Lducation franaise

Prof.: Marcela Fernandez Sebastian Perez

Introduction Si lducation en France cest un objectif primaire du gouvernement national franais, on doit comprendre: le fonctionnement du systme ducatif, les diffrentes tapes ducatives, les groupes dtudiants qui doivent tre inclus dans la vie sociale, ducative, etc. On va lire les situations dans la vie dtudiant, ses dfis, les obstacles et les solutions quil gouvernement propose pour les rsoudre. Finalement, on va analyser si lducation a un succs avec ses objectifs et si ses objectifs doivent tre repenss.

Le systme ducatif franais

Description gnrale du systme ducatif franais: Daprs la constitution franaise, ltat doit garantir lgalit dopportunits tous les enfants, de mme aux adultes qui vont complter leurs tudes suprieures. En France lducation pour les enfants parmi les 6 et 16 ans est obligatoire, gratuite et laque aussi, en revanche, ils existent deux rgions o sapplique le concordat cest--dire un enseignement religieux qui a t sign entre ltat et lglise dans le gouvernement du Napolon en 1801. Avant 1881, il ny avait aucune cole maternelle o les enfants de 2 6 ans ne pouvaient sinscrire pour se prparer pour lcole lmentaire. Lcole maternelle est aussi gratuite et commence trois ans mais ils existent de rgions qui sappellent : zones dducation prioritaire, o le gouvernement recommande inscrire les enfants dans un cours prparatoire un an avant le commencement de lcole maternelle. Le TPS (toute petite section), comme est connue cette tape, a t pense avec ltape PS (petite section) pour dvelopper le sens daccord avec la pdagogie sensorielle de Maria Montessori. Le but de ces deux tapes cest prparer des enfants pour apprendre les structures basiques pour se communiquer et russir lcole lmentaire. Principalement, dans les deux dernires tapes de lcole maternelle le MS (moyenne section) et le GS (grande section) les enfants approfondissent leur connaissance de la langue franaise et ils sexpriment la langue crite, se deviennent lves qui de distinguent dautres et vivent dans une socit des rgles, qui sont pratiqus grce lutilisation dactivits physique libres guides par les professeurs.
Sitographie :
Description des coles : http://www.education.gouv.fr/cid220/a-l-ecole-au-college-et-au-lycee.html#Les%20acteurs %20%C3%A0%20l%27%C3%A9cole http://www.education.gouv.fr/cid166/l-ecole-maternelle-organisation-programme-etfonctionnement.html http://www.education.gouv.fr/cid214/le-college-enseignements-organisation-et-fonctionnement.html http://www.education.gouv.fr/cid215/le-lycee-enseignements-organisation-et-fonctionnement.html La prsentation des programmes l'cole maternelle: http://www.education.gouv.fr/cid33/la-presentation-des-programmes-a-l-ecole-maternelle.html L'ducation sensorielle: http://www.lejardinmontessori.com/fr/pedagogie/pedagogie-montessori Bibliographie : Civilisation progressive du franais, Catherine Carlo et Mariella Causa, CLE International.

Etapes de lcole lmentaire : lcole lmentaire on commence par le CP (cours prparatoire) et le CE1 (cours lmentaire 1) o le but de ces tapes est dapprofondir lcriture et la lecture de la langue franaise, lutilisation des nombres et leur correcte criture (numration dcimale), et aussi le calcul sur de petites quantits. Naturellement, il y a des temps pour apprendre autres connaissances telles que lexposition une langue vivante daccord le CCRE (cadre commun de rfrence europenne), des pratiques artistiques et histoire des arts et instruction civique. Cependant, on peut reconnatre que la majorit des heures destins lapprofondissement de la langue franaise occupe plus dun tiers des 864 heures destines ces deux tapes qui, aprs diminue en par rapport dautres. Aprs la finalisation des dernires deux tapes, les tudiants commencent le CE2, le CM1 (cours moyen 1) et le CM2 (cours moyen 2). La quantit des heures destines lducation des enfants ne change pas, mais les heures de langue franaise se rduisent pour inclure des heures dhistoire et gographie aux heures dinstruction civique et on ajoute aussi des heures aux sciences exprimentales et technologie. Le reste des heures ne sont pas changes.

