al poniente del Distrito Federal colindando al norte con la Delegacin Miguel Hidalgo; al oriente con las delegaciones Benito Jurez y Coyoacn; al sur con las delegaciones Magdalena Contreras y Tlalpan y el Municipio de Jalatlaco, Estado de Mxico; al poniente con la Delegacin Cuajimalpa. Junto con esta delegacin es el acceso poniente de la Ciudad, sus vialidades regionales Carretera Federal y Autopista, constituyen la entrada de mercanca y poblacin de los Estados de Mxico y Michoacn. Los lmites Delegacionales se ubican principalmente sobre vialidades; en su colindancia con la Delegacin Cuajimalpa, sufrieron una modificacin con respecto a los planos utilizados en la Versin 1987, mismos que se encuentran contenidos en el Artculo 9o. de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica del Distrito Federal publicada en el Diario Oficial de la Federacin de fecha 30 de noviembre de 1994. La delegacin ocupa una superficie de 7,720 ha., que representa el 6.28% del rea total del Distrito Federal y el quinto lugar entre las delegaciones de mayor tamao, de las cuales se localizan 5,052 ha. en suelo urbano y 2,668 en suelo de conservacin, que representan el 66.1% y el 33.8%, respectivamente (http://www.coparmexdf.org.mx/df/html/obregon.htm) 2.- Con qu instalaciones cuenta la zona de acampado La zona cuenta con un rea verde muy amplia que incluye una zona plana -en donde se levantan las tiendas de campaa-, la cual presenta una perturbacin bastante evidente que colinda con una barranca -cuya parte ms alta tambin presenta un grado de perturbacin evidente-, con varias formaciones rocosas como cuevas. Las principales instalaciones son: - Un saln de usos mltiples equipado con una cocineta y un comedor. - Sanitarios para mujeres y hombres - Caseta de vigilancia - Casa del encargado de la zona. - Dos miradores en regulares condiciones - Varios caminos asfaltados, en condiciones tambin regulares. 3.- Qu tipo de vegetacin es la que predomina: La zona cuenta con los tres estratos vegetales: Herbceo.- Dominados por extensas reas de pasto de diferentes especies Festuca sp y zacatn; diversas especies de leguminosas y de otras plantas no determinadas. Arbustivo- Con especies de leguminosas, senecios, plantas urticantes y algunas xerfitas como el nopal Opuntia sp, entre otras. Arbreo.- En el rea de acampado se pueden diferenciar dos zonas: una que es la plana donde se acampa, est el saln de usos mltiples y los baos y la otra que comprende a la barranca y caada. La zona plana est dominada por el eucalipto Eucalyptus camaldulensis y E. globulus as como trueno Ligustrum japonicum, aunque tambin se encuentran algunos fresnos Fraxinus uhdei y algunas cupreaceas conocidas comnmente como cedros.

La zona de barranca tambin est dominada por eucaliptos y pastos en menor cantidad se encuentran casuarinas Casuarina equisetifolia, pero hacia la parte baja de la barranca y donde est menos perturbada el rea, se encuentran otras especies de cupreaceas como Cupressus lindleyi -comnmente conocidas como cedros- y cipreses. Tambin se encuentran encinos Quercus sp y algunos pirules Schinus molle. Entre las especies frutales se encuentran algunos tejocotes, capulnes Prunus serotina y duraznos Prunus sp.. Cerca de los sanitarios hay algunas jacarandas sembradas Jacaranda mimosaefolia. 3.- Cuenta con los suficientes contenedores para residuos slidos? No en la prctica, aunque en la zona hay ms de 20 botes grandes, no estn en uso, la basura generada se deposita en bolsas de plstico. 4.- El rea de comida cuenta con compostero? No se cuenta con compostero, pero los residuos generados son separados y stos se le entregan al vigilante, ignorndose el destino final de los residuos. 5.- En los sanitarios qu tipo de agua se usa? Agua potable no entubada. 6.- Qu actividades pro ambientales sugieres para este grupo? - No generar basura, es decir, que los nios regresen con sus residuos no orgnicos - Tener una composta para depositar los residuos orgnicos que servirn de abono a la flora del lugar, - Sendero ambiental de da y de noche. - Zonificacin del rea describiendo las caractersticas ms significativas de cada una. - Ralis ambientales (rali por estar en Mxico) - Determinacin y clasificacin de rboles. - Reuso de agua - Poda de pasto y rboles - Reducir el tiempo de la fogata. - Letreros alusivos - Reforestacin - Reserva ecolgica - Zona de rboles frutales. - Teatro guiol durante la fogata - Herbario - Espejo de agua 8.- Propn 5 trabajos manuales realizados con material de desecho tiles para la clase de E. F. i.- Elaboracin de juegos de mesa con temas ambientales como: - Oca - Memorama - Lotera ii- Juegos con materiales desechables como los del Congreso. iii- Peridico mural iv- Ralis v- Relevo ambiental vi- El relevo del saber 9.- Elabora un programa ambiental para nivel primaria Ya se entreg en proyecto de Escuela como centro de acopio

10.- Si tuvieras los recursos humanos y econmicos qu mejoras haras a este lugar? - Reemplazar los eucaliptos por especies endmicas de la zona. - Tener dormitorios bien equipados para casos de contingencia ambiental u otros imprevistos - Adecuar y mejorar el saln de usos mltiples. - Mejorar ambientalmente la zona de tiendas - Reforestar tanto con especies de la zona como con rboles frutales. - Reintroducir la fauna original de la zona. - Expropiar la zona, ampliar sus lmites y declararla como zona ecolgica protegida. - Levantar ms la barda que limita la zona de acampado y cerrarla. - Poner ms vigilancia. - Hacer un zoolgico educativo - Adecuar una reserva ecolgica - Poner un vivero - Rescatar el ro. - Poner una planta tratadora de aguas residuales. - Poner sanitarios secos - Entubar los drenajes que vierten sus aguas en la zona. - Tener proyectos de investigacin en la zona. - Museo interactivo 11.- Establece los mecanismos necesarios para que este campamento funcione como Campamento Ecolgico o centro de acopio. Algunos vienen incluidos en los puntos anteriores - Fomentar la cultura de las tres o cinco erres. - Separacin de residuos slidos - Reunir los residuos reciclables y llevarlos a los centros de acopio. - No utilizar ni consumir en la medida de lo posible en envases de unicel y celofn. - Generar la conciencia del consumo responsable en los alumnos. - Los residuos orgnicos depositarlos en la composta. 12.- Qu tipo de actividades sugieres para capacitar a los profesores? - Tomar en cuenta los resultados de los cuestionarios diagnsticos. - Asesoras - Clubes ambientales - Visitas guiadas - Boletines informativos - Talleres - Plticas ambientales - Peridicos murales - Videos - Juegos - Cursos OBSERVACIONES El rea donde se ubica el campamento es particular, por lo que en la Delegacin no cuentan se con informacin del mismo. Es importante mencionar que algunas partes de la zona presentan una perturbacin grave e incluso erosin, como la que comprende el sitio donde se levantan las tiendas de campaa y que est rodeada de eucaliptos, lo que significa un riesgo latente, porque en caso de viento fuerte, son los primeros rboles en caer (debido a sus races superficiales y el gran tamao que llegan a alcanzar no aptos para el terreno), incluso los tcnicos nos mencionaron que ya tuvieron algn incidente de cada de rboles y que por fortuna no haba pasado nada. Hay que recordar que el eucalipto es una especie introducida de Australia que est reemplazando la flora original del pas misma que puede resultar txica aparte de competir con otras especies impidindoles vivir. Al visitar la parte sur limtrofe ubicada en la parte baja de la barranca constatamos la Prof.ra. R. Santa Snchez Falcn y Profra. Martha Elba Neri Vitela, que efectivamente algunos de los eucaliptos ms grandes y pesados se cayeron sobre la barda de ladrillo.

