CORPORACION POLITECNICO DE LA COSTA ATLANTICA

PROGRAMA

TECNOLOGIA EN ELECTRONICA

SOLICITUD DE RENOVACION DE REGISTRO CALIFICADO

EQUIPO LIDER
DR. HUGO SANTANDER, Rector de La Universidad DR. VICTOR TORRES, Vicerrector Acadmico DR. OSVALDO SAAVEDRA, Vicerector Administrativo DRA. RUTH CAMERANO DE SAAVEDRA, Directora de Centro de Investigacin DR. NELSON BARRIOS, Vicerector de Extensin Institucional DRA.MARTHA BARRIOS, Directora de Bienestar Universitario

xxxxxxx Director de Relaciones Internacionales xxxxxxxx Director del Programa xxxxxxx xxxxxx, Docente del rea de xxxxxx xxxxxx Docente del rea de xxxxxx

PRESENTACIN

La CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA es una Institucin de Educacin Superior de carcter privado, sin nimo de lucro, fundada el 21 de noviembre de 1986 y reconocida por el Estado Colombiano mediante el Acuerdo No. 264 del 17 de Diciembre de 1987 expedido por el ICFES; y por Resolucin 5814 del 24 de Mayo de 1988, proferida por el Ministerio de Educacin Nacional. Mediante Resolucin 3543 del 27 de Junio de 2006, el Ministerio de Educacin Nacional, aprob la redefinicin Institucional, en la cual se otorga facultades a la Institucin, para ofrecer ciclos propeduticos y especializaciones. Ello permite al estudiante el ascenso hacia niveles ms superiores de la formacin desde Media Tcnica a Tcnica, Tecnolgica, Universitaria y Especializaciones. Al concluir cada ciclo, el estudiante obtiene un ttulo que facilita su insercin en el mercado laboral, permaneciendo abierto el camino para regresar al sistema educativo, cuando lo estime conveniente, y proyectarse como profesional, y llegar hasta los niveles de postgrado. La CORPORACIN atendiendo las polticas del Ministerio de Educacin Nacional en su revolucin educativa, coadyuva en la bsqueda de transformar el sistema educativo en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad del pas, conseguir una mayor calidad de vida y mayor equidad social. Existe pleno convencimiento que la educacin

es el camino para garantizar la paz, la igualdad de oportunidades y el desarrollo del pas, formando generaciones con capacidad para responder a los retos del siglo XXI, las estrategias derivadas del modelo educativo se concretarn ampliando la cobertura y acceso a la educacin, mejorando la capacidad del hacer, y saber hacer de los estudiantes, y produciendo cambios en la gestin de la educacin a nivel nacional y regional para ser eficientes. El Modelo educativo del POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA facilita la estructuracin de la propuesta de educacin superior basada en programas acadmicos por ciclos propeduticos, con currculos flexibles y de alta calidad, como respuesta a los objetivos de ampliacin de cobertura de atencin, diversificacin del servicio, innovacin pedaggica, aprovechamiento de convenios y alianzas estratgicas con los diferentes sectores de la regin. De sta manera la CORPORACIN POLITECNICO DE LA COSTA ATLANTICA, permite a los estudiantes transitar por el sistema de educacin aportndole conocimientos en labores concretas, focalizadas y con competencias laborales reconocidas globalmente, permitiendo a los jvenes elegir las reas de su inters dentro de un plan de estudios abierto y flexible en el cual se puede matricular por crditos. Los programas acadmicos formales y no formales que se ofrecen en la CORPORACIN han sido diseados atendiendo a los perfiles laborales que demanda la regin y tendr promociones con la posibilidad de profundizacin mediante la especializacin tcnica, tecnolgica y profesional, y la actualizacin a travs de la educacin continuada. Se busca de esta manera mantener un talento humano competitivo, un mercado laboral satisfecho, una comunidad comprometida con su regin y con el POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA.

El Modelo educativo organiza los planes de estudio fomentando la transdisciplinariedad mediante la organizacin del conocimiento por ncleos temticos, estudio de casos, seminarios y trabajo en equipo para cambiar la orientacin desde la enseanza hacia el aprendizaje. De conformidad con el PEI, la CORPORACIN POLITECNICO DE LA COSTA ATLANTICA, estructura dentro de su proceso educativo el papel de la universidad como la instancia que permite articular lo regional, con lo global, a travs de un proceso de recontextualizacin, adaptacin y transformacin consciente que le confiera pertinencia para ocupar un lugar preponderante en la sociedad como gestora de cambios socioculturales. En una sociedad caracterizada por su megabiodiversidad cultural, la Institucin de Educacin Superior debe fundamentar los procesos epistemolgicos, metodolgicos, socioculturales e investigativos; para fomentar el pluralismo, la flexibilidad y la interdisciplinariedad, que conlleve el despliegue de la calidad total como filosofa institucional, para lo anterior la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica ha definido lo siguiente:

PRINCIPIOS: LA CORPORACIN:

Fundamenta su filosofa educativa en los derechos, las garantas, los deberes y los preceptos consagrados en la Constitucin Poltica de Colombia; de la cual recoge para su estatuto orgnico los principios, fines, fundamentos, propsitos, metas y lineamientos generales, y en las Leyes, Decretos y Normas de ellas derivadas; especficamente las que incidan en el fomento de la Educacin en general y de la Educacin Superior, en particular; y en los postulados formulados para el desarrollo Social por la UNESCO y la OEA.

El respeto a la dignidad humana, el altruismo y la tolerancia frente a la diversidad, forman el ser y el quehacer de la CORPORACIN. Por consiguiente, sus actividades se inspiran en la democracia, aceptacin de las diferencias y creencias, solidaridad y claridad en el cumplimiento de responsabilidades mutuas y derecho a la crtica con criterios constructivos.

La CORPORACIN por su autonoma y el ejercicio responsable de la libertad, en tanto que hace posible la libre expresin y creacin de los programas de autogobierno, dndose ella su propia institucionalidad, expresada en su marco jurdico y en su organizacin y cultura que le permiten proyectarse y lograr sus fines.

La CORPORACIN da prevalencia a los valores ticos, asumiendo que el compromiso de los miembros que integran su comunidad acadmica debe sustentarse en la valoracin moral, en la honestidad, integridad, justicia y pertinencia de los actos humanos, con un carcter comn de comportamiento o forma de vida; es decir, su ETHOS.

La CORPORACIN se caracteriza por la aplicacin permanente de criterios de calidad que conduzcan a la excelencia. Es compromiso y responsabilidad de todos sus miembros: Calidad de los procesos y procedimientos, en la gestin administrativa, calidad en su quehacer acadmico, en la seleccin y formacin de estudiantes, en la escogencia de su planta docente y en la seleccin, asignacin y supervisin de sus recursos.

En la CORPORACIN la productividad, es compromiso estratgico para el desarrollo y crecimiento corporativo, tratando de lograr altos estndares de eficiencia y eficacia. La CORPORACIN fomenta el conocimiento permanente del entorno cultural, social, geopoltico, econmico, tecnolgico y de competencia, con el fin de anticiparse a los cambios en el contexto.

La CORPORACIN procura las ms efectivas relaciones con sus pares locales, regionales, nacionales y del exterior; y acrecentar sus relaciones con actores externos, tanto pblicos como privados, con los gremios y con el sector productivo.

La CORPORACIN reitera su compromiso con sus docentes, alumnos y egresados, destacndose que ellos constituyen su mayor patrimonio.

La CORPORACIN hace nfasis en su responsabilidad con la comunidad; cumplindole oportunamente con sus requerimientos educacionales, culturales, cientficos y tecnolgicos; y con las propuestas y exigencias de la sociedad y de los organismos gubernamentales.

La CORPORACIN procura la calidad de vida de su comunidad, fortaleciendo la autoestima, la sana convivencia, el bienestar, la capacitacin permanente, la extensin y proyeccin social.

MISIN: Formar personas integrales mediante la modalidad de Educacin Superior en ciclos propeduticos, con una slida formacin en competencias laborales y profesionales, a travs de estrategias educativas innovadoras y con tecnologa avanzada que le permitan vincularse exitosamente a la sociedad y al mercado laboral y, contribuir al desarrollo del Caribe Colombiano y del Pas. VISION: Consolidar en los prximos siete (7) aos su proyecto Institucional, a travs del cual fortalecer el liderazgo en la educacin por ciclos propeduticos utilizando al mximo las experiencias innovadoras del siglo XXI OBJETIVOS: La CORPORACIN, en armona con sus principios y su Misin, tiene los objetivos siguientes:

Propender por la bsqueda del conocimiento y el fomento de programas que respondan a los retos y exigencias de la Globalizacin y la modernidad.

Propiciar el continuo perfeccionamiento integral del ser humano y coadyuvar en la consolidacin del desarrollo social.

Fomentar, a travs de sus diferentes programas, el estudio y difusin de los

idiomas, las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones, la educacin permanente, el empresarismo y la prctica empresarial.

 Fomentar

la realizacin y difusin de actividades cientficas y culturas que

impulsen el progreso de la ciudad de Barranquilla, de la Regin Caribe Colombiana y del Pas.

Estimular la investigacin, orientndola preferencialmente, hacia la solucin de problemas y con el fin de proveer a estudiantes y profesores de instrumentos bsicos que les permitan profundizar, en los distintos campos de accin de la Educacin Superior.

Promover la preservacin de un medio ambiente sano fomentando la educacin y cultura ecolgica. Establecer convenios de cooperacin que propendan por la bsqueda de la excelencia, y el intercambio y desarrollo de experiencias acadmicas, cientficas y culturales.

