PLAN DE ESTUDIOS

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SECRETARIA DE EDUCACION

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COMPNENTE HUMANISTICCO
CICLO: 1 CIENCIAS SOCIALES

O,1,2,3

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PRESENTACION DEL PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES I.E. VILLA DEL SOCORRO

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La institucin Educativa Villa del Socorro, se encuentra ubicada en el barrio Villa del Socorro del sector nororiental de Medelln, predominan los estratos uno (1) y dos (2), su poblacin est conformada por personas de bajos recursos econmicos, el radio de accin de la Institucin corresponde a los barrios Santa Cruz, Aranjuez, Popular uno (1) y dos (2). En las tres comunidades, las actividades econmicas predominantes son comercio formal e informal, construccin, albailera, servicio domstico, zapatera, carpintera entre otros; tienen problemas de inseguridad, desempleo, pobreza y descomposicin familiar. En la actualidad, existen organizaciones que promueven la defensa de los derechos humanos y a la educacin, lo mismo que la vinculacin de otros organismos a las actividades recreativas y deportivas, como el INDER Y COMFAMA, los cuales brindan oportunidades para el aprovechamiento del tiempo libre y sobre todo muestra otra perspectiva de vida ms saludable a los jvenes, nios y adultos. Adems cuentan con la casa de justicia donde pueden acudir para solucionar y ser orientados en casos de violencia intrafamiliar, abandono, drogadiccin, entre otros. En materia de salud se ha ampliado la cobertura y cuentan ahora con el Sistema de identificacin de beneficiaros potenciales para los programas sociales (Sisbn), se estn adelantando campaas de prevencin contra la drogadiccin, la prostitucin, enfermedades de transmisin sexual y embarazo en menores de edad. La cultura metro con su proyecto del Metro cable, ha creado nuevas oportunidades laborales y nuevos espacios que mejoran la calidad de vida de los habitantes del sector. Por otra parte se estn impulsando proyectos para la creacin de microempresas que tendrn como objetivo mejorar el poder adquisitivo de la comunidad. Se est brindando apoyo a travs del presupuesto participativo a los bachilleres para que tengan acceso a la educacin superior. En concreto, el gobierno ha centrado su atencin en esta comunidad buscando reducir los ndices de violencia y pobreza en todos sus niveles brindando opciones para acceder a un mejor nivel de vida. Aunque falta mucho por hacer y falta an mucha conciencia social para cuidar y mantener un medio ambiente sano, hoy en da se puede decir que la comunidad se encuentra en un proceso de cambio importante a razn de que muchos jvenes se estn preocupando por capacitarse para cambiar su situacin socio-cultural . Lo anterior da un panorama del contexto sociocultural en el que se ubica la institucin educativa por lo cual dicha realidad hace que se Pretenda formar un nuevo ciudadano para una nacin ms competitiva. Es por eso que la Institucin Educativa Villa del Socorro tiene como filosofa la formacin de sujetos en derechos y deberes, as como el potenciar el conocimiento de las ciencias, el arte y la tecnologa, y la formacin en valores (en un ambiente educativo inclusivo, libre y democrtico) para hacer de los y las estudiantes ciudadanos y ciudadanas tolerantes con la diferencia y la diversidad cultural, sexual y tnica, entre otras. Algunos de los aportes que el presente plan quiere hacer para cumplir con la

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filosofa institucional y hacer de las ciencias sociales un eje importante para la formacin de la persona en cuanto al acercamiento al conocimiento, estn basados en un aprendizaje significativo donde se reflexione sobre la importancia de los conceptos de las ciencias sociales, y las relaciones entre ellos, mediante la solucin de situaciones problema que potencialicen las habilidades del pensamiento.Teniendo en cuenta las exigencias tecnolgicas y las condiciones sociales y culturales, la enseanza de las ciencias sociales en nuestra institucin est basada en la resolucin y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generacin de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crtico y analtico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolucin de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formacin de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educacin en ciencias sociales que permita al estudiante la transformacin de su entorno social.La prctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitir la implementacin de un currculo prctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integracin de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitir en el joven la interpretacin e insercin en su entorno social. Para llevar a cabo un acercamiento apropiado de los conceptos y puesta en prctica de los mismos, es fundamental tener en cuenta algunas de las disciplinas de las ciencias sociales como la geografa en el reconocimiento de su entorno fsico, la historia en el conocimiento de los sucesos acontecidos en el devenir de los tiempos y sus implicaciones en el ser humano, la economa como vehculo de transformacin en el cual se enmarcan todas las sociedades para su desarrollo, la demografa como esencia de nuestros estudios al determinar que cada cambio en la poblacin producir un efecto muy marcado en la sociedad, la psicologa para poder entender el comportamiento humano y su relacin con sus mismos congneres, la sociologa determinando que el hombre es un ser social por excelencia y por consiguiente se debe apropiar de sus responsabilidades civiles y culturales, la filosofa entendiendo la esencia vital del ser humano que es el conocimiento y por tanto debe educarse para avanzar en el mismo, la lingstica como el elemento de integracin y cohesin de cualquier comunidad y la poltica como el eslabn que unifica el sentir de toda la humanidad en la bsqueda de un bien comn.Mediante la integracin de estas disciplinas podremos obtener un conocimiento holistico de la realidad social que enmarcan el desarrollo cultural de nuestros estudiantes. Los procesos formativos en nuestra Institucin Educativa, se guan por bases legales que rigen los procesos pedaggicos del rea, tanto de carcter externo (constitucin poltica, ley 115 de 1994, normas tcnicas curriculares) como internos (modelo

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pedaggico institucional desarrollista- social y la filosofa institucional), marcando as la pauta legal del derecho a la educacin con calidad para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes con la perspectiva de que puedan asumir los retos sociales de manera competente. En la Constitucin Poltica de Colombia, en su artculo 67 que literalmente contempla la educacin como: Un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. Es por eso que basados en los fines generales de la educacin , los lineamientos curriculares, estndares y competencias del rea de ciencias sociales estipulados por el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) los cuales sugieren una transversalidad de las reas, un equilibrio entre lo global y los saberes particulares, que permitan modelos ms amplios de comprensin de los fenmenos sociales para los niveles bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional; pretendemos canalizar la formacin cvica, poltica y de participacin democrtica a travs del modelo pedaggico desarrollista- social el cual busca formar hombres y mujeres con capacidad de tomar decisiones, llevar procesos meta cognitivos e interesarse por su sociedad. Nuestro modelo pedaggico busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construccin de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados. Acorde con lo anterior, la enseanza de las ciencias sociales, en nuestra institucin se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualizacin de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formacin en valores como lideres honestos, democrticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtindose en seres analticos, crticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodologa est fundamentada desde el modelo en el aprender haciendo, se parte en el rea de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De sta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo

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en grupo, proyectos colaborativos, investigacin, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilizacin de recursos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitindole evaluar su propio desempeo; convirtindose en un aprendizaje vivencial y significativo.

OBJETIVO GENERAL Reconocer y desarrollar las competencias y mbitos conceptuales que ofrecen las ciencias sociales a travs del modelo desarrollista con el nfasis en lo social, desde la Integracin de la comunidad, a partir de actividades acadmicas que posibiliten sensibilizar, motivar, afianzar y fortalecer procesos de formacin a nivel cultural, poltica y social en pro de la comunidad educativa .
METODOLOGA. Atendiendo a las necesidades del contexto, la Institucin Educativa Villa del Socorro adapta los modelos Desarrollista con nfasis en lo Social, los cuales posibilitan trabajar sobre la realidad social del sector, ya que contiene las herramientas metodolgicas, conceptuales y didcticas pertinentes para la formacin de una comunidad educativa con sentido de pertenencia ,liderazgo, espritu democrtico, poltico y ecolgico capaces de trasformar la realidad socio-cultural y de sta manera dar soporte a nuestro lema institucional Aqu nos formamos para vivir con dignidad. A continuacin se presentan las especificaciones correspondientes a la forma como el rea de ciencias sociales implementar el modelo Desarrollistacon nfasis en lo Social en la institucin donde se definen la perspectiva didctica, estrategias, roles, recursos y evaluacin entre otros.