Sitographie :

Prsentation des programmes et des horaires l'cole lmentaire: http://www.education.gouv.fr/cid38/presentation-des-programmes-et-des-horaires-a-l-ecoleelementaire.html#Programmes_du cycle des apprentissages fondamentaux

Le collge et choisir une profession : Le collge en France commence douze ans et dure quatre ans, on commence en sixime jusque la troisime tape denseignement. Au collge sont inclues les connaissances en physique, chimie, technologie, informatique, histoire des arts, langues et cultures de lantiquit. Naturellement, les autres connaissances sont approfondies, mais il faut dire que tous puissent recevoir le B2i (le brevet informatique et Internet), qui compte par le diplme nationale du brevet, lequel sobtient la fin du troisime cours qui nest pas la finalisation de lenseignement obligatoire en France puisque lenseignement en France est obligatoire jusqu 16 ans. Lducation continue au lyce o les tudiants peuvent choisir de continuer leur ducation obligatoire et russir leurs tudes pour obtenir un CAP (certificat daptitudes professionnelles). Ils peuvent aussi continuer leur ducation dans un lyce professionnelle pour obtenir un BEP (brevet dtudes professionnelles) o ils peuvent aprs le BEP complter une tape qui est un dernier an appel ltape terminale pour recevoir leur Bac Pro (baccalaurat professionnelle). Pour les tudiants qui ont finis le lyce, qui ont obtenu le CAP et aprs ils veulent se prsenter pour complter des tudes pour le Bac Pro, ils doivent prsenter une preuve qui dmontre quils ont les connaissances en rapport aux tudes professionnelles avec la finalit du diplme. Il faut dire aussi quon peut choisir des complter les tudes dans un lyce professionnel, mais dans un lyce technologique et un autre o sobtiennent le Bac Technologique et le Bac Gnral (avec lequel on peut acqurir les connaissances gnrales pour continuer les tudes universitaires).
Sitographie :
Les programmes du collge: http://www.education.gouv.fr/cid81/les-programmes.html Le certificat d'aptitude professionnelle (CAP): http://eduscol.education.fr/pid23236-cid47637/le-certificat-d-aptitude-professionnelle-cap.html Le baccalaurat professionnel: http://eduscol.education.fr/pid23236-cid47640/le-baccalaureat-professionnel.html Le baccalaurat gnral: http://www.education.gouv.fr/cid145/le-baccalaureat-general.html

Le Bac, le commence des tudes professionnelles : Le Bac cest le premier diplme pour accder luniversit parce que reprsente la finalisation de lducation secondaire. Aprs le Bac on peut continuer lducation au niveau universitaire ou les grandes coles (dpendent des autres ministres qui ne dpendent pas du ministre de lducation) comme le Polytechnique, Mine, Naval et Vtrinaire entre eux. Ils font un examen pour sinscrire aux grandes coles qui sont trs difficile et on peut choisir davoir des CPGE (classes prparatoires pour les grandes coles) dont on a besoin des deux ans dtudes. Les universits en France proposent des tudes longues comme avoir un Bac+3 (licence), un Bac+5(master), un Bac+8(doctorat) ou un Diplme dtat (dans les professions de la sant). Naturellement, pas toutes des options sont trs longues, les jeunes peuvent choisir davoir une ducation courte pour recevoir dans les lyces technologiques avec deux ans en plus dtude le BTS (brevet de technicien suprieur) ou les continuer dans une universit pour recevoir son DUT (diplme universitaires technologique) dans lequel on peut choisir 25 spcialits professionnelles dans les secteurs des services ou de la production. Il faut bien se prparer pour russir le DUT parce que les examens sont trs complets et pas tout le monde peut les russir.

Sitographie :

Que faire aprs le baccalaurat?: http://www.education.gouv.fr/cid24150/que-faire-apres-le-baccalaureat.html

Dans la figure suivante, elle montre comme se constituent les diffrents cours denseignement suprieurs.

