Unidad Curricular: COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS II (Prela Discurso Periodstico I) Descripcin Taller que ofrece al estudiante las herramientas

para el ejercicio de la escritura, sus estrategias, tipos y funciones haciendo hincapi en la relacin entre oralidad, lectura y escritura, as como la comprensin y produccin de textos escritos, atendiendo sus diversos niveles, complejidad y dimensiones. Esta unidad curricular pretende iniciar a los estudiantes en la produccin creativa de la escritura, en sus modalidades y gneros, a travs de la comprensin y anlisis de textos literarios y periodsticos. Propsito Brindar herramientas didcticas en torno a la lectura y escritura a estudiantes del PFG en Comunicacin Social para fomentar un aprendizaje significativo que permita un desenvolvimiento coherente en los procesos redaccin y comprensin, abordando las diferentes secuencias textuales en orden a la futura composicin y elaboracin de textos periodsticos. Estructura y Duracin de la unidad curricular: Esta unidad curricular est estructurada 2 (dos) ejes temticos: a) Estrategias fundamentales para la comprensin lectora; b) Secuencias textuales Al mismo tiempo estar constituida en tres fases de ejecucin: Diagnstico, Desarrollo y Retroalimentacin, con un promedio de 4 horas semanales y tendr una duracin de 16 semanas que equivale a 64 horas, es decir un semestre. Observacin: las actividades metodolgicas a desarrollarse en esta unidad curricular debern articularse con el eje integrador Proyecto. FASES DE LA UNIDAD CURRICULAR

I- FASE Diagnstica (Diagnosticar acerca del conocimiento adquirido en Comprensin de textos I) II- FASE Desarrollo: En esta etapa se explicarn los ejes temticos y en cada sesin de clases se abordarn las cuatro (4) reas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. EJES TEMTICOS 1.- Eje temtico: Estrategias Fundamentales para la Produccin de Textos Escritos. 1.1.- Unidad didctica I: Aspectos fundamentales del proceso de produccin textual. 1.2.- Objetivos: Analizar el significado del proceso de escritura. Conocer y desarrollar con pertinencia los mecanismos de cohesin y coherencia. Conocer cmo elaborar textos escritos. Conocer y aplicar estrategias de produccin de textos. Cuestionar el plagio desde la perspectiva del escritor. Cmo evitar plagiar y considerar las ideas de otros en nuestros textos? (referencia de autores, parafraseos y citas textuales) Producir textos coherentes tomando en consideracin los mecanismos de redaccin y las estrategias de composicin textual. 1.3.- Contenidos sinpticos: Qu es escribir? Aspectos que interfieren en la comunicacin escrita: Desorganizacin de ideas, reiteraciones injustificadas, uso inadecuado de conectores, el plagio, entre otros Aspectos a considerar en la elaboracin de textos: mecanismos de cohesin y coherencia. Relaciones anafricas y catafricas. Formatos, mrgenes, prrafos, espacios, etc. Cmo componer un texto? Microhabilidades para la produccin escrita.

Estrategias fundamentales en el proceso de composicin textual. Discusin socializada. Comprensin de textos periodsticos y literarios. Redaccin de textos vinculados al ejercicio periodstico.

1.4.- Estrategias metodolgicas:

2.- Eje temtico: Secuencias textuales y/u rdenes discursivos. 2.1.- Unidad didctica II: Estrategias discursivas para la produccin de los diferentes rdenes discursivos. 2.2.- Objetivos: Conocer los diferentes rdenes discursivos y sus estructuras. Desarrollar con coherencia diferentes rdenes narrativos, expositivos, etc.) Aplicar estrategias discursivas para desarrollar textos periodsticos. o Descripcin. o Exposicin o Argumentacin o Narracin. 2.4.- Estrategias metodolgicas: Discusin socializada Lecturas de textos periodsticos. Redaccin de textos escritos tomando como referente aquellos que se adapten al perfil de un comunicador social, enmarcndolos en los diferentes rdenes discursivos. Ejemplos: noticias (orden discursivo narrativo), crnicas (orden discursivo narrativo-descriptivo), ensayos (orden discursivo argumentativo), reportajes (orden discursivo expositivo- argumentativo), entre otros. Estructura del texto. Conectores a considerar. Cmo citar Estrategias discursivas 2.3.- Contenidos sinpticos: textos escritos enmarcados en los (descriptivos, argumentativos, discursivos