Facilitar la adquisicin de conocimientos, desarrollando habilidades y competencias sociedad. TABLA No. 1 especficas que permitan a la persona un excelente desempeo profesional, posibilitndole una vida productiva y til para la

PROGRAMA DE TECNOLOGIA APROBADO EN PRIMERA COHORTE DE TECNOLOGOS APROBACION DE CICLOS PROPEDEUTICOS APROBACION DE REGISTRO CALIFICADO SEP-11

1993 1996 2005 2007 927 166 30 264

TOTAL TECNOLOGOS GRADUADOS A HASTA EL 2012-1 TOTAL INGENIEROS GRADUADOS TOTAL PROFESORES DEL PROGRAMA DE ING. ELECTRONICA TOTAL ESTUDIANTES DEL PROGRAMA

CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA DE TECNIOLOGIA EN ELECTRONICA

1. DENOMINACIN
1.1. Breve resea histrica del programa

El programa de Tecnologa Electrnica se inici en 1993 con licencia de funcionamiento del ICFES, siendo la primera institucin en Barranquilla en ofertar a la industria local Tecnlogos con nivel de educacin superior. Los primeros tecnlogos podan seguir estudios de ingeniera a travs de convenios celebrados con la Universidad Autnoma de Colombia, hasta cuando El Politcnico de la Costa Atlntica solicito al ICFES la Redefinicin Institucional con el fin de ofertar la Ingeniera Electrnica por Ciclos propeduticos, la cual fue aprobada el ao2005.posteriormente el Ministerio de Educacin estableci la necesidad de obtener el Registro Calificado de los programas acogindose la Institucin a esta disposicin y obteniendo los registros calificados para la Tecnologa e Ingeniera electrnica en Sep.- 11- 2005 por un periodo de 7 aos.

TABLA No. 2 Nombre de la Institucin: Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica Carcter Domicilio Denominacin del programa Estado del programa Norma interna de creacin Institucin Tecnolgica privada Carrera 38 # 79A -167. Barranquilla. Tecnologa Electrnica Activo Acuerdo 09 del 10 de Septiembre de

2005 Instancia que lo expide Cdigo SNIES Resolucin de aprobacin Localidad donde funciona el programa Ttulo a expedir Duracin del programa Nmero total de crditos Nmero total de crditos propuestos Periodicidad de la admisin Metodologa Valor de la matrcula para el primer periodo Programa adscrito a Ciclo propeduticos Facultad de Ingeniera Segundo ciclo propedutico profesional Fecha de creacin Cohortes desde la aprobacin del registro CUADRO DE IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA DE TECNOLOGIA ELECTRONICA 24 de mayo de 1988 14 Semestral Presencial Tecnlogo en 6 semestres 96 96 Electrnica Consejo Directivo 53534 1628 del 31 de marzo de 2008 Barranquilla, Atlntico

El programa de Tecnologa en acadmica bsica

Electrnica est registrado con la denominacin

avalada por el Ministerio de Educacin Nacional, y debidamente

reglamentada con fundamento en la Ley 749 de 2002, y lo dispuesto en el Decreto 2216 de 2003, las instituciones tcnicas profesionales y las instituciones tecnolgicas pueden ofrecer y desarrollar programas acadmicos por ciclos propeduticos y hasta el nivel profesional, en las reas del conocimiento sealadas, en la resolucin No. 2773 del 2003.

La Denominacin Tecnologa en Electrnica, aunque genrica, podemos entenderla como aquella en la que la fundamentacin tecnolgica est orientada hacia el manejo de instrumentos de medida y conocimiento general de los equipos electrnicos de tecnologa actual. La gran diversidad de equipos electrnicos en la industria, hace necesaria la presencia de un tecnlogo electrnico generalista que este a la altura de comprender la diversidad de sistemas electrnicos, efectuar sus pruebas funcionales y realizar labores de mantenimiento preventivo y correctivo, sin entrar en las complejidades propias de los diseos microelectrnicos, o de sistemas electrnicos sofisticados en su concepcin. El Programa de Tecnologa Electrnica, por ciclos propeduticos, de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA, satisface los requerimientos de las normas en su denominacin y enfoque curricular, es congruente con la naturaleza, duracin, nivel, y modalidad, de la denominacin tanto internacional como nacional, acogida por el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia Resolucin 2773 del 2003. Las leyes bajo las cuales se acoge el Programa de Ingeniera Electrnica son las siguientes: TABLA No. 3 en los lineamientos dados en la

Decreto 1358 de 1974, el cual clarific sobre la formacin tecnolgica como educacin superior en Colombia Decreto 89 de 1976, mediante el cual el ICFES determin el plan mnimo de estudio y las normas reglamentarias para la formacin profesional en el ciclo tecnolgico. Decreto 2667 de 1976, mediante el cual, las carreras tecnolgicas fueron declaradas terminales aunque los egresados podan solicitar transferencia en programas universitarios de la misma rama profesional. Decreto Ley 80 de 1980 , clasifica la Educacin Superior en modalidades Tcnica, Tecnolgica y Universitaria. Permite que los egresados de un programa tecnolgico, accedan a la especializacin conducente al ttulo de tecnlogo especializado, lo cual otorgaba derechos para el ejercicio profesional y para adelantar estudios de postgrado.

Ley 30 de 1992, reform la ley 80, regula la Educacin Superior en Colombia. Clasifica la Educacin Superior por tipos de Instituciones Tcnicas profesionales, Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnolgicas Universitarias. Autonoma universitaria, contina con la distribucin porcentual de los contenidos curriculares. Ley 115 de 1994, por la cual se expide la Ley General de Educacin. Ley 392 de 1997, en la cual, en su artculo primero, se reglamenta el ejercicio de la profesin de Tecnlogo en electricidad, electromecnica, electrnica y afines. Ley 749 de 2002, por la cual se organiza el servicio de la educacin superior en las modalidades de formacin tcnica, tecnolgica y profesional, a travs de los ciclos propeduticos. Maneja el concepto de competencias. Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003 , Establece condiciones mininas de calidad y dems requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior y se dictan otras disposiciones. Decreto 3678 de diciembre 19 de 2003, por el cual se modifica el decreto 2566. Resolucin 3462 de Diciembre 30 de 2.003 , del MEN por la cual

se

definen

las

caractersticas especficas de calidad para los programas de formacin hasta el nivel profesional por ciclos propeduticos en las reas de las Ingenieras, Tecnologa de la informacin y administracin Ley 1188 del 25 de abril de 2008 , Por la cual se regula el registro calificado de programas de educacin superior y se dictan otras disposiciones. Decreto No. 1295 de abril 20 de 2010 , Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior .

NORMATIVIDAD RELACIONADA CON LA FORMACION TECNOLOGICA

REFERENTES NACIONALES En el TOP 10 de los programas segn la oferta en el pas de programas en el rea de ingeniera, industria y minas, se destacan significativamente las denominaciones de tecnologa en electrnica, en sistemas e industrial, las cuales son ofertadas por 44, 43 y 16 instituciones a nivel nacional respectivamente, de acuerdo al SNIES, ver grafica tabla 12 .

TABLA No.4
LOS DIEZ PROGRAMAS MS SOLICITADOS EN TECNOLOGIA POR AREAS

FUENTE SNIES MEN COLOMBIA

De acuerdo al Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior SNIES los programas con la denominacin de Tecnologa Electrnica, se encuentran clasificados as: Registrados Activos Acreditados Registro calificado 50 46 7 39

TABLA No. 5 SEMEST INSTITUCION RES CREDITOS CORPORACION POLITECNICO DE LA COSTA 6 96 UNIDADES TECNOLGICAS DE SANTANDER 6 108 CORP. TECNOLOGICA INDUSTRIAL COLOMBIANA - TEINCO 7 113 ESCUELA DE COMUNICACIONES 6 110 TECNOLOGICO DE ANTIOQUIA 6 96 UNIVERSIDAD DEL VALLE - A DISTANCIA 7 88 UNIVERSIDAD DE CALDAS 6 88 COMPARACION DE ALGUNOS PROGRAMAS DE TECNOLOGIA EN COLOMBIA De las tablas anteriores, observamos la aceptacin a nivel nacional de la denominacin con diferentes periodos de duracin en semestres y en crditos.

CORRESPONDENCIA CURRICULAR Las reas de formacin contempladas en el currculo de la Tecnologa en Electrnica en EL Politcnico de la Costa Atlntica, son congruentes al menos en 90% de los componentes de ciencias bsicas, bsicas de ingeniera, profundizacin, humansticas y complementacin, con los programas ofertados en el pas y en el exterior, el siguiente cuadro nos ilustra al respecto

TABLA No. 6

AREAS DEL CONOCIMIENTO TECNOLOGIA ELECTRONICA CIRCUITOS ELECTRICOS ELECTRONICA ANALOGA ELCTRONICA DIGITAL COMUNICACIONES ANALOGICAS COMUNICACIONES DIGITALES ELECTRONICA INDUSTRIAL MICROPROCESADORES INSTRUMENTACION COMUNICACIN ANALOGA CALCULO DIFERENCIAL ELECTRONICA DE POTENCIA ADQUISISCION DE DATOS SISTEMAS DE CONTROL CALCULO INTEGRAL

DE

AREAS DE TECNOLOGIA ELECTRONICA EN EL POLITECNICO COSTA ATLANTICA CIRCUITOS ELECTRICOS ELECTRONICA ANALOGA ELECTRONICA DIGITAL COMUNICACIONES ANALOGAS COMUNICACIONES DIGITALES ELECTRONICA INDUSTRIAL MICROPROCESADORES INSTRUMENTACION INDUSTRIAL COMUNICACIONES CALCULO DIFERENCIAL CALCULO INTEGRAL FISICA MECANICA CALCULO INTEGRAL TEORIA DE CONTROL

COMPARACION DE AREAS DE PROGRAMAS DE ELECTRONICA Del cuadro anterior se infiere que las reas del conocimiento impartidas por el Politcnico de la Costa Atlntica, se encuentran dentro del marco de la Tecnologa Electrnica, siendo por consiguiente los contenidos curriculares congruentes con la denominacin.

