Universidad de San Carlos de Guatemala. Escuela de Ciencias Psicolgicas. Centro de investigaciones en Psicologa CIEPs. Lic.

Marco Antonio Garca Enrquez.

2011. Quinto Grado Sec. A y B.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA. En el proceso de investigacin, el acierto del investigador, es una de las claves para decidir de qu forma se realizar el proceso, cul ser la metodologa que se emplear para realizar el proceso, por lo que es importante que se observe una relacin lgica entre la epistemologa y la metodologa que se utilizar. Esta relacin est matizada por la utilizacin del mtodo en el proceso de investigacin, por lo que este adquiere las caractersticas siguientes: 1.- Mtodo en el sentido filosfico. Se configura en el nivel ms alto de abstraccin y designa los procesos lgicos, inherentes a toda investigacin cientfica y, por tanto, independiente de todo contenido concreto, que debe seguir el investigador para obtener la verdad y verificarla, por ejemplo cuando se habla del mtodo fenomenolgico o del mtodo dialectico, etc. 2.- Mtodo como actitud concreta frente al objeto. Una vez adoptada la posicin filosfica el mtodo en este nivel dicta los modos concretos de organizar la investigacin de una manera precisa y completa, los ejemplos son el mtodo cuantitativo, cualitativo, el clnico etc. 3.- El mtodo ligado a una tentativa de explicacin. Esta explicacin se refiere ms o menos a determinada posicin filosfica y como tal influye en las etapas de la investigacin, por ejemplo el mtodo estructuralista, el dialectico y el funcionalista. 4.- El mtodo relacionado con un mbito particular y aplicado en un dominio especfico de las disciplinas cientficas, como el mtodo psicoanaltico, el psicogentico, etc. Para entender mejor estas caractersticas es preciso recordar que el MTODO es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o conceptual. As mismo con la utilizacin del mtodo no es suficiente, sino que debemos utilizar procedimientos y medios que permitan operativizar los mtodos: En este nivel se sitan las tcnicas. Estas, como los mtodos, son respuestas al cmo hacer para alcanzar un fin o resultado propuesto, pero se sitan en el nivel de los hechos o de las etapas prcticas que, a modo de dispositivos auxiliares, permitan la aplicacin del mtodo por medio de elementos prcticos y concretos y adaptados a un objeto bien definido1 Eduardo Bericat plantea que si se parte de comprender por mtodo la lgica, de investigacin que legitima y estructura un conjunto de decisiones y actividades planificadas con el objeto de establecer enunciados verdaderos sobre la realidad social, es obvio que en la determinacin del mtodo clave, del diseo de investigacin , han de influir las posiciones metatericas; las preguntas y problemas a resolver, las orientaciones tericas con las que se pretende modelizar y representar el objeto, as como las tcnicas de extraccin y anlisis de los datos que vayan a utilizarse. LAS DOS TRADICIONES Y SUS RESPECTIVOS MTODOS. A lo largo de la historia de la formacin de las ciencias sociales han existido dos tradiciones de investigacin, cada una slidamente estructurada y en constante lucha entre s: las corrientes de investigacin cuantitativa y cualitativa, con muy poca comunicacin entre s y frontalmente contrapuestas en el campo epistemolgico, terico y metodolgico. Se puede considerar que en el campo metodolgico existen tres posiciones significativas: las dos mencionadas y una tercera que integra las dos posiciones confrontadas si bien la metodologa que ha predominado en los ltimos aos en las ciencias sociales es la cuantitativa, fundamentada en el positivismo y en el mtodo cientfico. La ciencia social es hoy, y ha sido desde su origen, una ciencia, multiparadigmtica (Garca Fernando, 1978). Esto significa que existen mltiples modos globales de contemplar, conceptualizar y acceder a la realidad social, multiplicidad que afecta no solo las posiciones ontolgicas, meta tericas y epistemolgicas ( que es cmo puede comprenderse y bajo qu condiciones podemos conocer la realidad social), o los enunciados cientficos, sean tericos o aplicados (como funciona y cmo podemos modificar la realidad social) sino tambin las tcnicas empricas (como extraemos y como analizamos informacin de la realidad social).2 Una investigacin no requiere adecuarse a un protocolo de investigacin para ser cientfica, como se utiliza en las ciencias fsico naturales por medio del denominado mtodo cientfico, ni ser desarrollada mediante un modelo experimental estadstico y con variables establecidas de antemano. Lo que se requiere es respetar la naturaleza de los fenmenos y contar con un plan metodolgico que permita acceder a ellos. Si abordamos en esta fase del trabajo nuevamente los problemas del enfoque o concepcin con que trabaja el investigador, es porque el
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Annder Egg, Ezequiel, Tcnicas del Investigacin Social, Editorial Humanitas, Buenos Aires, Argnetina, 1986, p. 41 2 Ibidem. P. 19

