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PARMETRO DE ARTE PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

- REDE MUNICIPAL ENSINO DE TRS CORAES

Diretrizes para o ensino de Arte 2011

1 Arte e legislao educacional: A incluso da Arte no currculo escolar foi instituda pela Lei de Diretrizes e Educao Artstica, que era considerada atividade educativa e no uma disciplina. Bases da Educao Nacional, Lei 5.692/71, com a denominao de

Na dcada de 1990, o movimento brasileiro da Arte-Educao organizou-se para efetivar a presena da arte na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. A obrigatoriedade da arte na escola regular, com a LDB de 1996, manifestou avanos conquistados aps longo processo de discusses, debates, organizao e mobilizao por parte dos profissionais da Arte- Educao envolvidos neste movimento. Na Lei de Diretrizes e Bases Nacionais (LDBEN 9394/96, no pargrafo 2 do artigo 26), a Arte considerada obrigatria na Educao Bsica: O ensino da arte constituir componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. A partir dessa lei, a arte na educao se configura como rea de conhecimento. No Ensino Fundamental, apresenta-se como disciplina autnoma, enquanto no Ensino Mdio est inserida na rea de Cdigos, Linguagens e suas Tecnologias. Em 1997, o Governo Federal estabeleceu os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), que passaram a orientar os professores em suas respectivas disciplinas. As orientaes para o ensino de arte nos PCN fundamentam-se na Proposta Triangular, que defende uma concepo de construo do conhecimento baseada na conexo da experincia com a codificao e com a informao. Essa proposta metodolgica para o ensino de Arte parte de trs aes bsicas: Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar. O ensino da arte na educao transcende o fazer artstico, estimulando a reflexo atravs da contextualizao histrica, social, antropolgica e/ou esttica do objeto artstico. essencial que o aluno se aproprie da arte, lendo de modo sensvel e crtico as produes artsticas em diferentes tempos e culturas (apreciao interpretativa). A apreenso desses conhecimentos favorece a construo do percurso de expresso e criao individual. 2 O Ensino da Arte nos PCNs: o ensino de Arte, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais Arte (BRASIL, 1997, p. 25), envolve: a experincia de fazer formas artsticas e tudo que entra em jogo nessa ao criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais, a relao entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte;

a experincia de poder fruir (ler) formas artsticas, utilizando informaes e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa; a experincia de refletir (contextualizar) sobre arte como objeto de conhecimento, onde importam dados sobre a cultura onde o trabalho artstico foi realizado, a histria da arte e os elementos e os princpios formais que constituem a produo artstica, tanto de artistas quanto dos prprios alunos. Segundo Rizzi (apud BARBOSA, 2002, p. 69) a Proposta Triangular no indica um procedimento dominante ou linear na combinao das vrias aes e seus contedos. Ao contrrio, aponta para o conceito de pertinncia na escolha de determinada ao e contedos e enfatiza a coerncia entre os objetivos e a metodologia. O ensino de arte atribui importncia atividade cognitiva do aluno, s interaes humanas, influncia da cultura na aprendizagem, ao sentido que o aluno d aprendizagem, diversidade de saberes e marca pessoal e social que esto presentes no ato de aprender. 3 Competncias e capacidades: As competncias e capacidades a serem construdas pelos professores neste currculo de Arte sero alcanadas a partir da leitura da obra de arte; da compreenso da arte como fato histrico contextualizado; da interao do aluno com os diversos materiais e procedimentos da arte; da capacidade de investigar e pesquisar; da percepo do aluno como produtor de cultura; da habilidade de se expressar e comunicar-se criativamente, possibilitando ao aluno um conhecimento em arte como manifestao cultural. O aluno um ser integral e o conhecimento no pode acontecer de forma fragmentada. necessrio respeitar o tempo de desenvolvimento de cada um, procurando atender s suas particularidades, com trabalhos interdisciplinares, integrando e relacionando disciplinas e contedos. 4 A Arte na Educao Escolar: Segundo Ferraz e Fusari (2010), a reformulao de uma proposta de trabalhar a arte na escola exige que se esclarea quais posicionamentos sobre arte e educao escolar esto sendo assumidos. O prprio conceito de arte tem sido objeto de diferentes interpretaes: arte como tcnica, lazer, processo intuitivo, liberao de impulsos reprimidos, expresso, linguagem, comunicao, etc. Para as referidas autoras, a concepo de arte que pode auxiliar na fundamentao de uma proposta de ensino e aprendizagem artsticos, estticos, e atende essa mobilidade conceitual a que aponta para uma articulao do fazer, do representar e do exprimir. Assim, a arte apresenta-se como produo, trabalho e construo, onde o fazer tcnico-inventivo, o representar com imaginao o mundo da natureza e da cultura, e o exprimir snteses de sentimentos esto incorporados nas aes do produtor da obra artstica, na prpria obra de arte, no processo de apresentao dos mesmos sociedade e nos atos dos espectadores.

