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i TRABAJO COLABORATIVO N.

Logica Matematica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA 01 de octubre 2010 Bogota DC: INTRODUCCION

TRABAJO COLABORATIVO 1 LOGICA MATEMATICA

FASE 1 Reconocimiento de las polticas para el desarrollo de la actividad (sin puntos

FASE 2: Teora de conjuntos

A continuacin encontrarn un problema de conjuntos y un cuestionario de 11 preguntas. Para dar respuesta a las preguntas 2 a 11 deben iniciar ubicando los valores en el diagrama propuesto para la pregunta 2.1. Si consideran que la respuesta no se encuentra entre las opciones sealadas debern elegir la opcin E y escribir la respuesta que consideran correcta.

En un encuentro tutorial de la UNAD se encuesta a un grupo de 50 estudiantes sobre los factores determinantes para el desarrollo de competencias de habilidades.

Se encontr que 2 de los estudiantes consideraron la actitud hacia el aprendizaje, la constancia y la pertinencia de lo que se aprende como tres factores determinantes inseparables. Los que consideraron slo la actitud como el factor determinante fueron 4. Los estudiantes que consideran que es slo la constancia en el aprendizaje el factor determinante fueron 5. Los que incluyeron en su Respuesta la pertinencia en el contexto de lo que se aprende fueron en total 18 Estudiantes. Los que eligieron la actitud hacia el aprendizaje pero no la constancia Fueron 10 estudiantes. Los que entre su eleccin consideran la constancia fueron En total 25 estudiantes. El total de estudiantes que considera en su eleccin la Actitud frente al conocimiento es de 30 estudiantes.

Al resolver el ejercicio, se debe verificar que el total de estudiantes que en su Eleccin consideraron la actitud y la constancia es de 20 estudiantes.

2.1 Complete el siguiente diagrama sealando cuantos estudiantes hay en cada rea:

[pic]

Desarrollo

2.2 Cuntos estudiantes incluyeron en su respuesta la pertinencia de contenidos?

A) 20

B) 5

C) 18

D) 25

E) ___

2.3 Cuntos estudiantes eligieron slo la pertinencia de contenidos?

A) 10

B) 4

C)5

D) 18

E) ___

2.4 Cuntos estudiantes incluyeron en su respuesta la actitud y la pertinencia de Contenidos?

A) 9

B) 10

C)8

D) 22

E)___

2.5 Cuntos estudiantes incluyeron en su respuesta la actitud o la pertinencia de Contenidos?

A) 10

B) 20

C) 30

D) 40

E) ___

2.6 Cuntos estudiantes eligieron ms de un factor?

A) 20

B) 22

C) 30

D) 26

E) ___

2.7 Cuntos estudiantes eligieron nicamente dos de los factores mencionados?

A) 18

B) 26

C) 19

D) 24

E) ___

2.8 Cuntos estudiantes eligieron menos de dos de los tres factores analizados?

A) 20

B) 19

C) 24

D) 25

E)___

2.9 Cuntos estudiantes eligieron ms de dos de los tres factores estudiados?

A) 26

B) 2

C)3

D) 0

E) ___

2.10 Cuntos estudiantes no seleccionaron la pertinencia de contenidos?

A) 20

B) 30

C) 27

D) 32

E) ___

2.11 Cuntos estudiantes no seleccionaron la actitud?

A) 20

B) 30

C) 40

D) 50

E) ___

12. Cuntos estudiantes seleccionaron ms de tres factores?

A)3

B) 5

C)15

D) 25

E) 0

FASE 3: Conectivos lgicos, tablas de verdad, proposiciones, razonamiento deductivo

.1 Construyan la tabla de verdad del siguiente razonamiento lgico y Comparen el resultado haciendo uso de uno de los siguientes simuladores:

Si practico, aprendo los detalles del ejercicio de la actividad, y si aprendo los detalles del ejercicio de la actividad ser ms competente, luego, si practico ser ms competente

Generador de tablas de verdad No.1:

3.2 Consulten las diferentes leyes de inferencia propuestas en el mdulo e identifiquen en ellas el siguiente razonamiento

Si practico, aprendo. Porque cuando practico puedo asimilar completamente todos los detalles, experiencias e interacciones que se requieren para el ejercicio de una actividad. Esto es as porque apropiar conceptos asimilando los detalles de la prctica es aprender.