Sin embargo, la zona presenta un gran potencial para llevar a cabo una significativa labor ambientalista, debido a su uso exclusivo para el sector educativo y a que en s misma tiene una gran variedad de caractersticas en cuanto a la fauna, flora, edafologa y relieve con que cuenta, as como los microclimas que por lo mismo se dan al interior. RELACIN DE PROFESORES DE CAMPISMO QUE ASISTIERON A LA REUNIN DE ASESORA AMBIENTAL Y RECIBIERON MATERIAL TERICO Profras.: R. Santa Snchez Falcn Martha Elba Neri Vitela FECHA: 02-MAY-05 NOMBRE FIRMA FECHA

TIEMPO COMPLETO RELACIN DE PROFESORES QUE RECIBEN CRDITOS ESCALAFONARIOS Y EVALUACIN DEL DESEMPEO PROFESIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL CICLO 2004-2005 Conductora: Profra. Martha Elba Neri Vitela NOMBRE JOS RAMN RAYGOZA MIER DESEMPEO PROFESIONAL ROSALA CASTAEDA CISNEROS RODRIGO FCO. ROJAS TAPIA RAL ANZALDA VILA DESEMPEO PROFESIONAL JANIA PAOLA RODRGUEZ HINOJOZA HUMBERTO GALEANA BALANZAR DESEMPEO PROFESIONAL MA. ISELA CAMPOS SOSA DESEMPEO PROFESIONAL JESSICA GUTIRREZ NAVARRO MONDRAGN TREJO MA. DEL CARMEN RIVERA ENRIQUEZ ARIEL DESEMPEO PROFESIONAL DEL RO HERNNDEZ NOEM IVONNE DESEMPEO PROFESIONAL JUAN CARLOS TORRES MELNDEZ DESEMPEO PROFESIONAL OMAR LVAREZ PONCE FIRMA DE RECIBIDO FECHA

SECTOR LVARO OBREGN EDUCACIN AMBIENTAL CUESTIONARIO DIAGNSTICO CICLO 2004-2005 ESCUELA: __________________________________ CARGO: _________________________ FECHA: ____________ El presente cuestionario tiene la nica finalidad conocer su punto de vista sobre las actividades realizadas en la escuela, para hacer ms eficiente el proceso de insercin del saber ambiental en el mbito educativo y aspirar a una mejor calidad de vida en las generaciones presentes y futuras. Por su colaboracin gracias. 1.- Considera que las actividades realizadas con los alumnos propiciaron aprendizajes significativos para la conservacin del medio? S NO Porqu?

2.- Cules de las actividades (video, plticas y juegos) le pareci que impact ms a los alumnos para un cambio de conducta a favor del medio? Porqu?

3.- Considera que es necesario continuar con estas actividades en las escuelas de los niveles preescolar, primaria y secundaria? S NO Porqu?

4.- Qu acciones propondra para mejorar las actividades emprendidas en el presente ciclo escolar?

5.- Qu problema ambiental ha detectado en la escuela y considera debe ser atendido?

SECTOR LVARO OBREGN PROYECTO DE ECOLOGA ESCOLAR FICHA TCNICA SECTOR: LVARO OBREGN PROFRA. Martha Elba Neri Vitela ACTIVIDAD: Pltica Introduccin a la Educacin Ambiental TEMPORALIDAD: Esta actividad se dio cada vez que fue solicitada, cuyas fechas de exposicin fueron especificadas en las actividades por mes. PROPSITOS: Cuestionar el significado del saber ambiental, saturado de un enfoque ecologistacuyas acciones simplistas no han logrado generar aprendizajes significativos, por un enfoque educativo encaminado ha formar hbitos, valores y actitudes positivas para la conservacin del entorno. Sensibilizar y generar una conciencia ambiental en el profesor de educacin bsica, a travs de valores ambientales que trasciendan hacia su quehacer pedaggico y cotidiano propiciando en l un sentido crtico y un acervo cultural ms amplio respecto a la problemtica ambiental. Reflexionar sobre si la E. A. es una utopa, o una realidad cuya responsabilidad recae en todos los actores de la sociedad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: TCNICA: EXPOSITIVA RECURSOS DIDCTICOS: Computadora y can para la presentacin en PowerPoint, o en su caso proyector de acetatos y acetatos. DURACIN: Entre 1 . y 2 hrs. DINMICA.- Se introduca a los asistentes con actividades rompe hielo. Durante la exposicin se intercalan ejercicios para romper la monotona de los asistentes y volver a captar su atencin tales como: Decir YA ES HORA en cuyo caso los asistentes debern levantarse y darse un abrazo, lo que aparte fortalece las relaciones interpersonales. Otra dinmica fue la de gritar ZAZ para que los asistentes cambien de lugar y el ltimo en hacerlo va acumulando puntos negativos, con la finalidad de moverlos y motivarlos, la sancin es significativa haciendo la aclaracin de que en los nios no se debe manejar el trmino castigo y todo va enfocado hacia el juego formativo. EVALUACIN: Al terminar la exposicin, se abra un espacio para preguntas y respuestas propiciando la reflexin sobre la temtica abarcada. La dinmica resultaba enriquecedora ya que complement el contenido abarcado y se propici un debate en cuanto a la falta de conciencia ambiental y al exacerbado deterioro ambiental as como a la aberrante indiferencia, motivada por la ignorancia, la falta de conciencia y corrupcin que caracteriza a nuestro pas. Finalmente se les peda por escrito sus reflexiones y opiniones sobre la ponencia para tener un parmetro sobre el impacto de sta. POBLACIN ATENDIDA: Un promedio de 20 a 25 asistentes por ponencia.