Les ingalits lcole Lducation ne garantit pas linsertion au travail :

Dans la France daujourdhui se pressentent ingalits comme rsultat des diffrences sociales qui existent parmi les tudiants. Daccord aux tudes publies, les ingalits lcole se doivent beaucoup de raisons, mais nous ferons lanalyse dun petit groupe deux. Lcole obligatoire par lui-mme ne garantit pas aux tudiants linsertion dans la vie du travail parce que dans le monde daujourdhui les tudiants doivent continuer leur ducation professionnelle. La comptence dans la vie professionnelle est trs marque par la qualit de lducation acquise. En 1970 un tudiant qui quitt lcole pouvait trouver un travail, mais aprs les annes 1990, dans lesquels le system ducatif franaise a inclus beaucoup des tudiants au systme ducatif pour obtenir leur diplme et la spcialisation du travail ont oblig aux tudiants de continuer leur ducation professionnelle pour se distinguer et trouver un travail.
Sitographie :
Deux tudiants du suprieur sur dix ont un emploi: http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?ref_id=ip1204

Les tudiants qui travaillent : Dans cette nouvelle situation les changements ont oblig aux tudiants qui tudient et travaillent au mme temps. Les tudiants doivent loger un appartement pour vivre proche luniversit. Ils sagroupent en groupes de trois ou quatre tudiants qui travaillent pour payer leur ducation. Finalement, on peut trouver des terribles publications des journaux dans lInternet qui dissent que beaucoup des tudiantes franaises se prostituent pour payer leurs tudes comme rsultat de la crise du logement. Pas seulement le logement est un problme pour elles, aux tapes de finalisation de lanne cest--dire les examens finals, les tudiants qui travaillent ont moins de possibilits de russir leurs examens finales. Cette situation existe grce la grande quantit dheures qui les tudiants ont besoin pour complter leurs travaux.
Sitographie :
Deux tudiants du suprieur sur dix ont un emploi: http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp? ref_id=ip1204 Prostitution tudiante: http://www.atlantico.fr/decryptage/prostitution-etudiante-victime-collaterale-crise-logement205695.html

Tout commence lcole maternelle : lcole maternelle les enfants qui ont eu des difficults pour acqurir les connaissances ncessaires pour continuer leur ducation subissent laugmentation de ces difficults pour sadapter lcole lmentaire. La solution propose par le gouvernement est dinclure petits enfants dans le TPS deux ans, cette tape dans lcole maternelle est facultative, et peut aider les enfants tre exposs pas seulement la langue franaise mais aussi trouver des difficults dans lapprentissage et les travailler avant quils sapprofondissent. Les difficults dans lapprentissage sont la principale cause dabandon des tudes suprieures. Daccord aux tudes prsentes, le niveau ducatif de la mre est troitement li aux difficults que les enfants peuvent avoir, on considre que cest la mre qui aide beaucoup plus les enfants russir leurs difficults dans lcole et daccord au niveau social et ducatif de la mre. Aujourdhui on considre que les enfants qui appartiennent aux niveaux sociaux bas ont moins de possibilits de finir leurs tudes primaires. Aussi les tudes indiquent que les enfants des niveaux sociaux bas ont plus de possibilits de redoublement que les enfants des niveaux sociaux hauts.

Sitographie :

Limpact du travail salari des tudiants sur la russite et la poursuite des tudes universitaires (Magali Beffy, Denis Fougre et Arnaud Maurel): http://www.politiquessociales.net/IMG/pdf/31_ES422B.pdf Les ingalits de russite lcole lmentaire (Jean-Paul Caille et Fabienne Rosenwald): http://www.refondonslecole.gouv.fr/wpcontent/uploads/2012/07/insee_france_portrait_social_les_inegalites_de_reussite_a_l_ecole_element aire_2006.pdf

Les actions pris par le gouvernement : Aprs 1990 le gouvernement franais a repris linitiative de corriger les ingalits sociales qui se trouvent dans lducation. La classification de ZEP garantit lapprentissage scolaire suffisant pour russir lcole sans agrandir les difficults dveloppes pendant lcole maternelle ou lmentaire et pas aprs. Le projet inclut lutilisation des nouvelles techniques pdagogiques, avec des infirmires, assistants pdagogiques, des directeurs et des professeurs supplmentaires qui vont proposer les activits complmentaires pour les tudiants qui ont difficults dapprentissage. Il faut dire que malgr les ingalits qui existent soit par les diffrences sociales ou la crise conomique le gouvernement doit repenser lobjectif de lducation dans linsertion la vie du travail, la socit mais en plus que lducation cest le moteur qui permettra au pays dvoluer et progresser pour bnficier ses citoyens.
Sitographie :
Prsentation de la politique d'ducation prioritaire: http://eduscol.education.fr/cid47129/presentation.html L'ducation prioritaire: http://www.education.gouv.fr/cid187/education-prioritaire.html

