INSTITUCION EDUCATIVA SAN ROQUE-MANCOS

CICLO VI - NIVEL SECUNDARIA

AREA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

I.

II.

Datos Informativos: Nombre de la sesin Institucin Educativa Docente rea Proyecto de Aprendizaje Fecha Aprendizaje Esperado:

:Los Hombres trabajando: las actividades econmicas

: San Roque / Grado y Seccin : 4 - A : Mximo Eusebio TINOCO HUAMAN. : Historia' Geografa y Economa. : Las Actividades Econmicas : 15/12/2011 / N de Horas pedaggicas : 2 horas(90)

Organiza informacin sobre las actividades econmicas y los sectores productivos. Argumenta las caractersticas de la actividad econmica y de los sectores productivos. Comunica las caractersticas de las actividades econmicas y los sectores productivos de su localidad.

III. Secuencia Didctica: MOMENTOS PEDAGGICO S INICIO

Motivacin Recojo De Saberes Previos Problematizacin

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Se observar videos de YouTube sobre los trastornos alimenticios para que tomen conciencia sobre la importancia de una buena nutricin. (http://www.youtube.com/watch?v=wncqGdgTDpQ). Llenaran un cuestionario para explorar los saberes previos Se puede decir que las personas subidas de peso gozan de buena salud? Por qu? (se promover la investigacin de los alumnos en grupos de 3 por mquina, desarrollando el tema planteado para ello los alumnos utilizarn una Webquest: http://www.webquest.usaticperu.org) Recepcin de informacin Loa alumnos escucharn la explicacin del profesor a travs de unas diapositivas. Luego revisarn el Wiki sobre el tema: (http://www.wiki.usaticperu.org) Identifica los elementos que se organizar Desarrollaran actividades en clic sobre como escoger buenos alimentos, necesidades energticas, energa de los alimentos Determinacin de criterios para organizar Los alumnos determinaran el criterio para elaborara un mapa menta l(se sugiere tener en cuenta la pirmide nutricional) nutricional Disposicin de los elementos segn los criterios establecidos Elaboraran un mapa mental sobre el tema Los grupos socializan su mapa a travs del por Netsupport, contrastando los saberes Se aplica la rbrica a los productos realizados los alumnos previos con los adquiridos y de que manera le sus ser de utilidad en su vida diaria Se llenar una ficha de meta cognicin, para saber conocimientos adquiridos. Los alumnos concluyen el tema con las precisiones y alcances del profesor

MATERIALES TIEMPO
Computador a con Internet. Programa
WebQuestions

5 20

DESARROLLO DE LA SESION .
Explicacin Del Tema

Presentador de diapositivas
(PowerPoint)

Wiki Clic 20

Trabajo Grupal

Freemind 10 WebQuest plumones. 20

Socializacin del Aprendizaje y resumen

CIERRE
Evaluacin (Metacognicin)

Ficha de Meta cognicin.

5 5

IV. Evaluacin :

Capacidades/ Destrezas
Manejo de Informacin. Comprensin Espacio/ Temporal. Juicio Crtico.

Indicadores de Evaluacin
Organiza informacin sobre las actividades econmicas y los sectores productivos. Argumenta las caractersticas de la actividad econmica y de los sectores productivos. Comunica las caractersticas de las actividades econmicas y los sectores productivos de su localidad

Instrumentos
Rubrica para Exposicin. Rubrica para trptico. Rubrica para trabajo grupal

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CICLO VI - NIVEL SECUNDARIA Valor(es) / (Actitudes)

AREA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y en el mundo

Lista de cotejo

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CICLO VI - NIVEL SECUNDARIA

AREA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Contenidos Conocimientos Sesin de Aprendizaje: Caractersticas Fsicas del medio geogrfico.

