MEJORAR LA CONCENTRACIN

"Delo por cierto, seor. Cuando un hombre sabe que le van a ahorcar dentro de quince das, concentra sus pensamientos de una manera maravillosa". Samuel Johnson. Los problemas de concentracin son muy comunes a la mayora de la gente, pero son particularmente importantes para quienes han de presentarse a examen. El pensar en la negra suerte de ir a ser ahorcado dentro de quince das, como sugiere Samuel Johnson en la cita anterior, probablemente ayudara a aumentar la concentracin, pero eso es llevar la cuestin a extremos improcedentes. Es mejor confiar en la propia capacidad de cada uno para controlar la mente. Antes de empezar esta seccin, puede que sea provechoso para ti meditar sobre las siguientes cuestiones relativas a la concentracin, para supervisar tu propio nivel de control mental. Despus de estudiar durante varias horas, te das cuenta de que no puedes recordar nada de la materia estudiada. Tienes tendencia a quedarte mirando hacia tus libros y tus apuntes, pero sin verlos. Cuando menos lo piensas, te encuentras con la vista vagando por toda la habitacin en busca de cosas interesantes que te sirvan de distraccin. Levantas la cabeza en cuanto alguien pasa cerca de ti. Tu cabeza tiende a bloquearse y tus prpados se te cierran despus de cortos perodos de estudio. Mueves tus libros y tus carpetas de apuntes de un lado paraotro y sacas punta a otro lpiz (por si acaso se rompen las de los otros seis). Planificas y vuelve a planificar repetidamente tus actuales tareas de estudio. Te justificas a ti mismo/a dicindote que las tareas sin ninguna importancia que te apartan de su mesa de estudio son muy urgentes e importantes. Te distraes fcilmente con las fotos y los objetos que estn en tu mesa o en tu habitacin. Experimentas la irresistible necesidad de llamar a tus amigos para analizar por segunda vez la exactitud de tus tareas de la tarde. No puedes negarte a ir a hablar por telfono con alguien que te llama cuando est estudiando. Te dices a ti mismo/a convincentemente que por qu no vas a poder ver un programa de televisin que slo dura treinta minutos, y despus de dos horas te das cuenta de que todava sigues frente al televisor. Muchos de los obstculos que hemos sealado aqu arriba sern harto conocidos para los estudiantes veteranos. Como en cualquier carrera de vallas o de obstculos, el competidor experimentado sabe la localizacin y las caractersticas de los impedimentos. El mismo principio se puede aplicar para facilitar tu progreso y mejorar sus poderes de concentracin. Es decir, empieza por conocer tus

propias dificultades particulares y luego s lo bastante persistente para hacer algo de provecho respecto a ello. Esta seccin tratar la cuestin de la concentracin defectuosa. La primera parte tratar de cmo establecer un marco de estudio que favorezca la concentracin. En la segunda parte se describirn los mtodos especficos mediante los cuales usted puede hacer frente a los problemas de concentracin. Para la mayora de los estudiantes, las mejores horas para el estudio sern por la tarde, y tal vez incluyan algunas horas de estudio por la maana durante los fines de semana. Mientras que la flexibilidad y adaptabilidad son cualidades importantes, igualmente importante es el hbito de la concentracin eficaz en la tarea que se tiene entre manos. El proceso de estudio puede mejorarse considerablemente estableciendo un tiempo fijo con la firme esperanza de concentrarse efectivamente en su tarea de estudio. Por ejemplo, puedes establecer que las siete y media de la tarde sea la hora de comienzo de tu sesin de estudio. A esa hora deberas estar en tu lugar de estudio, centrado/a en tu trabajo. Si utilizas un mtodo de tiempo para la actividad, la hora establecida se convierte en una seal para poner la mente en funcionamiento a tope.