SECTOR LVARO OBREGN PROYECTO DE ECOLOGA ESCOLAR FICHA TCNICA SECTOR: LVARO OBREGN PROFRA. Martha Elba Neri Vitela ACTIVIDAD: Asesora a los tcnicos de campismo TEMPORALIDAD: Esta actividad se realiz en la Esc Guadalupe Victoria a las 14:30 hrs. el da 2 de mayo del presente ciclo. PROPSITOS: Asesorar a los tcnicos sobre la generacin de basura, sus repercusiones y manejo adecuado, incluyendo la cultura de las tres erres y elaboracin de la composta. Aplicar los aprendizajes adquiridos a travs del juego, mismos que se pueden aplicar en su actividad de acampado. Identificar las especies de rboles en el campamento para rotularlos y reforestar con las especies idneas de acuerdo a la zona de acampado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: TCNICA: Expositiva y Resolucin de problemas a travs del juego. RECURSOS DIDCTICOS: Imanes para el refrigerador simulando los diferentes residuos slidos que se generan en el hogar. Contenedores miniatura de tres colores de PET, para depositar los residuos orgnicos, reciclables y otros. Los rboles de la escuela para identificarlos. Material terico sobre residuos slidos entregado por parte de la oficina de Ecologa escolar para los tcnicos de campismo. Monedas de chocolate. DURACIN: 2 horas. aproximadamente. DINMICA.-En el saln se dio una pltica previa sobre la diferencia entre basura y residuos slidos y el problema generado por la acumulacin de basura, tratando de generar conciencia sobre las consecuencias nefastas de los actos negativos del hombre sobre el medio. Posteriormente se llev a los tcnicos al patio para ensearles el murdago una planta parsita que est infectando los rboles del valle de Mxico y se est extendiendo. Posteriormente se determinaron otros de la escuela estableciendo las diferencias ms significativas entre ellos, determinando los ms idneos para la zona de acampado por sus caractersticas. Posteriormente se realizaron juegos en donde el docente aplic lo aprendido. La organizacin fue la misma usada con los alumnos, es decir, se hicieron tres equipos cuyos elementos se numeraron del uno en adelante. A cada equipo se le asign un color de contenedor, se gritaba un nmero mismo que deba tomar de los imanes el correspondiente segn el contenedor del equipo Estas actividades favorecieron la estimulacin de capacidades coordinativas tales como la reaccin sincronizacin y diferenciacin y capacidades condicionales tales como la velocidad. Se cambiaba el contenedor, complicando la situacin pidiendo 2 o ms imanes para hacerlo ms difcil. Al finalizar de la asesora se les premi a todos los tcnicos con una moneda de chocolate y un aplauso para todos EVALUACIN: La evaluacin se hizo a travs de la observacin directa de los tcnicos al resolver los problemas planteados, cuyos resultados indicaron si el aprendizaje se haba dado en el docente o sera necesario reforzarlo. Tambin los comentarios respecto a la actividad fueron de utilidad para saber si se haba logrado motivarlos para hacer de su campamento uno con enfoque de desarrollo sustentable, afortunadamente se observ que la mayora se haba motivado para emprender acciones concretas en su zona de acampado e incluir actividades ambientales con sus educandos. Lo nico negativo fue que no asistieron todos los tcnicos debido a sus diversas actividades. POBLACIN ATENDIDA: 12 tcnicos en campismo escolar.

SECTOR LVARO OBREGN PROYECTO DE ECOLOGA ESCOLAR FICHA TCNICA SECTOR: LVARO OBREGN PROFRA. Martha Elba Neri Vitela ACTIVIDAD: Juegos didcticos para generar aprendizajes significativos y hbitos de separacin de residuos slidos. TEMPORALIDAD: Esta actividad se realiz como parte de las estrategias puestas en marcha en la escuela piloto Escuela promotora de desarrollo sustentable, durante todo el ciclo escolar cuyas fechas fueron especificadas en las actividades por mes. Esta actividad tambin se realiz en el campamento Felicidad, variando la dinmica y prolongando ms el tiempo a 1 hora o 1 horas . PROPSITOS: Generar a travs del juego aprendizajes significativos en el alumno para la adquisicin de hbitos ms racionales de consumo y la separacin de residuos slidos. Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y motrices al realizar los juegos y resolver adecuadamente los problemas planteados. Propiciar la manifestacin de valores y actitudes positivas al realizar los juegos en equipo, tales como el respeto, la tolerancia y cooperacin.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: TCNICA: Expositiva y Resolucin de problemas a travs del juego. RECURSOS DIDCTICOS: Imanes para el refrigerador simulando los diferentes residuos slidos que se generan en el hogar. Contenedores de PET en miniatura pintados de los tres colores , para separar los residuos en: orgnicos, reciclables y otros. Monedas y dublins para premiar al equipo campen del campamento Felicidad DURACIN: Entre 50 min. aproximadamente por grupo. DINMICA.- En el saln se daba una pltica previa sobre la diferencia entre basura y residuos slidos y el problema generado por la acumulacin de basura, tratando de generar conciencia sobre las consecuencias nefastas de los actos negativos del hombre sobre el medio. Posteriormente se realizaban juegos en donde el alumno aplicaba lo aprendido. A cada equipo se le asignaba un color de contenedor, el conductor gritaba un nmero mismo que deba tomar de los imanes el correspondiente segn el contenedor del equipo, favoreciendo capacidades coordinativas tales como la reaccin sincronizacin y diferenciacin y capacidades condicionales tales como la velocidad. Se cambiaban las seales por auditivas, visuales (con los dedos se demostraba el nmero). Se propici el respeto y la tolerancia hacia aquellos que no resolvan adecuadamente. Se cambiaba el contenedor por equipo y los juegos se variaban y dosificaban segn la edad y caractersticas del grupo hacindolos cada vez ms complejos por ejemplo ir aumentando el nmero de imanes que tenan que escoger para hacerlo ms difcil. Tambin se busc que el alumno razonara, por ejemplo en lugar de decir numero 2 se les deca 100 menos 98 y ste tena que resolver. Cada vez que algn equipo resolva adecuadamente se le otorgaba un punto ganando el equipo que ms puntos acumulara mismo que era premiado con el aplauso de los dems equipos. Finalmente a todos se les daba un aplauso en reconocimiento a su esfuerzo. Se finaliz esta actividad con juegos de conjunto como el RELEVO DESPERDICIADO y EL TAPACESTO DE LOS RESIDUOS que fueron actividades que se realizaron slo con algunos grupos (por la falta de tiempo), en el patio. Estas actividades se tienen capturadas en un CD educativo. Finalmente se les peda a los alumnos que aplicaran estos aprendizajes en su casa y en todos los mbitos en los que se mueven para realmente trascender. En el caso del campamento tambin se formaron equipos quienes con las sillas formaban crculos, siguiendo la misma dinmica que en la escuela. Se respetaba el nombre de los equipos ya formados previamente. Al final el equipo que ms puntos acumulara era premiado significativamente con un dulce. EVALUACIN: La evaluacin se hizo a travs de la observacin directa de los alumnos al resolver los problemas planteados, cuyos resultados nos indicaron si el aprendizaje se haba dado en el alumno o sera necesario reforzarlo. Concluyendo que los alumnos de 1, 2, 3 y 4 fueron los que se mostraron ms motivados hacia las actividades en el turno matutino, mientras que en el turno vespertino todos los grupos (a excepcin de un grupo de 6 grado), se mostraron muy participativos. Finalmente la evaluacin ms significativa fue la de observar la generacin de menos basura en la escuela, sin embargo, todava ser necesario seguir fortaleciendo el saber ambiental puesto que es difcil revertir malos hbitos gestados durante muchos aos. POBLACIN ATENDIDA: Un promedio de 25 a 35 alumnos por sesin tanto en la Esc. Guadalupe Victoria turno matutino y en el campamento Felicidad. En la Esc. Guadalupe Victoria turno vespertino la poblacin por grupo fluctuaba de 15 a 20 alumnos por sesin.