El modelo pedaggico Institucional Desarrollista con nfasis en lo Social est fundamentado en una escuela nueva activa que integra el tipo de persona a formar, agentes administrativos de la institucin, familia y comunidad; con miras hacia un modelo participativo y cooperativo centrado en el estudiante. Es nuestro objetivo promover un aprendizaje activo, participativo y cooperativo desde el fortalecimiento de la relacin escuela comunidad y la implementacin de mecanismos y estrategias adaptadas a las condiciones y necesidades de los educandos. Teniendo en cuenta la promocin de un aprendizaje activo y participativo desde el punto de vista social y cultural, se inserta al modelo un currculo prctico, por procesos que permita el desarrollo de habilidades del pensamiento cuya base se fundamenta en el

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aprender haciendo, lo cual posibilita al educando progresar continuamente en su proceso desde el fortalecimiento de estructuras cognitivas hacia conocimientos cada vez mas elaborados. El educando como centro del proceso tendr un papel activo y ser el lder en su aprendizaje desde la formacin de habilidades crticas que le posibiliten contribuir a la comunidad en la resolucin de problemas como un ser sensible, activo, creativo, autnomo y participativo; siendo el docente quien posibilitar las estrategias como facilitador hacia la adquisicin de herramientas para el desarrollo del pensamiento desde: espacios que posibiliten desarrollar la capacidad creadora, interactuar con la realidad social y aplicar los conocimientos a nuevas situaciones que posibiliten una relacin ms cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad. El plan de rea se elabora a partir de un tema generador (pregunta problematizadora) donde se busca que el educando en diferentes fuentes formule, indague, investigue, sintetice, interprete, analice, argumente, debata, confronte, discuta y proponga alternativas para la solucin del problema planteado. Todo esto basado en la elaboracin de talleres, experimentacin, trabajo en grupo, discusin de ideas y la incorporacin de las nuevas tecnologas. Desde el ministerio de educacin se promueve la utilizacin de la pregunta problematizadora como estrategia para el fomento de la investigacin constante y la generacin de nuevos conocimientos en la clase; stas son motores que impulsan la bsqueda y creacin de un nuevo saber en el aula superando la enseanza tradicional ya que el estudiante como un ente activo se apropia del conocimiento, asimila los mtodos y procedimientos que conllevan a la solucin de un problema determinado. En general, podemos definir las situaciones problema como planteamientos para que los educandos verifiquen la solucin y direccionen su proceso de aprendizaje, de tal manera, que se produzca una fijacin de los conocimientos desde la exposicin, explicacin y direccin de la actividad guiada por los maestros y que encamina a los educandos hacia la apropiacin del problema, tanto desde el planteamiento de soluciones como conclusiones. Su esencia consiste en que los estudiantes no reciban el material de estudio en forma preparada, sino que, mediante la bsqueda activa, logren desarrollar slidos conocimientos que constituyan un sistema generalizado del saber y que sea asimilado de forma tal que les permita su utilizacin en la prctica y contexto. Hemos abordado el aprendizaje basado en problemas como una propuesta en contexto donde se definen los problemas y stos tienen una significacin para los estudiantes, ya que constituyen bsicamente su vida cotidiana y los conflictos de su entorno. De all, que el aprendizaje basado en problemas exija desarrollar el pensamiento y comprensin de la realidad sobre la base de una dinmica entre saber y contexto. Es su incorporacin activa al aprendizaje significativo y vivencial lo que nos permite implementarla en nuestro plan de sociales, ya que genera en los educandos espacios de reflexin, anlisis, participacin y bsqueda constantes, promoviendo en ellos un espritu investigativo adaptado a su realidad. Dentro del componente comunitario (relacin escuela comunidad) se promueve la participacin de la familia a travs de una vinculacin real de la escuela con la comunidad, en donde el compromiso e interaccin permite una participacin permanente de la familia al proceso de aprendizaje del educando en actividades escolares. RECURSOS

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El manejo de materiales y recursos de aprendizaje promueven en el educando su iniciativa, creatividad y se incorporan en su actividad pedaggica las situaciones y sucesos del entorno, por lo tanto los recursos que vamos a utilizar en el rea de ciencias sociales motivan a la construccin de procesos interactivos , son didcticos en la medida en que participan de manera activa en una propuesta metodolgica y en la forma como se utilizan los recursos se evidencia la perspectiva didctica y la manera como el maestro y el educando se aproximan a la realidad. En la seleccin de los recursos es fundamental determinar su utilizacin en funcin de los objetivos de acuerdo con los contenidos que se esperan ensear, siendo stos los que se aproximan a nuestro contexto social y a las necesidades de nuestros educandos, lo anterior basado en lo que seala Gimeno Sacristn (1991) Cualquier recurso con una intencionalidad didctica puede servir como mediador en el proceso de enseanza-aprendizaje. De acuerdo a lo anterior podemos clasificar los recursos de la siguiente manera: Recursos Fsicos Materiales impresos: Artculos de revistas, el peridico, libros, mapas, lminas, monografas, cuentos, enciclopedias, atlas, bibliobanco; que posibilite fortalecer la investigacin, el inters por la lectura, la retroalimentacin entre los educandos al interior de la clase. Audiovisuales: Videos, uso de la TV., grabadoras, CDS, video beam, V.H.S., DVD, el tablero digital, celulares, lo cual posibilita una interaccin activa con los medios tecnolgicos y de comunicacin en pro de la construccin, afianzamiento de conocimientos y creatividad de los educandos. Informticos: Blogs, wikis, pginas Web, grupos virtuales, Chat, videos, correo electrnico, Messenger, prensa virtual, que buscan consolidar el aprendizaje desde la prctica para potenciar el trabajo autnomo y colaborativo en cada uno de los educandos. Recursos Institucionales Casa de justicia, biblioteca Espaa, museos, la escuela del maestro, el centro de salud, parque Explora, Universidad de Antioquia, Inder, Comfama, Comfenalco, El Metro de Medelln, Unires, Corporacin Surgir, Medelln digital, Metro parques, los cuales posibilitan la participacin activa en los espacios de la comunidad desde la implementacin de procesos metodolgicos para la construccin integral del educando y dar cumplimiento a sus necesidades personales, sociales y culturales. Recursos logsticos Aulas de clase, aulas virtuales, auditorio, sala abierta, biblioteca, patio institucional, como espacios de convivencia e interaccin social entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Recursos Humanos

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Directivos docentes, maestros, educandos, psiclogas, conferencistas, recreacionistas, padres y madres de familia, talleristas, personal de apoyo, entre otros, quienes posibilitan un aprendizaje cooperativo fundamentado en las necesidades del educando y su proceso de aprendizaje. HORIZONTE INSTITUCIONAL: MISIN, VISIN, PERFIL DEL ESTUDIANTE Y EL EGRESADO. MISIN La Institucin Educativa Villa del Socorro, es potenciadora del desarrollo humano, donde la comunidad educativa pueda vivir con dignidad y calidad, a travs de un aprendizaje ptimo, innovador y significativo, evidenciado en el desarrollo y la aplicacin de diferentes nfasis que se desarrollan en la media tcnica siguiendo pautas, normas y orientaciones, emanados por el gobierno Nacional y Local. VISIN La Institucin Educativa Villa del Socorro se propone para el 2015 formar personas que vivan en sociedad, capaces de asumir los retos que exigen los avances tanto cientficos, tecnolgicos econmicos y culturales del nuevo milenio, autnomos y certeros, en la toma de decisiones que le sirvan para solucionar problemas y que sean seres crticos y constructores de un pas mejor para todos. VALORES INSTITUCIONALES La Institucin Educativa Villa del Socorro fomenta la prctica de los valores: tolerancia, responsabilidad, la humildad, solidaridad, autoestima, respeto por s mismo, por el otro y por el medio ambiente, sentido de pertenencia, perdn, honestidad, lealtad, dilogo, el amor y el afecto con el propsito de construir una cultura de convivencia pacfica, donde sea posible la formacin de seres humanos. PERFIL DEL ESTUDIANTE Y EL EGRESADO La Institucin Educativa Villa del Socorro mediante los procesos cognitivos, socio-afectivos y psico-motores que promueve el currculo, pretende formar una juventud caracterizada por: 1. Responsabilidad y compromiso consigo mismo, con los dems, con el medio ambiente y con el tiempo. 2. Capacidad de actuar con rectitud, equilibrio, honestidad, serenidad, amor, tolerancia, optimismo, alegra, creatividad, libertad, respeto y solidaridad. 3. Autonoma: capacidad de tomar y afrontar decisiones con responsabilidad. 4. Alta autoestima. 5. Formacin con base en los nfasis: Matemticas, Comunicaciones, Salud, y Nutricin.

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6. Capacidad de dilogo, escucha y concertacin.

