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SEMINARIO DE TESIS

VCTOR LPEZ LINO

PARADIGMAS Y ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

INTRODUCCIN AL CURSO: Toda universidad, entre otras, debe de cumplir dos misiones distintivas fundamentales: la formacin profesional y la investigacin cientfica. En un proceso de globalizacin como en el que estamos inmersos, donde la competencia es fuerte, la universidad debe contar con un proceso de formacin profesional que garantice la competitividad de sus egresados, para que respondan a las nuevas necesidades de desarrollo social y econmico, teniendo como base la investigacin cientfica El concepto universidad -inmerso en el significado de la categora educacin- implica dos misiones distintivas, fundamentales y simbiticas: la formacin de profesionales y la Investigacin Cientfica. En el contexto actual de globalizacin y competitividad, la universidad reivindica con mayor fuerza su importancia estratgica para el desarrollo de las sociedades por cuanto tiene la funcin social de formar un nuevo tipo de profesionales que respondan a las nuevas necesidades del desarrollo econmico; y, lo ms importante an, la universidad tiene la misin social de generar Ciencia, Tecnologa e Innovacin a travs de la Investigacin Cientfica. Para lograr este cometido, es necesario que los estudiantes aprendan y desarrollen ciencia y ms ciencia, ya que esto no es slo tarea del docente. En ese sentido el desarrollo del curso de Seminario de Tesis, busca cimentar los conocimientos y prcticas fundamentales en los alumnos, para que elaboren correctamente una tesis y a la vez se convierta en el punto de partida para un permanente camino de investigacin. 1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA Sobre investigacin cientfica podemos encontrar diversas nociones, y aunque cada una aporta algo vlido, sin embargo, se requiere la reflexin de varios autores para tener una idea ms completa de lo que a su definicin se refiere. Etimolgicamente, la palabra investigar proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah el uso ms elemental del trmino en el sentido de <descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar>. La investigacin, segn Best (1982) es considerada como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo un mtodo de anlisis cientfico. Investigar es una actividad sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizado. En ltimo anlisis, afirma Ander-Egg (1980), la investigacin constituye una bsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para descubrir verdades parciales Por su naturaleza, de acuerdo a Saravia (2001), la investigacin cientfica es un conocimiento de tipo instrumental, es un saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas-constructos nuevos, modelos tericos, procesos de innovacin, en definitiva, evidencia terica y emprica que contribuya a una mejor comprensin de la realidad y facilite la deteccin y resolucin de problemas concretos. En este sentido la investigacin est siempre vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicacin, al contexto cultural, social y poltico en que se desarrolla y se convierte en la fuente de generacin de pensamiento libre y til, cuya difusin aproxima a cientficos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formacin universitaria y orienta a actores sociales relevantes. La investigacin, en trminos operativos, orienta al investigador en su razonamiento y aproximacin a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor cientfico de supervisin de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y demostrar la contribucin efectiva. La investigacin cientfica es una actividad intelectual organizada, reglada, disciplinada y rigurosa, que se concreta en el mtodo cientfico (Nieto & Recamn, 2010). Describe, comprende, explica y transforma la realidad. Constituye un proceso emprico, sistemtico, racional e intencionado, que usa el mtodo cientfico como un procedimiento reflexivo, controlado y crtico que permite describir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento y en un momento histrico concreto. Implica la aplicacin de una serie de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de un conjunto de operaciones lgicas, cuyo punto de partida son los datos objetivos. Tiende a la bsqueda de algo de sumo inters y que se desea conocer en sus mltiples aspectos. Su concrecin contempla dos aspectos (Tamayo, 2004):