1.2

Concordancia entre el ttulo que se va expedir y la formacin por ciclos

El ttulo de Tecnlogo en Electrnica por ciclos propeduticos, guarda correspondencia con los componentes y reas de formacin acadmicas descritas en la condicin No. 3. Para obtener el ttulo de Tecnlogo en Electrnica es necesario aprobar las asignaturas de las reas y componentes propias de la disciplina listadas a continuacin: Ciencias Bsicas Circuitos DC y AC Electrnica Anloga Electrnica Digital Componente Tecnolgico reas Electivas de profundizacin Componente Socio humanstico Componente de Administracin y Economa Componente Propedutico

Estos campos del conocimiento cientfico y tecnolgico estn contenidos en los requisitos de formacin exigidos por el Ministerio de Educacin Nacional, y las Instituciones Privadas reconocidas Nacionales e Internacionales que sirven como referentes en la presente denominacin acadmica. 1.3 INSTITUCIONES REGULADORAS DE LA DENOMINACION Y TITULACION Las siguientes Instituciones colombianas Electrnica CONACES, Comisin Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, organismo gubernamental, el cual regula las denominaciones en la Educacin Superior ACIET la Asociacin Colombiana de Instituciones Tecnolgicas organismo asesor del MEN en lo referente a la prctica de la Tecnologa en el pas. avalan la denominacin de Tecnologa

2. JUSTIFICACIN La electrnica es la parte de la Fsica que estudia a los electrones en su comportamiento, y sus aplicaciones a las actividades de la vida diaria, en general podemos afirmar sin temor a equivocaciones que su estudio y desarrollo ha impulsado a las otras reas del conocimiento llegando a formar parte importante en el desempeo de actividades como: Autotrnica - Electrnica aplicada a los automviles Domtica Avinica - aplicaciones en automatizacin de viviendas - Aplicaciones en aviacin

Electro medicina - aplicaciones medicas Robtica - Soluciones en reemplazo del hombre

Automatizacin -Soluciones en la simplificacin y optimizacin de procesos Mecatronica - Soluciones combinadas con mecanismos Optoelectrnica Aplicaciones pticas y Fotnicas Instrumentacin electrnica Medicin electrnica de variables fsicas Telecomunicaciones - Aplicaciones en comunicaciones electrnicas Microelectronica - Aplicaciones en circuitos integrados e integracin a gran escala Computronica Aplicaciones en computacin y ordenamiento de informacin

La Tecnologa en Electrnica es una actividad profesional con fundamento cientfico y preparacin practica que permite conocer, soportar, mantener, planear, y recomendar, equipos electrnicos en las diferentes actividades descritas. La dinmica en el desarrollo de la Electrnica es tan intensa que muchos equipos se quedan obsoletos en trminos de meses lo que hace necesario ajustar la formacin de manera continua en concordancia con el desarrollo de la tecnologa en todos los aspectos del conocimiento. El Politcnico de la Costa Atlntica ofrece la formacin de Tecnologa en Electrnica por Ciclos Propeduticos, la cual privilegia el hacer en el nivel tecnolgico, con fundamento cientfico que le permite al estudiante la continuacin de la formacin al nivel profesional. En consecuencia se infiere la necesidad de Tecnlogos en Electrnica en la sociedad actual como se muestra en la tabla No. 4 del SNIES, soportando nuestra justificacin.

2.1. ESTADO DEL ARTE DEL NIVEL DE EDUCACIN TCNICO Y TECNOLGICO EN COLOMBIA1 La educacin en una nacin representa un pilar fundamental en el anhelado camino de su desarrollo. De all que diversos tericos de la economa del desarrollo, y particularmente del desarrollo humano como Amartya Sen, visualicen la educacin como un slido camino para democratizar las oportunidades entre los pobladores de una nacin (Sen, 2000). Esto, afirman los tericos y las experiencias de diversas regiones, permite a futuro mejorar sus ingresos per cpita e incrementar la calidad de generaciones presentes y futuras, entre otros. De esta forma la propensin por ms y mejor educacin en Colombia, representa el fortalecimiento de unos de los pilares esenciales para propender por su desarrollo. La historia de la Tecnologa como grado acadmico viene desde la dcada del 70, cuando instituciones de carcter tcnico, en procura de ofrecer una alternativa tanto a las personas de bajos ingresos como al sector productivo, de personas con ms formacin que un tcnico, sin llegar a la ingeniera con posibilidades de ingresar rpidamente al sector laboral, iniciaron la formacin de los llamados Auxiliares de Ingeniera. Ms tarde, el 7 de Diciembre de 1976 el gobierno nacional expide el Decreto 2667, que se constituye en la norma que legisla de manera especfica sobre un programa de modalidad tecnolgica en el pas; define las carreras tecnolgicas y su estructura curricular adems establece que la denominacin del ttulo de esta modalidad educativa es el de Tecnlogo. En 1977 el ICFES implementa un programa de actualizacin y unificacin de planes de estudio para los programas de formacin tecnolgica y como fruto de ese trabajo se expide el Plan Nacional de Tecnologa Electrnica, el cual debe ser acogido por todas las instituciones de educacin tecnolgica del pas. Este plan constituye la base principal del actual plan de estudios del programa de Tecnologa en Electrnica, con fundamento en los lineamientos curriculares expresados en el Decreto 2667 de 1976, y los posteriores los cuales han organizado y trazado los lineamientos de la educacin Tecnolgica por ciclos Propeduticos, modalidad propuesta por nuestra institucin. En Colombia el sistema educativo se encuentra estructurado en los siguientes cinco niveles:

Propuesta de marco de referencia ..de REDTT

1. 2. 3. 4. 5.

Educacin Inicial, Educacin Preescolar Educacin Bsica, Educacin Media y Educacin Superior.

sta ltima representa el nivel marco de educacin objeto de este documento, y se encuentra integrada a su vez por dos categoras: 1. Pregrado y 2. Posgrado. En la clasificacin de Pregrado de Educacin Superior en Colombia, se definen tres niveles: 1. Nivel tcnico profesional (referente a programas tcnicos profesionales), 2. Nivel Tecnolgico (referente a programas tecnolgicos) y 3. Nivel Profesional (referente a programas universitarios). Por su parte a nivel de Posgrado, se tipifican tres niveles de educacin: Especializaciones, Maestras Doctorados.

Cada uno de estos niveles de formacin propende por la estructuracin del talento humano muy importante para el desarrollo del pas, ya sea desde la contribucin y cooperacin con el sector productivo, el sector fundacional, el sector pblico o la academia. El contexto en que se enmarca el programa de Tecnologa Electrnica actualmente es de especial inters teniendo en cuenta que Colombia atraviesa por una coyuntura optimista debido a que sus indicadores muestran pendientes positivas de acuerdo al ltimo informe de Pro-Barranquilla2, acompaados de una poltica de globalizacin y de acuerdos de libre comercio a nivel mundial, la posicin estratgica de la ciudad de Barranquilla nos hace pensar en que se fundarn empresas con alta tecnologa electrnica para estar de acuerdo con las necesidades presentes, ya sentidas por la dinmica que ha tomado la creacin de empresas y las actividades comerciales en la ciudad. Nuestra perspectiva del pas ha cambiado, ahora somos una economa emergente 3 de
2

Latinoamrica integrante del

Indicadores de Pro-Barranquilla en Anexos

grupo CIVETS Colombia, Indonesia, Vietnam, Egipto, Turqua, Surfrica., y prximamente integrante del OCDE de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo tomo 1. Al examinar el Plan nacional de desarrollo 2010-2014 Prosperidad Para Todos (DNP, 2010-2014) (Alcaldia de Barranquilla , 2012-2015) (Alcaldia de Barranquilla , 2012-2015) (DNP, 2010-2014) contempla en el rea de telecomunicaciones metas importantes para el rea de la Tecnologa en electrnica:

Tecnologas de la informacin y las comunicaciones :

Desarrollar el Plan Vive Digital Colombia para impulsar la masificacin del uso de Internet en el pas: desarrollar un Ecosistema Digital (infraestructura, servicios, aplicaciones y usuarios) e incentivar, de forma integral, la oferta y demanda de servicios de TIC. Desarrollar la infraestructura de las TIC: (i) (ii) Ampliar la conectividad internacional, Impulsar la ampliacin de redes de fibra ptica, televisin,

(iii) Definir un modelo eficiente de gestin sostenible para la red pblica de radio

(iv) Mejorar la infraestructura, productos y servicios del operador postal oficial, y

(v) Fortalecer el acceso universal a las TIC. Promover el desarrollo de la industria local de aplicaciones y contenidos digitales mediante alianzas pblico privadas. Lo anterior, con especial aplicacin a la gestin del riesgo. Establecer un marco convergente que promueva la competencia y la inversin en el sector, bajo los principios de: (i) competencia, (ii) neutralidad y convergencia tecnolgica, (iii) proteccin al usuario, (iv) seguridad informtica. Consecuentemente el Plan de Gobierno de la Alcalda de Barranquilla BARRANQUILLA FLORECE PARA TODOS (Alcaldia de Barranquilla , 2012-2015) en su prrafo 2.2 Barranquilla preparada, propugna por fomentar (a) las alianzas pblico privadas, (b) la alianza Universidad sector productivo y (c) promocionar los centros de investigacin y desarrollo, promete dinamizar el sector educativo especialmente en el sector tecnolgico al cual el gobierno le apuesta como meta para impulsar las locomotoras del desarrollo

El marco referencial anterior nos presenta el reto de presentar un programa de Tecnologa Electrnica que no solo satisfaga las necesidades local y regional sino adems considere que nuestros profesionales se insertaran en los mercados laborales de los pases con los cuales Colombia posee Tratados de Libre Comercio, lo cual amplia de manera importante el rea de influencia potencial para nuestros profesionales. El Programa de Ingeniera Electrnica del Politcnico de la Costa Atlntica (PCA) se origina en la necesidad de ofrecer a los egresados en Tecnologa en Electrnica de la Institucin la posibilidad de continuar estudios de Ingeniera, con este propsito el PCA se acogi al proceso de Redefinicin voluntaria conducente a la autorizacin por parte del Ministerio de Educacin del propeduticos. Mediante Resolucin 2763 del 13 de Noviembre de 2006, y ratificada en Junio 27 de 2007 El Viceministro de la Educacin Superior aprueba la Redefinicin, permitiendo por consiguiente la apertura del ciclo de Ingeniera Electrnica en el Politcnico de la Costa Atlntica, gradundose la primera cohorte en el 2009 continuando sin interrupcin hasta la fecha actual con un total de 200 egresados. Es conveniente agregar que el programa de Tecnologa est laborando desde 1993 sin interrupcin con 900 graduados hasta la fecha, muchos de los cuales han reingresado para continuar su ciclo profesional. Es claro que la modalidad por ciclos ha permitido a los estudiantes de bajos ingresos poder alcanzar ttulos profesionales vinculndose al sector productivo Posgrado, como Maestras y Doctorado. Si analizamos la distribucin de la educacin superior en Colombia observamos que la mayora de los egresados de la Educacin Media escogen la educacin Universitaria y en segundo lugar la educacin tecnolgica y despus la educacin tcnica En consecuencia el Politcnico de la Costa Atlntica contina proponiendo (competitividad, 2012) una formacin por ciclos propeduticos con las siguientes consideraciones: y continuar con su preparacin intelectual hasta alcanzar las metas propuestas, pudiendo llegar al nivel de otorgamiento de Titulacin de Ingeniera Electrnica por ciclos

a) Aportar una formacin trasformadora de Tecnlogos que no conlleve una formacin en exceso terica sin capacidad creativa, sino ms bien un buen conocimiento de las tecnologas actuales con buena capacidad de inventiva. b) Brindar una alternativa a la alta desercin en estudios de ingeniera, causado en parte por problemas econmicos, larga duracin de las carreras, o insatisfaccin en la formacin ingenieril. c) Compensar la situacin que se presenta en el pas, de pirmide invertida referente a la formacin con mayora de Ingenieros, seguidos de Tecnlogos y despus de Tcnicos.

