Antecedentes. La robtica educativa tiene sus orgenes en Boston.

Seymour Papert Cientfico Social, es quien desarrolla en el Laboratorio del MIT (Instituto Tecnolgico de Massachussets) el primer lenguaje de programacin educativo llamado LOGO, dirigido a los nios. Posteriormente, fusion este lenguaje de programacin con los materiales de construccin e investigacin LEGO, inicindose de esta forma la robtica educativa, a esta propuesta pedaggica le llam construccionismo, aplicndose por primera vez, con el apoyo de Seymour Papert y el MIT en la Escuela del Futuro de Boston . Definicin. La Robtica Educativa se concibe como un contexto de aprendizaje que involucra a quienes participan en el diseo y construccin de creaciones propias (objetos que poseen cuerpo, control y movimientos) primero mentales y luego fsicas, construidas con diferentes materiales y controladas por un computador, llamadas simulaciones o prototipos. Estas creaciones pueden tener su origen, en un referente real, por ejemplo: un proceso industrial automatizado, en el que los estudiantes recrean desde la apariencia de las mquinas hasta las formas de movimiento o de interactuar con el ambiente; entonces nos encontramos ante una simulacin; o prototipos que corresponden a diseo y control de un producto que resuelve un problema particular de su escuela, de su hogar o comunidad, de una industria o proceso industrial. Igualmente las producciones de los estudiantes podran integrar ambas, prototipos y simulaciones. La enseanza de la robtica tiene como objetivo principal la adaptacin de los alumnos a los procesos productivos actuales donde la automatizacin (tecnologa que est relacionada con el empleo de sistemas mecnicos, electrnicos y basados en computadoras en la operacin y control de la produccin) tiene un papel importante. Sin embargo, se considera que la robtica presenta retos que van ms all de una aplicacin laboral. Por otra parte, la construccin de robots reales permite la comprensin de conceptos relacionados con sistemas dinmicos complejos. Con el objetivo de obtener el comportamiento deseado, el alumno disea la mente (programacin) y el cuerpo de organismo artificial, posteriormente mediante continuos ensayos perfecciona el diseo de varios aspectos hasta alcanzar el objetivo deseado. Otro aspecto a destacar en el estudio de la robtica es la imprescindible necesidad de un perfecto acoplamiento entre el software y el hardware del robot. Es importante que los integrantes de un equipo, seleccionen las reas de acuerdo a su preferencia, ya sea con relacin a la construccin fsica o la programacin del robot. La comunicacin entre los encargados de la programacin y los de la construccin produce una relacin muy interesante con respecto al comportamiento de los alumnos. Las conductas individualistas conducen repetidamente al fracaso, es necesario que el alumno comparta sus experiencias, su proyecto, y discuta con sus compaeros una y otra vez las caractersticas del robot que constituyen en conjunto para llegar a una

solucin satisfactoria. La construccin de robots autnomos o de proceso de control automatizado permite en el alumno analizar y modificar todas las variables que encontrar en el proceso industrial, por ejemplo en la construccin de sistemas de lazo cerrado, podr programar el comportamiento de los motores segn la informacin que le brindan los sensores . En sistemas fijos podr definir los pasos del comportamiento del proceso automatizado. Es esencial que los alumnos conozcan los distintos sistemas de control y sus principales funciones, atendiendo a la teora para con ello aplicar sus conocimientos a la construccin de aparatos que cumplan con el objetivo programado. Caractersticas del trabajo en robtica. Robtica fsica. Puede ser de dos maneras: Utilizando kits educativos. Al respecto, por mencionar un ejemplo, tenemos el Lego Mindstorms, el cual tiene un componente fundamental, el RCX, una pequea computadora con las siguientes caractersticas: Procesador hitachi H80, Ram de 32 Kb, entrada para tres sensores anlogos, salida para tres actuadores, un puerto infrarrojo de E/S, un display y un Beeper, Otro kit puede ser el Bassic Stamp, es ms abierto que el anterior, pero con la desventaja de que es necesario tener ms conocimientos de electrnica para su operacin. Robtica simulada. Se considera que sta no puede suplir a la robtica fsica, sin embargo posibilita enfrentar a los alumnos con los problemas en la programacin de robots . Existen sistemas sencillos de robtica simulada como el Software Mazerobots o el Karel, que permiten programar el comportamiento de robots con uso de sensores, motores y otros aspectos de un robot real, las interfaces son amigables y los lenguajes de programacin sencillos. Existen otros programas ms complejos como el RobotBattle, implementan mayor cantidad de caractersticas de la robtica fsica, como: paralelismo, comunicacin entre robots, trabajo colaborativo, uso de semforos, entre otros. A la robtica simulada le faltan todos los aspectos fsicos, sin embsrgo, cumple con otras caractersticas como: los robots simulados no se gastan, no se desarman, no resbalan, no se quedan sin pilas, luego entonces, la robtica educativa sin robots fsicos no es robtica, es programacin. Sistema didctico adecuado. Un sistema de robtica educativa, consta por lo general de tres partes principales: la computadora que mediante un programa de control determina el comportamiento de todo el sistema. Un sistema fsico a controlar, que puede ir desde una maqueta con luces hasta un robot que vuela y la interfaz, que es la encargada deunir el sistema fsico con la computadora.