A) MTT

B) MPP

C)SH

D)DC

E)SD

Porqu: En esta regla se aplica la forma del enunciado

* (pq) p + q

3.3 Como lo aprendieron en el documento a que viene la lgica, una forma de evaluar la validez de un razonamiento es construir la tabla de verdad en la cual se identifiquen las premisas y la conclusin, en esta tabla se debe analizar el valor de verdad de la conclusin cuando exista una combinacin de los estados de verdad de las proposiciones atmicas tal que las premisas del razonamiento sean verdaderas.

A) Verdadero

B) Falso

Justificacin de la respuesta:

Se verifica s, el razonamiento es valido mediante la determinacin de cada uno de los casos posibles (verificar si las premisas son validas) pudiendo llegar a concluir que la conclusin es de la misma manera correcta

3.4 Como lo aprendieron en el documento a que viene la lgica. Una forma de evaluar la validez de un razonamiento es demostrar que el argumento coincide con una tautologa. Para demostrarlo se debe construir otra tabla de verdad en la cual se presenta la proposicin compuesta de todo el razonamiento.

A) Verdadero

B) Falso

Justificacin de la respuesta:

Sucede esto, por que al hacer la conjuncin de las premisas, la conclusin es tautolgica. (Es decir es verdadera)

3.5 La siguiente tabla de verdad permite concluir sobre el razonamiento Lgico que da origen a la misma que dicho razonamiento es vlido:

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

Premisa 1 V V V F V V F F

Premisa 2 V F V F F V V V

Conclusin V F F V V V V V

A) Verdadero

B) Falso

Justificacin de la respuesta:

Cuando las primisias son todas verdaderas la conclucion debe de ser verdadero pues se estara cometindo un error al colocar la conclucion falsa.

3.6 La siguiente tabla de verdad permite concluir sobre el razonamiento lgico que da origen a la misma que dicho razonamiento es vlido:

P V V V V F F

q V V F F V V

r V F V F V F

Premisa 1 ^ Premisa 2 V F V F F V

Conclusin V F V V V V

F F

F F

V F

V V

V V

A) Verdadero

B) Falso

Justificacin de la respuesta: No, pues en sus premisas al ser 3 de sus componentes falsos la conclusin debe ser verdadera.

Para los numerales 3.3 y 3.3.1 Deben escribir el nombre del compaero y a continuacin el aporte, igualmente, deben dejar el nombre con el espacio en blanco del compaero que no subi su aporte.

3.7 Cada integrante del equipo elije una de las nueve leyes de inferencia propuestas en el mdulo y la escribe en lenguaje natural con aplicacin al programa de estudio (carrera: psicologa, administracin, agrarias,.) de cada estudiante:

|NOMBRE DEL ESTUDIANTE | |SARA LIZETH GARAVITO LOPEZ | | |Ley MPP

| EJEMPLO APLICADO

|Programa : ing industrial

| |La ingeniera es el conjunto de conocimientos, tcnicas cientficas aplicadas a la invencin,| | |tareas diarias enfocadas al perfeccionamiento u optimizacin en ella el conocimiento, las | | |matemticas, la fsica, otras ciencias, obtiene mediante estudio, experiencia, prctica, | | | | | |

|Basado en: http://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%AD

|NATALY REYES JIMENEZ |

|Programa Ingeniera Industrial

| |

|Modus Poniendo Ponens: | |

| |La ingeniera industrial es una rama de la Ingeniera que se ocupa del desarrollo, mejora, | | conocimientos, | construida sobre los | para especificar, | | | | |implantacin y evaluacin de sistemas integrados de gente, dinero, | |informacin, equipamiento, energa, materiales y procesos y esta | |principios y mtodos del anlisis y sntesis de la ingeniera y el diseo

|predecir y evaluar los resultados obtenidos de tales sistemas.