SECTOR LVARO OBREGN PROYECTO DE ECOLOGA ESCOLAR FICHA TCNICA SECTOR: LVARO OBREGN PROFRA. Martha Elba Neri Vitela ACTIVIDAD: Desarrollo de capacidades cognitivas y motrices usando materiales de desecho TEMPORALIDAD: Esta actividad se realiz varias veces durante el ciclo escolar las fechas vienen especificadas en los informes mensuales-, tanto en el III Congreso de Educacin Fsica y Deporte escolar, como cuando fue solicitado.. PROPSITOS: Despertar en los docentes la conciencia y el inters por la conservacin del entorno, promoviendo la reflexin y anlisis en un mbito hasta ahora poco conocido y con escasa aplicacin como lo es la dimensin ambiental, con el fin de propiciar aprendizajes significativos que repercutan en su mbito educativo y cotidiano. Insertar la dimensin ambiental en el mbito de educacin fsica a travs de acciones concretas, que generen en el profesor la bsqueda de alternativas materiales y didcticas al usar materiales desechables, como recursos de apoyo en el proceso enseanza aprendizaje, gestando valores ambientales tales como reduce, reusa y recicla. Difundir actividades innovadoras que favorezcan la creatividad y propicien el desarrollo de habilidades motrices del educando. Fomentar hbitos de alimentacin que favorezcan una vida ms sana y de mejor calidad en los educandos como en los docentes. Propiciar actitudes y valores positivos tanto individuales como colectivos al realizar las actividades motrices. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: TCNICA: Expositiva y Resolucin de problemas a travs del juego. RECURSOS DIDCTICOS: Envases de PET de 600 ml, de 2 l o ms de capacidad. Taparoscas de diferentes colores marcados con letras y/o nmeros en la parte superior. Pelotitas pequeas. Tarugos y cal para las canchitas Material terico. Monedas de chocolate. DURACIN: 2 a 3 horas. aproximadamente. DINMICA.-En el saln se dieron actividades rompehielo, y una pltica previa sobre las tres esferas del desarrollo integral del individuo y la importancia del juego para desarrollarla. Lo anterior se vincul con el problema generado por la acumulacin de basura y la importancia de generar hbitos, actitudes y valores ambientales entre los que est la cultura de las tres erres, siendo una de ellas la de reusa, tratando de generar conciencia sobre las consecuencias nefastas de los actos negativos del hombre sobre el medio y la posibilidad de darle a los envases de plstico desechables un reuso a travs de materiales innovadores en actividades ldicas que estimulan las tres esferas de la personalidad. Posteriormente se llev a los profesores al patio para realizar los juegos con los materiales plsticos desechables, terminando con un mini torneo de MINIVOLEIBOTE. Al finalizar de la asesora se les premi a todos los tcnicos con una moneda de chocolate y se propici la reflexin sobre la asesora. Los comentarios fueron de sorpresa y aceptacin hacia las actividades, as como de reflexin hacia el deterioro ambiental EVALUACIN: La evaluacin se hizo a travs de la observacin directa de los profesores al realizar actividades. Se evalu, la motivacin, inters y resolucin de problemas, pero tambin los valores y actitudes manifestadas por los profesores Los comentarios vertidos sobre la actividad fueron de utilidad para saber si se logr remover estructuras internas para la gestacin de valores ambientales as como la iniciativa para ser ms creativos en su labor docente.. POBLACIN ATENDIDA: De 20 a 25 profesores de nuevo ingreso de clase directa de los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

PRESENTACIN
Ante el creciente deterioro ambiental surge de necesidad de disear estrategias que inserten la dimensin ambiental en la educacin bsica, no desde un enfoque reduccionista y simplista a base de bombardear al educando con informacin estril falta de significado, para quien no slo resulta una carga extra de trabajo al saturado currculo escolar centrada en conceptos y datos aislados y desvinculados de su realidad inmediata sin aplicacin, por lo que no se generan cambios positivos de conducta a favor del medio. Lo anterior genera la necesidad de buscar la insercin del saber ambiental en el nivel bsico, buscando el vnculo con la Educacin fsica. El juego representa una alternativa sumamente motivadora a travs del cual se fortalecen los contenidos del Programa de educacin fsica, que tambin puede propiciar aprendizajes significativos en favor del medio. Las plticas, videos y otras actividades ambientales se refuerzan con el juego que fortalecen las tres esferas de la personalidad y en donde el alumno tiene la oportunidad de poner en prctica los aprendizajes adquiridos con la posibilidad de que stos se transformen en significativos y puedan ser extrapolados a todos los mbitos de su vida. El proyecto ambiental La escuela promotora de desarrollo sustentable y especficamente las escuelas como centros de acopio para el ahorro de recursos, representa una alternativa viable que posibilita vincular rubros prioritarios ambientales, tales como la separacin de residuos slidos, el ahorro del agua, recate y conservacin de reas verdes, encaminadas a fortalecer hbitos , valores y actitudes ambientales. No obstante, el desmedido consumismo y desarrollismo que permean la idiosincrasia de la sociedad moderna, favorecen la falta de valores ambientales, situacin que se agrava con la pobre calidad educativa que sin rumbo sigue favoreciendo la mecanizacin, segmentacin y memorizacin de la informacin, indiferente a propiciar la reflexin y sentido crtico del educando en su asimilacin y as posibilitar un cambio de conducta. El proyecto ambiental es un reto difcil de emprender por lo que los resultados no son predecibles a corto, mediano y largo plazo, sin embargo, no hacer nada implica ser cmplice de una sociedad ignorante, pobre y renuente al cambio. No obstante el primer paso se est dando y se pretende continuar, hasta que reconvierta en una caminata sin fin.
RESUMEN
En el presente ciclo escolar se puso en marcha el proyecto ambiental con un enfoque formativo, dando prioridad a la separacin de residuos slidos puesto que la generacin de basura es un problema grave en la sociedad y por ende en la escuela. Se tuvieron que cambiar constantemente las estrategias, ya que lo planeado distaba de la realidad, increblemente a veces obstaculizado por los mismos profesores para quienes el saber ambiental y sus actividades no tienen importancia, evidenciando la falta de informacin, sensibilidad y concientizacin que tienen hacia este saber con carcter de prioritario, puesto que sin un medio sano la calidad de vida es precaria y sin recursos naturales la vida se condena a la extincin. Otro obstculo maysculo lo constituy los trabajadores manuales aferrados en seguir revolviendo los residuos slidos, por lo que la tarea es apotetica y ser difcil remover estructuras aejas y obsoletas a corto plazo. Otro inconveniente fue la indiferencia en ocasiones del director del plantel quien aunque estaba a favor de las actividades y las apoyaba de palabra, falt autoridad para que los acuerdos se respetaran y se vieran resultados ms contundentes. No obstante, se cont con profesores muy motivados y comprometidos (por desgracia los menos), quienes permitieron el trabajo con los nios y lo continuaron por cuenta propia. Sern los nios los responsables en propiciar el cambio significativo hacia la sustentabilidad. Conforme se fue avanzando en el ciclo se fueron diseando estrategias de mayor impacto y se fueron complementando las acciones. Ser necesario no obstante continuar lo emprendido hasta ahora, de lo contrario ser como no haber hecho nada, despus de todo la E.A. es para toda la vida y una vez que se inicia no debe detenerse. Aparte de la labor en la escuela se dieron asesoras a los profesores de clase directa y tcnicos en campismo escolar, a travs de plticas y talleres para propiciar la sensibilizacin, reflexin, concientizacin y acciones concretas para mejorar la calidad ambiental en el mbito cotidiano as como favorecer su quehacer pedaggico con actividades innovadoras que favorezcan el logro de sus propsitos educativos

