Denominacin ASPECTO CICLO E IMPRONTA DEL CICLO

ESTRATEGIA DE INTEGRACIN CURRICULAR AREAS VINCULADAS EJES TEMTICOS TRANSVERSALES OBJETIVO

Taller didctico salvemos nuestro planeta. Comprensin de textos por descripcin. CICLO 3 IMPRONTA DEL CICLO: Interaccin social y construccin de mundos posibles PROPSITO DE LA HERRAMIENTA EN EL CICLO. Motivar a los estudiantes a leer textos relacionados con la contaminacin y su importancia. Modalidad integracin por relato.

Ciencias, Humanidades, Sociales, matemticas, tica y valores. Lectura literal inferencia y critico intertextual. Narracin escrita. Lograr que los estudiantes den importancia al uso del lenguaje tanto de las palabras como de los dibujos. 5 sesiones

TIEMPO NOMBRE DEL TALLER

Salvemos nuestro planeta

EJE DE LECTURA Lectura literal LA CONTAMINACIN: La contaminacin se define como una alteracin del estado natural de un medio debida a la introduccin de un agente nocivo y ajeno al medio. Este agente contaminante es el encargado de causar inestabilidad, desorden, dao o malestar en el ecosistema, en el medio fsico o en un ser vivo. Los productos contaminantes suelen ser qumicos, pero tambin pueden ser en forma de energa (sonido, calor, o luz), o incluso genes que contaminan un organismo vivo. A veces el contaminante es una natural, pero su punto en comn es que provoca una alteracin negativa y por lo general, se es debida a la actividad humana. El Blacksmith Institute, es

una ONG que se encarga de analizar la contaminacin en el mundo, ha clasificado los pases segn su nivel de contaminacin, siendo los primeros de la clasificacin: Azerbaiyn, China, India, Per, Rusia, Ucrania y Zambia. La contaminacin es, quizs, el factor fundamental que daa al medio ambiente.

Como sabemos, existen diferentes formas de contaminacin en el planeta Tierra. Todas las formas de contaminacin son nocivas para el medio ambiente. No obstante, ahora mencionaremos la contaminacin atmosfrica pero no debemos olvidar que todo tipo de contaminacin es igual de perjudicial. La contaminacin atmosfrica en zonas urbanas, que se caracteriza por la presencia de finas partculas (aerosoles, incluyendo el carbono) y el smog urbano (incluido el ozono) es bien notoria y causa cada ao la muerte prematura de 2,3 millones de personas en el mundo aproximadamente, de las cuales 400.000 estn en Europa, segn la Organizacin Meteorolgica Mundial y la Comisin Europea. Actualmente, en Europa existen tantos ndices de calidad del aire como la cantidad de ciudades que hay. Cada ciudad ha desarrollado su propia escala y su propia representacin. Los datos, tanto centralizados como normalizados, son actualizados todos los das y durante todas las horas del da, tanto de la contaminacin atmosfrica como de la contaminacin del trfico, especialmente en zonas cercanas a las carreteras. Estos ndices tienen en cuenta a los contaminantes ms problemticos de las grandes ciudades europeas en las que el dixido de nitrgeno (NO2), el ozono (O3) y las partculas (PM) encabezan la lista. La evaluacin de la calidad el aire se basa en las reglamentaciones europeas para los episodios de contaminacin y sobre los valores lmite que no deberan ser superados. Tal como vemos, y slo hemos mencionado la forma de contaminacin de la atmsfera, esta es una de las principales causas que daan a nuestro medio ambiente. Lectura Inferencia 1. MARCA FALSO O VERDADERO a. Los productos contaminantes suelen ser qumicos, pero tambin pueden ser en forma de energa ( ) b. La contaminacin es el factor fundamental que daa al medio ambiente ( c. Existe solo una manera de contaminacin del medio ambiente. ( ) ).

d. la forma de contaminacin de la atmsfera, es una de las principales causas que daan a nuestro medio ambiente ( ). 2. representa por medio de graficas en Excel el porcentaje de los pases segn su nivel de contaminacin.

Lectura crtico intertextual 1. Lectura del siguiente cuento: Valor Educativo Sensibilidad; amor y cuidado de la naturaleza

El pajarito de piedra
Hubo una vez un pjaro de piedra. Era una criatura bella y mgica que viva a la entrada de un precioso bosque entre dos montaas. Aunque era tan pesado que se vea obligado a caminar sobre el suelo, el pajarillo disfrutaba de sus rboles da tras da, soando con poder llegar a volar y saborear aquel tranquilo y bello paisaje desde las alturas. Pero todo aquello desapareci con el gran incendio. Los rboles quedaron reducidos a troncos y cenizas, y cuantos animales y plantas vivan all desaparecieron. El pajarillo de piedra fue el nico capaz de resistir el fuego, pero cuando todo hubo acabado y vio aquel desolador paisaje, la pena y la tristeza se aduearon de su espritu de tal modo que no pudo dejar de llorar. Llor y llor durante horas y das, y con tanto sentimiento, que las lgrimas fueron consumiendo su piedra, y todo l desapareci para quedar convertido en un charquito de agua. Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lgrimas se evapor y subi al cielo, transformando al triste pajarillo de piedra en una pequea y feliz nubecita capaz de sobrevolar los arboles. Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos los bosques de la tierra, y recordando lo que aquel incendio provoc en su querido hogar, acude siempre atenta con su lluvia all donde algn rbol est ardiendo.