| |Al estar estudiando en este campo, estaremos adquiriendo las destrezas que nos llevaran a | | |poder recibir y posteriormente implementar nuestros conocimientos en la evaluacin de los | | |sistemas integrados y lo que ello implica, adems, nos har participes para poder analizar y | | |sistematizar los mismos, es decir, seremos ingenieros, si estudiamos en las reas indicadas, | | | | | | |por que solo ello, nos permitir ser competentes en el rea.

| | |Fragmento tomado de:

| | |

| |ttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_industrial#Competencias_profesionales | |BRIAN MACHENA |ALEJANDRA VELA ROYERO |CAROLINA ALVARESZ FRANCO | | | | | |

3.8 En este espacio cada estudiante declara las proposiciones simples (atmicas) identificadas en el razonamiento que ha planteado.

|NOMBRE DEL ESTUDIANTE | |SARA LIZETH GARAVITO | | | tcnicas |MPP

|PREMISIA APORTADA

|Programa de Ing Industrial

|P:La ingeniera es el conjunto de conocimientos, | |cientficas aplicadas a la invencin, tareas diarias

| enfocadas al | | | ciencias, | | | |NATALY REYES JIMENEZ | | | | | | sistemas | | de | | seremos unos | |

|perfeccionamiento u optimizacin |Q el conocimiento, las matemticas, la fsica, otras

|obtiene mediante estudio, experiencia, prctica.

|Programa Ingeniera Industrial:

|Ley: MPP | |

|P: La Ingeniera Industrial es una rama de la ingeniera

|Q: Se encarga del desarrollo, mejora e implantacin de

|integrados y esta construida sobre principios y mtodos | |anlisis y sntesis. |

|R: Si estudiamos e investigamos las anteriores reas

|ingenieros competetentes en el rea

|BRIAN MARCHENA |ALEJANDRA VELA ROYERO |CAROLINA ALVAREZ

| | |

| | |

FASE 4. Razonamiento inductivo

A continuacin cada estudiante plantea dos ejemplos de razonamiento inductivo aplicados a su programa de estudio (Regencia, Alimentos,.) uno para cada forma de de razonamiento. Deben escribir el nombre del compaero y a continuacin el aporte igualmente, deben dejar el nombre con el espacio en blanco del compaero que no hizo el aporte correspondiente. Cada razonamiento propuesto debe ir acompaado de la justificacin de porqu puede ser clasificado como tal:

4.1 Planteen un ejemplo de razonamiento inductivo por analoga basado en la Observacin, el razonamiento debe ser aplicado al respectivo programa de estudio, y expliquen porqu pueden clasificarse como tal.

|NOMBRE DEL ESTUDIANTE LA |JUSTIFICACION |

|RAZONAMIENTO DE INDUCTIVO POR ANALOGIA BASADO EN | | | |Se ha escrito un

|OBSERVACION | Programa : Ing industrial

|SARA GARAVITO LOPEZ ejemplo de inductivo |

| |El ing industrial es una persona creativa, innovadora e |imcompleto pues no todos los ingenieros | | |inventora para poder crear ideas fresca y factible, el |industriales tendran los conocimientos y | | |ing tiene la capacidad de trabajar con distintos grupos e|capacidades nesesarias para poder aplicar | | | | | |individuos de diferentes caracteres.. |ha ciertas areas de trabajo.