CONCLUSIONES
Deber insertarse la E. A. en las escuelas como parte del proceso enseanza aprendizaje, que debe fortalecerse y realizarse a lo largo de toda la vida. Por tanto, la D.G.E.F. a travs de las Jefaturas de Sector debern incluir estrategias enfocadas a una mejora de la calidad ambiental en las escuelas, que pueda trascender a otros mbitos como el familiar. La Educacin ambiental es de ndole cotidiano y no incidental, por lo que la educacin formal, informal y no formal tienen un papel protagnico en la concientizacin y gestin de valores ambientales. La educacin debe adquirir un carcter ms formativo que informativo, lo que implica reorientar su actual enfoque vertical, memorstico y descontextualizado de la realidad, por un enfoque holstico que fortalezca el sentido crtico del educando as como la formacin de hbitos, actitudes y valores que trasciendan hacia la resolucin de problemas en el entorno en el que se desenvuelve, ya que desde este enfoque ser ms fcil trascender hacia otros mbitos como el de la crisis ambiental. Es muy difcil enfrentar y modificar hbitos y costumbres que se han venido practicando y consolidando desde hace varias dcadas y de los cuales a veces hay una total inconciencia o indiferencia, fomentadas entre otros factores, por la falsa idea de modernismo y confort, que difunden los medios de comunicacin, que invitan a un desmesurado consumismo de productos que lejos de ser de primera necesidad, su fabricacin ha requerido devorarse recursos naturales, contaminar el ambiente y generar ms residuos slidos, muchos de los cuales son altamente contaminantes y no biodegradables. El diseo de materiales didcticos a partir de materiales de desecho es un alternativa que aparte de apoyar al docente en su labor educativa al dotarlo de recursos innovadores, atractivos y baratos, favorece valores ambientales tales como el reusa, lo que ayuda a disminuir la acumulacin de basura en el medio. Sin embargo, lo ms razonable ser tener un consumo ms racional.

PROPUESTAS Y/O ALTERNATIVAS

Reorientar la educacin formal hacia la sustentabilidad, lo que implica un enfoque holstico del currculo, reestructurando las modalidades de enseanza y los mtodos de evaluacin, para trabajar en un conjunto interdisciplinario cuyos actores se ayuden y complementen para integrar los aspectos naturales, sociales y culturales implcitos en la tica y valores ambientales. Incluir en el Cronograma anual de actividades de la D.G.E.F. acciones concretas que fortalezcan la formacin de actitudes ambientales y aprendizajes significativos, para que las escuelas sean promotoras del desarrollo sustentable. Promover en el profesor la bsqueda de alternativas didcticas, reusando recursos materiales, que aparte de mejorar y apoyar su proceso enseanza aprendizaje, propicie la generacin de menos basura y disminuya el desperdicio de recursos naturales.

SECTOR LVARO OBREGN EDUCACIN AMBIENTAL CUESTIONARIO DIAGNSTICO CICLO 2004-2005 ESCUELA:_________________________________CARGO:____________________ FECHA:________ El presente cuestionario tiene la nica finalidad de conocer su punto de vista sobre las actividades realizadas en la escuela, para hacer ms eficiente el proceso de insercin del saber ambiental en el mbito educativo y aspirar a una mejor calidad de vida en las generaciones presentes y futuras. Por su colaboracin gracias. 1.- Consideras que las actividades realizadas con los alumnos propiciaron aprendizajes significativos para la conservacin del medio? S NO Porqu?

2.- Cules de las actividades (video, plticas, y juegos), le pareci que impact ms a los alumnos para un cambio de conducta a favor del medio? Porqu?

3. - Considera que es necesario continuar con estas actividades en las escuelas de los niveles preescolar, primaria y secundaria? S NO Porqu?

4. - Qu acciones propondra para mejorar las actividades emprendidas en el presente ciclo escolar?

5. - Qu problema ambiental ha detectado en la escuela y considera deber ser atendido prioritariamente?

6. - Qu opinin tiene acerca de los materiales utilizados?

ASUNTO: INFORME DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 3 de noviembre de 2005 LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN JEFE DE SECTOR DE EDUCACIN FSICA EN LVARO OBREGN PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas los meses de agosto, septiembre y octubre del presente. Mes: agosto: Aspecto tcnico-pedaggico El 8 se hizo acto de presencia en el sector para iniciar el ciclo escolar 2005-2006. Los das 8, 10 y 12 se asisti a las reuniones de trabajo con inspectores para la planeacin del taller de actualizacin. Los das 15 y 16 se trabaj en los talleres de actualizacin con los profesores de tiempo completo. El da 24 se asisti a la Jornada pedaggica para escuelas de tiempo completo convocada por la D.G.E.F., la cual no se dio debido a las inconformidades manifestadas por los profesores debido a las DISPOSICIONES GENERALES PARA EL MODELO DE ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN FSICA EN ESCUELAS PRIMARIAS DE TIEMPO COMPLETO. A partir del da 29 se iniciaron las visitas a las escuelas. El da 17 se visit la escuela Guadalupe Victoria para solicitar al director del plantel continuar con el proyecto ambiental iniciado el ciclo 2004-2005, informndonos que el da 31 habra junta con padres de familia, por lo que nos haca la invitacin para informarles sobre nuestro proyecto. El da 24 se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria tomando algunos minutos de las reuniones con padres dndoles a conocer las acciones ambientales y solicitndoles su participacin y apoyo en las actividades, entre ellas la peticin de rboles para reforestar la escuela y el campamento Felicidad. El martes 30 se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria para iniciar formalmente las actividades ambientales. Aspecto tcnico-deportivo El Prof. Javier Martnez Gaona -responsable de estas actividades-, en los talleres de actualizacin hizo el diagnstico de participacin de los profesores, dndoles informacin en general sobre las actividades extraescolares. Se acord que el da 8 de marzo de 2006 se hara un encuentro atltico con nios de 1 y 2 (fecha que se modific para el 7 de marzo) en Estrellas Colgate. Aspecto administrativo Los horarios de tiempo completo quedaron pendientes hasta no definir la D.G.E.F. y profesores inconformes las modificaciones a los mismos. Mes: septiembre Aspecto tcnico-pedaggico Se visit quincenalmente y en algunos casos semanalmente a las escuelas para dar seguimiento y apoyo a la aplicacin de las bateras diagnsticas. Lo das martes de cada semana se asiste a la Esc. Guadalupe Victoria para dar seguimiento a las actividades ambientales. En este caso para el acopio de arbolitos y su sembrado. El da 27 se pintaron tablas de verde para colocarlas como letreros de desechos orgnicos en lo hoyos composteros que se harn. Los das 26 y 30 se asisti a la D.G.E.F., para organizar el material con el que se participara en el Congreso de Educacin Fsica de la D.G.E.F. como tallerista. El 30 se particip en la reunin tcnica de la Esc. Esperanza Villasana tanto en el turno matutino como vespertino, dando a conocer a los docentes frente a grupo la organizacin de las actividades de Educacin Fsica, destacando los aspectos tcnico-pedaggicos y administrativos ms significativos para su desarrollo.