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La parte del proceso, nos indica cmo realizar una investigacin dado un problema a investigar; es decir, qu pasos debo seguir para lograr la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una determinada investigacin. La parte formal, es ms mecnica: hace relacin a la forma como debemos presentar el resultado del proceso seguido en la investigacin, lo que comnmente llamamos el informe de la investigacin. Para la parte formal existen patrones aceptados universalmente por las comunidades internacionales que conducen procesos de investigacin siguiendo el mtodo cientfico. El objetivo de la investigacin es descubrir respuestas a determinadas interrogantes a travs de la aplicacin de procedimientos cientficos. No hay garanta de que una determinada investigacin produzca informacin interesante, de confianza y objetiva; pero los procedimientos de la investigacin cientfica estn ms cerca que otros mtodos para conseguirlo. Para Merton (Nieto & Recamn, 2010, pg. 89) la investigacin cientfica va ms all del papel pasivo de contrastar y verificar teoras, hace ms que validar hiptesis, en realidad desempea un papel activo y realiza funciones fundamentales que posibilitan el desarrollo de la teora: inicia, reforma, desva y clarifica las teoras, genera una dinmica de produccin de nuevos conocimientos. Mnch (Rodrguez, 2005, pgs. 20-21) propone las siguientes caractersticas que deben estar presente en las investigaciones: Sistematizacin y exactitud. Se parte de un plan en el que se formula el problema y las hiptesis, se recopilan datos, se ordena y analiza la informacin con la mayor exactitud posible. Objetividad y lgica, se describen y explican los fenmenos. Se debe describir y explicar los fenmenos eliminando criterios subjetivos y basndose en el mtodo cientfico, adems de aplicar las pruebas necesarias para controlar la validez y confiabilidad de los datos. Delimitacin del objeto de conocimiento. Al explicar las causas o razones de fenmenos especficos, se enfoca a temas delimitados con precisin. Enfoque sistemtico. Los datos del fenmeno por investigar, se integran, mediante el proceso de investigacin, en un todo con sentido y significado. Fundamentacin de la metodologa. La investigacin siempre se vale del mtodo y la tcnica. El proceso de la investigacin no es lineal. Metodolgicamente, el diseo de la investigacin se adapta a los requerimientos del estudio, sin descuidar los criterios generales que deben observarse de acuerdo con el mtodo. 2. FORMAS DE INVESTIGACIN (Tamayo, 2004) Tradicionalmente y de acuerdo con los propsitos inmediatos que se persiguen con la investigacin, sta se ha dividido en dos formas y tres tipos, de los cuales se desprenden o pueden incluirse los diferentes estudios de investigacin. Pura Aplicada Tipos Plantea la teora Confronta la teora con la realidad Histrica Descriptiva Experimental

Formas

A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Se preocupa poco de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso cientfico, y su importancia reside en que se presenta amplias generalizaciones y niveles de abstraccin con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basadas en principios y leyes. La investigacin fundamental es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.

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Pardinas nos dice que la investigacin pura tiene como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso a la simple bsqueda del conocimiento. A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica, y se encuentra ntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora con la realidad. Es el estudio y aplicacin de la investigacin a problemas concretos en circunstancias y caractersticas concretas. Esta forma de investigacin se dirige a su aplicacin inmediata y no al desarrollo de teoras. La investigacin aplicada, movida por espritu de la investigacin fundamental, ha enfocado la atencin sobre la solucin de teoras. Concierne a un grupo particular ms bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigacin. 2.1. TIPOS DE INVESTIGACIN a) Investigacin histrica.- Busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta posible, para lo cual de manera sistemtica recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones vlidas, a menudo derivadas de hiptesis. Se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina cientfica. b) Investigacin descriptiva.- Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de manera sistemtica las caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters. No est interesado en comprobar explicaciones ni en probar determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre cmo una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. Trabaja sobre realidades de hecho, y su caracterstica fundamental es la presentarnos una interpretacin correcta. c) Investigacin experimental.- Se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental, no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas. Se propone determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o ms grupos, llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental. 3. QU ES UNA TEORA CIENTFICA? Una teora cientfica es el resumen de una hiptesis o grupo de hiptesis que ha recibido el apoyo de diversas pruebas. Si se llega a acumular suficiente evidencia para apoyar las hiptesis, estas se mueven al siguiente nivel, conocido como teora, en el mtodo cientfico, y se vuelve aceptada como una explicacin vlida de un fenmeno tal. La palabra teora, cuando es utilizada en un contexto no cientfico, implica que algo no ha sido probado o es especulativo. Sin embargo, en el lenguaje cientfico una teora es una explicacin o un modelo basado en la observacin, en la experimentacin y en el razonamiento, especialmente una que ha sido probada y confirmada como un principio general que ayude a explicar y predecir un fenmeno natural, como por ejemplo la evolucin. Cualquier teora cientfica debe estar basada en un examen racional de los hechos. En el mtodo cientfico, hay una clara distincin entre hechos, que pueden ser observados y/ medidos, y las teoras, que con las explicaciones cientficas y las interpretaciones de esos hechos observables. Los cientficos pueden llegar a tener diferentes interpretaciones de los experimentos y las observaciones, pero los hechos, que son la base fundamental del mtodo cientfico, no cambian. Una teora debe incluir declaraciones y afirmaciones que tengan consecuencias observacionales. Una buena teora, como por ejemplo la Teora de la gravedad de Isaac Newton, tiene unidad, lo que significa que consiste en una serie de estrategias para resolver problemas que pueden aplicarse a un rango amplio ce circunstancias cientficas. Otra caracterstica de una buena teora es que est formada por un nmero de hiptesis que pueden ser puestas a prueba de forma independiente. Una caracterstica importante de la teora cientfica es que no es el resultado final del mtodo cientfico, ya que al igual que sucede con las hiptesis, las teoras pueden seguir siendo puestas a prueba de forma indefinida, y eventualmente rechazadas, si las pruebas llevan a ello. No hay palabra santa. Pueden mejorarse y modificarse, a medida que se consigue ms informacin, o se mejora la que ya se tena. Pero las teoras son la base fundamental del conocimiento cientfico y sirven para poner esa informacin al servicio del uso prctico. Los cientficos suelen valerse de las teoras para desarrollar inventos, o para encontrar la cura a una cierta enfermedad, por ejemplo. Algunas teoras, luego de muchas pruebas, pueden convertirse en leyes cientficas, si bien las teoras y las leyes tienen diferentes roles dentro del mtodo cientfico. Una teora es una explicacin de un fenmeno observado, mientras que una ley es una descripcin de un fenmeno observado. Y cabe aclarar, que cuando se habla de ley en

