rea - Razonamiento Verbal

El rea Verbal mide el potencial lingstico que posee el aspirante y las habilidades adquiridas para comprender conceptos y analizar situaciones especficas. En esta rea encontrar cuatro tipos de preguntas: antnimos, completacin de oraciones, comprensin de textos y analogas. Antnimos: Esta parte consume la menor cantidad de tiempo. Mide la amplitud de su vocabulario. Cada ejercicio consiste en la presentacin de un trmino para el que usted deber escoger aquella palabra o frase con su significado opuesto. Instrucciones: Cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o frase impresa en letras maysculas, seguida de cinco palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra de la palabra o frase que indica el antnimo o significado opuesto de la palabra en letras maysculas; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunas de las preguntas requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes de decidir cul es la mejor.

Completacin de Oraciones: Esta parte mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin. Requiere que conozca el significado de las palabras y su uso adecuado en el contexto de la oracin. Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido una palabra o frase. Debajo de las oraciones hay cinco palabras o frases, sealadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la palabra o frase que al insertarse en la oracin, complete mejor su significado; luego seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.

Analogas: Estos reactivos miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relacin similar o paralela. Instrucciones: En cada una de las siguientes preguntas se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco pares de palabras designadas con las letras A, B, C, D y E. Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relacin similar a la expresada en el par original. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.

Comprensin de Texto: Esta seccin pretende que el candidato demuestre su habilidad para asimilar informacin escrita. Este apartado contiene dos tipos de anlisis: el tradicional y el crtico. En el primer tipo de anlisis se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. En esta seccin se le preguntar sobre la idea principal, inferencias, conclusiones y vocabulario, entre otras cosas. En el segundo tipo de anlisis aparecen dos pasajes, seguidos por preguntas basadas en su contenido. En este anlisis el candidato deber interpretar los textos, sintetizar, analizar y evaluar los elementos de los mismos. Las instrucciones para ambos tipos de anlisis aparecen a continuacin: Instrucciones: Despus de leer el pasaje, elija la mejor respuesta a cada pregunta, basndose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el anlisis o la evaluacin. Las ideas que se incluyen en cada texto son responsabilidad exclusiva de su autor.) (1)Han sido y siguen siendo muchas, las acepciones que se atribuyen al concepto de nacin, aunque casi todas ellas refieren a circunstancias en las que destaca el ejercicio del poder y las distintas situaciones de cambio que un pueblo experimenta en el transcurso de su existencia, as como a determinados tipos de relaciones que tal pueblo ha sostenido y mantiene con otros pueblos. Ilustrativo resulta el perodo decimonnico cuando el caduco colonialismo econmico, (5) poltico y cultural, que por casi tres siglos estuvo apropiado de vastos territorios, inici y termin por descomponerse casi totalmente. Esas formas coloniales ciertamente se agotaron, aunque su trasunto cultural logr sobrevivir y predisponer a las nuevas naciones que se haban formado a nuevos embates y posibilidades de otras formas de dominacin. Apareci el imperialismo como un fenmeno subsecuente de sometimiento cuyos novedosos recursos instrumentales, (10) hay que reconocerlo, resultaron de una eficacia devastadora. Entre ellos destacan, la alternativa industrial y la penetracin transcultural que apoyados en la tecnologa, las finanzas y la comunicacin ya no fueron controladas por un estado metropolitano, sino por otros engendros constituidos en un sistema transnacional de organizaciones econmico-ideolgicas, cuyo inters segua concentrndose en el capital y su reproduccin. Ese inters pugnaba ahora por imponer sus decisiones y sus concepciones, de acuerdo con los beneficios que deseaban obtener los grupos (15) dominantes de las anteriores metrpolis, en contubernio con los grupos dominantes nativos de los pueblos vueltos a someter. En tales condiciones, las luchas por la autonoma ya no tuvieron el mismo referente de los movimientos independentistas frente al poder colonial, en la confrontacin