Situaciones de Aprendizaje

Actividades /Estrategias
Reflexionan arrugando un papel peridico y emiten ideas. Responden a las siguientes interrogantes: Qu caractersticas tiene un peridico arrugado y que relacin existe con el territorio peruano? Qu actividades econmicas se desarrolla en Huarca? Qu caractersticas geogrficas presenta Huarca? Leen en pares informacin del texto de las pginas 85, 86 del texto (Proceden a la recepcin de la informacin). Proceden a anotar en el cuaderno las ideas de las diferentes regiones geogrfica y sus respectivas caractersticas en el territorio peruano. (Caractersticas de la informacin) Proceden a reconocer las caractersticas de su localidad (Huarca) en relacin a la informacin acopiada. (Reconocimiento) Argumentan en pares las caractersticas de las diferentes regiones geogrficas del territorio peruano fundamentndolas sus opiniones a travs de las intervenciones orales. (Observacin selectiva de la informacin que permitir argumentar). Emite argumentos en relacin a las caractersticas del medio geogrfico de Huarca. (Presentacin de los argumentos) Reflexionan sobre las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para que lo aprendimos? Elaboran el crculo concntrico de las caractersticas del medio geogrfico de su localidad (Huarca)

Inicio

Proceso

Producto: Circulo concntrico de las caractersticas geogrficas de su localidad Capacidades/ Destrezas

Manejo de Informacin Comprensin Espacio/Temporal Juicio Critico

Salida

Indicadores de Evaluacin
Identifica informacin relevante en relacin a caractersticas del medio geogrfico peruano realizando un listado de ideas. Argumenta las diferencias que existen entre las diferentes regiones geogrficas del territorio peruano elaborando un cuadro comparativo.

Valor(es) / (Actitudes)
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y en el mundo

Comunica las caractersticas del medio

geogrfico de su localidad elaborando un circulo concntrico

SESIN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIN EDUCATIVA: San Pedro - Huarca REA CURRICULAR: Historia Geografa y Economa Aprendizaje(s) esperado(s): GRADO: Quinto DURACIN: 45 minutos

Identifica las caractersticas de las dictaduras latinoamericanas y los gobiernos populistas. Contenidos Conocimientos
Situaciones de Aprendizaje

Actividades /Estrategias

Inicio

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CICLO VI - NIVEL SECUNDARIA

AREA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Sesin de Aprendizaje:
Caractersticas de las dictaduras latinoamericanas

Se formulan interrogantes sobre el desarrollo de la poltica de gobierno en funcin a la informacin que reciben de los medios de comunicacin. Responden a las siguientes interrogantes: Te gustara que te suspendan algunos derechos? Qu les gusta y no les gusta de las campaas electorales? Que prefieren la nacionalizacin o privatizacin?

Proceso

Se les organiza para que trabajen en pares. Se procede a realizar la lectura silenciosa de la pagina 172 y 173 (Proceden a la recepcin de la informacin). Proceden a anotar en el cuaderno las ideas fuerza en relacin a las la lectura de las caractersticas de las dictaduras latinoamericanas. (Caractersticas de la informacin) Proceden a reconocer las caractersticas de las formas de gobierno (dictaduras latinoamericanas y gobiernos populistas). (Reconocimiento) Argumentan en pares las caractersticas de las diferentes regiones geogrficas del territorio peruano fundamentndolas sus opiniones a travs de las intervenciones orales. (Observacin selectiva de la informacin que permitir argumentar). Emite argumentos y conclusiones de la informacin procesada. (Presentacin de los argumentos) Reflexionan sobre las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para que lo aprendimos? Elaboran un cuadro comparativo entre las dictaduras militares y gobiernos populistas en Latinoamrica.

Producto:
Cuadro comparativo entre las dictaduras y los gobiernos populistas en Latinoamrica .

Salida

Capacidades/ Destrezas Manejo de Informacin Comprensin Espacio/Temporal

Indicadores de Evaluacin

Valor(es) / (Actitudes)
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y en el mundo

Identifica las caractersticas de las

dictaduras latinoamericanas y los gobiernos populistas elaborando un cuadro comparativo

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