COPIAR Y PEGAR UN TEMA DE CUIDADO

Segn el diccionario Larousse el plagio (lat. Plagium), se define como: la copia de una obra ajena que se presenta como propia. Sin embargo, esta definicin resulta limitada para la actualidad y las nuevas generaciones de estudiantes de pregrado que se encuentran en procesos de formacin y futuros profesionales en el mercado laboral. El concepto de plagio ha evolucionado histricamente al igual que la humanidad. Segn Baquero, (2001), en cierta poca plagio se refera a la accin de apropiarse de otro hombre, someterle a un rgimen autoritario y privarle de su libertad, de igual manera, el trmino se empleo para referirse a la accin de sustraer un esclavo y facilitar su huida. En la actualidad, se entiende por plagio acadmico al hecho de apropiarse de ideas que no son nuestras y no reconocer la autora de quien las creo. El plagio consiste en hacer pasar como nuestras ideas o textos que pensaron otros y que nos fueron transmitidos por ellos, bien por escrito, bien oralmente o por algn otro mecanismo de comunicacin. El plagio se consuma en dos circunstancias: cuando usamos las ideas textuales de otro y no las colocamos entre comillas o cuando no damos a quien nos lee o nos escucha la indicacin suficiente como para que sepa de qu autor, libro, documento o circunstancia fue tomada la idea ajena. (Harvey, 2001). Por otra parte, Tapia Fernndez (2000), seala que dentro del amplio rango de las distintas maneras de cometer plagio, es posible realizar la siguiente clasificacin: 1) Consciente o no consciente. Se refiere a si la fuente ha sido citada correctamente, colocada dentro de comillas o si por el contrario no se menciona el origen de la idea. 2) Dentro del plagio consciente. Pueden ocurrir dos escenarios: copia textual o parafrasear la idea del autor sin citarlo. El plagio incluye tambin las ideas expresadas de manera grafica como pueden ser; fotografas, cuadros, pelculas o caricaturas. As tambin como en obras musicales o esculturas. Algunos autores sealan que el plagio no depende de las intenciones de quien toma ideas de otro, si no de un hecho objetivo: se puede plagiar, aunque no se quiera hacerlo. Se puede plagiar, simplemente, por tener poca atencin o poco cuidado, (Carrillo, 1988). Rivero y Lugo (citado en Salinas 2005), explica que de todas las violaciones ticas, el fraude es, posiblemente, la ms abominable ya que es una violacin deliberada y voluntaria de la verdad, tanto en su sentido intelectual como moral. Es, realmente, una deformacin del valor intelectual de la verdad en todo lo que atae a su funcin como objetivo inherente a cualquier quehacer cientfico.

Segn (Baquero, Prez, Snchez, 2006), existen varios motivos para cometer el plagio acadmico, entre ellos encontramos: 1) La pereza. La cual se refiere a la pereza, negligencia o descuido a la hora de realizar un trabajo desprendido del desinters por aprender, lo cual puede ser infundido por los profesores y la falta de dinmica en clase, o bien del estudiante quien no le da valor al conocimiento. Adems con el uso de las tecnologas actuales es ms sencillo copiar y pegar , que acudir a fuentes bibliografas en las bibliotecas, ya que ello implica primero buscar los libros y segundo leerlos. 2) Falta de tiempo. La comunidad universitaria hoy en da carece de una buena organizacin del tiempo y suele postergar sus actividades. Lo cual trae como consecuencia la elaboracin de trabajos al vapor, con pocas fuentes documentales 3) Sensacin de impunidad. La falta de difusin sobre la gravedad del plagio en las instituciones educativas y la aplicacin de sanciones, provoca que la mayora de los universitarios no le den crdito al citar alguna frase, prrafo o texto ajeno. Por otra parte, algunos profesores dejan pasar los plagios, perdindose as la autoridad que debe ser ejercida en esos casos y por tal motivo se produce el desconocimiento a las sanciones. 4) Falta de informacin o recursos. Algunas veces la falta de informacin o recursos informativos, genera el plagio. Ya sea por los escases de los materiales o la falta de actualizacin de las bibliotecas o centros de recursos informativos. Asimismo, el uso del Internet que pone al alcance diversos sitios con informacin no validada, provoca que el universitario cambie solo algunas palabras y lo enva por la misma va, lo cual facilita el trabajo y lo vuelve rpido, pero quiz no eficaz. 5) Desconocimiento de la definicin de plagio. Todava una gran parte de los estudiantes desconocen el plagio. Lo cual hace que stos no estn consientes de la gravedad del hecho, ya sea por la ignorancia o bien por tener un concepto errneo del mismo y por ende de los cdigos de tica. Rodrguez (citado en Huaman, Dulanto, Rojas, 2008), menciona que el plagio o copia es fcil de detectar. Depende del inters de quien revisa y de las herramientas que use, as como la experiencia que tenga en materia. En Latinoamrica hay muy pocos estudios sobre el caso de plagio a nivel pregrado y las autoridades educativas no han trabajado mucho en el tema de manera sistemtica. Vivimos en la era de la informacin y las tecnologas, lo que ha provocado que la disposicin de recursos electrnicos disponibles sean de acceso inmediato y temtica diversa, lo cual hace frecuente la prctica de copia y pega de fuentes electrnicas, mismas que no tienen una regulacin, ni sancin, para quienes recurran a estas prcticas.