|Se es analitico el puede descomponer un todo en sus

| | | | | | |

|partes, establecer relaciones hallar dicho problema,

|investigar y dar una pronta solucion a la inconsistencia.|

|Conclucion: el Ing indutrial es un profecional

|polifacetico

| |En el prrafo el

|NATALY REYES JIMENEZ |Programa: Ingeniera Industrial argumento analgico es el | | expresa | |

|subrayado ya que mediante este, se

| |La currcula de la carrera de Ingeniera Industrial estudios basados en | | |refleja las necesidades impuestas en el perfil investigaciones se ha llegado |

|que segn unos

|observacin o

| |profesional y responde a l. En una sociedad como la competencias que debe tener |

|a concluir las

| |nuestra, en vas de desarrollo, el Ingeniero Industrial |un ingeniero industrial en la sociedad | | | | | | | | | | | | | | | | |debe actuar con amplios conocimientos de las nuevas |actual

|tecnologas y debe ser el principal factor del desarrollo|

|industrial, ser capaz de generar empleo impulsar

|empresas, lo que coadyuvar al bienestar de nuestra

|regin que da a da se lo demanda.

| En consecuencia, la formacin del Ingeniero Industrial |

|debe responder al logro de un profesional que se

|desempee como Ingeniero, como generador de empresas, |

| | |

|como administrador, como asesor-consultor, y como

|investigador tcnico-cientfico. | | | | |

| | | |

|BRIAN MARCHENA |ALEJANDRA VELA ROYERO |CAROLINA ALVAREZ

4.2 Planteen un ejemplo de razonamiento inductivo por analoga basado en la experiencia, el razonamiento debe ser aplicado a uno de sus programas de estudio, y expliquen porqu pueden clasificarse como tal.

|NOMBRE DEL ESTUDIANTE LA |JUSTIFICACION | |EXPERIENCIA

|RAZONAMIENTO INDUCTIVO POR ANALOGIA BASADO EN | | | |La deduccion que

|SARA LIZETH GARAVITO se escribio es un ejemplo |

|Programa Ing Industrial

| |La ingenieria industrial nos desarrolamos en pues se llega a una | | precisa | | | | | | | | | | | | |diferentes areas como lo es el sector comercial, |

|de inductivo completo

|conclucion clara y

|servicios profecionales, de ecuacion y financiero. |

|Mostraremos nuestras habilidades de ing industrial en|

|los siguiente lugares en el estatal el industrial y |

|de turismo | |

| | |

|Conclucion: el ing industrial se desarrolla en

|cualquier sector economico del pais.no importa cual|

|sea su enfoque.

| |En este prrafo

|NATALY REYES notamos que incluye el | | |

|Programa: Ingeniera Industrial |

|termino TODOS que hace referencia una

| |Todos los ingenieros, incluyendo Ingenieros casos en los que no | | diferente a la |Industriales, toman matemticas con clculo y |

|cantidad relevante de

|pasar otra situacin

| |ecuaciones diferenciales. La ingeniera industrial es|planteada, todos los ingenieros tomarn el | | |diferente ya que est basada en matemticas de" matemticas, sin excepcin, segn | | |variable discreta", mientras que el resto de la basados en la experiencia.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |ingeniera se basa en matemticas de " variable |curso de

|estudios previos,

|continua". As los Ingenieros Industriales acentan |

|el uso del lgebra lineal y de las ecuaciones

|diferenciales, en comparacin con el uso de las

|ecuaciones diferenciales que son de uso frecuente en |

|otras ingenieras. Este nfasis llega a ser evidente |

|en la optimizacin de los sistemas de produccin en |

|los que estamos estructurando las rdenes, la

|programacin de tratamientos por lotes, determinando |

| | | | | | |BRIAN MARCHENA |ALEJANDRA VELA

|el numero de unidades de material manejables,

|adaptando las disposiciones de la fbrica,

|encontrando secuencias de movimientos, etc.

| | | |

| | |

|CAROLINA ALVAREZ

CONCLUCION

REFERENCIAS

Modulo ingenieria industrial UNAD Introduccion a la ingenieria Industrial Pag 10-14

Razonamiento inductivo: http://es.wikipedia.org/wiki/Inducci%C3%B3n

Modulo ingenieria industrial UNAD Logica matematica 2010 ----------------------ACTITUD PERTINENCIA DE CONTENIDOS

ESTUDIANTES CONSTANCIA 5 UNAD

6 10 2

18

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