Aspecto administrativo El da 21 se asisti a la D.G.E.F. con la Lic. Alma Lpez Henrry, para conocer los ajustes hechos a la organizacin de las actividades de Educacin Fsica para tiempo completo, quedando todava un sin fin de incongruencias que la misma D.G.E.F. no haba tomado en cuenta, por lo que quedaron pendientes nuevamente los horarios. El 19 se entreg la estadstica de tiempo completo. Mes. octubre Aspecto tcnico-pedaggico El da 3 se asisti a la reunin previa por parte de la D.G.E.F. convocada para los talleristas participantes en el congreso. El da 4 se asisti por la maana a la Esc. Guadalupe Victoria y por la tarde al CCH Vallejo de la UNAM, para trabajar con las alumnas las actividades a desarrollarse en el taller y que la Lic. Elvira Castillo Ruiz (ponente en mi nombre en la otra sede) conociera la dinmica de las mismas. Los das 7, 10 y 11 fueron para el acopio y preparacin de todo el material didctico para el taller, as como reproducir los materiales tericos. El da 6 se realiz la reunin tcnica con los profesores de Educacin Fsica y el primer momento de evaluacin de carrera magisterial a la cual asistieron los profesores Fco. Gonzlez Marroqun y el Javier Martnez Gaona, quien puso al tanto a los profesores sobre las actividades extraescolares a realizarse prximamente, asimismo se dieron a conocer las pruebas para el evento atltico de tiempo completo y se modific la fecha para el 7 de marzo de 2006. Los das 12 y 13 se particip como ponente en el congreso de la D.G.E.F. del taller Separacin de residuos slidos y desarrollo de capacidades cognitivas y motrices usando materiales de desecho contando con el apoyo de las profesoras: R. Santa Snchez Falcn, Roco Urbina Chagoya (del sector Venustiano Carranza) y la Profra. Carmen (se ignoran sus apellidos, del sector Coyoacan), a quienes les hago un amplio reconocimiento a su desinteresado apoyo para el mejor desarrollo del taller. El da 28 se asisti a Mixquic a la reunin tcnica de la Esc. Matilde Acosta en donde se dio la pltica Introduccin a la Educacin Ambiental. En la escuela Guadalupe Victoria el da17 se hizo un hoyo compostero y el da 24 se fij con alambre y se plantaron algunos arbolitos. Aspecto administrativo El da 19 se asisti a la D.G.E.F. con la Profra. Alma Lpez Henrry, para conocer las disposiciones definitivas para la elaboracin de horarios. Dando a conocer las mismas a los profesores solicitndoles sus horarios definitivos para la semana del 31 de octubre al 4 de noviembre ya que se deben entregar a la D.G.E.F. a ms tardar para el 15 de noviembre.

ATENTAMENTE Profra. Martha Elba Neri Vitela

ASUNTO: INFORME DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 5 de diciembre de 2005 LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN JEFE DE SECTOR DE EDUCACIN FSICA EN LVARO OBREGN PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas el mes de noviembre del presente. Mes: noviembre: Aspecto tcnico-pedaggico El 9 se asisti a la escuela Luxemburgo y se tuvo una reunin tcnica con los profesores de Educacin Fsica abarcando aspectos, tcnico-pedaggicos, de extensin educativa y administrativos. El da 25 se asisti a la reunin de Consejo tcnico de la escuela Luxemburgo y se dio el taller SEPARACIN DE REIDUOS SLIDOS Y DESARROLLO DE CAPACIDADES COGNITIVAS Y MOTRICES USANDO MATERIALES DE DESECHO, cabe mencionar que a la misma asistieron las profesoras R. Santa Snchez Falcn y Roco Urbina Chagoya. Aspecto tcnico-deportivo El da 1 se asisti al evento atltico en las instalaciones de Estrellas Colgate y el 10 a los encuentros de minibasquetbol en el Dpto. Plateros. Aspecto administrativo En las visitas a las escuelas se dieron indicaciones a los profesores para la elaboracin definitiva de los horarios, para entregarse el 15 en la D.G.E.F. Cabe aclararse que todos los horarios fueron aceptados a excepcin de dos de tres de la Esc. Luxemburgo, esto debido a las irregularidades presentadas en sta, y que finalmente de todas formas tendran que volverse a elaborar debido a la salida definitiva de una profesora. Actividades ambientales en la Esc. Guadalupe Victoria Los rboles que se encontraban en la Delegacin lvaro Obregn, fueron recogidos por las profesoras Luz Mara Hernndez conductora de campamentos y la Profra. R. Santa Snchez Falcn llevndolos al campamento Felicidad. En la esuela se han sembrado ms rboles de los donados por padres de familia, mismos que son regados en cada visita. Asimismo, se hizo un hoyo compostero con su respectivo letrero que indica que nicamente residuos orgnicos deben ser depositados en el mismo. Para que los nios se habiten a depositar nicamente los residuos correspondientes se estn llevando grupos al zona, para darles una pltica recordatoria sobre los residuos y especficamente los orgnicos que deben ser depositados en la composta, para evitar que depositen otros residuos no biodegradables o que deben ser reciclados, lo que atrasa el proceso de descomposicin y que por lo mismo no ha sido conveniente tapar la sepa.

ATENTAMENTE Profra. Martha Elba Neri Vitela

ASUNTO: INFORME DE ACTIVIDADES Mxico, D.F., a 7 de febrero de 2006 LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN JEFE DE SECTOR DE EDUCACIN FSICA EN LVARO OBREGN PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades realizadas los meses de diciembre y enero. Mes: diciembre: Aspecto tcnico-pedaggico: El 1 de diciembre se llev a cabo la reunin tcnica con los profesores de tiempo completo, aprovechando la ocasin para desayunar con motivo del fin de ao, se cont con la presencia de los profesores: Fco. G. Gonzlez Marroqun jefe de sector, Ruth A. Garca Parra conductora de tiempo completo y R. Santa Snchez Falcn tcnica en ecologa escolar. Actividades ambientalistas: Los martes de cada semana se asisti a la Esc. Guadalupe Victoria para dar seguimiento a las acciones ambientales. Mes enero: Aspecto tcnico-pedaggico Los das 13 y 27 asist a las juntas de Inspectores del sector. Los das 17, 18, 19 y 20 asist como juez al concurso de la clase de Educacin Fsica. El da 24 asist a la reunin tcnica de las zonas 3, 4, y 5 dando el taller que se expuso en el Congreso de Educacin Fsica. El da 26 se realiz la reunin tcnica y 2 evaluacin de carrera magisterial de los profesores de tiempo completo, en donde se cont con la presencia de los profesores Fco. Gonzlez Marroqun, Antonio Martnez actualmente inspector de tres escuelas de tiempo completo y Javier Martnez Gaona coordinador deportivo. En esta reunin se presentaron a los inspectores que tendrn las escuelas debido a la rezonificacin. Los das 30 y 31 asist al curso anual para inspectores. Aspecto extensin educativa: Asist el da 11 al evento de escoltas realizado en el Deportivo Plateros. Asimismo. En la reunin tcnica del da 26 se plane el Evento atltico interno de tiempo completo. Actividades ambientalistas: El martes de la primera semana asist a la Esc. Guadalupe Victoria para dar seguimiento a las actividades ambientales, las otras semanas ya no fue posible debido a las actividades anteriormente mencionadas.