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NOMBRE Natalia Moreno Molina Luz Mara Jimnez Yepes

INSTITUCIN EDUCATIVA IE Villa del Socorro IE Villa del Socorro

REA Ciencia Sociales Ciencia Sociales

CORREO nata_luna987@hotmail.com Luzmajiye2909@hotmail.com

Seleccin y clasificacin de estndares. ENUNCIAD O VERBO 1. Relaciones con la historia y la cultura ESTNDARES DE COMPETENCIA
Caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco. Identifico Cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios. los aportes culturales que mi

2. Relaciones espaciales y ambientales. ESTNDARES DE COMPETENCIA

las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural

3. Relaciones tico-polticas. ESTNDARES DE COMPETENCIA

4. Conocimiento Cientfico -social ESTNDARES DE COMPETENCIA

5. Desarrollo compromisos personales y sociales ESTNDARES DE COMPETENCIA

Caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas formas de medir el de mi entorno tiempo (horas, das, familiar, colegio, aos...) y las barrio, vereda, relaciono con las corregimiento, actividades de las resguardo, territorios personas. afro colombianos, los principales municipio) recursos naturales (renovables y no situaciones renovables). cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno.

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comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen. mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

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Describo

Cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios )

las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio) normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en

Reconozco

En mi entorno cercano las huellas

Diversas formas de representacin de la Tierra.

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que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica Caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas Reconozco diversos Aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo. Y respeto diferentes puntos de vista Las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito.

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las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social Que los recursos naturales son fi nitos y exigen un uso responsable

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acerca de un fenmeno social. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio) con las de los grupos ms grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).

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mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e Incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otr@s.

Establezco

Relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Relaciones entre los accidentes geogrficos y su presentacin grfica. relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el

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clima y las actividades econmicas de las personas Me ubico En el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros).
1. La

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Uso

Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).

Organizo
2.

informacin, utilizando cuadros, grficas

Utilizo

Doy crdito

Diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin A las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a quin entrevist, qu libros mir, qu fotos

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compar). Respeto

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Participo

Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). En la construccin de normas para la convivencia en los grupos Mi cuerpo y mis relaciones con los dems El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras Aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario Preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio) La informacin,

Cuido

Valoro

Hago

Organizo

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utilizando cuadros, grficas Clasificacin de estndares segn la taxonoma de Bloom CONCEPTUALES SABER Reconozco. 1. En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica 2. Caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. 3. Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. 4. Diversas formas de representacin de la Tierra. 5. Las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. 6. Las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social. 7. Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable 9. Algunas normas que han PROCEDIMENTALES HACER Establezco
1. Relaciones entre los espacios

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ACTITUDINALES SER Respeto.

1. Mis rasgos individuales y los de

2.

3. 4.

5.

fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Relaciones entre los accidentes geogrficos y su presentacin grfica. Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas Relaciones entre la informacin obtenida de diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas

otras personas (gnero, etnia, religin)

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sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito 10. Diversos aspectos mos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que han ocurrido a travs del tiempo. 11. Y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social. Identifico 1. Caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco. 2. Cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. 3. Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios 4. Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. 5. Las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural 6. Formas de medir el tiempo (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. Me ubico:
1.

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Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con los dems. 2. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
1. 3.

En el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).

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7. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables). 8. Caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio). 9. Situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno. 10. Factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen. 11. Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

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Describo Cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. 2. Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios ) 1. Las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.
1.

Comparo Actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos 1. Mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e Incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otr@s.
1. 2.

Valoro
1.

Aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

Las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase,

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Las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural 3. Las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. 6. Caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio) 7. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad
2.

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colegio) con las de los grupos ms grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio).

Hago 1. Preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio) Uso 1. Diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros).
2.

Doy crdito 1. A las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a quin entrevist, qu libros mir, qu fotos compar). Participo 1. En la construccin de normas para la convivencia en los grupos. 2. Participo en actividades que Expresan valores culturales de mi Comunidad y de otras diferentes a la Mia.

Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos).

Organizo 1. La informacin, utilizando cuadros, grficas

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Utilizo 1. Diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin

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CICLO Meta por ciclo

Ciclo 1 ( Preescolar, 1, 2 y 3 ) Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes aprendern a reconocerse como ser social e histrico, miembros de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad interactuando en diferentes contextos desde la identificacin de roles, resolucin de problemas y establecimiento de consecuencias.

Objetivo especfico por grado

GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO: Promover la adquisicin de valores y el reconocimiento como ser social y cultural; a travs de actividades ldicas y de aprestamiento que posibiliten la manifestacin adecuada de las relaciones interpersonales en la familia, la escuela y el barrio.

GRADO SEGUNDO: Reconocer el valor de las normas de convivencia a nivel institucional y comunitario, por medio de aprendizajes vivnciales que fomenten adecuadas relaciones interpersonales. Reconocer entornos cercanos y sus caractersticas socioculturales, econmicas, polticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando as el sentido de pertenencia por este.

GRADO TERCERO: Construir acuerdos que permitan la relacin sana entre todas para que el ambiente social sea ms agradable Diferenciar las entidades territoriales, centrando la atencin en el departamento que habita con las implicaciones que su devenir histrico ha trado a la vida cotidiana.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE A.AUTONOMA B.RELACIONES INTRA C.AXIOLOGA D.CREATIVIDAD E.DESARROLLO DEL F.RELACIN CON LA G.COMPETENCI AS

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E INTERPERSONA LES Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los dems. Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural Es una asociacin entre dos o ms personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en comn, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales. Es la capacidad de abstraccin, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitucin fundamental del hombre. Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginacin constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo. PENSAMIENTO CRTICOCIENTFICO Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

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CIUDADANAS

TRASCENDENCI A Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Establece y pone en prctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los dems y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1 Distingue el concepto de creatividad

Conoce el concepto de autonoma

Escribe los elementos bsicos en las relaciones con otros y consigo mismo

Distingue el concepto de axiologa.

Conoce caractersticas del pensamiento critico Cientfico

Conoce la relacin con la espiritualidad y la trascendencia

Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias

Nivel 2

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Comprende el concepto de autonoma como capacidad para tomar decisiones Explica lo qu son las relaciones intra e interpersonales. Juzga el concepto de axiologa Deduce el concepto de creatividad. Juzga el concepto del pensamiento crtico cientfico Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia

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Explica que son competencias ciudadanas

Aplica el concepto de autonoma en sus actividades cotidianas

Aplica el concepto de autonoma en sus actividades cotidianas

Modifica positivamente el concepto de axiologa

Nivel 3 Obtiene el concepto de creatividad a partir de sus experiencias

Resuelve problemas aplicando el pensamiento crtico cientfico

Aplica el concepto Resuelve de espiritualidad y problemas a partir trascendencia. de sus vivencias ciudadanas

Analiza la importancia de la autonoma en la toma de decisiones

Analiza las caractersticas que fundamentan las relaciones con los dems.

Describe la axiologa como capacidad de abstraccin

Nivel 4 Explica el concepto de creatividad.

Expone situaciones problemas de manera crtica y cientfica.

Seala la importancia de la espiritualidad y la trascendencia

Infiere las competencias ciudadanas a partir de sus vivencias.

Sintetiza las caractersticas principales como ser autnomo y responsable.

Expone la importancia de las relaciones inter e intrapersonales en su vida.