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ciencia, tampoco es algo que jams pueda ser puesto a prueba, o que deba aceptarse como palabra santa, todo puede ser puesto a prueba. 4. PARADIGMAS Paradigmas de produccin del conocimiento El anlisis del concepto de paradigmas ha propiciado el uso indiscriminado del trmino, lo mismo se utiliza para sealar puntos de vista diferentes en un mismo asunto, que para una opinin personal de un suceso. Los paradigmas de investigacin requieren que el concepto de paradigmas1 se reflexione bajo el supuesto que admite pluralidad de significados y diferentes usos; por ello se admite como una definicin generalista que es un conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo "compartida" por un grupo de cientficos que implica una metodologa determinada. El paradigma es un esquema terico, o una va de percepcin y comprensin del mundo, que un grupo de cientficos adopta. En el estudio de las ciencias de la administracin, es oportuno analizar el carcter cientfico y lo acientfico del concepto para comprender a los paradigmas como fuente de la produccin de conocimientos en la ciencia administrativa. El trmino paradigma se ha utilizado ampliamente, sobre todo despus de su presentacin por Thomas S. Khun en su libro La estructura de las revoluciones cientficas de 1962, en la que establece que los paradigmas designan una o ms realizaciones cientficas pasadas, realizaciones que alguna comunidad cientfica particular reconoce durante cierto tiempo con fundamento para su prctica posterior. De acuerdo con estas ideas, en ciertos momentos, empiezan a producirse algunas anomalas o discrepancias entre la teora de la ciencia normal y la realidad, inicindose una transicin gradual hacia un nuevo paradigma, del cual puede seguir otra ciencia normal, estando con ello en presencia de una revolucin cientfica. Existen diversas concepciones de paradigmas cientficos; Thomas Kuhn propone que la ciencia, no es una actividad de los cientficos aislados sino de los investigadores que comparten una constelacin de creencias, valores, mtodos y tcnicas que las hace parte de una comunidad cientfica. Particularmente polmica es la diferencia definida por Kuhn entre ciencia normal y ciencia revolucionaria. 4.1 Paradigma positivista El positivismo parece abocado al estudio de las llamadas ciencias fcticas naturales (fsica, qumica y biologa), que durante el siglo XVII eran consideradas como los nicos campos vlidos para la prctica cientfica. La investigacin social aparece dentro de los lmites filosficos y conceptuales del positivismo y profundamente marcada por los mtodos y procedimientos propios de dicho paradigma. A inicios del siglo XIX, la ciencia positiva estaba legitimada como la nica va para lograr un conocimiento objetivo y universal sobre el mundo. La identidad entre positivismo y ciencia lleg a ser tal, que este era considerado el mtodo de la ciencia por definicin y no haba otro mtodo alternativo. Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades cientficas. El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. Est gobernada por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manera objetiva. El objetivo que se obtiene se considera objetivo (real) y factual, se basa en la experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza. Caractersticas Su orientacin es prediccionista, ya que lo importante es plantear una serie de hiptesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que as sucedi. La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenmeno estudiado tal cual ste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independientemente de quien lo estudia. El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento, el cual se apoya en la estadstica, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada una de los elementos que componen el todo. En la relacin teora-prctica predomina la separacin. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, slo contribuyen a la ampliacin de conocimientos tericos. Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenmenos. Su propsito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio.