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esquema conceptual utilizado define las perspectivas de la lectura de los datos y confirma determinadas relaciones entre ellos. Trabajar con los mtodos cualitativos o cuantitativos presupone la adopcin de determinado enfoque, tanto filosfico como terico y metodolgico tcnico, que configura formas singulares de trabajar en la investigacin y frmulas especficas de recopilacin y anlisis de los datos. Las tcnicas de recoleccin de datos que ms se utilizan en las investigaciones cualitativas son: la observacin, la entrevista en profundidad y el anlisis del discurso, mientras que en las investigaciones cuantitativas, las formas de recoleccin de datos ms utilizadas son: la experimentacin, la encuesta y el anlisis estadstico y porcentual. Las tcnicas cualitativas de investigacin son los recursos ms utilizados por los investigadores en ciencias sociales y la mayora provienen del campo de la sociologa, la psicologa y la antropologa, por lo que este tipo de investigacin requiere de las siguientes caractersticas: 1. La observacin directa y de primera mano de los procesos que se estudian, por lo cual este tipo de estudios se inician siempre con la observacin cercana y detallada de los hechos. Siempre se observa la situacin local y especfica tratando de encontrar, en lo posible, determinados patrones de los procesos. 2. Tiene una importancia crucial la observacin de los casos concretos y el anlisis de la conducta de los sujetos en las actividades normales que ellos desarrollan. 3. La vida cotidiana de los sujetos se configura en el marco del anlisis de los problemas que interesan al investigador cualitativo. 4. Se trata de comprender los significados y los contextos de las interpretaciones sociales en que los actos de los sujetos resultan relevantes. Ms que describir los fenmenos sociales, importa ms captar el significado de las conductas, actos, procesos y actitudes. La meta de este tipo de investigacin consiste en captar o reconstruir el significado de los procesos que se estudian. 5. Los elementos interesantes de una cultura son los procesos y fenmenos recurrentes en un tiempo y espacio dado. La metodologa cualitativa est encontrando nuevas vas de profundizacin, nuevas herramientas de facilitacin del trabajo y nuevos planteamientos tericos que potencian su esfuerzo a niveles hasta hace poco ni siquiera imaginados. La invitacin a la metodologa cualitativa no se formula ya en trminos polmicos en torno a sus posibles ventajas o demritos frente a la investigacin cuantitativa, ni siquiera se apoya en una apologtica autocomplaciente, sencillamente se ve forzada a responder a las innumerables cuestiones cada vez ms exigentes que le lanzan sus propios promotores y a saber aprovechar las mltiples oportunidades que , tanto desde el campo ms terico como desde los talleres ms operativos de la investigacin, se le ofrecen y multiplican.

Fuente: La Aventura del Pensamiento Crtico. Herramientas para elaborar Tesis e Investigaciones Socioeducativas. Oscar A. Zapata. Editorial Pax Mxico } 2005 p. 295.Madejege/2011

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Universidad de San Carlos de Guatemala. Escuela de Ciencias Psicolgicas. Centro de investigaciones en Psicologa CIEPs. Lic. Marco Antonio Garca Enrquez.

