Colegio: Madre de la Divina Gracia Curso: 3 Ao de Secundaria Bsica Materia: rea Artstica - Msica Profesor: Lic.

Gastn Garca Carga Horaria: 2 Hs. semanales Fundamentacin El estudio del contexto histrico que da marco a la produccin musical se fundamenta en la conviccin de que el arte es emergente de una cultura particular. De esta manera, la msica es un potente instrumento constructor de subjetividad, organizador de las emociones e implantador de lazos y vnculos personales y sociales. No slo representa la organizacin social de determinada cultura, sino que es un agente fundamental en la creacin de sta. Conocer los mecanismos por medio de los cuales la msica ejerce estas funciones es indispensable para comprender las sociedades actuales. Por ello, se atiende a la vinculacin entre el contexto, obra e intrprete con una fuerte impronta en el mundo contemporneo. Constituye un lenguaje simblico organizado mediante diferentes formas de representacin. Cada una ellas permitir al alumno un acercamiento progresivo al conocimiento y utilizacin de los cdigos de cada lenguaje, de recursos y tcnicas que permitan la representacin grfica musical, partiendo del conocimiento que tiene del hecho artstico dentro de su entorno inmediato y propiciando el desarrollo de aprendizajes significativos. La exploracin de los elementos del lenguaje musical, su identificacin y anlisis, en tanto reflexin, interrelacin y aplicacin, favorecer el acceso a funciones superiores del pensamiento. Por ello, la educacin de la audicin interior junto al desarrollo de la memoria auditiva, son esenciales en la construccin de una percepcin basada en el juego de interrelacin de las capacidades metacognitivas del alumno. Los aspectos culturales y artsticos que aborda la presente rea, contribuye a una mayor comprensin del hecho artstico como resultante de una realidad, de un contexto socio-cultural determinado, cuyos integrantes participen como sujetos creadores, intrpretes y receptores, considerando el arte como un medio que permite la expresin y la comunicacin. Estas ltimas, son manifestaciones naturales del hombre, en bsqueda de expresin de su mundo interior, su propia percepcin del universo y de sus propios sentimientos, vehculo de desarrollo de su imaginacin. La inclusin de experiencias audiovisuales en el aula, nos acerca al mundo que rodea al nio y al joven en desarrollo, orientando sus gustos a travs de los impactos de la imagen y la audicin, creando opiniones y formando espectadores crticos, cuya finalidad comprende alcanzar una actitud creativa y ticamente valiosa. El conocer el legado musical latinoamericano, centroeuropeo y fundamentalmente argentino, favorece el desarrollo de actitudes y valores que hacen posible la estimacin del patrimonio cultural, los rasgos de la cultura de pertenencia y el de otras culturas. Destinatarios

Alumnos que cursan el 3 ao de Secundaria Bsica en el colegio Madre de la Divina Gracia de la localidad de Romero. Expectativas de logro 1. Registrar y diferenciar elementos artsticos y expresivos del mundo circundante, a travs de la exploracin multi-sensorial y ldica. 2. Conocer el acervo cultural de nuestro pas, sus costumbres y su cultura musical, como as tambin del mundo, en base a la reflexin y contemplacin de las obras de arte. 3. Conocer los diferentes periodos histrico-musicales a travs de la interrelacin de las diversas producciones artsticas y de la contextualizacin socio/poltica/econmica a travs de las diferentes pocas. 4. Participar en producciones artsticas de diferentes autores y reconocer los elementos y aspectos sintctico-semnticos del discurso musical, desarrollando respecto por los fenmenos multiculturales. 5. Lograr a travs del canto litrgico exaltar la alegra del cristianismo. 6. Cantar el Himno Nacional y marchas escolares, como as tambin canciones de nuestro repertorio folklrico, en pos de respetar y valorizar nuestra historia. Contenidos 1. Antigedad Antiguas civilizaciones; Grecia, Roma, Egipto, Celtas y cultura oriental. Mitos y leyendas griegas y nrdicas. La Tragedia griega y su influencia en el desarrollo de la pera. La Odisea, Dido y Eneas, Orfeo y Eurdice, la Orestada y Edipo Rey. 2. Edad Media Contexto socio/histrico/cultural. Canto gregoriano (silbico, melismtico y neumtico). Horas cannicas. Partes de la misa. Propio y Ordinario. Secuencias y tropos. 3. Renacimiento Antropocentrismo en contra del teocentrismo medieval. Relacin msica/arte. Influencias artsticas en la msica renacentista: Pintura y escultura. Da Vinci, Botticelli, Miguel ngel, Rafael. El claroscuro. Msica profana/religiosa. Troveros, trovadores y juglares. Claudio Monteverdi: El madrigal. Escuelas Franco-flamencas. Polifona renacentista. Msica vocal vs. instrumental. 4. Barroco Divisin del Barroco en Bajo, Medio y Alto: Particularidades estilsticas. Desarrollo de los instrumentos de cuerda y vientos. Bajo continuo. Barroco Bajo: Monteverdi: Prima y Seconda Prattica. Barroco Medio: Corelli, Pergolesi, Durante y Torelli. Concerto Grosso. Oratorios y peras. Recitativo/Aria/Aria da capo y Coro. Tocatta, Cantata y Sonata Barroca. Barroco Alto: Bach y Haendel. Desarrollo de la Suite. Diferencia entre Oratorio y Pasin: El Mesas y la Pasin segn San Mateo. Contrapunto imitativo. Preludio y fuga. El clave bien temperado. 5. Clasicismo