Generaliza el concepto de axiologa

Nivel 5 Propone nuevas herramientas creativas

Produce soluciones ante situaciones problemas de manera crtica y cientfica

Proyecta los conceptos de espiritualidad y trascendencia

Valora la importancia de las competencias ciudadanas

PLAN DE ESTUDIOS
Nivel 6 Evala el por qu la autonoma es importante para su vida. Defiende la importancia de las buenas relaciones con los dems Integra el concepto de axiologa a sus actividades diarias Reafirma actitudes creativas en sus construcciones. Planea distintas soluciones de manera crtica y cientfica Opina sobre los conceptos de espiritualidad y trascendencia

IEVS

Sustenta la importancia de las competencias ciudadanas

GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO ESTNDARES POR GRADOS

GRADO SEGUNDO

GRADO TERCERO

Reconozco Conflictos Identifico cambios y aspectos que se Identifico algunos elementos que Socioculturales de comunidades a las mantienen en m y en las permiten reconocerme como miembro que pertenezco. organizaciones de mi entorno. de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, Hago Preguntas sobre m y sobre las Describo cambios y aspectos que se smbolos patrios organizaciones sociales a las que mantienen en m y en las pertenezco (familia, curso, colegio, organizaciones de mi entorno. Identifico los aportes culturales que mi barrio) comunidad y otras diferentes a la ma Reconozco Diversos aspectos mos y han hecho a lo que somos hoy. Identifico mis derechos y deberes y de las organizaciones sociales a las los de otras personas en las que pertenezco, as como los cambios comunidades a las que pertenezco. que han ocurrido a travs del tiempo. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a Reconozco Conflictos que se generan Identifico las caractersticas de un quin entrevist, qu libros mir, qu cuando no se respetan mis rasgos paisaje natural y de un paisaje fotos compar). particulares o los de otras personas. cultural. Reconozco en mi entorno cercano las Describo algunos elementos que huellas que dejaron las comunidades Reconozco las actividades permiten reconocerme como miembro que lo ocuparon en el pasado econmicas de algunas personas en de un grupo regional y de una nacin (monumentos, museos, sitios de mi entorno y el efecto de su trabajo en (territorio, lenguas, costumbres, conservacin histrica. la comunidad. smbolos patrios). Reconozco diversas formas de Utilizo diversas formas de expresin representacin de la Tierra. Respeto mis rasgos individuales y (oral, escrita, grfica) para comunicar culturales y los de otras personas los resultados de mi investigacin. Reconozco las caractersticas fsicas (gnero, etnia). de las principales formas del paisaje.

PLAN DE ESTUDIOS
Describo las caractersticas de un Identifico que los recursos naturales paisaje natural y de un paisaje son finitos y exigen un uso cultural. responsable. Establezco relaciones entre los Reconozco Algunas normas que han espacios fsicos que ocupo (saln de sido construidas socialmente y clase, colegio, municipio) y sus distingo aquellas en cuya construccin representaciones (mapas, planos, y modificacin puedo participar maquetas...). (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Establezco relaciones entre el clima y Trnsito las actividades econmicas de las personas. Describo las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y Comparo actividades econmicas que el efecto de su trabajo en la se llevan a cabo en diferentes comunidad. entornos. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Comparo mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e Incorporo en mis conocimientos y Cuido responsablemente los recursos juicios elementos valiosos aportados (papel, agua, alimentos). por otr@s. . Cuido el entorno que me rodea y Establezco relaciones entre paisajes manejo responsablemente las naturales y paisajes culturales. basuras. Establezco relaciones entre el clima y Participo en la construccin de las actividades econmicas de las normas para la convivencia en los personas. grupos. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

IEVS

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y polticas de mi entorno. Me ubico en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Reconozco Factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Identifico caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio) Describo las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje.

Describo caractersticas y funciones bsicas de organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afroReconozco diversas formas de colombianos, municipio). expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin. Describo normas que rigen algunas

PLAN DE ESTUDIOS

IEVS

comunidades a las que pertenezco y Reconozco y respeto diferentes explico su utilidad. puntos de vista acerca de un fenmeno social. Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas Identifico formas de medir el tiempo a mis familiares y profesores, (horas, das, aos...) y las relaciono fotografas, textos escolares y otros). con las actividades de las personas. Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las Reconozco factores de tipo econmico organizaciones sociales y polticas de que generan bienestar o conflicto en la mi entorno y explico por qu lo hacen. vida social. Reconozco y respeto diferentes Establezco relaciones entre puntos de vista acerca de un accidentes geogrficos y fenmeno social. representacin grfica. los su

Identifico formas de medir el tiempo Establezco relaciones entre la (horas, das, aos...) y las relaciono informacin obtenida en diferentes con las actividades de las personas. fuentes y propongo respuestas a mis preguntas. Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen. Organizo la informacin, utilizando cuadros, grficas Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Participo en actividades que expresan valores culturales de mi Comunidad y de otras diferentes a la ma.

PLAN DE ESTUDIOS

IEVS

GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO

PERIODO 4 10. Cuido mi cuerpo y mis 1. Hago Preguntas sobre 5. Identifico caractersticas 8. Reconozco Conflictos que relaciones con los m y sobre las socioculturales de se generan cuando no se dems. organizaciones sociales comunidades a las que respetan mis rasgos a las que pertenezco pertenezco particulares o los de otras 11. Cuido (familia, curso, colegio, 6. Reconozco las personas responsablemente los barrio) actividades econmicas recursos (papel, agua, de algunas personas en 9. Describo las actividades alimentos). 2. Identifico mis derechos mi entorno y el efecto de econmicas de algunas y deberes y los de otras su trabajo en la personas en mi entorno y 12. Cuido el entorno que personas en las comunidad. el efecto de su trabajo en me rodea y manejo comunidades a las que la comunidad. responsablemente las pertenezco. basuras. 7. Respeto mis rasgos 3. Reconozco Algunas individuales y culturales normas que han sido y los de otras personas construidas socialmente (gnero, etnia). 13. Identifico que los y distingo aquellas en recursos naturales son cuya construccin y finitos y exigen un uso modificacin puedo responsable. participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Cdigo de Trnsito.
4.

PERIODO 1

ESTANDARES POR PERIODO PERIODO 2

PERIODO 3

Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos.

PLAN DE ESTUDIOS
GRADO SEGUNDO
14. Identifico

IEVS

cambios y 17. Identifico las aspectos que se caractersticas de un mantienen en m y en paisaje natural y de un 22. Describo cambios y las organizaciones de paisaje cultural. aspectos que se mi entorno. mantienen en m y en las 18. Describo algunos organizaciones de mi 15. Reconozco Diversos elementos que permiten entorno. aspectos mos y de las reconocerme como organizaciones sociales miembro de un grupo a las que pertenezco, regional y de una nacin as como los cambios (territorio, lenguas, 23. Utilizo diversas formas de que han ocurrido a costumbres, smbolos expresin (oral, escrita, travs del tiempo. patrios). grfica) para comunicar los resultados de mi 16. Comparo mis aportes 19. Reconozco diversas investigacin. con los de mis formas de expresin compaeros y (oral, escrita, grfica) 24. Reconozco y respeto compaeras e para comunicar los diferentes puntos de vista Incorporo en mis resultados de mi acerca de un fenmeno conocimientos y juicios investigacin. social. elementos valiosos aportados por otr@s. . 20. Describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
21. Establezco

25. Identifico

formas de medir el tiempo (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. 26. Identifico factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales y polticas de mi entorno y explico por qu lo hacen.
27. Establezco

relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas.

28. Comparo

29. Establezco

relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

30. Establezco

PLAN DE ESTUDIOS

IEVS

31. *Comparo actividades

econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

GRADO TERCERO

algunos 41. Uso diversas fuentes para elementos que permiten obtener la informacin 32. Doy crdito a las reconocerme como que necesito (entrevistas diferentes fuentes de la miembro de un grupo a mis familiares y 47. Reconozco diversas informacin obtenida regional y de una nacin profesores, fotografas, formas de (cuento a quin (territorio, lenguas, textos escolares y otros). representacin de la entrevist, qu libros costumbres, smbolos Tierra. mir, qu fotos patrios compar). 48. Reconozco las 39. Identifico los aportes 42. Reconozco factores de caractersticas fsicas culturales que mi tipo econmico que de las principales 33. Identifico situaciones comunidad y otras generan bienestar o formas del paisaje. cotidianas que indican diferentes a la ma han conflicto en la vida social. cumplimiento o hecho a lo que somos 43. Reconozco en mi entorno 49. Me ubico en el entorno incumplimiento en las hoy.1 cercano las huellas que fsico y de funciones de algunas dejaron las comunidades representacin (en organizaciones sociales que lo ocuparon en el mapas y planos) y polticas de mi 40. Reconozco pasado (monumentos, utilizando referentes entorno. caractersticas bsicas museos, sitios de espaciales como de la diversidad tnica y conservacin histrica. arriba, abajo, dentro, 34. Identifico caractersticas cultural en Colombia. fuera, derecha, y funciones bsicas de 44. Establezco relaciones izquierda. organizaciones sociales entre la informacin y polticas de mi entorno obtenida en diferentes 50. Describo las familiar, colegio, barrio, fuentes y propongo caractersticas fsicas vereda, corregimiento, respuestas a mis de las principales resguardo, territorios preguntas. formas del paisaje. afro colombianos, municipio) 51. Establezco relaciones entre los accidentes 35. Describo caractersticas 45. Organizo la informacin, geogrficos y su y funciones bsicas de utilizando cuadros, representacin grfica.