FIGURA No. 1 MODALIDADES DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA

Sin embargo cuando comparamos esta situacin con otros pases observamos que la distribucin es al contrario, podemos inferir en consecuencia, que la situacin de pirmide

invertida evidencia la necesidad de promover e incentivar los estudios Tecnolgicos y Tcnicos en nuestro pas. De acuerdo al Informe Nacional de competitividad 2012 esta situacin se debe en mucho a un mito popular que considera a los Tcnicos y Tecnlogos con menor reconocimiento social que a los Ingenieros, sin embargo las condiciones de costos y caractersticas de desempeo estn influyendo en el sector empresarial y se espera que se reverse la situacin en los prximos aos, mediando en la demanda, especialmente de reas tecnolgicas que anteriormente no eran atendidas 2.2 ESTADO DEL ARTE DE LA EDUCACIN CON RESPECTO AL PROGRAMA El Politcnico de la Costa Atlntica fue la primera Institucin en ofertar Tecnologa en Electrnica, a nivel profesional en Barranquilla, consolidndose en la Regin por la preparacin y formacin de sus estudiantes, facilitando posteriormente la Ingeniera por Ciclos Propeduticos, al obtener la aprobacin del Registro Calificado para la Ingeniera, la cual ha graduado ingenieros desde entonces a la fecha, no solamente a los tecnlogos egresados de la Institucin, sino tambin a los egresados de otras instituciones de la regin y el pas TABLA No. 7

PROGRAMAS CON TECNOLOGIA EN ELECTRONICA EN BARRANQUILLA

FUENTE: SNIES MEN COLOMBIA

Se puede observar en el cuadro que cada programa mostrado tiene su nfasis en reas afines a excepcin del Politcnico de la Costa Atlntica, el cual mantiene su fortaleza en reas troncales enfatizando dos reas con electivas en el plan de estudios, electrnica industrial y telecomunicaciones, permitiendo que el estudiante se fundamente
TECNOLOGIA EN AUTOMATIZACIN ELECTRNICA INDUSTRIAL Area: INGENIERIA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES NBC: INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES Nivel de formacin: TECNOLOGICA ATLANTICO - BARRANQUILLA TECNOLOGIA EN ELECTRONICA Area: INGENIERIA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES NBC: INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES Nivel de formacin: TECNOLOGICA ATLANTICO - BARRANQUILLA TECNOLOGIA EN ELECTRONICA Y CONTROLES INDUSTRIALES Area: INGENIERIA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES NBC: INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES Nivel de formacin: TECNOLOGICA ATLANTICO - BARRANQUILLA TECNOLOGA EN ELECTRONICA Y TELECOMUNICACIONES Area: INGENIERIA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AFINES NBC: INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES Nivel de formacin: TECNOLOGICA ATLANTICO - BARRANQUILLA INSTITUTO TECNOLOGICO DE SOLEDAD ATLANTICO Sector: OFICIAL Carcter: INSTITUCION TECNOLOGICA Acreditacin: N/A

Presencial

Registro Calificado

Presencial

Registro Calificado

CORPORACION POLITECNICO DE LA COSTA ATLANTICA Sector: PRIVADA Carcter: INSTITUCION TECNOLOGICA Acreditacin: N/A

Presencial

Registro Calificado

FUNDACION TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO Sector: PRIVADA Carcter: INSTITUCION TECNOLOGICA Acreditacin: N/A

Presencial

Registro Calificado

FUNDACION TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO Sector: PRIVADA Carcter: INSTITUCION TECNOLOGICA Acreditacin: N/A

previamente a la toma de decisin sobre el nfasis a tomar La tecnologa no es la formacin para un oficio, esto puede ser una consideracin errnea. La tecnologa, por el desarrollo del sistema educativo nacional ha venido a ser entendida como una estructura educativa, y otras veces como un tipo de institucin, al contrario de lo que realmente significa, es un campo del saber, con objeto tcnico del conocimiento y fundamento cientfico.

As como no se debe confundir al trabajo con el empleo, tampoco se debe confundir la educacin tecnolgica con la tcnica o con la educacin en destrezas y habilidades muy especializadas para el desempeo de un oficio. Entenderla as conduce al adiestramiento efmero potenciador del atraso y fuente de inequidad. Entender la formacin tecnolgica como un simple escaln dentro de la jerarqua educacional o como un rango ms dentro del sector productivo, y no como un factor sinrgico dentro del estado, la sociedad, el sistema educativo y los sectores de desarrollo, conlleva al detrimento de la calidad de la educacin y la exclusin y la inequidad desde todo punto de vista (social, cultural, econmico). Hay un complemento multidireccional entre la formacin tecnolgica, la formacin tcnica y la formacin en ingeniera, el cual debe ser enteramente comprendido y consolidado por los actores acadmicos, los actores que administran la educacin, los empresarios, y los diferentes individuos de la sociedad, para pretender los mejores frutos en la transformacin social y el desarrollo de los economa. La conceptualizacin y formacin tecnolgica debera existir como una estrategia nacional, incluyente y adaptada por toda la sociedad y, en particular, por las instituciones de educacin tecnolgica. sectores de la

2.2.1 CONTEXTO INTERNACIONAL En todos los pases se busca flexibilizar las ofertas de estudios superiores, aun en los pases desarrollados, se presentan varias opciones para los egresados de la educacin media, siendo la tendencia en que se pueda llegar a los niveles superiores de posgrado por dos vas, una de tecnologa ms inclinada hacia el conocimiento de la tecnologa y el hacer y la otra de formacin investigativa, en los ejemplos siguientes mostramos titulaciones de algunos pases semejantes en algunos cursos a nuestra Tecnologa ESPAA Se ofrecen grados de Diplomatura o Ingeniera Tcnica con mdulos de dos a tres aos de duracin con opcin de continuar hacia un segundo ciclo o una segunda titulacin en otra rea mediante una pasarela o cursos intermedios de nivelacin.

FRANCIA Poseen un sistema dual conformado por universidades tradicionales con facultades especializadas como los Institutos Nacionales Politcnicos INP, o los Institutos Universitarios de Tecnologa IUT, y las Grandes Escuelas. La educacin superior est organizada en tres ciclos y un cuarto de postdoctorado, el primer ciclo de dos aos en una INP confiere el ttulo de DEUP (Diplomado en estudios universitarios Politecnico) mientras que si es realizado en una IUT se obtiene el ttulo DUT (Diploma Universitario de Tecnologa) el cual es parecido al de la Tecnologa nuestra. Los estudios posteriores se hacen en Grandes Escuelas. CHILE El estado reconoce tres tipos de instituciones, de educacin superior Universidades Institutos Profesionales Centros de formacin tcnica y Academias diversas

Los centros de formacin tcnica solo otorgan el ttulo de tcnico Superior y tecnlogo Los Institutos Profesionales solo otorgan grados profesionales a aquellos ttulos que no requieran licenciatura. Las Universidades pueden otorgar cualquier ttulo universitario, licenciaturas y cualquier otra titulacin 2.2.2 La Actividad de la Industria electrnica en Colombia La industria electrnica en Colombia se documenta desde la dcada de los aos 70, cuando se iniciaron las primeras microempresas en la construccin de transformadores de baja potencia y al ensamble de equipos electrnicos principalmente radio televisin y equipos de sonido, todos los componentes y dispositivos se importaban de Estados Unidos y Europa una pequea parte se traa de Argentina. Posteriormente hacia la dcada de los 80 surgieron algunas empresas pequeas destinadas a la fabricacin de intercomunicadores, y reguladores de voltaje principalmente. El cambio ms notable se

evidenci en la dcada de los 90 cuando los computadores personales irrumpieron en la sociedad, y las telecomunicaciones se multiplicaron dando trabajo a muchos ingenieros, tecnlogos y tcnicos, principalmente en las reas de ensamblaje, instalacin y servicios. Posteriormente en 2001 de acuerdo a estudios de ASESEL, aparecan 154 empresas organizadas de acuerdo a la grfica siguiente, actualmente la mayor actividad en Electrnica depende de diseo, ventas, instalacin, y mantenimiento siendo el rea de servicios el que genera la mayor demanda de empleos. La informacin sobre la caracterizacin de la industria electrnica en Colombia es escasa, adems del estudio de la Universidad Nacional ya referenciado, hay otro anlisis sobre la investigacin de la Electrnica en Latinoamrica la cual nos permite concluir que la brecha que nos separa de los pases desarrollados es aun grande, . GRAFICA No. 2 DISTRUBUCION DE LA INDUSTRIA ELECTRONICA EN COLOMBIA

Tomado del estudio Prospectiva de la Electrnica en Colombia3 UN La coyuntura actual es de gran expectativa por el ambiente de acuerdos de comercio TLC que se estn llevando a cabo en nuestro pas, pero tambin por el nivel alcanzado en la formacin de la Ingeniera Electrnica evidenciado por algunas empresas pequeas dedicadas al desarrollo de aplicaciones y diseo de soluciones que nos llevan a visionar la posibilidad de incursionar en la construccin de aparatos electrnicos adquiriendo los dispositivos en mercado internacional, para este propsito es fundamental adems de la formacin acadmica de nuestros ingenieros y tecnlogos, el conocimiento del mercado
3