Robtica como proyecto educativo. Encontramos que se entiende como el conjunto de experiencias que involucran enseanza y aprendizaje en un rea de contenidos particular, que se ejecutan en un conjunto de instituciones de un pas, una regin e incluso internacionalmente y que atienden ejes rectores, legislativos, metodolgicos y didcticos similares. En la actualidad la robtica educativa es una disciplina que las nuevas generaciones deben conocer. Las empresas e industrias han incorporado procesos de produccin y mltiples elementos tecnolgicos que incluyen automatismos y control de procesos, lo que implica la demanda de los jvenes de contar con opciones de formacin en esta especialidad. Al iniciar un proyecto educativo debe existir justificacin plena, y la primera razn no es el aspecto tecnolgico sino el humano, lo que implica un anlisis previo que determine, las habilidades sociales, cognitivas y tecnolgicas a propiciar y los niveles de comprensin que se promovern antes de elegir los recursos tecnolgicos. Cuando hablamos de un proyecto educativo debemos fundamentarlo en un marco pedaggico interesante y comprensible para quienes tienen la responsabilidad de elaborarlo. La robtica como proyecto educativo encuentra su base en el construccionismo, como propuesta curricular se determina la enseanza para la comprensin, como marco metodolgico el enfoque de aprendizaje basado en proyectos; estos enfoques facilitan la introduccin de diversas reas de contenido donde los estudiantes alcanzan un mximo grado de comprensin, por otra parte, obliga a determinar los contenidos deseados y los productos esperados, caso contrario, la propuesta didctica, queda reducida a una metodologa sin propsitos claros. Es aconsejable delimitar los temas, consiguiendo que los proyectos se concentren en la simulacin, comportamiento y funcionamiento real de procesos industriales y productivos, de sitios, de eventos o sobre la resolucin de problemas comunales. Lo anterior con el objeto de crear diversidad de proyectos grupales que atiendan un eje temtico buscando mayor especialidad a partir de la investigacin y estudio. Un proyecto de robtica educativa ser eficaz cuando se busque el fortalecimiento de

habilidades que tienen posibilidad de ser descubiertas o perfeccionadas como: la proyeccin, la creatividad, el diseo, la valoracin de productos, el automatismo y control, la resolucin de problemas, entre otras. Por lo que corresponde al ambiente de aprendizaje debemos resaltar un factor importante; la relacin e interacciones que ocurren en el aula entre los estudiantes y educadores, y entre ellos con los recursos. Del mismo modo que las normas pedaggicas, un ambiente debe preverse y organizarse en funcin de las habilidades o trabajos esperados. La experiencia sostiene que aquellos grupos que integran estudiantes de diferentes edades, procedencia y estados de madurez, resultan ms productivos y creativos que los formados con ciertas uniformidades. El docente es otro factor a considerar, ya que este medir o facilitar el aprendizaje junto a los estudiantes. Debe observarse una caracterstica muy importante de esa persona ser la disposicin o actitud positiva que muestre hacia la tecnologa, debe destacarse por su inters por lo innovador, lo creativo y cambiante, pero principalmente, deber poseer vocacin hacia la enseanza, satisfaccin por compartir lo que sabe y disposicin para aprender de y con sus estudiantes. Para que lleve a cabo la robtica educativa otro aspecto a considerar es el recurso tecnolgico, los criterios debern estar determinados por las caractersticas de la propuesta pedaggica en el ambiente de aprendizaje, tomando como punto de partida: Qu y cmo sern los proyectos asignados a los estudiantes: grupales, individuales, pequeas construcciones o mecanismos particulares. Qu cantidad de estudiantes se beneficiar: Si existe mucha demanda de recursos tecnolgicos, es necesario atender a los grupos en periodos continuos, no es posible desarmar y armar en cada leccin. Cules recursos tecnolgicos son esenciales y cules pueden ser sustituidos por otros de menor costo, ejemplo, la cantidad de motores, sensores, luces, sirenas, interfases (RCX, Handy, Crikets; GOGO Boards, pico) que se adquieran dependern de la cantidad de mquinas de que se disponen y de la cantidad de estudiantes a atender. Qu tipo de mecanismos se van a construir. Si la propuesta impulsa el estudio de mecanismos, debe disponerse muchas: mquinas simples y operadores mecnicos, puede decidirse por trenes de engranes recuperados de equipos electrnicos o tecnolgicos en desuso, como son: unidades de CD, juguetes de control, engranes de impresoras, escner u otros, pero son indispensables