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Pretende desarrollar un conocimiento nomottico. Considerada la va hipottica -deductiva como vlida para todas las ciencias. Est basada sobre las semejanzas. Se puede emplear a gran escala Pretende alcanzar la objetividad.

4.2 Paradigma Interpretativo Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinmica y diversa, su inters va dirigido al significado de las acciones humanas y de la prctica social. Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin, prediccin y control del paradigma positivista, por las nociones de comprensin, significacin y accin. Lo que pretende es: Desarrollar conocimiento ideogrfico La realidad es dinmica, mltiple y holstica Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada Caractersticas Su orientacin es al descubrimiento, busca la interconexin de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera La relacin investigador objeto de estudio es concominante. Existe una participacin democrtica y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Considera a la entrevista, observacin sistemtica y estudios de caso como el mtodo modelo de produccin de conocimiento. En la relacin teora-prctica existe la desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliacin del conocimiento terico. Aspira al descubrimiento y comprensin de los fenmenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cmo interpretar las situaciones, que significan para ellos, qu intenciones, creencias, motivaciones les guan) Procura desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descripcin y comprensin de lo individual, lo nico lo particular, lo singular de los fenmenos. Se puede emplear en pequeos grupos a escala

4.3 Paradigma sociocrtico En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. El paradigma crtico introduce la ideologa de forma explcita y la autoreflexin crtica en los procesos de conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de la estrutura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por stas. Sus principios son: Conocer y comprender la realidad como praxis. Unir teora y prctica (conocimiento, accin y valores). Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre. Implicar al docente a partir de la autoreflexin. Caractersticas Su orientacin est dirigida a la aplicacin. Se encamina al anlisis de las trasforma ciones sociales y bsicamente a la implicacin de los investigadores en la solucin de problemas a partir de la autoreflexin. La relacin investigador objeto de estudio es de correspondencia. La investigacin, desde esta perspectiva tiene un carcter autoreflexivo y transformadora para ambos. El mtodo modelo de conocimiento, es la observacin participante, implica que los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante reflexin / autoreflexin para la solucin de sus problemas. En la relacin teora-prctica existe desproporcionalidad. Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliacin del conocimiento terico. Aspira a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prcticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida. Reivindica el desarrollo de un conocimiento sociocrtico. Sus principales ideologa apuntan a la transformacin de las relaciones sociales. Est centrada sobre las diferencias. Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en s una accin transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social. (se dirige a satisfacer lo prioritario).

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5. Enfoques de investigacin Desde la segunda mitad del siglo XX. Tales corrientes o paradigmas se han polarizado en enfoque cualitativo y enfoque cuantitativo. 5.1 Enfoque Cuantitativo. Este enfoque est basado en los mtodos de investigacin de las ciencias naturales y de las tendencias del positivismo; relega la subjetividad humana y busca la verificacin emprica de los hechos y sus causas, con el objeto de establecer leyes universales. La complejidad humana y de la naturaleza se reducira a variables que, cuantificadas y analizadas, facilitaran el clculo de la probabilidad estadstica de que algo ocurra. La investigacin cuantitativa se basa en el mtodo Hipottico Deductivo. La investigacin cuantitativa es una metodologa de investigacin que busca cuantificar los datos/informacin y, por lo regular, aplica una forma de anlisis estadstico. Se define como un tipo de investigacin que utiliza mtodos totalmente estructurados o formales, realizando un cuestionamiento a travs de preguntas principalmente cerradas y concretas para explorar y entender las motivaciones y comportamientos de individuos o grupos de individuos. El conjunto de preguntas se realiza a un nmero de individuos determinado que conforman la muestra a partir de la cual se recolecta la informacin que posteriormente se va a analizar. 5.2 Enfoque Cualitativo Mientras que la investigacin cuantitativa expresa sus objetivos como descripciones y relaciones entre variables, la investigacin cualitativa, tiene como caracterstica fundamental, referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural. No hay consecuentemente una abstraccin de propiedades o variables para analizarlas mediante tcnicas estadsticas apropiadas para su descripcin y la determinacin de correlaciones. Las investigaciones cualitativas estudian la realidad en su contexto natural, tal como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar, los fenmenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas; implica la utilizacin y recogida de una gran variedad de materiales que describen la rutina y las situaciones problemticas y los significados en la vida de las personas. Diferencias entre la investigacin cuantitativa y la investigacin cualitativa