Prospectiva de la Electrnica en Colombia, Universidad Nacional, 2008

de fabricacin de dispositivos para estar actualizado y ser ms competitivos en los diseos, al igual que una preparacin en la manera de hacer empresas y planes de negocios, lo cual forma parte de nuestra caracterstica curricular. La principal actividad para la ingeniera y la tecnologa electrnica en Latinoamrica, el pas y la regin es el rea de los servicios, con algunas industrias de dispositivos electrnicos en Mxico, Brasil y Costa Rica, La presente grafica nos muestra la composicin de la industria de fabricacin semiconductores Latinoamrica La principal actividad de la Tecnologa electrnica es en el rea de Planeacin, instalacin, soporte, y mantenimiento tambin es necesario contar con diseos de automatizacin en la industria, toda esta actividad es llevada a cabo por empresas grandes como los operadores de telefona mvil y carriers de telecomunicaciones, en instalaciones de Fibras pticas, tambin por un gran nmero de pequeas empresas dedicadas al rea de servicios desarrollando las actividades mencionadas. de

y circuitos integrados en el mundo, se observa que no aparece

GRAFICA No.3 INDUSTRIA DE SEMICONDUCTORES EN EL MUNDO

The International Technology Roadmap for Semiconductors ITRS

Esta es la razn por la cual el Politcnico de la Costa Atlntica acoger en adelante como caracterstica principal de su programa de Tecnologa en Electrnica, el emprendimiento, sabemos de la gran cantidad de mipymes dedicadas a la electrnica, sin embargo los estudios al respecto son incipientes tomando como referencia el estudio realizado por la Universidad Javeriana4 extraemos algunas caractersticas importantes de la industria electrnica Es el sector ms activo de la economa Lidera el avance de la tecnologa Maneja cifras grandes en industria Generadora de empleo calificado Transversal con otras industrias

Las actividades en donde la electrnica genera empleos desde la las mipymes son Automatizacin Seguridad, monitoreo y control Animatrnica Equipos electromdicos y electroestticos Autopartes Electrnica de potencia Domtica Computadores y equipos para tratamiento de datos Expectativa Sector agroindustrial Energas alternativas Purificacin de agua (ultravioleta)

Tambin existen nuevas posibilidades: Electrnica en el sector automotriz en aumento Mini generacin de energa en hogares Ensamblaje de partes electrnicas (maquila) Diseos para exportar Aumento del rea de servicios

Como podemos observar el emprendimiento es importante para las actividades de la Ingeniera y Tecnologa electrnicas y nuestra Institucin tiene claramente identificadas los conceptos mediante los cuales se asegura la pertinencia en la formacin Tecnlogos para su contribucin a la sociedad.
4

de los

50 aos de Electrnica Javeriana 2010 Abdel Karim

2.6 COHERENCIA CON LA MISIN Y EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL En Colombia se percibe vaco en cuanto a la contribucin que tiene que hacer la ciencia y la tecnologa para la solucin de los problemas que aquejan a la sociedad colombiana. En la actualidad y durante las prximas dcadas los principales protagonistas del escenario mundial sern la explosin cientfica y la cada vez ms rpida aplicacin tecnolgica. La educacin, la economa, la sociedad, la poltica en fin la cultura nacional seguirn sufriendo cambios fundamentales gracias a los desarrollos de la ciencia y la tecnologa. El Gobierno plantea dentro de su concepto de actualizar los programas con mayor pertinencia laboral, esto quiere decir que las instituciones deben contribuir a la vinculacin del estudiante en el trabajo. Este objetivo corresponde a una de las ms acentuadas tendencias educativas mundiales que van orientadas a la adquisicin de competencias laborales en las reas tecnolgicas, las cuales permitirn una insercin temprana en el mercado, con currculos determinados por las necesidades y perspectivas de los sectores productivos y de la demanda social.

Este proyecto acompaa las acciones que vienen realizando el Gobierno y los Departamentos y municipios en materia de competitividad, proteccin del medio ambiente, diversificacin de la produccin de bienes y servicios, ampliacin de la cobertura educativa, cubrimiento de necesidades bsicas insatisfechas y generacin de nuevas fuentes de empleo.

La redefinicin es una propuesta de educacin superior basada en la creacin de programas acadmicos por ciclos, con currculos flexibles y de alta calidad, como respuesta a los objetivos de ampliacin de cobertura de atencin, diversificacin del servicio, innovacin pedaggica, aprovechamiento de convenios y alianzas estratgicas con los diferentes sectores de la regin.

El pas puede contar ahora con una Institucin Tecnolgica que forma ciudadanos en labores concretas, focalizadas y con competencias laborales certificadas internacionalmente. Los jvenes pueden elegir las reas de su inters dentro de un plan de estudios abierto y flexible en el cual se puede matricular por crditos.

La experiencia acadmica de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA y el posicionamiento de sus programas en Barranquilla, comprometen a la institucin en un Proyecto Educativo en Formacin propedutica, respondiendo necesidades concretas de Barranquilla, el Caribe Colombiano y la Regin que lo rodea, ampliando de esta manera la cobertura de acceso de la juventud a la educacin superior a travs de programas coherentes con la riqueza y potencialidades de la Regin y del Pas. De esta manera el POLITCNICO da cumplimiento a los ideales de sus fundadores y a los principios que la orientan consignados en los documentos que contienen la misin y la visin y a la tradicin reconocida por el Pas a travs de los 20 aos de existencia. La misin explcita los siguientes propsitos: Contribuir con el desarrollo del Caribe Colombiano y formar mediante ciclos propeduticos personas capaces de solucionar problemas de la regin, a travs de una slida preparacin en competencias, con estrategias educativas, organizacionales, innovadoras y con tecnologa que le permitan vincularse exitosamente a la sociedad y al mercado laboral. El programa de Tecnologa en Electrnica de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA se articula con tal declaracin Institucional desde tres perspectivas fundamentales: La necesidad de dotar al Distrito de Barranquilla y a la regin del Caribe de un profesional por ciclos (tecnlogo y profesional) que le permita aportar a la regin y al pas basado en competencias reconocidas internacionalmente. La certeza de que hoy el alto desempeo profesional no es posible sin la apropiacin de la tecnologa de punta. Y el convencimiento de que parte de las causas de nuestros problemas de desarrollo material reside en la inequidad hacia las clases menos favorecidas.

En cuanto a los principios expresados en el Proyecto Educativo Institucional, el programa ha encontrado un marco orientador para formular la pertinencia de su proyecto en su principio Universalidad por cuanto la institucin busca formar ciudadanos comprometidos

con el bienestar colectivo, aprender y ensear son las formas ms idneas para transformar una sociedad en una ms justa y humana. Para ello adelantamos acciones que procuran incorporar, usar y proponer a plenitud el acervo cientfico y tecnolgico del mundo en todas sus dimensiones y aplicaciones, examinndolas en su contexto de responsabilidad social y de servicio a la humanidad y al bien del hombre. Estimular la participacin de la comunidad en programas y acciones que superen los aspectos coyunturales, fomentando la capacidad para proyectarse en el mbito nacional e internacional con propuestas vlidas de largo alcance. Ligada a esa preocupacin por los factores tecnolgicos, tambin el PEI aboga por una decidida insercin de los procesos formativos y del perfil buscado de los estudiantes en sus entornos inmediatos. Los programas acadmicos que se ofrecen han sido diseados de acuerdo a los perfiles laborales que demanda la regin, buscando de esta manera, mantener un talento humano competitivo, un mercado laboral satisfecho y una comunidad comprometida con su regin.

Conforme a los principios y a la Misin de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA, y con el propsito de contribuir al desarrollo econmico, social y cultural del Distrito y de su entorno, la Costa Caribe, el Programa de Ingeniera Electrnica por ciclos propeduticos tiene como Misin: Formar personas integrales con capacidad de solucionar problemas de Barranquilla y del Caribe Colombiano, a travs de una slida preparacin en competencias tcnicas, tecnolgicas y profesionales, con estndares internacionales y estrategias educativas, y organizacionales innovadoras y con tecnologa avanzada. Para cumplir con esta Misin el programa de Tecnologa en Electrnica atender los siguientes objetivos: Formar jvenes competentes para el trabajo con capacidad de aprender, comprender, conocer los avances tecnolgicos en sistemas y telecomunicaciones, concentrarse y decidir en los resultados.

Formar personas a nivel tecnolgico en sistemas electrnicos y TICS pertinentes a su regin, para que a su egreso asuman el compromiso de participar activamente y competitivamente, en el desarrollo econmico, poltico, social, cultural y tecnolgico de su comunidad, anteponiendo al ejercicio de su profesin, claros principios y valores humanos. Apoyar servicios de consultora, programas ambientales y de bienestar comunitario tendientes a mejorar su nivel de vida y el de la comunidad y la competitividad de sus actividades econmicas. Desarrollar habilidades que le permitan interactuar con tcnicos, tecnlogos y/o profesionales de diferentes reas del conocimiento acentuando su fortaleza con los de la misma actividad. El programa permite dotar a Barranquilla y a la Regin Caribe de un profesional en Electrnica conocedor de sus problemas y la manera en que puede ayudar a solucionarlos. Formar en los estudiantes una visin empresarial, y slidos conocimientos en Tecnologa Electrnica y Telecomunicaciones por medio de una formacin por competencias, utilizando un currculo flexible.

El estudiante en la parte de formacin humanstica se integrar con los dems programas del Politcnico, logrndose un profesional integro que cumpla con los principios y objetivos estratgicos de la Institucin. El programa pretende crearle oportunidades de ocupacin a la juventud en alianza con los gobiernos seccionales, las empresas y la universidad, para que el bachiller de escasos recursos pueda acceder a programas eficaces de formacin con expectativas ciertas de empleo calificado. El estudiante egresado del Politcnico, ser una persona capaz de solucionar problemas tcnicos, tecnolgicos y coadyuvar a la solucin de problemas sociales anteponiendo su formacin humanstica, donde en forma integral y holstica su pensamiento crtico fortalecer la imagen institucional y su imagen personal. La tarea del Politcnico se concentrar en crear las mejores condiciones para que las diferentes dimensiones que integran la complejidad humana, se desarrollen armnicamente, haciendo posible la construccin adecuada de su proyecto de vida. Tal es la razn de ser de la formacin integral como exigencia educativa.

Adicionalmente, el proyecto pedaggico est concebido bajo los fundamentos de la educacin permanente y la estrategia de currculo abierto y flexible. Los programas acadmicos formales y no formales que se ofrecen han sido diseados atendiendo a los perfiles laborales que demanda la regin y tendr promociones con la posibilidad de profundizacin mediante la especializacin tcnica, tecnolgica y profesional, y la actualizacin a travs de la educacin continuada. Se busca de esta manera mantener un talento humano competitivo, un mercado laboral satisfecho y una comunidad comprometida con su regin y la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA.

