5 Bsico Planificacin de Trayecto: Perodo 1 (mes de Agosto), 4 semanas. Aprendizajes esperados por ejes del subsector.

Al finalizar el perodo, se espera que los estudiantes sean capaces de:

Eje de lectura Comprender textos no literarios (como noticias, textos expositivos, entrevistas o infografas) utilizando las siguientes estrategias de comprensin: correferencia de pronombres, inferencia de la funcin del lenguaje, predominante en el texto, inferencia de vocabulario en contexto, inferencia de causa, efecto y secuencia, parafraseo de prrafos. Interpretar diferentes aspectos de cuentos y biografas, considerando: caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes principales, acciones del relato, sentimientos de los personajes, espacio, poca retratada en el relato, caractersticas de culturas y lugares, desconocidos, relacin del relato con su experiencia, personal. Redactar textos informativos para comunicar informacin. Seleccionar y organizar informacin para la produccin de textos.

Eje de escritura Planificar la redaccin de textos expositivos para asegurar la coherencia temtica: seleccionando y organizando la informacin. considerando propsito y tema,

Escribir, revisar y editar un texto expositivo basndose en una planificacin y usando informacin recopilada con anterioridad. Eje de oralidad Expresar una opinin clara y fundamentada sobre el tema seleccionado.

Sema na

Objetivos especficos -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentan do su opinin con informacin del texto o sus conocimientos

Indicadores aprendizaje

de

Actividades sugeridas 1. Lectura de cartas familiares El docente pide a los estudiantes que pregunten en sus casas si tienen cartas, postales o tarjetas viejas que puedan llevar y compartir en la escuela. 2. Lectura de cartas histricas El docente selecciona una variedad de cartas enviadas en diferentes pocas y pide a los estudiantes que infieran cmo era la vida cotidiana de quien las escribi a partir de la informacin que en ellas se encuentra. 3. Llegar a definiciones de conceptos a partir de informacin en un texto El docente entrega a los estudiantes dos textos que traten sobre un mismo tema y luego les entrega una lista de conceptos que se puedan explicar a partir de ellos. Los alumnos definen los conceptos utilizando la informacin de los textos ledos.

Referencias

Otros recursos

1Sem. Clase 1a3

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo. Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado. Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente). Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Comparten una opinin sobre informacin

-Textos poyo de Lenguaje e www.bibliotecas historia 2012 -cra.cl -Cartas tradas por los alumnos desde su hogar. -Cartas Histricas de diferentes pocas; para inferir la vida cotidiana de esos tiempos. -Material entregado por el profesor a los alumnos/as. (DOS TIPOS DE TEXTOS NO LITERARIOS) Recetas de cocina, informacin acerca de medicamentos de uso frecuente, cartelera de cine con pelculas ms vistas, definiciones extradas de un diccionario etc. fomentar la comprensin de lectura y la capacidad de investigacin de los estudiantes utilizando recursos audiovisuales, escritos y digitales como por ejemplo: http://www.educ archile.cl/Portal. Base/Web/VerCo ntenido.aspx? &ID=136020&q =videos%20de %20recetas %20de %20cocina&site =educarchile&cl ient=recursos_i nterfaz&recurso =Videos Internet y sus buscadores.

www.bibliotecas -cra.cl

3Sem. Escriben Clases digitalmente en 7a9 forma individual su propia Produccin de Textos, esto directamente relacionado con el texto ledo en ENLACE.

4 Sem. Clase 9 a 12

Desarrollan ideas desarrollan las ideas agregando que son relevantes para el informacin tema. emplean un vocabulario preciso y Incorporan palabras variado, y un registro adecuado y expresiones especficas releen a medida que escriben del tema tratado. aseguran la coherencia y agregan Utilizan un registro conectores acorde al destinatario y editan, en forma independiente, propsito del texto. aspectos de ortografa y presentacin Mejoran los textos: utilizan las herramientas del agregando datos, procesador de textos para buscar adjetivos, descripciones o sinnimos, corregir ortografa y ejemplos para profundizar gramtica, y dar formato (cuando las ideas o enriquecer el escriben en computador). texto o acortando Realizan, de manera individual, su oraciones para que el texto preparacin de la escritura (Profesor sea ms claro o eliminando explica de manera previa los 4 pasos ideas redundantes o que bsicos de una buena escritura: no se relacionan con el planificacin, redaccin, revisin y tema. Aclaran sus dudas correccin, edicin final.) Este trabajo lo de ortografa a medida que realizan en forma manual o digital, redactan. cuidando la ortografa literal, acentual y Releen y marcan en puntual, respetando aspectos su texto: relacionados con la caligrafa. oraciones que no se comprenden ideas que hay que explicar mejor, prrafos en los que falta informacin. Reescriben sus textos: o incorporando conectores para relacionar las ideas o revisando la concordancia de persona y nmero o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el formato al Dialogar para propsito del texto para compartir y publicarlo. palabras, desarrollar ideas y Reemplazan corrigen ortografa y buscar acuerdos: manteniendo el foco gramtica, y dan formato a 1. Informarse para dialogar y resolver

SALA ENLACE Cuaderno, lpices corrector.

DE Computadores, impresora e insumos necesarios para y trabajar en ella. (papel, tinta ).

Novela de Harry Potter y la Piedra Filosofal. Sala de clases Data o patio. Teln Biblioteca-Cra. Sala de Enlace.