Assim, a disciplina de Arte dever garantir que os alunos conheam e vivenciem aspectos tcnicos, inventivos, representacionais e expressivos em msica, artes visuais, desenho, teatro, dana, artes audiovisuais. Para isso preciso que o professor organize um trabalho consistente, atravs de atividades artsticas, estticas e de um programa de Teoria e Histria da Arte, interrelacionados com a sociedade em que eles vivem. 5 Objetivos da Arte: No contexto da educao escolar, a disciplina de Arte compe o currculo compartilhado com as demais disciplinas num projeto de envolvimento individual e coletivo. O professor de Arte, junto com os demais docentes e atravs de um trabalho formativo e informativo, tem como objetivo: Contribuir para a preparao de indivduos que percebam melhor o mundo em que vivem, saibam compreend-lo e nele atuar. Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas. Possibilitar a interao com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais. Edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoa e conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimentos e solues. Organizar informaes sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustraes, vdeos, discos, cartazes) e acervos pblicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, cinematecas), reconhecendo a variedade dos produtos artsticos e concepes estticas presentes na histria das diferentes culturas e etnias. 6 O Ensino de Arte na Rede Municipal de Ensino de Trs Coraes Os conhecimentos de Arte tanto para a Educao Infantil, anos iniciais e finais do Ensino Fundamental esto descritos separadamente para garantir presena e profundidade das formas artsticas nos projetos educacionais. No entanto, o professor poder reconhecer as possibilidades de interseo entre elas, assim como com as demais disciplinas do currculo. Vale ressaltar, que para trabalhar os conhecimentos de Arte, temos de pensar em algumas questes, o ensino de Arte, na Rede Municipal, acontece em um nico ano letivo, ou no 6 ano ou no 9 ano, e numa nica aula semanal. importante destacar que a dana e a msica so contempladas nas aulas de Educao Fsica, o teatro trabalhado no projeto da Biblioteca... Sabemos que a dana, o teatro e a msica devem ser abordados no ensino de Arte, contudo, pelos motivos citados, o professor dever priorizar o eixo temtico I Conhecimento e Expresso em Artes Visuais, enriquecendoo. No queremos, dessa forma, engessar o professor, mas convid-lo a apreciar a Arte e, consequentemente, sistematizar os conhecimentos artsticos, despertar nos educandos, o saber do latim sapere que significa ter gosto pela Arte.

7 Capacidades em Arte:

Capacidades
1 - Traduz os princpios bsicos da comunicao em expresses artsticas da linguagem visual 2 - Constri trabalhos visuais que se expressem com linguagens artsticas 3- Conhece os elementos bsicos da linguagem visual em suas articulaes nas imagens produzidas (relaes entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma) 4 - Identifica, respeita e valoriza o patrimnio histrico artstico e cultural (material e imaterial) 5 - L e interpreta obras de arte, produes prprias e dos colegas; 6 Observa e interage em espaos artstico-culturais presentes em diversas culturas, por processos diretos ou virtuais (museus, exposies na escola, acervos, bibliotecas, feiras, links, pginas ou stios informticos); 7 - Expressa as prprias sensaes, sentimentos e pensamentos atravs de linguagens artsticas; 8 - Conhece obras de arte e seu contexto histrico estabelecendo relaes entre a obra e seu tempo;