3. CONTENIDOS CURRICULARES

El Honorable Consejo Directivo del Politcnico de la Costa Atlntica aprob mediante el Acuerdo No.010 de Octubre 20 del 2005 la reformulacin de El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), como consecuencia del proceso de Redefinicin Institucional con el fin de acogerse a la formacin profesional en la modalidad de Ciclos propeduticos. El acuerdo 010, estableci en el P.E.I la estructura curricular que regir en adelante la actividad acadmica en la Institucin. El PEI de la CORPORACIN propone y proyecta la puesta en marcha de una educacin para la vida que promueve la configuracin de un hombre autnomo, autogestionario, tico, competente, humano y productivo, y define un concepto educativo integral que contribuye a enriquecer el proceso de socializacin del estudiante, afina su sensibilidad mediante el desarrollo de sus facultades intelectuales y artsticas, que coadyuvan a su desarrollo moral y abre su espiritualidad al pensamiento crtico y al cultivo de una forma de vida en sociedad, movilizada por valores de justicia y solidaridad La presente condicin, es de la ms grande importancia debido a la confluencia de los propsitos de la academia, del estudiante, la sociedad y el gobierno. Para nuestra Institucin es condicional alcanzar la alfabetizacin en CST (ciencia sociedad y tecnologa), y en este sentido enumeramos los siguientes objetivos a manera

de abrir el camino para una comprensin de la manera como enfrentamos el proceso de enseanza aprendizaje como base para formar tecnlogos e ingenieros capaces de entender los procesos de la tecnologa, e ingeniera en nuestra sociedad a travs de nuestro currculo. Utilizar conceptos cientficos e integrar valores y saberes para adoptar decisiones en su vida cotidiana Comprender que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologas, y asimismo que las ciencias y las tecnologas imprimen su sello en la sociedad Comprender que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologas por la va de las subvenciones que les otorga Reconocer tanto los limites como la utilidad de las ciencias y las tecnologas en el progreso del bienestar humano Conocer los principales conceptos, hiptesis y teoras cientficas y ser capaz de aplicarlos Apreciar las ciencias y las tecnologas por la estimulacin intelectual que suscitan Comprender que la produccin de saberes cientficos depende a la vez de procesos de investigacin y de conceptos tericos Saber reconocer la diferencia entre resultados cientficos y opiniones personales resultados Comprender las aplicaciones de las tecnologas y las decisiones implicadas en su utilizacin Poseer suficiente saber y experiencia como para apreciar el valor de la investigacin y el desarrollo tecnolgico Reconocer el origen de la ciencia y comprender que el saber cientfico es provisorio y sujeto al cambio segn el grado de acumulacin de los

 e interesante

Extraer de la formacin cientfica una visin del mundo ms rica

Conocer las fuentes validas de informacin cientfica y tecnolgica y recurrir a ella cuando hay que tomar decisiones

Tener una cierta comprensin de la manera en que las ciencias y las tcnicas fueron producidas en la historia.

El trmino currculo ha sido empleado en el mundo anglosajn desde ms de medio siglo5. Sin embargo, es a finales de los ochenta cuando el concepto de currculo y modelo curricular adquieren importancia en la educacin de los pases Latinoamericanos. Anteriormente, en el quehacer educativo se entenda currculo como un simple plan de estudios desconociendo que los constructos epistmicos sobre currculo son ms complejos de abordar debido a la diversidad de juicios emitidos por los especialistas en el tema. El currculo se considera como el instrumento de la actividad educativa, en el mbito de la educacin superior, que se constituye en aspecto primordial del proceso de la vida acadmica de cualquier programa acadmico, sus alumnos como posibilidad de aprendizaje. En el mbito de la Ingeniera Electrnica, por ciclos propeduticos, la concepcin de currculo abierto y flexible organiza los planes de estudio fomentando la interdisciplinariedad mediante la organizacin del conocimiento por ncleos temticos, estudio de casos, seminarios y trabajo en equipo para cambiar la orientacin desde la enseanza hacia el aprendizaje. El Modelo Acadmico de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA facilita la estructuracin de la propuesta de educacin superior basada en programas acadmicos por ciclos propeduticos, con currculos flexibles y de alta calidad, como respuesta a los objetivos de ampliacin de cobertura de atencin, diversificacin del servicio, innovacin pedaggica, aprovechamiento de convenios y alianzas estratgicas
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expresado

como el conjunto de

estrategias y actuaciones docentes en relacin con todo aquello que el programa ofrece a

(Kemmis, 1993, pg. 11)

con los diferentes sectores de la regin. De esta manera la Corporacin permite a los estudiantes transitar por el sistema de educacin aportndole conocimientos en labores concretas, focalizadas y con competencias laborales reconocidas globalmente, permitiendo a los jvenes elegir las reas de su inters dentro de un plan de estudios abierto y flexible en el cual se puede matricular por crditos.

Los programas acadmicos formales y no formales que se ofrecen en la Corporacin han sido diseados atendiendo a los perfiles laborales que demanda la regin y tendrn promociones con la posibilidad de profundizacin mediante la especializacin tcnica, tecnolgica y profesional, y la actualizacin a travs de la educacin continuada. Se busca de esta manera mantener un talento humano competitivo, un mercado laboral satisfecho y una comunidad comprometida con su regin y con la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA.

OBJETO DE ESTUDIO El objeto de la ciencia es la produccin de conocimiento en torno a los fenmenos; el objeto de la tecnologa es la intervencin del estado de las cosas para producir transformaciones deseables de las realidades y el objeto de la tcnica es el instrumento, que media la relacin del hombre con su entorno. Ubicados en su objeto, la tecnologa interviene el estado de los fenmenos para producir efectos transformadores de las realidades, acordes con las aspiraciones, necesidades y perspectivas de las diferentes sociedades. Un referente importante para el concepto de tecnologa es la ITEA (Internacional Technology Education Association): La innovacin, el cambio o la modificacin del ambiente natural para satisfacer deseos y necesidades humanas. Hasta hace relativamente poco tiempo, la Tecnologa se abordaba como la parte aplicada de la fsica, la qumica y otras asignaturas, porque se consideraba como una aplicacin de los conocimientos cientficos. A partir de mediados de la dcada de los aos setenta, comenz a diferenciarse de las ciencias naturales, adquiriendo espacios curriculares propios.

FIGURA No. 3

Tecnologa como objeto de estudio de la formacin tecnolgica

Por otro lado desde un punto de vista ms estructural [2], se concibe la tecnologa como el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia y con la estructura econmica y sociocultural, a fin de solucionar problemas tcnico-sociales concretos, y soportado en una poltica estatal (figura N). De otra manera se puede considerar la Tecnologa como el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes procesos que tienen como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta la tcnica, la ciencia y los aspectos econmicos, sociales y culturales involucrados. El trmino se hace extensivo a los productos (si los hubiera) resultantes de esos procesos, que deben responder a las necesidades o deseos de la sociedad y como ambicin, contribuir a mejorar la calidad de vida.

La tecnologa proviene, entonces de analizar determinados problemas que se plantea la sociedad y buscar la solucin, relacionando la tcnica con la ciencia y con la estructura econmica y sociocultural del medio, abarcando:

La tcnica, los conocimientos tcnicos, las herramientas y la capacidad inventiva La ciencia, el campo de los conocimientos cientficos. La estructura econmica y sociocultural, todo el campo de las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos de produccin, los aspectos econmicos, la estructura cognoscitiva, el marco cultural, etc.

A los fines de su clasificacin, en lo que respecta a los mtodos de produccin utilizados, se puede hablar de dos grandes ramas de la tecnologa: duras y blandas. Las tecnologas duras son las que tienen como propsito la transformacin de elementos materiales con el fin de producir bienes y servicios. Entre ellas pueden distinguirse dos grandes grupos, las que producen objetos en base a acciones fsicas sobre la materia y las que basan su accin en procesos qumicos y/o biolgicos. Entre las tecnologas duras se pueden mencionar la mecnica, la electrnica y la biotecnologa. Las tecnologas blandas permite (tambin mejorar llamadas el gestionales), de se las ocupan de la u

transformacin de elementos simblicos en bienes y servicios. Su producto, que no es un elemento tangible, funcionamiento instituciones organizaciones en el logro de sus objetivos. Entre las ramas de las tecnologas blandas se destacan entre otras las relacionadas con la EDUCACIN (en lo que respecta al proceso de enseanza), la organizacin, el marketing y la estadstica, la psicologa de las relaciones humanas y del trabajo y del desarrollo del software. Teniendo en cuenta que la tecnologa est ntimamente vinculada con la

estructura sociocultural, lleva implcita ciertos valores y por lo tanto, podemos decir que no es ni social ni polticamente neutral. No puede plantearse la tecnologa desde un punto de vista puramente tcnico-cientfico, ya que los problemas asociados a la misma son tambin socioculturales. La dificultad de aislar la tecnologa de su contexto

sociocultural tecnologas.

tiene implicaciones

importantes en el tema de la transferencia de las

El Modelo acadmico organiza los planes de estudio mediante la organizacin del conocimiento por ncleos temticos, estudio de casos, seminarios y trabajo en equipo para cambiar la orientacin desde la enseanza hacia el aprendizaje. Prev de esta manera, incentivar la responsabilidad personal para el autoaprendizaje; manejar un conocimiento bsico relevante, caracterizado por su profundidad, amplitud y flexibilidad; adquirir habilidad en la evaluacin crtica del nuevo conocimiento; poseer altos niveles de eficiencia en el razonamiento, anlisis y argumentacin y caracterizar excelentes modales de comportamiento humano. Se orientarn los procesos, estrategias y actividades acadmicas de formacin a travs de objetivos graduales y jerarquizados que prevean las salidas terminales, as como los cambios que en razn de la exigencia acadmica se deban producir en la organizacin, en los recursos y en las relaciones conceptuales, operativas y polticas que la Corporacin estableci y mantiene con su entorno.

3.1. FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA. En la actualidad, una teora se entiende como un sistema lgico que se establece a partir de observaciones, axiomas y postulados, y persigue el propsito de afirmar bajo qu condiciones se llevarn a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como punto de referencia una explicacin del medio idneo para que las predicciones puedan ser desarrolladas. Con base a una teora, es posible deducir o postular otros hechos mediante ciertas reglas y razonamientos, regidos por los mtodos cientficos.