ATENTAMENTE PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

ASUNTO: INFORME FINAL DE ACTIVIDADES CICLO 2005-2006 Mxico, D.F., a 7 de julio de 2006 LIC. FRANCISCO G. GONZLEZ MARROQUN JEFE DE SECTOR DE EDUCACIN FSICA EN LVARO OBREGN PRESENTE Por medio del presente, me permito informar a UD. sobre las actividades ms significativas realizadas a partir del 3 de marzo del ao en curso, fecha en que recib mi nombramiento como inspectora habilitada. Aspecto tcnico-pedaggico: Se me asign la supervisin de 7 escuelas del nivel primario ubicadas en las zonas 145, 147 y 148 del Sector lvaro Obregn con 10 docentes adscritos en ellas, 3 de ellos en escuelas de tiempo completo. Cabe mencionar que desde antes de recibir mi nuevo nombramiento en el mes de febrero me present en las escuelas asignadas para recopilar la estadstica del primer trimestre. Durante mis visitas a las escuelas, percib que los docentes son personas comprometidas con su quehacer pedaggico, por lo que nunca hubo problemas por la aplicacin del Programa de Educacin Fsica vigente durante sus clases Asimismo, al solicitarles su Plan de Trabajo Anual (PTA), lo tuvieron a la mano para hacer las observaciones precisas en caso de ser necesario (tomando en cuenta que la fecha del taller para el reajuste al mismo ya haba pasado). Salvo algunas excepciones, los profesores elaboran adecuadamente su plan de clase y en este sentido el Profr. Enrique Vzquez Ziga, adscrito a la escuela Juan N. lvarez 31-1626, tiene una magnfica gua pedaggica al hacer sus planes de clase de manera muy descriptiva y con un slido soporte tcnico. Las escuelas que me tocaron estaban comprendidas dentro de una zona que supervisaba anteriormente la Profra. Alma Chvez Verduzco, en donde se dise un instrumento de evaluacin diagnstica muy objetivo, con pruebas que arrojan resultados ms reales, misma que se aplic en el presente ciclo escolar, en espera de hacer las modificaciones pertinentes para que el mencionado instrumento les permita hacer a los docentes un diagnstico ms real para el prximo ciclo y una planeacin ms acorde a las necesidades detectadas. Se hizo una reunin tcnica el 3 de julio con todos los profesores que aplicaron la batera de evaluacin y sus supervisores y con base en los resultados y observaciones vertidas de ese anlisis, presentar un trabajo en los talleres generales de actualizacin a principios del ciclo escolar 20062007. Durante los meses que supervis las escuelas, realic el segundo taller de actualizacin con el tema de Estilos de enseanza, mismo que result muy significativo, ya que las tcnicas se dieron de manera prctica usando materiales didcticos elaborados con plstico de desecho (PET) y taparoscas, en donde cada profesor ech a volar su imaginacin para poner a los dems una actividad con una tcnica especfica. En cuanto al tercer y ltimo taller, se hizo una evaluacin tanto del proyecto escolar, como del desarrollo del PTA. Los docentes manifiestan que se han involucrado ms en el proyecto pero les faltan apoyos materiales suficientes. Con respecto al PTA, consideran que se lograron los propsitos plasmados y aplicarn el prximo ao un instrumento de evaluacin que les permitir hacer una planeacin con ms sustento. Manifestaron que hace falta que las actividades emanadas de la D.G.E.F. y Jefatura de Sector que se plasman en el Cronograma, no se alteren en cuanto a fechas y nmero de las mismas, porque esto afecta el proceso aprendizaje-enseanza y mucho ms al finalizar el ciclo escolar. Aspecto administrativo. Con respecto a la cobertura, hay escuelas que se ven afectadas por la falta del servicio debido a la carencia de profesores, siendo la situacin la siguiente:** El diagnstico se hizo tomando como punto de referencia el nmero de sesiones por semana es decir, 2 para escuelas regulares y 5 o 4 para escuelas de tiempo completo:
ESCUELA ALBERTo LENZ 341612 JUAN N. LVAREZ 31-1625 RICARDO GMEZ DOCENTES ADSCRITOS 1 2 2 DOCENTES FALTANTES** 1 1*** 2*** HORAS APLICADAS 22 13 29 HORAS FALTANTES** 10 13 1

31-1623 JHON F. KENNEDY 32-2821 MELCHOR MUZQUIZ 34-1607

2 2

20 78

8 13

*** Los docentes adscritos a estas escuelas tramitaron su cambio por lo que de darse, se agudizara la situacin ya que en el caso de la Esc. Ricardo Gmez, sta se quedara sin atencin y en la Juan N. lvarez aunque son 2 docentes slo cubren 13 hrs. y de irse uno se quedara con nicamente 9 hrs. OBSERVACIONES: Creo que si hago una evaluacin del tiempo que fung como inspectora en el presente ciclo escolar, el saldo es positivo, aunque hay que hacer hincapi en que se tendrn que fortalecer los contenidos programticos que favorecen el cuidado del medio, comprendidos en el eje temtico IV, vinculndolos con los dems ejes sin dejar de tener en cuenta que el eje vertebrador es el movimiento, motivo de nuestra labor docente.

ATENTAMENTE PROFRA. MARTHA ELBA NERI VITELA

SECTOR LVARO OBREGN EDUCACIN AMBIENTAL CUESTIONARIO DIAGNSTICO CICLO 2004-2005 ESCUELA:___________________________TURNO:_____________GRUPO:_________FECHA:_________ 1.- De las actividades (video, pltica y juegos), que realizaste en la escuela para la proteccin del ambiente Cul te gust ms? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Porqu? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.- Los juegos realizados en le saln te sirvieron para aprender a separa los residuos slidos? S NO Porqu? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.- Qu aprendiste sobre la proteccin del ambiente? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.- De lo que aprendiste en la escuela Qu actividades ests realizando en tu casa, escuela, calle y todos los lugares que visitas para cuidar el ambiente? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5.- Qu desechos van el contenedor segn su color? Pon ejemplos. ROJO____________________________________________________________________________________ VERDE___________________________________________________________________________________ BLANCO_________________________________________________________________________________ 6.- Te gustara que se siguieran realizando estas actividades en la escuela? S NO Porqu? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

GRACIAS PORTU COOPERACIN!

