Ensayo 2012

Ensayo 2012

Introduccin

A lo largo del tiempo el desarrollo, integral de los nios y nias se ha visto alterado por mltiples factores, tantos fsicos como ambientales y sociales, entre otros, es por ello que resulta esencial que en la actualidad se aborde el tema de la estimulacin temprana desde un enfoque holstico, permitindolos encontrar estrategias que favorezcan de manera oportuna al desarrollo de los nios. La estimulacin temprana, tambin llamada aprendizaje oportuno, ha evolucionado a travs de los aos, y lo ha hecho a la par del avance de la filosofa, la pedagoga, la psicologa y la neurociencia. (Ordoes Legardo & Tinajero Miqueta, 2009) Se define como estimulacin temprana a la intervencin oportuna que se le brinda al nios desde antes del nacimiento hasta sus 6 aos de vida, cuya finalidad es desarrollar al mximo sus capacidades, considerando a la vez la importancia de la afectividad y de cmo esta influye en su futuro en su desarrollo. Es importante mencionar que para lograr que la estimulacin temprana sea eficiente y oportuna se debe considerar como factor primordial la relacin que tenga el menor con su entorno social y con la familia. En base a lo mencionado Existe un consenso en aceptar que esta estimulacin a nios que se encuentran en la primera infancia deben contar con la familia en el rol protagnico, esta puede hacer aportes insustituibles al desarrollo del nio donde el matiz fundamental esta dado por las relaciones afectivas que se establecen entre esta y el nio. En el ensayo que estamos presentando abordaremos la importancia que tiene la estimulacin temprana enfocndonos directamente en los nios y nias menores de seis aos de edad. Para ello analizaremos las lecturas fichadas en la revisin bibliogrfica de textos relacionados al tema de la estimulacin temprana. El propsito de dicho ensayo es captar las ideas centrales y llevarlas a la prctica en el quehacer educativo y en aquellos casos de nios que presenten alteraciones en su desarrollo evolutivo, detectarlas para que sean derivadas.

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La Importancia de la Estimulacin Temprana en el Desarrollo.

De acuerdo a la idea de Snchez (1980) la estimulacin precoz parte en esencia del hecho, cientficamente demostrado, de que para que se produzca un normal desarrollo fsico e intelectual es necesario estimular adecuadamente el organismo durante su perodo de crecimiento. Segn lo mencionado en la cita anterior, consideramos que deja en evidencia que la estimulacin temprana se ha transformado en un factor fundamental para el desarrollo de nios y nias, condicionado esto a la edad en la cual se comienza a emplear, debido a que entre ms temprana se realice, las habilidades en los menores sern ms posibilitadas, visualizndolas en el posterior desarrollo integral de los infantes. Cabe mencionar que estimulacin temprana en sus diversas definiciones posee tres

aspectos fundamentales que abarcan, control del ambiente a travs de la aplicacin intencional y deliberada, en segundo lugar actividades que tienen por objetivo optimizar el desarrollo del nio(a) y en tercer lugar los patrones de aprendizaje del bebe entre ellos se encuentra el ritmo, respuesta y refuerzo. Para poder identificar con mayor precisin debemos conocer las reas de intervencin segn (Prez, M. (2002). La Proteccin del Desarrollo Temprano de los Sectores Pobres del Uruguay: Una tarea
impostergable.Recuperado el 10 de Marzo del 2005 del sitio web

http://www.iin.oea.org/seminario_contexto_familia/conferencia_psi_mercedes_perez_caif

Que considera las reas: socio- emocional, motor, cognoscitivo, comunicacin. Se puede mencionar tambin que la estimulacin temprana influye tanto en factores endgenos, los cuales estn en directa relacin con la herencia de los nios; como tambin los factores exgenos que se refiere a la manera en que este se relaciona con el adulto. Teniendo presente estas consideraciones podemos entender por estimulacin adecuada: al proceso de amor a travs del cual se busca potencializar las capacidades de desarrollo de un individuo respetando siempre su ritmo de evolucin (Ziga, 2007) Existen diversos en foques con variada perspectivas que dan sustento al programa de estimulacin, centrada en actividades y/o experiencias, entre otras; tambin entrega propuestas de estimulacin bajo los principios de desarrollo integral, clima afectivo, desarrollo de la exploracin, el juego y el arte, utilizacin de experiencias significativas, trabajo en reas de desarrollo y ambientes variados. Surge la necesidad de saber cundo es importante aplicar o ejecutar un programa de estimulacin temprana, a modo de respuesta se puede decir que esta debe ser ejecutada antes de tiempo o adelantarse al periodo

Ensayo 2012 adecuado, se aborda con gran fuerza el considerar en primer lugar nios de sectores vulnerables y de nivel socio econmico bajo. Como agente fundamental para un ptimo desarrollo se considera de forma positiva la familia, que en muchas ocasiones surge una situacin adversa en donde la familia no se involucra con sus hijos y delega toda la responsabilidad al profesor segn lo estudiado por (Ziga 2007)