La Electrnica nace con el primer dispositivo que permiti el paso de los electrones a travs del vaco, el diodo de Fleming en 1904, posteriormente Lee de Forest, permiti el control del flujo de electrones agregando un electrodo de control.

La Electrnica es una derivacin de la fsica fundamentada en las teoras: electromagntica, combinadas con circuitos elctricos mediante experimentos que han hecho posible el control del flujo de electrones a travs de elementos o mecanismos, que pueden ser de diferente

naturaleza vida actual.

como el de los tubos al vaco,

o dispositivos semiconductores, y

circuitos

integrados hasta alcanzar el desarrollo actual mejorando de manera importante el estilo de

La teora Electromagntica encuentra las relaciones de equivalencia del campo magntico con el campo elctrico teniendo en cuenta las corrientes y voltajes. Mediante estas relaciones su creador James estableci la primera explicacin del fenmeno de la luz, y calcul su velocidad, su teora es fundamental para la comunicacin inalmbrica a travs de ondas radioelctricas, de vital importancia para la vida actual.

La electrnica, estudia a los electrones, y los dispositivos que se emplean para su control, los elementos de circuitos y las leyes y frmulas que los relacionan, para formar los sistemas complejos elaborados con base en los ms simples y su aplicacin a los diferentes campos de la vida diaria, constituyndose en el objeto de estudio de la Tecnologa en Electrnica.

El desarrollo de la microelectrnica nos ha llevado al desarrollo actual de los computadores, dando nacimiento a la ciencia de la computacin, la cual forma parte importante dentro en la formacin tecnolgica en la medida en que todo sistema electrnico actual conlleva algn tipo de microprocesador a su interior

3.2 LOS PROPOSITOS DE FORMACION DEL PROGRAMA, PERFILES Y COMPETENCIAS DEL TECNOLOGO.

El propsito de formacin del tecnlogo en el Politcnico de la Costa Atlntica, est basado en tres aspectos, el debido al avance de la Electrnica y de la tecnologa,

La estructuracin del programa asimila el contenido de formacin tecnolgica de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA , y contempla los campos fundamentales de saber y de prctica en sus cuatro componentes: el Bsico que atiende las competencias de ciencias bsicas, el componente de Formacin profesional y

atiende las competencias disciplinares y la transdisciplinariedad , el componente Complementario el cual comprende las asignaturas del rea humanstica, social, de administracin, economa e investigacin, de los componentes anteriores se forma el componente propedutico compuesto por las asignaturas necesarias para asimilar los conceptos y materias propias del nivel de ingeniera. El Componente Bsico est conformado por las reas de: Matemticas: incluye las asignaturas de Matemticas Bsicas, Algebra Lineal, Clculo Diferencial y Clculo Integral, Ecuaciones Diferenciales y Anlisis Vectorial. Ciencias Naturales: Fsica: incluye las asignaturas de Fsica mecnica y elctrica. El Componente de Formacin Profesional est formado por las reas: Tecnolgica, comprende las asignaturas propias de la disciplina como circuitos, electrnica, instrumentacin, tecnologa, y sistemas de comunicacin. Programacin, contiene las asignaturas de Informtica y Lenguaje de Programacin Electivas, con las asignaturas de profundizacin disciplinar las cuales permiten al estudiante hacer nfasis en un rea de la disciplina. El componente complementario est formado por las reas: Humanidades, con las asignaturas de Constitucin y Democracia, Liderazgo y Desarrollo, e Historia de Colombia Comunicacin, con las asignaturas de Expresin Oral y Escrita, Ingles I e Ingls II Administracin, con las asignaturas de Empresarismo y Economa. Investigacin con la asignatura de Metodologa de la Investigacin El componente Propedutico, contiene a las asignaturas Seales y Sistemas, Microprocesadores, y Estadstica y Probabilidades.

Los conocimientos en una lengua extranjera y en la propia, le permitirn la capacidad de lectura necesaria para avanzar y ampliar conocimientos y destrezas en reas del saber. Entendiendo que una alta capacidad de lectura implica la capacidad para manejar informacin que se presenta en textos con los que no estn familiarizados, una comprensin detallada de textos complejos y deduccin de qu informacin es relevante para una tarea determinada. Estos conocimientos se corresponden con las competencias comunicativas y de una lengua extranjera.

El conjunto de conocimientos sociales y humansticos que se enmarcan en la perspectiva de derechos y brindan herramientas bsicas para que cada persona pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales, relacionados con las situaciones de la vida cotidiana en las que stos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros. Es decir, estos conocimientos conforman las competencias ciudadanas, que se podran definir como "las habilidades y conocimientos necesarios para construir convivencia, participar democrticamente y valorar el pluralismo". Sociales: Humanidades: incluye los subcomponentes de cultura general, expresin oral y escrita, Historia de Colombia, Seminario de Liderazgo, Empresarismo, tica, Ingles, Metodologa de la Investigacin, Axiologa y Valores, Antropologa, Constitucin y Democracia. Econmico: Economa y Administracin. El Componente de formacin profesional se enfatiza en la aplicacin del conocimiento especfico de carcter disciplinario que proporciona al estudiante los elementos tericos, metodolgicos, tcnicos e instrumentales propios de una disciplina. Es el conjunto de teoras y conocimientos cientficos, derivados de las ciencias naturales bsicas, que permiten la conceptualizacin y el anlisis de los problemas de la Tecnologa. Este ncleo se constituye en el puente necesario para la fundamentacin de la Tecnologa en Electrnica. Adems incluye los conocimientos que le posibiliten crear empresas y establecer negocios en condiciones econmicas que pueda reconocer y prever. Comprende los siguientes componentes: Este componente contiene a las asignaturas de circuitos, programacin, electrnica, instrumentacin, sistemas de comunicacin, Tecnologa electrnica y Electivas.

El Modelo Curricular propuesto y su relacin con el Modelo Educativo Los programas por ciclos propeduticos propuestos por la CORPORACIN

POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA permiten al estudiante el ascenso en espiral hacia niveles ms cualificados de la formacin: el tecnolgico y el profesional. Al concluir cada ciclo, el estudiante obtiene un ttulo que facilita su insercin en el mercado laboral si para l es prioritario, y podr dejar abierto el camino para regresar al sistema educativo,

cuando lo estime conveniente, y proyectarse como profesional, y as, con el reconocimiento de sus aprendizajes previos, podr llegar el estudiante hasta los niveles de postgrado (especializacin, maestra o doctorado). En la prctica tambin los estudiantes de 10 y 11, pueden en jornada contraria, iniciar el ciclo tcnico profesional, de tal manera que al concluir con su educacin media, tengan competencias laborales que le permitan ingresar al mercado laboral, o continuar en programas organizados por ciclos propeduticos, o en programas de un solo ciclo, bien sea tcnico, tecnolgico o profesional. Este ser el mayor impacto que la Ley 749 tendr en el sistema de educacin del pas, puesto que en la actualidad, los estudiantes que egresan de los colegios, no tienen habilidades, ni destrezas, ni conocimientos que los habiliten para trabajar, creando toda una cantidad de problemas sociales, por todos conocidos.

Los Componentes en el Modelo Acadmico Como se mencion inicialmente, la estructuracin de los programas asimilan los contenidos de formacin tecnolgica y profesional de la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA, y contemplan los campos fundamentales de saber y de prctica en sus tres ncleos o componentes: uno es el componente bsico que atiende las competencias bsicas y ciudadanas, otro es el componente bsico disciplinar y atiende las competencias bsicas disciplinares y la transdisciplinariedad y el ltimo componente profesional o especfico donde convergen dos aspectos importantes uno el estructural o especfico y las competencias laborales para las tecnologas, descritos de la siguiente manera:

26.53 % Componente Bsico

47,96% Componente de formacin profesional Disciplinar

15.31% Componente complementar io

Competencias Profesionales

Competencias Bsicas

Competencias Bsicas Disciplinares Especficas

Competencias Laborales El Modelo Acadmico contempla los Componentes Bsico, Bsico Disciplinar y Profesional o Especfico. Con la definicin inicial de los Componentes, en la grfica anterior se evidencian competencias y porcentajes que tienen el siguiente significado: El porcentaje de cada Ncleo se obtiene del tipo de profesional expresado en el PEI de la Institucin, es decir, si los propsitos institucionales persiguen la formacin cientfica de los estudiantes, el porcentaje de la fundamentacin bsica expresada en el Componente Bsico tiene que ser importante, y as sucesivamente. El porcentaje de los diferentes ciclos es igual al peso en crditos que un estudiante debe cumplir para culminar sus estudios profesionales o del ciclo correspondiente. En este caso las asociaciones profesionales nacionales e internacionales han desarrollado estudios que se constituyen en referentes para el clculo de los crditos de un programa en particular. El programa en referencia tiene 96 crditos en el ciclo tecnolgico y su distribucin en los ciclos es de la siguiente manera: Ciclo Tecnolgico 26.53 crditos en el Componente Bsico. 47.96 crditos en el Componente de Formacin Profesional 15.31 crditos en el Componente Complementario Tecnolgico. 10.20 crditos en componente propedutico

De esta manera podemos afirmar que el estudiante de la

CORPORACIN

POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA al finalizar su ciclo correspondiente tiene un conjunto de conocimientos y saberes referenciados en los tres ncleos de formacin, que garantizan al sistema educativo nacional su trnsito al siguiente ciclo de formacin o su ingreso al mercado empresarial o laboral. El nmero de crditos considerados para la formacin profesional, fue considerada en coherencia con la visin y propsitos expresados en el PEI y ms exactamente en lo referente a nuestra Misin que busca contribuir con el desarrollo del Caribe Colombiano

y formar mediante ciclos propeduticos personas capaces de solucionar problemas de la regin, a travs de una slida preparacin en competencias, con estrategias educativas, organizacionales, innovadoras y con tecnologa avanzada que le permitan vincularse exitosamente a la sociedad y al mercado laboral. El modelo facilita la comprensin por parte del estudiantado y la comunidad, sobre las competencias, componentes o conocimiento que debe surtir en el desarrollo de un programa tecnolgico o profesional, puesto que, si disponemos de unos porcentajes claros establecidos en cada Ncleo para cada ciclo, el estudiante conocer de antemano los requisitos acadmicos que le permitan alcanzar sus metas de formacin tecnolgica y profesional. Es as como el profesional que propone la CORPORACIN POLITCNICO DE LA COSTA ATLNTICA tiene una formacin integral que le permite reconocer los nuevos contextos y desafos de la poca, la internacionalizacin de la economa y los hechos sociales como la comunicacin de masas y la mundializacin de la cultura popular homogenizante, y la armona ecolgica. Esta realidad proporciona mayor sentido a la esencia y finalidad de la educacin superior, la cual es el cultivo del espritu crtico y la potencialidad creadora, el ejercicio de la razn y el fomento de los valores.