Les objectifs de lducation

Reconnaissance du problme : Lducation franaise est considre une des plus complets dEurope, est aussi bien connu pour sa difficult et son curriculum trs complet. Lorsque lducation est pense pour lider les diffrences sociales et rduire il faut quelle soit toujours supporte par un tat. Aujourdhui avec lintention de russir les ingalits aux coles, le ministre Vincent Peillon qui reconnait: Lcole ne parvient plus endiguer les ingalits sociales et territoriales qui enferment notre jeunesse et bouchent son horizon. Sa phrase ne veut pas dire quil est impossible dliminer les ingalits mais que le modle dans lequel lducation franaise est construite doit se retrouver avec des valeurs qui ont t proposs par ltat dans le sicle des lumires.
Sitographie :
Lcole aujourdhui: http://www.refondonslecole.gouv.fr/ecole-aujourd-hui/

La nouvelle cole : La nouvelle cole qui est proposs autour du concept de la solidarit, inclura plus de professeurs supplmentaires pour aider tudiants dans une situation des difficults, un nouveau critre pour choisir des coles bnficiaires, des pratiques pdagogiques associes aux difficults des tudiants, cest--dire que laide sera personnalise aux problmes prsents par les tudiants. Naturellement, ces mthodes seront values pour dterminer si ils rpondent aux attentes et si ils ne seront pas modifis daccord aux attentes. Mais surtout, ce nouveau systme sera appliqu dans lcole primaire parce que comme nous avons dj dit, les difficults prsentes lcole primaire, la maternelle ou llmentaire, sagrandissent de commencer le lyce ce qui provoque la dsertion de beaucoup dtudiants. Lvaluation agira un rle trs important dans ce nouveau system o ne servira pas seulement pour qualifier les tudiants selon leurs connaissances mais aussi comme une ressource didactique qui garantira lapprentissage de ces connaissances sur les difficults gnralises. Aujourdhui elles nont pas la fonction que le nouveau systme veut deux-mmes. Les acteurs de lenseignement seront au cur de lducation parce quautour ils se poseront les difficults, les problmes rsoudre et lapplication des meilleures pratiques pdagogiques et didactiques. Lide sera de conformer une liaison parmi tous les enseignants et les parents, de travailler en quipe entre eux-mmes, de construire une relation entre les parents et les enseignants surtout dans les projets ducatifs. Inclure tous cest la nouvelle consigne que cette nouvelle ducation aura avec cette consigne o tous travailleront ensemble pour assurer le succs des coliers. Le gouvernement franais value ces jours une reformulation de loi qui comprend toutes les ides dcrit ci-dessus. Naturellement, dans ces jours les objectifs de lducation sont crits sur un papier et ils ne sont pas toujours pratiqus dans la classe, lcole et entre les acteurs de lducation. Quand ils sont srieux, ils doivent tre pratiqus comme un style de vie, les possibilits lesquels les tudiants ont de russir et de sinsrer la vie du travail actif seront beaucoup mieux.
Sitographie :
Prsentation de la politique d'ducation prioritaire: http://eduscol.education.fr/cid47129/presentation.html L'ducation prioritaire: http://www.education.gouv.fr/cid187/education-prioritaire.html Lducation prioritaire relance: http://media.education.gouv.fr/file/99/6/1996.pdf La priorit l'cole primaire: http://www.refondonslecole.gouv.fr/sujet/la-priorite-donnee-a-lecoleprimaire/

Lvaluation de lcole repense: http://www.refondonslecole.gouv.fr/sujet/levaluation-de-lecolerepensee/ Des missions redfinies pour des personnels reconnus: http://www.refondonslecole.gouv.fr/sujet/des-missions-redefinies-pour-des-personnels-reconnus/ Centre de ressources: http://www.refondonslecole.gouv.fr/centre-de-ressources/

Conclusions:
Comme rsultat du travail pratique on peut conclure que le fait que lducation soit oblige ne veut pas dire, ou peut-tre jamais, quil garantira un succs aux tudiants dans la vie. Lducation doit tre de qualit et les mcanismes utiliss pour la construire doivent tre supportes en objectifs clairs. Quand les ingalits quon peut trouver dans les coles, forment une partie des problmes que lcole mme doit rsoudre, les objectifs de lducation doivent sanalyser encore une fois. Il faut bien reconnatre que la fonction du systme ducatif est dinclure les enfants pas seulement dans la vie du travail et la vie scolaire mais, dans la socit et dans leurs vies des citoyens franais.