LA IMPORTANCIA DEL INGLS EN EL MUNDO GLOBAL

La necesidad de un lenguaje internacional ha sido siempre una bsqueda permanente de cada sociedad en la historia. Con las tecnologas de hoy en da, se trata de comunicarse con los dems en cualquier parte del mundo en forma instantnea; lo que acelera procesos de aprendizaje de distintas lenguas. En los ltimos aos se ha producido un proceso de masificacin, como podemos ver en la ilustracin, donde las tonalidades azules sealan a los pases donde el ingls es idioma oficial, y las celestes, los casos de aumento en el uso del ingls. El ingls (o formas del ingls) es hablado con fluidez por un gran nmero de personas cuya lengua materna es diferente, ya que pertenecen a distintos contextos lingsticos y hablan diferentes idiomas de origen; no obstante, han podido sistematizar sus conocimientos de ingls y convertirse en hablantes ptimos. Las neecsidades prcticas llevan a que el ingls sea utilizado como lengua comn en numerosas situaciones socioculturales y polticas: foros de debate en Organizaciones Internacionales como la ONU, OIT, UNESCO, congresos internacionales, convenciones mundiales, espectculos, etc. El marco geogrfico del ingls es sumamente vasto; en las ltimas dcadas han aparecido cadenas de noticias que adoptan principalmente el ingls como su lengua comn para transmitir informacin con cobertura mundial; asistimos a la aparicin de medios de comunicacin como la BBC (British Broadcasting Corporation) The World Service, CNN y Voice of Amrica con una programacin dirigida a la difusin de la cultura y la lengua inglesa a nivel internacional

(Programas de inters general, noticias, deportes, viajes, video clips, pelculas, msica pop; adems, las cadenas generalmente ofrecen mtodos online de enseanza del ingls). En los ltimos aos vemos una marcada simplificacin del idioma, e influencia de otras lenguas, como el caso del espaol en los EEUU, que mueve grandes cantidades de dinero, y se utiliza como vehculo de comunicacin por gran cantidad de grupos y actores sociales; decimos, entonces, que el idioma ingls se ha modificado hasta llegar a un alto grado de simplificacin morfolgica y sintctica que la hace fcil de aprender por todos los hablantes de otras lenguas. La cantidad de hablantes del ingls supera en el mundo los setecientos millones de personas, pues se habla como lengua materna, segunda lengua y lengua extranjera. Si bien es cierto que el chino supera el ranking del ingls tan slo en hablantes nativos, debido a su complejidad estructural no posee la difusin internacional del ingls. Existen diversas variedades del ingls en funcin del nmero de hablantes, expansin geogrfica y contextos comunicativos pero partiendo siempre de (The common core of English) el ncleo comn del ingls: elementos lingsticos, fonticos, modos de expresin oral y pronunciacin , ritmo y entonacin especficos, elementos morfolgico-semnticos (significado lxico y significante), sintcticos y expresiones idiomticas. No obstante, podemos sealar que los modos de pronunciacin y determinados elementos mencionados, habrn de variar segn los contextos. Respecto de las variedades lingsticas del ingls, debemos tener en cuenta las variedades geogrficas, variedades sociales y situacionales entre otras; existen mayormente, variedades como el AmE (American English) o el ingls britnico (British English). La variedad ingls americano -AmE- tiene su origen en la influencia de las lenguas de los inmigrantes procedentes de Europa que llegaron a Amrica en el siglo XIX, italianos y alemanes cuya revolucin del 48 haba fracasado, irlandeses emigrantes por necesidad debido a la gran hambre de los aos 40 y judos de la Europa Central que debido a las persecuciones antisemitas emigraron a EEUU. No menos importante es la contribucin de las comunidades afroamericanas en cuanto al lxico.