A partir del 1 de octubre de del presente ao debi iniciar la Ley de Residuos slidos, sabes porqu no ha funcionado adecuadamente? por desconocimiento de cules son los desechos orgnicos y los desechos inorgnicos y por falta de infraestructura. Y tu, sabes cul es la diferencia?, si no, aqu te la decimos: RESIDUOS ORGNICOS.- SON LOS DESECHOS QUE SE DESCOMPONEN Y SON DE ORIGEN VEGETAL Y/O ANIMAL. POR EJEMPLO: CSCARAS DE FRUTAS Y VERDURAS, HUESOS, CARNE, GRASA, ETC. RESIDUOS INORGNICOS.- SON DESECHOS QUE NO SE DESCOMPONEN Y PUEDEN RECICLARSE PARA PRODUCIR NUEVOS PRODUCTOS. POR EJEMPLO: PLSTICOS, METALES, PILAS, VIDRIO, PAPEL Y DERIVADOS QUE AUNQUE SON DE ORIGEN VEGETAL PUEDEN SER RECICLABLES Y AS SE CONTRIBUYE A CONSERVAR LOS BOSQUES. SEPARA TUS DESECHOS, AS CONTRIBUYES A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA! N 1 AO 2004

CUIDEMOS EL AMBIENTE! VEN E INFRMATE CON LAS COMPAERAS DEL PROYECTO DE ECOLOGA ESCOLAR SOBRE LAS ACCIONES QUE SE ESTN LLEVANDO A CABO Y SMATE A ELLAS! HAZLAS EXTENSIVAS EN TU LABOR DOCENTE Y VIDA DIARIA

BOLETN INFORMATIVO

SABAS QU? SABES QU SIGNIFICA LA PALABRA OIKOS? El trmino ecologa fue acuado por el bilogo alemn Ernst Heinrich Haeckel en 1869; deriva del griego oikos (hogar) y comparte su raz con economa. Es decir, ecologa significa el estudio de la economa de la naturaleza. SABAS QU? El creciente inters de la sociedad respecto a los problemas del medio ambiente ha convertido la palabra ecologa en un trmino mal utilizado, ya que a menudo se le confunde con los programas ambientales y el saber ambiental. Sin embargo, siendo la ecologa una disciplina cientfica, contribuye al estudio y la comprensin de los problemas del medio ambiente. Aqu te damos la regla de las cinco erres para producir menos basura: La EDUCACIN AMBIENTAL es la responsable de generar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para la preservacin del medio. 1.-Respetar.- Consume slo para vivir. 2.-Rechazar.-No adquieras productos que daen el ambiente, trata de usar aquellos que son biodegradables. 3.-Reducir.-Es la ms importante y significa modificar patrones de consumo. 4.-Reutilizar.-Dale varios usos a los objetos antes de desecharlos. 5.-Reciclar.-Colecta los desechos cuya materia prima pueda volver a utilizarse y llvala a un centro de acopio. Trata de aplicarlas, no te cuesta un gran esfuerzo y a cambio tendrs la satisfaccin de aspirar a un ambiente ms sano! La Tierra es nuestra casa y hasta el da de hoy el nico planeta en el Sistema Solar que tiene vida. Sin embargo, lo estamos destruyendo (entre otros factores), con la exacerbada contaminacin por residuos slidos Tan slo en el Distrito Federal diariamente se generan 18000 toneladas de basura o el equivalente a llenar hasta el tope tres veces el Estadio Azteca. Te imaginas?, Cunto ms podr resistir nuestro ambiente?

Hoy ms que nunca, debemos gestar la conciencia de la dependencia que tiene todo ser vivo de su medio para subsistir, por lo que es responsabilidad de todos, conservarlo sano para poder aspirar a una mejor calidad de vida

RECURDALO!

CALENDARIZACIN DE ACTIVIDADES AMBIENTALES A REALIZARSE EN LA ESCUELA GUADALUPE VICTORIA FECHA 1 AL 29 DE OCTUBRE ACTIVIDAD I.- PINTADO DE BOTES, PARA SEPARACIN DE RESIDUOS SLIDOS EN: ACCIONES A) SOLICTUD DE PINTURA DE COLORES POR NIVEL A LOS GRUPOS DE LA ESCUELA. B) PINTADO DE BOTES: VERDE: ORGNICA COMO RESIDUOS DE VEGETALES Y ANIMALES. BLANCO: INORGNICA, (QUE PUEDE SER RECICLADASEPARADA) 2 BOTES PARA PLSTICOS (ECOCE), 2 BOTES PARA DERVADOS DE PAPEL.- PAPEL BLANCO, PERIDICO, REVISTAS, CARTN CARTONCILLO, ETC. 1 BOTE PARA METAL. PARA LOS DERIVADOS DE PAPEL Y METAL HABLAR A LOS CENTROS DE ACOPIO. NOTA: LA PROFRA. ROSITA GONZLEZ TIENE LOS TELFONOS Y DIRECCIONES DE LOS CENTROS DE ACOPIO ROJO: PAPEL SANITARIO, PAALES, Y TODO AQUEL MATERIAL INFECCIOSO QUE POR ENDE NO PUEDE SER RECICLADO. A) HACER UN HOYO DE 1 m2 EN LA PARTE DE ATRS DEL LADO DE 5 Y 6 GRADOS, PARA DEPSITO DE RESIDUOS ORGNICOS Y ELABORACIN DE COMPOSTA. B) SOLICTAR A CADA GRUPO ASERRN Y CAL, PARA CUBRIR LOS RESIDUOS. C) CALENDARIZAR POR GRUPO (YA SEA SEMANAL O MENSUAL) , CUNDO LES TOCA CUBRIR LOS RESIDUOS PARA EVITAR GENERAIN DE FAUNA NOCIVA. A) TENER LIMPIOS LOS BOTES DE LOS RECICLABLES PARA ACOPIARLOS Y QUE LAS COMPAAS VENGAN A RECOGERLOS. B) CADA SALN CUENTE CON SU CAJA PARA ACOPIAR TODO EL PAPEL EN LOS BOTES CORRESPONDIENTES. A) REMOCIN DE ESCOMBROS. B) ACOPIAR EL METAL Y HABLAR A UN CENTRO DE ACOPIO PARA QUE LO RECOGA. A) AFOJAR LA TIERRA Y PREPARARLA PARA SEMBRADO DE ARBOLITOS. B) PETICIN DE ARBOLITOS PARA REFORESTACIN DE REAS VERDES: A LA DELEGACIN, VIVEROS DE COYOACAN, NIOS, ETC C) SIEMBRA DE ARBOLITOS CON LA PARTICIPACIN DE: ALUMNOS, MAESTROS, PADRES DE FAMILLIA.

II.- ELABORACIN DE HOYO COMPOSTERO EN LA PARTE TRASERA DE LA ESCUELA, PARA DEPSITO DE RESIDUOS ORGNICOS.

18 AL 29 DE OCTUBRE

II.-CAMPAA DE SEPARACIN Y DEPSITO DE RESIDUOS SLIDOS EN LOS BOTES CORRESPONDIENTES.

III.-LIMPIEZA DE LA PARTE DE ATRS DE LA ESCUELA,

IV.- RESCATE DE REAS VERDES V.- SIEMBRA DE RBOLITOS