Contextualizacin histrica: Revoluciones europeas. Ideales Iluministas que influyeron en la cultura musical decimonnica. Sinfona, Concierto, Sonata Clsica. Beethoven, Mozart y Haydn. Textura: Monodia con acompaamiento, figura/fondo. Bajo Alberti. 6. Romanticismo Espritu romntico: Movimiento Sturm und Drang. Micro formas: Lieder, Poemas sinfnicos, Polonesas, Valses, Estudios. Concierto y Sinfona Romntica. Schubert, Schumann, Chopin, Liszt. Postromanticismo y Nacionalismo. Wagner y la obra de arte total. Operas wagnerianas. 7. Siglo XX Crisis de la concepcin moderna del mundo de la tonalidad. Msica de entre guerras. Impresionismo: Debussy, Ravel y Poulenc. Monet y Matisse. Atonalismo y Dodecafonismo. Vanguardias pictricas: Expresionismo, Cubismo, Futurismo, Dadasmo, Surrealismo y Abstraccin. Ligeti, Berio, Hindemith. 8. Contemporaneidad Msicas del mundo. Estilos y lenguajes contemporneos: Folklore Argentino, Pop, Rock, Spirituals, Jazz y Blues, Cumbia centroamericana, Rap. Incidencia en la cultura contempornea. Estrategias Didcticas Clases terico-prcticas; en donde se desarrollar el temario analtico, mediante exposiciones a cargo del profesor y de los alumnos, lectura comprensiva y anlisis de la bibliografa de base, y foros de discusin de textos y producciones audiovisuales. Taller de anlisis y produccin en el que se abrir un espacio para el anlisis de lenguajes y estilos musicales de distinta ndole. Para ello, los alumnos sern entrenados en estrategias de anlisis e interpretacin de informacin y materiales documentales, se pondrn en marcha tcnicas grupales dinmicas para el debate y la confrontacin de producciones parciales y se implementarn dispositivos para orientar la produccin individual y colectiva. Inclusin de actividades audiovisuales (cine) como recurso para el aprendizaje. Criterios de evaluacin La evaluacin ser en primera instancia diagnstica, teniendo en cuenta los conocimientos que posee el alumno previamente. A travs de la sucesin de las actividades la evaluacin ser parcial, formativa y procesual. Se tendr en consideracin: a) Valoracin de las vinculaciones conceptuales y de los aprendizajes adquiridos en relacin con los materiales y la organizacin del lenguaje musical. b) Evaluacin continua de los estudiantes alrededor de la participacin y produccin en las distintas instancias de trabajo.

Criterios especficos de aprobacin de la asignatura Para la aprobacin de la Asignatura Artstica-Msica, el alumno debe: 1. Aprobar el 100% de los Trabajos Prcticos y monografas. 2. Aprobacin de Evaluaciones Escritas y Orales. 3. Carpeta completa y prolija. 4. Se evaluar tambin la participacin en producciones artsticas, presentaciones y/o ejecuciones ulicas y pblicas. 5. Comportamiento y responsabilidad. Bibliografa Abbiati, F., (1965), Historia de la msica, Uteha, Mxico. Cano, R., (2000), Msica y Retrica en el Barroco , Universidad Autnoma de Mxico, Mxico. Durrant, C., (2005), Shaping Identify through Choral Activity: Singersand Conductors Perceptions. Research Studies in Music Education. Callaway Center. (number 24, 2005). Belinche, D. Larregle, E., (2006), Apuntes sobre Apreciacin Musical, EDULP Argentina. Fubini, E., (2001), Esttica de la msica, La balsa de la medusa, Espaa. Grout, D., Palisca, C. (1988), Historia de la msica occidental , Alianza, Madrid. Lpez Hindemith, P., (1949), Adiestramiento elemental para Msicos , Ricordi Americana, Buenos Aires. Madrigal, S., (2006), La enciclopedia del estudiante, Santillana Educacin, Buenos Aires. Materiales Grabador y reproductor de CDs, mp3 y DVDs. Bandas sonoras, soundtracks y msica universal en Cds y Dvds.