38. Identifico

PLAN DE ESTUDIOS
organizaciones sociales y polticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio).
36. Describo

IEVS

grficas
46.

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi Comunidad y de otras diferentes a la ma.

normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

37. Valoro aspectos de las

CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) Deberes y derechos de la vida familiar. Normas, representante de grupo y consejo estudiantil. Manual de Convivencia PROCEDIMENTALES (hacer) Definicin del concepto deberes y derechos Eleccin del personero estudiantil y los representantes de grupo. ACTITUDINALES (ser) Reconocimiento de conflictos y propuestas para su solucin Valoracin y respeto por las organizaciones que velan por la vigencia y cumplimiento de las

GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO

PERIODO 1 Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos. Estandares:1-2-3-4 Competencias A-B

PLAN DE ESTUDIOS
Prctica de las normas del Manual de Convivencia

IEVS

normas. Acatamiento de las normas del Manual de Convivencia

Historia Personal rbol genealgico Comunidades socioculturales: Familia Escuela Barrio

Elaboracin del rbol genealgico Explicacin del concepto de comunidad Los grupos sociales. Clases de grupo. Caractersticas de las comunidades Definicin de legado cultural Lectura de imgenes y textos que promueven el reconocimiento del legado cultural. Socializacin de experiencias que posibilitan el reconocimiento de la cultura de la comunidad donde se vive( barrio, ciudad, departamento, pas)

Valoracin de la historia y cultura propias. Tolerancia de las diferencias culturales y sociales Valoracin y participacin en actividades de la comunidad donde vive. Valoracin y sentido de pertenencia en los grupos sociales de su comunidad. Valoracin de los rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia)

PERIODO 2 Historia y Cultura Estndares: 5-6-7 Competencias E

PERIODO 3 Identidad y Memoria Colectiva Estndares: 8-9

Significado de historia. La historia personal. Historia oral de los padres,

Socializacin de experiencias que posibilite el reconocimiento de la historia personal

Reconocimiento y Valoracin de la Historia Personal

PLAN DE ESTUDIOS
madres, abuelos y abuelas y su valor comercial. Cambios en la vida familiar y su historia como consecuencia del paso del tiempo Competencias F rbol genealgico Tipos de viviendas en el mundo. Socializacin de experiencias que posibilite el reconocimiento de la cultura Realizacin de actividades de aprestamiento para la representacin de historias.

IEVS

Valoracin y respeto por las distintas maneras de vivir Aceptacin de distintas opiniones como aporte al aprendizaje. Reflexin sobre los cambios de las personas valorando sus aportes. Socializacin de las historias personales fortaleciendo el trabajo colaborativo.

PERIODO 4 Entorno Geogrfico y Ambiental Estandares :10-11-12-13 Competencias CD

Qu es y cul es la utilidad de la geografa y de la cartografa Geografa y caractersticas fsicas de Colombia. El planeta tierra Concepto de ambiente. La contaminacin, tipos y causas. Formas de ahorrar y cuidar los recursos. Derechos y deberes en la escuela y gobierno escolar Elementos bsicos del Manual de Convivencia.

Definicin del concepto de geografa y de cartografa Ubicacin geogrfica de Colombia. Importancia de cuidar el planeta y la contaminacin ambiental.

Demostracin de inters en la utilidad de la geografa y la cartografa Valoracin de la ubicacin geogrfica de Colombia Preservacin de los recursos naturales.

GRADO SEGUNDO

PERIODO 1 Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos. Estandares: 14-15-16 Competencias A-B

Definicin de gobierno escolar Revisin del Manual de Convivencia.

Respeto por la funcin de los compaeros representantes en el gobierno escolar. Valoracin del Manual de Convivencia

PLAN DE ESTUDIOS
La institucin, misin, visin y poltica de calidad. Identificacin de los smbolos de la institucin. Reconocimiento de la organizacin de la Institucin, su misin y visin Elaboracin grfica de los smbolos institucionales

IEVS

Sentido de pertenencia institucional Respeto por los smbolos institucionales.

Historia y Cultura. Comunidades socioculturales: Barrio Municipio

Definicin de Historia y cultura

Valoracin de la historia y cultura propias.

PERIODO 2 Historia y Cultura Estandares 17-18-19-20-21 Competencias E-F

Sentido de pertenencia por Diferenciacin entre la vida el municipio o ciudad en la rural y urbana que vive Inters por la forma de vida urbana y rural y su papel en la sociedad. Respeto por las seales de trnsito -Respeto y reconocimiento de la historia de su municipio. -Valoracin de la cultura del municipio de Medelln. -Demostracin de sentido de pertenencia con el municipio.

Identificacin entre la vida rural y urbana Diferenciacin entre las seales de trnsito preventivas e informativas. Identificacin de las seales de trnsito preventivas e informativas. Formas de obtener Aproximacin a informacin para conocer conocimientos previos sobre historias personales: la historia del municipio. narrativas, orales y entrevistas. Elaboracin de texto sobre la cultura de Medelln. La historia de nuestro municipio. -Elaboracin de maqueta y mapa de Medelln de forma Formas de vivir creativa de los seres humanos a travs del tiempo

PERIODO 3 Identidad y Memoria Colectiva Estandares 22-23-24 Competencias F

PERIODO 4

PLAN DE ESTUDIOS
La Tierra como planeta. Los planetas y el universo. Los movimientos de la tierra. Los eclipses. El da y la noche. Los aos y las estaciones. Los diferentes climas y sus productos. Entorno Geogrfico y Ambiental Estandares 25-26-27-2829-30-31 Competencias CD Iniciativas mundiales y nacionales a favor del medio ambiente. Importancia y aplicaciones de la educacin ambiental. Cuidados de la naturaleza, la fauna y la flora. Cuidado de las fuentes de agua. Las diferentes zonas de riesgo para la comunidad Concepto desarrollo sostenible y sus elementos bsicos. PERIODO 1 Las personas como sujetos de derecho y la vigencia de los derechos humanos. Estandares 32-33-34-3536-37 Competencias A-B Explicacin del concepto de planeta . Representacin de los movimientos de la tierra Descripcin de las caractersticas de los diferentes climas Explicacin del uso adecuado de los recursos que ofrece el medio Reflexin acerca de la necesidad de cuidar las fuentes de agua y su incidencia en la vida de tod@s

IEVS

Valoracin del planeta y lo que l proporciona a los seres que lo habitan Demostracin de inters en las actividades para la proteccin del entorno y del planeta y participacin activa de las acciones de conservacin del planeta.

Cooperacin hacia el buen manejo de las basuras y del reciclaje.

Definicin de desarrollo sostenible y elementos bsicos Caracterizacin de las normas en la escuela, la ciudad y el pas. Construccin de normas para la sana convivencia Respeto por las normas, los derechos y los deberes de las personas que pertenecen a la comunidad. Valoracin de los puntos de vista de las personas que se encuentran en la comunidad.

GRADO TERCERO

Las normas en la escuela, la ciudad y el pas. Las normas sus ventajas, su construccin y la forma de colaborar para que sean benficas para todos. La participacin ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela,

Relacin entre los mecanismos de participacin en la escuela, la ciudad y el

PLAN DE ESTUDIOS
la ciudad y el pas. Organizaciones garantes de los derechos de las personas. pas.

IEVS

Representacin mediante un cuadro comparativo de las organizaciones garantes de Socializacin de las los derechos de las personas. organizaciones garantes de los derechos de las personas. Establecimiento de diferencias entre la historia personal y las comunidades a las que se pertenece

Respeto y participacin en la eleccin del personero estudiantil

Comunidades socioculturales: Municipio Departamento Pas PERIODO 2 Historia y Cultura Estandares 38-39-40 Competencias E-F Grupos poblacionales (identificacin y ubicacin). Los grupos humanos y/o culturas y sus condiciones geogrficas, econmicas y sociales. Problemticas propias de los grupos de adultos mayores, nios, mujeres, etnias, etc., y sus posibles soluciones. PERIODO 3 Identidad y Memoria Colectiva Estandares 41-42-43-4445-46 Competencias F Las huellas que dejaron las comunidades del entorno cercano en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). Factores que generan cooperacin y conflicto en las organizaciones sociales

Sentido de pertenencia por el municipio o ciudad en la que vive, el departamento y el pas. Valoracin de la importancia de los grupos humanos del pas, costumbres, historia y espacio en los que interacta. Proteccin del entorno y manejo responsable de los desechos. Sentido de pertenencia a las comunidades a las que se pertenece. Valoracin de los aportes de compaeras(os) y su incorporacin en los conocimientos y juicios propios. Participacin en actividades que expresan valores culturales de su comunidad y de otras

Explicacin de la evolucin de las Comunidades

Comparacin de las caractersticas de las comunidades ms vulnerables.