2011. Quinto Grado Sec. A y B.

Caractersticas de la Metodologa Cualitativa. 1. Los partidarios del anlisis cuantitativo, afirman que el anlisis cualitativo carece de mecanismos internos que garanticen el nivel mnimo de fiabilidad y validez, por otro lado los partidarios del anlisis cualitativo, por su parte, afirman que la supuesta neutralidad y precisin de los datos cuantitativos no pasan de ser una mera afirmacin ideolgica, resaltando el escaso valor explicativo de varianza aportado por los test estadsticos y ridiculizando el abuso esotrico de formulas cada vez ms cabalsticas para el logro de unas definiciones de los fenmenos sociales progresivamente alejadas de la realidad social. 2. Los clsicos de la sociologa y de la psicologa, al igual que los de la historia o la politologa, fueron los promotores intensos de los estudios cualitativos. 3. La diferencia entre ambos paradigmas estriba en que el positivismo se basa en el anlisis estadstico de los datos recogidos por medio de estudios y experimentos descriptivos y comparativos. Asume que solo el conocimiento obtenido a travs de medidas y de identificaciones objetivas puede presumir de poseer la verdad. 4. La investigacin cualitativa se centra en el entendimiento y la interpretacin, la atencin de los investigadores est menos localizada y se permite fluctuar ms ampliamente. Tanto distancia como compromiso; los investigadores son actores que tambin requieren experimentar en su interior lo que estn estudiando. 5. Los investigadores permiten tanto los sentimientos como la razn para gobernar sus acciones, as mismos estos crean parcialmente lo que estudian, por ejemplo el significado de un proceso o documento. 6. El anlisis cualitativo surge de aplicar una metodologa especfica orientada a captar el origen, el proceso y la naturaleza de estos significados que brotan de la interaccin de los individuos. 7. La metodologa cualitativa no es incompatible con la cuantitativa, lo que obliga a una reconciliacin entre ambas y recomienda su combinacin en aquellos casos y para aquellos aspectos metodolgicos que la reclamen. Esta combinacin recibe el nombre de triangulacin y es utilizada cada vez con mayor insistencia. 8. De forma bastante simplista suele identificarse a la metodologa cualitativa con el uso de las palabras, las descripciones, las vietas y los relatos en contraposicin al uso de los nmeros, las tablas, los test de significacin y los modelos estadsticos. Por el contrario se identifica a lo cualitativo a todo modo de de recoger informacin que a diferencia, de los sondeos de masas o los experimentos de laboratorio, use variables discretas, formule cuestiones abiertas poco estructuradas y trabaje con hiptesis poco elaboradas operacionalmente. 9. La metodologa cualitativa debe ser entendida como una herramienta al alcance de todo investigador. La misma epistemologa puede abarcar ambas metodologas, de este modo el problema de si usar o no los mtodos cualitativos y en qu medida utilizarlos se reduce a una pura cuestin metodolgica. No slo son compatibles ambos enfoques, sino que ejercen funciones complementarias en la bsqueda y produccin de conocimiento. Las fortalezas del uno tienden a ser la debilidades del otro. 10. Investigar de manera cualitativa es operar smbolos lingsticos y, al hacerlo s, intentar reducir la distancia entre indicado e indicador, entre teora y datos, entre contexto y accin. 11. En importante sealar que la utilizacin de la metodologa cualitativa orienta a: resaltar el nfasis en estudiar los fenmenos sociales en el propio entorno natural en el que ocurren, identificar la primaca de los aspectos subjetivos de la conducta humana sobre las caractersticas objetivas, realizar la exploracin del significado del actor, la predileccin por la observacin y la entrevista abierta, enfocada, en profundidad como herramientas de exploracin y el uso del lenguaje simblico esto se refiere a las descripciones espesas ms bien que el de los signos numricos.

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