PIENSA:

de qu otra manera podras narrar la historia? que pasara por ejemplo si cambiaras el contexto o ambiente? podras agregarle, quitarle o intercambiarle, elementos a la historia? EJE DE ESCRITURA Si fueras el pjaro qu haras?

 Qu valores te deja el cuento? Cmbiale el final al cuento cmo te gustara que terminara? Realiza un friso contando la secuencia del cuento con dibujos
ETICA Y VALORES

Por medio de los valores encontrados se elabora unos tteres. Se manejara la mascota viajera en donde los estudiantes la llevaran cada fin de semana, cuidndola junto con su familia, luego en clase plasmaran lo vivenciado ese fin semana.
SOCIALES:

Identifica los derechos de los nios, realiza un collage y crea un cuento corto

EJE DE ORALIDAD

El Debate Un debate es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la discusin de opiniones sobre un tema o problema. Por extensin, tambin se denomina as a cualquier interaccin comunicativa en la que est presente dicha tcnica; en una reunin de amigos, en un enfrentamiento poltico, o en un grupo de discusin en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un pblico que participa. No se aportan soluciones, slo se exponen argumentos. Es una discusin entre dos o ms personas sobre un tema determinado, este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a travs de la exposicin de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo. Para que tenga xito, en el grupo debe haber:

Cooperacin, en donde los miembros deben manifestar mutuo respeto. - Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participacin de todos. Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad. El debate est integrado por:

Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesin, presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema. Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervencin de cada una, esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes. Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate. Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los participantes; procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas; finaliza la actividad con el resumen de las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusin con ayuda de los dems.

1. Comenta en grupo Cules son los personajes? Qu opinas de la contaminacin Como podemos contribuir al mejoramiento de la contaminacin Observa en you tube el video llamado creando conciencia http://youtu.be/LSAy2FA6bw y debate con tus compaeros: Eres de los comen empaquetados y botas el papel a la calle? Sacas la basura en los horarios establecidos En matemticas; los nios harn una encuesta de cmo afecta la contaminacin de los diferentes entes que afectan nuestro ambiente (el humo de los carros, el botadero, materiales de construccin, residuo de basuras) en su casa y barrio. Luego realizaran una exposicin mostrando la grafica de los porcentajes.

Algunos procesos bsicos para evaluar Comprensin Lectora INDICADORES SI NO SUGERENCIAS

Lee, interpreta y analiza textos ledos por l y otras personas en voz alta

Relaciona los textos ledos con la realidad de su contexto y cotidianidad.

Analiza y comprende textos por medio de imgenes para interpretar, proponer.

Identifica y comprender instrucciones identificndolos como elementos caractersticos de un texto.

Realiza ejercicios de comprensin lectora. Mediante diferentes actividades como lectura de imgenes.

Realiza Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personas y personajes e identificacin del tiempo y acciones, a partir de informacin explcita e implcita claramente sugerida por los textos ledos.

Algunos procesos bsicos para evaluar la produccin escrita en el ciclo.

Categoras

COHERENCIA LOCAL COHERENCIA LINEAL COHERENCIA GLOBAL Y COHESIN

Sub categoras

1 Concordancia

2 Segmentacin

3 Progresin temtica

4 Conectores con funcin

5 Signos de puntuacin con funcin

Condiciones

Escribe oraciones teniendo cuanta un orden de ideas.

Segmentar oraciones mediante el cambio de rengln.

Escribe oraciones teniendo en cuenta la coma y el punto.

Realiza oraciones, de algn texto corto siguiendo una secuencia.

Relaciona las oraciones con los signos de puntuacin vistos.

Algunos procesos bsicos del lenguaje oral INDICADOR Participa en dilogo en parejas, en grupos pequeos. Construye las reglas y pautas de interaccin: aprende a tomar la palabra, respetar el turno de la conversacin, guardar silencio. Formula preguntas, responde preguntas. Participa de manera activa en relacin con preguntas y temas. Muestra curiosidad por saber cosas, por tal motivo vive en constante interaccin con los adultos y preguntan el porqu de las cosas. SI NO SUGERENCIAS

Proyecto
Elabora una maqueta de cmo crees que se encuentra Nuestra tierra en estos momentos.

Exponla a tus compaeros y explica el porqu no debe Estar as.

Despus elabora una nueva maqueta, pero de cmo te gustara que estuviera la tierra, colcale un nombre a tu maqueta.

Se realizara una exposicin en el colegio para que los cursos observen y se concienticen por nuestro planeta.

PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE UNIDAD DIDCTICA CICLO II GRADO CUARTO

TUTORA N04

PRESENTADO POR: MARTHA ISABEL MEDINA SANCHEZ CDIGO 083050682008

TUTOR ALFREDO CORAL

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN LENGUA CASTELLANA BOGOT MAYO 11 2013