Lecturas de diferentes tipos de textos y realizacin de preguntas de comprensin que fortalezca habilidades de pensamiento. Utilizacin de diferentes formas de expresin para comunicar los resultados de las investigaciones-

PLAN DE ESTUDIOS
y polticas del entorno Reconocimiento de situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas. Reconocimiento de la diversidad tnica y cultural la comunidad y la ciudad Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. . PERIODO 4 Entorno Geogrfico y Ambiental Estandares 47-48-49-50-51 Competencias CD El Sol como fuente de energa primaria. El agua como soporte de todos los procesos biolgicos. El suelo como proveedor de nutrientes. La atmsfera como fuente de oxgeno y otros elementos necesarios para la vida. Explicacin del Sol como fuente de calor y energa. Debate sobre el agua como soporte de todos los procesos biolgicos. Descripcin del suelo como proveedor de nutrientes. Definicin del concepto de atmsfera y su composicin. Comparacin y definicin de Interpretacin de las diferentes fuentes de investigacin obtenida de libros, fotos, entrevistas.

IEVS

diferentes.

Reconocimiento de la importancia del Sol como fuente de energa para la vida en la Tierra. Valoracin de planeta y los medios que proporciona para sobrevivir en l a quienes lo habitan: suelo, atmsfera, agua.

PLAN DE ESTUDIOS
La vulnerabilidad ante los desastres naturales y tecnolgicos. La vulnerabilidad de las comunidades empobrecidas. Medidas para reducir el riesgo: antes y despus de una catstrofe. Zonas del alto riesgo en su comunidad. los conceptos de vulnerabilidad, desastres, riesgo, catstrofe.

IEVS

Valoracin de los aportes entre compaer@a e incorporacin en los conocimientos y juicios propios de elementos valiosos aportados por otros

INDICADORES DESEMPEO GRADO PRESCOLAR Y PRIMERO Nivel Alto Nivel Bsico Identifica la norma . Identifica con dificultad la establecida en el manual de norma establecida en el convivencia, destacando y manual de convivencia, valorando su rol en la destacando y valorando su familia, escuela y rol en la familia, escuela y comunidad. comunidad.

PERIODO 1 Identifica la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia,

Nivel Superior Identifica con efectividad la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia, escuela y comunidad.

Nivel Bajo Evidencia falencias para Identificar con claridad y en forma critica la norma establecida en el manual de convivencia, destacando y valorando su rol en la familia, escuela y comunidad.

PLAN DE ESTUDIOS
escuela comunidad. y

IEVS

PERIODO 2 Identifica caractersticas propias de su comunidad y otras comunidades sus diferencias, aportes y legado cultural. PERIODO 3 Logra establecer relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal. PERIODO 4 Reconoce los diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservacin del medio que lo rodea.

Nivel Superior Identifica con efectividad caractersticas y funciones bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio).. Nivel Superior Logra establecer eficazmente relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal. Nivel Superior Reconoce eficazmente diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservacin del medio que lo rodea.

Nivel Alto Identifica caractersticas y funciones bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio).

Nivel Bsico Identifica con dificultad caractersticas y funciones bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio). Nivel Bsico Logra establecer con dificultad relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal Nivel Bsico . Reconoce con dificultad los diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservacin del medio que lo rodea.

Nivel Alto Logra establecer relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal

Nivel Bajo Evidencia falencias frente a la Identificacin de las caractersticas y funciones bsicas de las organizaciones sociales y polticas del entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, municipio). Nivel Bajo Evidencia falencias para establecer relaciones entre el pasado y presente de las personas desde el reconocimiento de su historia personal Nivel Bajo Evidencia falencias para Reconocer los diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservacin del medio que lo rodea.

Nivel Alto Reconoce los diferentes paisajes, quienes los habitan y las formas de preservacin del medio que lo rodea.

GRADO SEGUNDO

PLAN DE ESTUDIOS
PERIODO 1 Caracteriza los elementos que conforman el manual de convivencia PERIODO 2 Reconoce el concepto e importancia de comunidad los grupos humanos y/o culturas en ella. PERIODO 3 Identifica la historia de su municipio y entorno cercano estableciendo caractersticas. PERIODO 4 Identifica el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin Nivel Superior Caracteriza eficazmente los elementos que conforman el manual de convivencia Nivel Superior Reconoce eficazmente el concepto e importancia de comunidad los grupos humanos y/o culturas en ella. Nivel Alto Caracteriza los elementos que conforman el manual de convivencia Nivel Alto Reconoce el concepto e importancia de comunidad, los grupos humanos y/o culturas en ella. Nivel Bsico Caracteriza con dificultad los elementos que conforman el manual de convivencia Nivel Bsico Reconoce con dificultad el concepto e importancia de comunidad, los grupos humanos y/o culturas en ella.

IEVS

Nivel Bajo Evidencia falencias en la caracterizacin de los elementos que conforman el manual de convivencia Nivel Bajo Evidencia falencias para reconocer el concepto e importancia de comunidad , los grupos humanos y/o culturas en ella. Nivel Bajo Evidencia falencias para identificar la historia de su municipio, entorno cercano y sus caractersticas. Nivel Bajo Evidencia falencias para Identificar de forma clara el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin

Nivel Superior Identifica eficazmente la historia de su municipio, entorno cercano, y sus caractersticas. Nivel Superior Identifica eficazmente el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin

Nivel Alto Identifica la historia de su municipio, entorno cercano y sus caractersticas.

Nivel Bsico . Identifica con dificultad la historia de su municipio, entorno cercano y sus caractersticas. Nivel Bsico Identifica con dificultad el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin

Nivel Alto Identifica el concepto de planeta tierra, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin

PERIODO 1 Reconoce La participacin ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio,

Nivel Superior Reconoce eficazmente La participacin ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad.

GRADO TERCERO Nivel Alto Reconoce La participacin ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad.

Nivel Bsico Reconoce con dificultad La participacin ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad.

Nivel Bajo Evidencia falencias para reconoce La participacin ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, y ciudad.

PLAN DE ESTUDIOS
y ciudad.

IEVS

PERIODO 2 Identifica las caractersticas de los grupos humanos y su ubicacin geogrfica, sus condiciones econmicas y sociales. PERIODO 3 Comprende los procesos histricos y culturales de las comunidades de Colombia PERIODO 4 Identifica el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin.

Nivel Superior Identifica eficazmente las caractersticas de los grupos humanos y su ubicacin geografica, sus condiciones econmicas y sociales.

Nivel Alto Identifica las caractersticas de los grupos humanos y su ubicacin geogrfica, sus condiciones econmicas y sociales.

Nivel Bsico Identifica con dificultad las caractersticas de los grupos humanos y su ubicacin geogrfica, sus condiciones econmicas y sociales.

Nivel Bajo Evidencia falencia para Identificar las caractersticas de los grupos humanos, su ubicacin geogrfica, sus condiciones econmicas y sociales.

Nivel Superior Comprende eficazmente los procesos histricos y culturales de las comunidades de Colombia Nivel Superior Identifica eficazmente el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin.

Nivel Alto Comprende los procesos histricos y culturales de las comunidades de Colombia Nivel Alto Identifica el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin.

Nivel Bsico Comprende con dificultad los procesos histricos y culturales de las comunidades de Colombia Nivel Bsico Identifica con dificultad el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin. .

Nivel Bajo Evidencia falencias para Comprende los procesos histricos y culturales de las comunidades de Colombia Nivel Bajo Evidencia falencias para identifica el concepto de planeta, sistema solar, medio ambiente, su importancia, cuidado y formas de contaminacin.

METODOLOGA

PLAN DE ESTUDIOS

IEVS

Teniendo en cuenta las exigencias tecnolgicas y las condiciones sociales y culturales, la enseanza de las ciencias sociales en nuestra institucin est basada en la resolucin y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generacin de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crtico y analtico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolucin de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formacin de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educacin en ciencias sociales que permita al estudiante la transformacin de su entorno social. La prctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitir la implementacin de un currculo prctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integracin de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitir en el joven la interpretacin e insercin en su entorno social. Nuestro modelo pedaggico DESARROLLISTA-SOCIAL busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construccin de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados. Acorde con lo anterior, la enseanza de las ciencias sociales, en nuestra institucin se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualizacin de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formacin en valores como lideres honestos, democrticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtindose en seres analticos, crticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodologa est fundamentada desde el modelo en el aprender haciendo, se parte en el rea de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De sta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigacin, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilizacin de recursos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitindole evaluar su propio desempeo; convirtindose en un aprendizaje vivencial y significativo.