III FASE: RETROALIMENTACIN: Se realizar la fase de retroalimentacin, donde el estudiante dar sus apreciaciones generales en cuanto a las experiencias y conocimientos adquiridos en el desarrollo de la unidad curricular. Plan de evaluacin Este se planificar segn las exigencias de cada grupo. Se recomienda evaluar en cada sesin de clases para as diagnosticar si el estudiante est comprendiendo los contenidos abordando. Bibliografa Cassany Daniel (2003): La cocina de la escritura. Anagrama. Coleccin Argumentos. Barcelona-Espaa. _____________ (2006): Tras las lneas. Editorial Anagrama. BarcelonaEspaa. _____________ (2007): Afilar el lapicero. Editorial Anagrama. Barcelona-Espaa. ______________ (2006): Taller de textos. Ediciones Paids Ibrica, S.A. Barcelona-Espaa. Daz Barriga, F., y Hernndez Rojas. (2003): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill Interamericana. BogotColombia. Montolo Estrella (2000): Manual prctico de escritura acadmica. Volumen II y III. Editorial Ariel, S.A. Barcelona-Espaa. Brown Fortunato (s/f): Principios de Redaccin. Editado y distribuido por: Ediciones Z, C.A. Briz, A. Los marcadores discursivos Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids. Daz, A. (1987). Aproximacin al texto escrito. Medelln: Editorial Universidad de Antioquia. El Nacional. Manual de Estilo. Caracas: El Nacional. Garca, J. Y Barbn, J. (2002). Instruccin estratgica en la composicin escrita. Barcelona: Ariel. Graves, D. (1991). Didctica de la escritura. Madrid: Morata. Montolo, E. 2001. Los conectores de la lengua escrita. Barcelona: Ariel. Sol, I. (1994). Estrategias de lectura. Barcelona: Grao. Van Dijk, Teun A. (1980) Texto y contexto. Madrid: Ctedra Cassany, D; Luna, M. y Sanz, G. (2000). Ensear lengua. Barcelona, Espaa: Gra. que se estn

Saad, A. (1990). Manual del redactor. Mxico: Editorial Diana. Calzadilla Arreaza, Juan Antonio. Mdulo para talleres de promocin de lectura. Caracas, CONAC, 2005 Ong, Walter. Oralidad y escritura. Tecnologas de la palabra. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. 1987. Chumaceiro, Irma. Estudio lingstico del texto literario. Fondo editorial de humanidades y educacin Universidad Central de Venezuela. Caracas, 2001

VI Propuesta para la evaluacin: Se sugiere partir de un diagnstico interactivo para una evaluacin cualitativa y continua que tenga como expresin final la nota cuantitativa que demanda la Universidad Bolivariana de Venezuela y el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior. VII Bibliografa sugerida: El proceso comunicacional: Barbero, M. y Rey, G. (2003). Los ejercicios del ver. Barcelona / Espaa: Gedisa. Brito, L. (2003). Investigacin de unos medios por encima de toda sospecha. Caracas: Fondo Editorial Question. Kapln, M. (1985). El comunicador popular. Quito: CIESPAL. La lengua escrita: Caballero, G. (2007). Construccin de los textos periodsticos: noticia y entrevista. (Manuscrito no publicado, PFG de Comunicacin Social, Universidad Bolivariana de Venezuela). Escalante, B. (2001). Curso de redaccin para editores y periodistas. Argentina: Editorial Porra. Mayans, J. Planells, I. (2002). Gnero chat. O cmo la etnografa puso un pie en el cirber espacio. Cibercultura. Barcelona / Espaa: Editorial Gedisa. Piscitelli, A. (2005). Internet, la imprenta del siglo XXI. Cibercultura. Barcelona / Espaa: Editorial Gedisa. Rodrguez, L. (2004). Tipologa textual. (Manuscrito no publicado, PFG de Comunicacin Social, Universidad Bolivariana de Venezuela).

___________ (2004). Gua para el estudio de las estrategias de lectura. (Manuscrito no publicado, PFG de Comunicacin Social, Universidad Bolivariana de Venezuela). Wolton, D. (2004). La otra mundializacin. Los desafos de la cohabitacin cultural global. Barcelona / Espaa: Editorial Gedisa. VIII Textos propuestos para ser ledos durante el semestre: Cmo nos venden la moto: Noam Chomsky Tener o ser: Erich Fromm. El mago de la cara de vidiro: Eduardo Liendo. Los cuatro acuerdos: Miguel Ruiz.