delimitada de fuerzas antagnicas. Ahora la lucha de liberacin careca de precisiones geogrficas y los atacantes resultaron difusos, mltiples y sin poder ser ubicados en (20) las coordenadas de un gobierno especfico. Por consideraciones de este tipo o semejantes, el concepto de nacin se torn ms complejo y en la medida en que emergan otros nuevos procesos que transformaban la interpretacin de la realidad, las dificultades tericas se incrementaban constantemente. Entonces, el trmino de nacin, que en otro momento pudo acotarse por formas de organizacin que sirvieron para darle coherencia y consistencia ideolgicas, se ha visto desgastado y hasta ante el (25) desafo de los movimientos internos de minoras que sienten la necesidad histrica de afirmar sus diferencias. Tales movimientos tienden a promover para algunos grupos la validez de sus proyectos independientes, se cultivan para permitir a determinados grupos garantizar su identidad y su autodeterminacin como un derecho inalienable. Su origen se localiza cercano a la necesidad de supervivencia librrima, que se sustenta en la amenaza que en ocasiones los planteamientos oficiales o las consignas nacionales ostentan, cuando reflejan fallas en su cobertura representativa(30) participativa, cuando imponen un orden sectarista o tienen como propsito manifiesto, atender prioritariamente a los intereses de las lites dominantes sean o no gobernantes, nativas o extranjeras. Ese es el caso de los movimientos feministas, de los jvenes, de las etnias y de muchos otros grupos que se desagregan del todo social en razn de sus expectativas insatisfechas. En ellos, en los movimientos, se puede detectar casi siempre como caracterstica distintiva, la generacin de frentes de disidencia que pueden y generalmente conforman un singular (des)nivel cultural.

Pasaje A (1) En 1900 en Pars, en una conferencia del II Congreso Internacional de Matemticas, el matemtico aleman David Hilbert lanza un gran reto a la nueva generacin de matemticos de principio de siglo: 23 problemas que prcticamente cubran el expectro de la matemtica en ese tiempo. Algunos de estos problemas se mantienen a la espera de una solucin. Muchos otros ya han sido resueltos, inaugurando, de paso nuevas teoras e inspirando ideas (5) que han dejado su huella en diversos campos de la ciencia. Sobre estos ltimos, y dada su relacin con el concepto de algoritmo, me referir al dcimo problema de Hilbert: "Dada una ecuacin diofantina* con cualquier nmero de incgnitas y con coeficientes enteros, disear un procedimiento con el cual se pueda determinar, en un nmero finito de operaciones, si la ecuacin tiene soluciones enteras". (10) Tal procedimiento no existe. Pero en el primer intento por resolverlo, el matemtico britnico Alan M. Turing preciso el concepto de algoritmo y, aunque an no existan las computadoras, estableci las bases de lo que es la programacin moderna. Dado que se necesita un procedimiento bsicamente mecnico para saber si una ecuacin diofantina tiene o no solucin. Turing imagin una "mquina" idealizada que internamente poda adoptar un estado especfico, dentro de (15) un conjunto finito de estados. La mquina debe contar con un espacio externo, en principio infinito, para leer datos y realizar clculos. Para este fin pens en una cinta con marcas. Dependiendo de la marca leda en una posicin particular, el estado interno de la mquina poda cambiar, reemplazar una marca por otra, desplazando un

registro hacia delante o hacia atrs, etc. Utilizando esta mquina, Turing fue capaz de codificar el problema de Hilbert de tal manera que la mquina probara y generara posibles soluciones de una ecuacin diofantina. En el momento que hallara (20) la solucin, se detena. Con esto, el problema de Hilbert se pudo transformar en el problema de determinar si una mquina, con un conjunto de parmetros necesarios para definir una ecuacin diofantina, se detendra en algn momento. La respuesta a este problema fue negativa, pero lo ms relevante de esta historia es que en realidad la mquina que Turing imagin no es ms que la idealizacin de una moderna computadora. *Una ecuacin diofantina es aquella en la que un polinomio con coeficientes y exponentes enteros se iguala a cero. 5 23 Por ejemplo: 5p + 17p 10 = 0. Pasaje B (1) Cuando el fallo del procesador Pentium de la firma Intel era noticia en todos los peridicos, todo tipo de usuarios, desde la investigacin cientfica hasta el sector bancario, vean amenazados sus clculos a causa de ese fallo. Habra podido pasar ms tiempo antes de que se detectase el problema sin las sospechas que un profesor de matemticas obstinado, Thomas Nicely: el chip haba cometido un error unos meses antes, durante una de sus largas series de (5) clculos sobre la teora de nmeros. Para la comunidad matemtica, el descubrimiento de ese fallo por Nicely, del Lynchburg College, en Virginia, ha supuesto poner de manifiesto el inters de la teora de nmeros (el estudio de las propiedades sutiles de los nmeros ordinarios) para controlar la calidad de los nuevos sistemas informticos. Al obligar a un ordenador a efectuar regularmente operaciones sencillas con muchos nmeros diferentes, los clculos de la teora de nmeros "empujan a (10) las mquinas hasta sus lmites", subraya Peter Borwein, de la universidad Simon Fraser, en Burnaby (Columbia Britnica). Muchos constructores informticos han adoptado estos clculos como una prueba decisiva y final de los sistemas destinados a efectuar clculos cientficos pesados. Aunque todava no es norma habitual, Borwein y otros matemticos creen que sera inteligente extender esta prctica a lso microordenadores.

 rea - Razonamiento Cuantitivo rea - Habilidad Cognitiva rea - Redaccin rea - Ingles

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