ACTIVIDADES Maratn de lecturas y escritura de conceptos Concursos con los temas trabajados en clase.

PLAN DE ESTUDIOS

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Realizacin de obras de Teatro y/o dramatizaciones Talleres. Visita a bibliotecas. Realizacin de debates y mesas redondas sobre diferentes temas. Elaboracin de producciones escritas que sern evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase. Correccin de textos. Representacin de informacin en mapas o grficos Maquetas Concursos y maratones sobre temticas trabajadas. Talleres grupales. Observacin directa del entorno Visitas a sitios del barrio. Lectura de diferentes portadores de texto. Creaciones artsticas con diferentes materiales Cantos, poesas, adivinanzas, retahlas Entrevistas con personas de la comunidad. Elaboracin de carteleras, afiches, pendones en actividad grupal. Debates, mesa redondas, socializaciones y exposiciones.

RECURSOS RECURSOS INSTITUCIONALES Casa de justicia, biblioteca Espaa, museos, la escuela del maestro, el centro de salud, parque Explora, Universidad de Antioquia, Inder, Comfama, Comfenalco, El Metro de Medelln, Unires, Corporacin Surgir, Medelln digital, Metro parques, los cuales posibilitan la participacin activa en los espacios de la comunidad desde la implementacin de procesos metodolgicos para la construccin integral del educando y dar cumplimiento a sus necesidades personales, sociales y culturales. RECURSOS LOGISTICOS Aulas de clase, aulas virtuales, auditorio, sala abierta, biblioteca, patio institucional, como espacios de convivencia e interaccin social entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

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RECURSOS HUMANOS Directivos docentes, maestros, educandos, psiclogas, conferencistas, recreacionistas, padres y madres de familia, talleristas, personal de apoyo, entre otros, quienes posibilitan un aprendizaje cooperativo fundamentado en las necesidades del educando y su proceso de aprendizaje. METODOLOGICOS Plan de rea de Ciencias Sociales Ley General de Educacin Sistema de Evaluacin Villa del Socorro Diseo Curricular IE Villa del Socorro PROYECTOS ESPECIALES Eleccin del personero Salidas de campo de geografa fsica Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropolgico u de a Visitas al museo de historia del palacio de la cultura Implementacin del proyecto de competencias ciudadanas Visitas al museo etnogrfico Miguel Angel Builes

PROCESOS DE ACTUALIZACIN Estndares de competencia escolar (MEN) Reunin Mensual del equipo tcnico Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Recontextualizacin de reas Universidad de Antioquia BIBLIOGRAFICOS Constitucin Poltica de Colombia, 1991 Ley General de Educacin, 1994 Serie documento de trabajo La evaluacin en el aula y ms all de ella Lineamientos para la Educacin preescolar Bsica y Media, del MEN, 1997 Serie documentos especiales Finalidades y alcances del decreto 0230 del 11 de Febrero de 2002 MEN

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Manual de Convivencia Institucin Educativa Villa del Socorro, 2009 Documento orientador, Orientaciones sobre el Sistema Institucional de Evaluacin Secretaria de Educacin del municipio de Medelln, 2009 Ley de Infancia y adolescencia, Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografa para nios. ACOSTA, Wilson.Pensamiento histrico (6 -11).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geogrfico (6-11). Editorial libros y libros.2001.

EVALUACIN Evaluacin: La evaluacin desde el rea de ciencias sociales se toma como una accin permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relacin a las competencias y a la concepcin de su proyecto de vida. La evaluacin en el rea de ciencias sociales busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades. Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento terico y prctico. Afianzar valores y actitudes.

EVALUACIN CRITERIO Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. ACTIVIDAD Consulta PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Trabajo Buscar en diferentes fuentes individual o informacin sobre el tema asignado Una por periodo grupal para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase Trabajo Se renen en equipos de trabajo para

Taller

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Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cuantitativa: el nivel de desempeo del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0. Integral: se evalan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso o leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo Juegos Desarrollar diferentes tipos de mentales actividades ldicas como crucigramas, sopas de letras, acrsticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Exposicin Trabajo En equipos de trabajo, consultar sobre individual o un tema dado, apropiarse de l para grupal proceder a compartirlo con sus compaeros de clase. Estudio de Trabajo Leer y analizar diferentes situaciones casos individual o cotidianas o problemas prcticos para grupal tratar de encontrar la solucin ms pertinente Cuaderno Trabajo Llevar de forma organizada la sntesis individual de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo Juegos de Trabajo Apropiarse de diferentes identidades Roles individual o para tratar de reflejar situaciones de la grupal vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado Evaluacin Trabajo Sustentar en una prueba escrita los de periodo individual diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo Autoevaluaci Trabajo El alumno siendo consciente de sus n individual aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia Coevaluacin Apreciacin del El docente teniendo en cuenta la docente responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicacin Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificacin a aplicar en cada criterio. individual grupal Trabajo individual Uno individual Uno grupal

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Dos por periodo Una por periodo

Uno anual Una revisin por perodo

Uno por periodo Una al final del periodo de cada periodo

Una al final del periodo de cada periodo

Una al final del periodo de cada periodo

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para implementar estrategias pedaggicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo y da informacin para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

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Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. Una al final del periodo de cada periodo. La rbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificacin. Por eso se describe el criterio en cada nivel. As mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o nmeros.

PLAN DE APOYO PERIODO 1 PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN Ciclo 1 Dilogos, Dibujos y Respuesta a preguntas simples Trabajo colaborativo en elaboracin de talleres PERIODO 2 Elaboracin De trabajos Manuales Juegos de Realizacin de actividades de aprestamiento y ldicas PERIODO 3 Creacin de Canciones Y poesas Elaboracin de talleres Respuesta a preguntas simples PERIODO 4 Rondas y Juegos Elaboracin De trabajos. Dibujos y

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Elaboracin De fichas Lecturas de Sensibilizacin Realizacin de actividad de aprestamiento y talleres Resolucin de preguntas a travs de diseos simples de entrevistas -Actividades grupales desde la socializacin de experiencias significativas donde se afiancen conocimientos Respuesta a preguntas simples Realizacin de actividad de aprestamiento

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Exposicin. Talleres escritos donde con establecimientos de relaciones. Elaboracin de talleres para dar respuesta a preguntas.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN Ciclo 1

Lectura de Cuentos Resolucin de preguntas a travs de diseos simples de entrevistas -Actividades grupales desde la socializacin de experiencias significativas. Taller grfico

Visitas a diferentes Lugares Lectura de imgenes y textos Resolucin de preguntas simples. socializaciones

Elaboracin De collages Elaboracin de actividades de aprestamiento y ldica para afianzar conocimiento.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN Ciclo 1

Dilogo Elaboracin de carteleras grupales Mesa redonda y lluvia de ideas

Elaboracin De carteleras y Afiches Investigaciones simples desde el diseo bsico de entrevistas y su socializacin

Observacin de Videos . Investigaciones simples Socializacin de talleres

Dilogo Dibujos Libres Lectura de textos, imgenes y utilizacin del tic para fortalecer aprendizajes.

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SECRETARIA DE EDUCACION

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COMPNENTE HUMANISTICCO
CICLO: 2 CIENCIAS SOCIALES

4, 5

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NOMBRE Jairo Arturo Ochoa Lpez Ivn de Jess machado Adriana Mara Alcarz ESTANDARES ENUNCIADO 1. Relaciones espaciales y ambientales ESTNDARES DE COMPETENCIA 2. Relaciones tico-polticas 3. Relaciones con la historia y las culturas ESTNDARES DE COMPETENCIA 4. desarrollo compromisos personales y sociales ESTNDARES DE COMPETENCIA INSTITUCIN EDUCATIVA Villa del socorro Villa del socorro Villa del socorro REA Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales

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CORREO jairoarturo107@hotmail.com ivanmachado@hotmail.com alcaraz.adriana37@gmail.com

5. Me aproximo al conocimiento como cientfico (a) social ESTNDARES DE COMPETENCIA Preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas La informacin obtenida, utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Mis conjeturas.