3.3 PRINCIPIOS Y PROPSITOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA. Dotar a Barranquilla y al Caribe Colombiano de un Tecnlogo en Electrnica conocedor de sus problemas y la manera en que puede ayudar a solucionarlos. Formar en los estudiantes una visin empresarial, que le permita crecer en su regin y fuera de ella. Crear lderes en el campo de la Electrnica y las TICS, por medio de una formacin por competencias, utilizando un currculo flexible Formar estudiantes con espritu creativo e investigativo y pensamiento crtico, con capacidad de generar propuestas que permitan mejorar el bienestar de la Regin Caribe y el pas. Crear lderes que contribuyan pertinentemente a la solucin de problemas y al crecimiento del desarrollo sostenible de su entorno.

3.4. LOS PERFILES DE FORMACIN Objetivos Generales Los objetivos generales del programa de Tecnologa en Electrnica son:

Ofrecer a los estudiantes del programa un currculo abierto y flexible fundamentado en competencias laborales y contenidos que se ajusten a los procesos de las organizaciones certificadoras. Capacitar a los estudiantes en la identificacin y solucin transdisciplinaria de problemas mediante la investigacin y aplicacin del conocimiento de las tecnologas en Electrnica y TICs. Obtener de la comunidad el reconocimiento y la aceptacin de las certificaciones en tecnologa Electrnica otorgadas por la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica. Capacitar a los estudiantes en la gestin y administracin de tecnologas electrnicas y sistemas de informacin; en el estudio, diseo y mejoramiento de procesos de todo tipo de organizacin. Proporcionar al futuro profesional las habilidades, competencias y conocimientos necesarios para que est en capacidad de: Comunicarse e interactuar de manera efectiva con otros profesionales y/o usuarios de sistemas electrnicos y de comunicaciones. Aplicar el modelaje de sistemas en la solucin de problemas en todo tipo de organizacin. Desempear actividades de evaluacin, negociacin, seleccin y transferencia tecnolgica en las reas de electrnicas y sistemas de comunicaciones.

3.3 PLAN DE ESTUDIOS

CICLO TECNOLOGICO
COMPONENTE PROPEDEUTICO FUNDAMENTO DE SEALES Y SISTEMAS ESTADISTICA Y PROBABILIDADES MICROPROCESADORES

CICLO PROFESIONAL
COMPONENTE BASICO DE INGENIERIA MATEMATICAS AVANZADAS ELECTRONICA APLICADA

COMPONENTE BASICO MATEMATICAS FISICA HUMANIDADES COMUNICACIN CON EL ENTORNO ECONOMICAS Y SOCIALES EMPRENDIMEINTO INVESTIGACION COMPONENTE COMPLEMENTARIO ADMINISTRACION EMPRESARISMO INVESTIGACION HUMANISTICO

COMPONENTE DE FORMACION PROFESIONAL CIRCUITOS ELECTRONICA ANALOGA ELECTRONICA DIGITAL LABORATORIOS ELECTIVAS COMPONENTES DE PROFUNDIZACION SISTEMAS DE CONTROL SISTEMAS DE TELECOMUNICACION SISTEMAS PROCESADOS ELECTIVAS DE ENFASIS

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ELECTRONICA POLITECNICO COSTA ATLANTICA

3.1 Lineamientos pedaggicos y didcticos adoptados en la institucin 3.2 La Fundamentacin Terica y Metodologa del Programa 3.3 Los Propsitos de Formacin del Programa 3.3.1. Objetivo General del Programa 3.3.2. Objetivos especficos del programa 3.4. Competencias del programa 3.4.1. Competencias generales 3.4.2. Competencias especficas 3.5. Perfiles De Formacin Del Programa Xxxxxxxx 3.6. Plan de estudios y crditos acadmicos 3.7. Crditos acadmicos 3.8. El componente de interdisciplinariedad del programa 3.9. Estrategias de flexibilizacin para el desarrollo del programa 3.10. Integralidad del currculo 3.11 Estrategias para fortalecer las competencias en un segundo idioma 4. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS 4.1articulacin de la organizacin de actividades acadmico administrativas con sus componentes y metodologa 4.2 Definicin y propsitos de crditos acadmicos 4.3 Organizacin de crditos por semestre 4.4 Organizacin de Crdito por rea de conocimiento 5. INVESTIGACIN 5.1 La investigacin en la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 5.1.1 Poltica de investigacin dela Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 5.1.2 Organizacin de la investigacin dela Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica5.1.3 Fomento de la formacin y capacidad investigativa de los estudiantes 5.1.4 Grupos de investigacin 5.1.6 Semilleros de Investigacin 5.1.7 Difusin de la Investigacin en la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 5.1.8 Incentivos y promocin de la Investigacin en la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 5.1.10 Financiacin de la investigacin en la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica5.2 Desarrollo de la Investigacin en el programa Xxxxxxx

5.2.1. Lneas de investigacin en el programa xxxxxxxxxxxxx 5.2.2. Formacin Investigativa de los Estudiantes: 5.2.3. Grupos de investigacin del programaxxxxxxxxxxxxxxxx 5.2.4. Proyectos de Investigacin desarrollados en el Programa 5.2.5. Semilleros de Investigacin 5.2.6. Divulgacin de la Investigacin del Programa 5.2.8 Incorporacin de las TICs en los proceso investigativos de la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 6. RELACION CON EL SECTOR EXTERNO 6.1 Poltica Institucional Sobre la Relacin Con el Sector Externo y Proyeccin Social 6.1.1 El programa xxxx y su articulacin con el sector productivo 6.1.2 La Proyeccin Social en el Programa 6.1.3 Impactos de los egresados y su articulacin con el entorno 6.1.4convenios realizados con el sector externo 6.1.5 Articulacin con la Investigacin 7 PERSONAL DOCENTE

7.1 Seleccin y vinculacin de los docentes a la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 7.2 Nivel de formacin de los docentes dela Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica y su correspondencia con la naturaleza y metodologa del programa 7.3 Profesores de tiempo completo vinculados a actividades y proyectos con el sector externo 7.4 Fortalecimiento de la formacin y desarrollo de la planta docente: 7.5. La Evaluacin Docente7.5Manejo de las tecnologas de la informacin por parte de los docentes 7.7 Plan de formacin docente 7.8 Plan de Vinculacin Docente 8. MEDIOSEDUCATIVOS 8.1 Polticas institucionales 8.2. Biblioteca delaCorporacin Politcnico de la Costa Atlntica 8.2.1 Recursos bibliogrficos 8.2.2. Organizacin y talento y humano 8.2.3. Recursos audiovisuales, informticos y tecnolgicos 8.3.1. Bibliografa relacionada para el programa xxxxxxxxxxxxx 8.4 Plan de Mejoramiento 9. LA INFRAESTRUCTURA FSICA 9.1 Polticas institucionales para el desarrollo de La infraestructura fsica 9.2 Campus universitario 9.3 Infraestructura disponible para el desarrollo del programa de XXXXXXXXXXX 10. MECANISMOS DE SELECCIN Y EVALUACIN 10.1 Polticas institucionales

10.2Estatuto docente 10.3 Reglamento estudiantil 10.4 Mecanismos y criterios para la seleccin y evacuacin de estudiantes y docentes del programas xxxxxxx 11. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADMICA 11.1 Estructura organizacional y administrativa de la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 11.2. Modelo de gestin institucional 11.3. Estructura orgnica del programa xxxxx 11.4 Sistemas de Informacin y bases de datos de apoyo al programa 12. 12.1 12.2 12.3 12.4 13. AUTOEVALUACIN Autoevaluacin institucional Modelo y metodologa para la autoevaluacin de programas Autoevaluacin en el programa de xxxxxx Resultados del proceso de autoevaluacin PROGRAMA DE EGRESADOS

13. 1 Polticas y estrategias institucionales para el seguimiento a egresados 13.2 Programa de egresados a nivel institucional 13.3 Impacto en el medio de los egresados del programa xxxxxxxxxxxxxxxxxx 13.4 Estadsticas de Egresados

14.

BIENESTAR UNIVERSITARIO

14.1 Polticas, estrategias, programas y actividades de Bienestar Universitario de la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 14.2. Estructura administrativa de Bienestar Universitario en la Corporacin Politcnico de la Costa Atlntica 14.3 rea sxxxxxxxxxxxxxx 14.4. Estrategias de acompaamiento para generar condiciones que contribuyan a la permanencia estudiantil 15. RECURSOS FINANCIEROS Polticas institucionales sobre los recursos financieros Presupuesto del politcnico de la costa atlntica Presupuesto del programa xxxxxxxxxxxxxxxxxxx {{ (s.f.).

(s.f.). Alcaldia de Barranquilla . (2012-2015). BARRANQUILLA FLORECE PARA TODOS . Barranquilla. Barranquilla, A. d. (2012). Barranquilla Florece para todos . Barranquilla . competitividad, C. p. (2012). Informe Nacional de Competitividad 2011-2012. Barranquilla. DNP. (2010-2014). PLAN NACIONAL DE DESARROLLO "PROSPERIDAD PARA TODOS". BOGOTA. Kemmis, S. (1993). El curriculum. Madrid: Morata. (s.f.). (s.f.). Alcaldia de Barranquilla . (2012-2015). BARRANQUILLA FLORECE PARA TODOS . Barranquilla. Barranquilla, A. d. (2012). Barranquilla Florece para todos . Barranquilla . DNP. (2010-2014). PLAN NACIONAL DE DESARROLLO "PROSPERIDAD PARA TODOS". BOGOTA. Kemmis, S. (1993). El curriculum. Madrid: Morata.

(MarcadorDePosicin1) (Gar96)infraestructura y los recursos.