Contedos Gerais em Arte 1 A Arte como expresso e comunicao dos indivduos; 2 Elementos bsicos das formas artsticas, modos de articulao formal, tcnicas, materiais e procedimentos na criao em Arte; 3 Produtores em Arte: vidas, pocas e produtos em conexes; 4 Diversidade das formas de arte e concepes estticas da cultura regional, nacional e internacional: produes, reprodues e suas histrias; 5 A Arte na sociedade, considerando os produtos em Arte, as produes e suas formas de documentao, preservao e divulgao em diferentes culturas e momentos histricos.

Tema
Capacidades

Conhecimentos/Contedos Expresso e comunicao em Artes Visuais


Observao Memorizao Anlise e sntese Orientao espacial e sentido de dimenso. Pensamento lgico e Pensamento criativo

1-5 7

1 - Percepo Visual e Sensibilidade Esttica 1.1 - Apreciao e anlise de imagens e objetos artsticos. (leitura das imagens e apreciao das Artes Visuais) 1.2 - Diversas manifestaes nas Artes visuais (para desenvolver a capacidade de percepo da realidade)

Tema Capacidades

3 - 6

2 5 7-8

Conhecimentos/Contedos As Artes Visuais como objeto de apreciao significativa 3 Artes visuais e diversas linguagens Alfabetizao visual e cdigos da linguagem Alfabeto visual (elementos que servem para formar as suas (usar, fazer e compreender as diversas linguagens atravs do mensagens) Alfabeto visual) Signo, Marca, Sinal Ponto Linha Proporo - Superfcie e Textura Cores, Luz, Sombra, Volume - Espao Perspectiva Composio Representao das formas Simetria - Leitura de imagens 2 Artes visuais e diversas manifestaes Desenho - Histria em Quadrinhos - Pintura Gravura A forma em Trs dimenses (reconhecimento e utilizao dos elementos da linguagem Fotografia - Cinema - Colagem - modelagem visual para representar, expressar e comunicar por imagens). Filme de Animao - Televiso e imagens feitas pelo computador

4 As imagens

3 - 6 5-8

Retrato, Natureza morta, Cenas histricas, Cenas da mitologia, Cenas do cotidiano, Cenas religiosas e paisagem

Tema Capacidades 46 8

Conhecimentos/Contedos Artes Visuais como produto cultural e histrico 1 - Movimentos Artsticos em Artes Visuais em A Pr-Histria da Arte A Arte na Antiguidade Diferentes pocas e Diferentes Culturas. A Arte na Grcia e em Roma -Relaes entre as artes visuais e seu contexto na histria Arte na Idade Mdia A Arte Pr-Colombiana da humanidade. O Renascimento da Arte na Europa - Expresso em Artes Visuais e audiovisuais O Impressionismo (passar a apreciar a Arte de forma mais profunda, Romantismo e Realismo conhecendo o percurso pelo qual ela passou, at os nossos Pintores Europeus no Brasil Imperial dias). A Arte Barroca A Arte no Brasil Colonial Arte Indgena Arte Afro-Brasileira, Arte Popular A Arte Moderna/ Contempornea

Referncias bibliogrficas BARBOSA, Ana Mae (org.). Arte / educao contempornea: consonncias internacionais. So Paulo: Cortez, 2005. BARBOSA, Ana Mae. (Org). Inquietaes e mudanas no ensino de arte. So Paulo: Cortez, 2002 BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1997. FERRAZ, Maria Heloisa Correa de Toledo. FUSARI, Maria F. de Rezende. Arte na Educao Escolar. So Paulo: Cortez, 2010. SCHLICHTA, Consuelo Alcioni Borba Duarte. Artes visuais e msica. Curitiba: IESDE Brasil, 2006. , Maria Helena Wagner. Imagens que falam: leitura de arte na escola. Porto Alegre: Mediao, 2009. SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO DE MINAS GERAIS (SEE). Contedos Bsicos Comuns (CBC). Centro de Referncia Virtual do Professor. Disponvel no site http:/www.educacao.mg.gov.br