herramientas que permitan desarmar, cortar, soldar y pegar. Un proyecto de robtica educativa requiere de asesores o personal especializado en el campo de la robtica , la investigacin y la educacin, que conocen muy bien la propuesta pedaggica, y adems cuente con experiencia desde la prctica trabajando con estudiantes. Lo anterior forma la etapa de seguimiento, la cual es fundamental para el docente quien debe sentir el apoyo y la confianza de quienes le asesoran y pueden conocer sus debilidades y fortalezas.
Conclusin. En nuestro caso el estudio de la disciplina que nos ocupa obliga a la investigacin tomando puntualmente, desde la definicin hasta formas de aplicacin, los conocimientos son insuficientes, hasta antes del presente trabajo se limitaban al concepto de robot y de algunas aplicaciones de la robtica en diferentes campos, pero especialmente la robtica fsica aplicada a la educacin no haba sido motivo de estudio.

Se considera que la enseanza de la robtica educativa debe impulsarse desde su incorporacin al plan de estudios, en tanto los contenidos curriculares no cumplan con lo requerimientos derivados de los avances cientficos y tecnolgicos, no estaremos en condiciones de generar las competencias y capacidades necesarias para insertar a nuestros egresados al mbito laboral. Existen prioridades, una de ellas, la capacitacin permanente del docente, un factor importante a considerar para que realmente haya un cambio fundamentado en el modelo constructivista.

Para implementar la robtica educativa es estrictamente indispensable conformar un equipo interdisciplinario de especialistas en las reas de conocimiento de: informtica, telemtica, en comunicacin y tecnologas educativas, jefes de carrera, pedagogos, psiclogos, socilogos, ingeniera mecnica, elctrica, y electrnica, entre otros.

Fuente: Acua Ziga Ana Lourdes. Proyectos de Robtica Educativa: Motores para la Innovacin. Fundacin Omar Dengo (FOD), rea de Robtica y Aprendizaje por Diseo, Costa Rica. http://www.fod.ac.cr/publicaciones/Proyectos_de_robotica_educativa_motores_para_la_innovacion.pd

Ordorico Arnaldo Hctor. La Robtica desde una perspectiva Pedaggica. Revista de Informtica Educativa y Medios Audiovisuales Vol. 2(5). Pgs. 33-48. 2005. SIN 1667-8338, LIE-FI-UBA. http://www.fi.uba.ar/laboratorios/lie/Revista/Articulos/020205/A4ago2005.pdf Simple Informtica.http://simpleinformatica.com.ar/Robotica.htm

Zabala Gonzalo. Roboliga Robtica Educativa en la Argentina. Centro de Altos Estudios Facultad de Tecnologa Informtica UAI. http://caeti.uai.edu.ar/GIDRA/proyectos/papers%20-%20proyect/Roboliga%20%20Robotica%20educativa%20en%20la%20Argentina.pdf

Publicado por Angelina Gutirrez Topete en 15:29

1 comentario:

Mercedes dijo...

Soy profesora y novata en la robtica educativa. Estaba navegando por internet para empaparme de la sobre este campo y leyendo tu resumen he de decirte que me has dado una visin muy completa sobre su significado. Gracias.