VERBO Hago

ESTNDARES DE COMPETENCIA

Planteo

Organizo

Reviso Me ubico En el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando referentes

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espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica. Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. Diversas formas de representacin de la Tierra. . Factores de tipo econmico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

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Establezco

Algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad.

Relaciones entre la informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Reconozco

Las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros,

En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin

Situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de

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estudiantiles, Que los recursos concejales, naturales son congresistas, finitos y exigen un presidente) uso responsable. Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera y agricultura) histrica). Caractersticas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, y aspectos econmicos). Algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Cambios y aspectos que se mantienen en m y en las organizaciones de mi entorno. Algunos elementos que permiten cambiarlas La diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad

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Identifico y describo

Las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva hmeda tropical ocanos.). Algunas de las caractersticas humanas

Algunas caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

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(sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. Formas de medir el tiempo (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios).

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Comparo

Caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblicoen las diferentes pocas.

Mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos portados por otros. Diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito ( textos escolares, cuentos y relatos entrevistas a profesores y familiares, dibujos , fotografas, y recursos virtuales). Diversas formas de expresin ( exposicin oral, dibujos , carteleras, textos cortos) para comunicar los

Utilizo

Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin.

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resultados de mi investigacin Clasifico y describo Diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero ,minero ,industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades Crdito a los diferentes fuentes de la informacin obtenida ( cuento a mis compaeros a quien entrevist, que libros le, que dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas) Organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas sobre el desarrollo. Algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico. Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy.

Doy

Identifico

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Explico Semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas. El impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam). Conozco los Derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef). Diferentes puntos de vista. Mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). En actividades que expresan valores

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Conozco

Reconozco y respeto Respeto

Participo

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culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. En la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Mi cuerpo y mis relaciones con los dems. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Uso Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos). Aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Las actividades

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Cuido

Valoro

Reconozco y describo

Reconozco,

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describo y comparo econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

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TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER IDENTIFICAR ESTABLEZCO *fenmenos sociales y econmicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, divisin del trabajo...). * Caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas(banda, clan, tribu...). *Algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad Relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. DISFRUTA *Del conocimiento que tiene acerca de los periodos histricos de Colombia y Amrica latina. Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

* Algunas condiciones polticas, sociales, Hago econmicas y tecnolgicas que permitieron las exploraciones de la antigedad y el Preguntas acerca de los fenmenos polticos, Medioevo. econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos * Algunas caractersticas sociales, colombianos). polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Planteo Amrica. Conjeturas que respondan provisionalmente a * Los propsitos de las organizaciones estas preguntas coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento Reviso * Algunas causas que dieron lugar a los Mis conjeturas inciales.

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diferentes perodos histricos en Colombia} *Caractersticas de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva hmeda tropical, ocanos). * Algunas de las caractersticas humanas (sociales, culturales) de las diferentes regiones naturales del mundo. * Organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. *Algunas caractersticas de las organizaciones poltico-administrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

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RECONOZCO *Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, aspectos econmicos). La importancia de los aportes de algunos

RELACIONO RESPETA *Estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia).

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legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Diferentes puntos de vista acerca de un fenmeno social.
UBICO *En el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

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Comparo *Caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno * Caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. *Caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas

Utilizo *Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin Diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin., Explico *Semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico administrativas. * El impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam).

Participo Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institucin y se involucra de manera positiva En la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

Clasifico Organizo *Diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en La informacin obtenida utilizando cuadros,

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diferentes sectores econmicos (agrcola, grficas y la archivo en orden. ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Defiendo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los que son vulnerados. Conozco Doy Crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quin entrevist, qu libros le, qu dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas). Rechaza

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Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo

Uso

*Los Derechos de los Nios e identifico Responsablemente los recursos(papel, agua, algunas instituciones locales, nacionales e alimento, energa). internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef).

Asume Una visin positiva de todos los fenmenos culturales y sociales que se generan en la sociedad. Una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas

CICLOS

Ciclo 2 (4-5)

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Meta por ciclo

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Al finalizar el ciclo 2, los y las estudiantes de los grados 4 y 5 reconocern que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales; a travs de las interacciones sociales, culturales, polticas y econmicas.

Objetivo especifico por grado

Al finalizar el grado 4 los y las estudiantes estarn en capacidad de: Reconocer algunas caractersticas fsicas y culturales de su entorno : local, regional y nacional y las transformaciones que se dan mediante sus interacciones sociales, culturales, polticas y econmicas que resultan de ellas. Reconocer la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y los cambios que se dan a travs del tiempo como producto de los acuerdos y conflictos de los diferentes grupos sociales

Establecer relaciones entre el entorno geo espacial y los vnculos socioculturales en el entorno local, regional y nacional y las transformaciones que se dan a travs del tiempo

Al finalizar el grado 5 los y las estudiantes estarn en capacidad de: Reconocer algunas caractersticas fsicas y culturales de su entorno: local, regional, nacional y global y las transformaciones que se dan mediante sus interacciones sociales, culturales, polticas y econmicas que resultan de ellas. Asumir una postura crtica y propositiva frente a las transformaciones que se dan producto de las interacciones culturales, sociales y polticas, en el entorno local, regional, nacional y global Establecer relaciones entre los individuos y las organizaciones polticas administrativas, producto de las negociaciones de las diferencias y conflictos entre los actores Sociales, en el orden local, regional, nacional y global.

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Competencias del componente Nombre de la competencia AUTONOMIA Definicin: Formulacin :

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Capacidad de tomar Desarrolla la capacidad de toma de decisiones para actuar decisiones y actuar con con responsabilidad a travs de su desempeo y la relacin responsabilidad en bien con el entorno de manera asertiva. propio y de los dems. Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural. Es una asociacin entre dos o ms personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en comn, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales. Es la capacidad de abstraccin, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitucin fundamental del hombre. Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana. Reconoce la importancia de la prctica de los valores para una mejor convivencia escolar, familiar y social, asumindolos de manera responsable. Comprende la importancia de las relaciones inter e intrapersonales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los dems.

AXIOLOGIA RELACION INTRA E INTERPERSONAL

RELACION CON LA TRASCENDENCIA

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO

Analiza de forma crtico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve

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CREATIVIDAD

Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginacin constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo.

Genera nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Nivel de desarrollo de la competencia

Identifica la capacidad de toma de decisiones para actuar con responsabilidad a travs de su desempeo y la relacin con el entorno de manera asertiva. Expresa la importancia de la prctica de los valores asumindolos de manera responsable. para una mejor convivencia escolar, familiar y social,

Determina la importancia de las relaciones inter e intrapersonales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los dems. Reflexiona como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Genera de forma crtico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve Evala nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Enumere los estndares por grados (1.2.3)

GRADO CUARTO 1. Participo Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institucin y se involucra de manera positiva

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en la construccin denormas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). 2. Respeta Las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo 3. Comparo Caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas 4. Conozco Los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef). 5. Defiendo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los que son vulnerados. 6. Respeto las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo 7. Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). 8. Reconozco La importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. 9. Comparo Caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. 10. Identifico Caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). 11. Identifico Los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento 12. Hago Preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos).

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13. Planteo Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas 14. Relaciono Estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. 15. Utilizo

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Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin 16. Utilizo Diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin., 17. Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. 18. Cuido El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. 19. Rechaza Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo 20. Asume Una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas 21. Reconozco Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). 22. Reconozco Que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, aspectos econmicos). 23. Clasifico Diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. 24. Ubico

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En el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). 25. Utilizo

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Diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). GRADO CUARTO PERIODO A: Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. Cuido El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Participo Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institucin y se involucra de manera positiva en la construccin denormas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Respeta Las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Comparo Caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas Conozco Los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef). Defiendo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los que son vulnerados. Respeto las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). Rechaza Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo Asume Una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas PERIODO B Reconozco La importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en

Enumere los estndares por perodo( a,b, c,d)

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diversas pocas y entornos. Comparo Caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. Identifico Caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Identifico Los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento Hago Preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Planteo Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas Relaciono Estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura. PERIODO C Utilizo Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin Utilizo Diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Reconozco Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Reconozco Que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, aspectos econmicos). Ubico En el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). PERIODO D Clasifico Diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Utilizo Diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales).

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Conceptuales

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Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef). Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisara de familia) casos en los que son vulnerados. Comparo caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Comparo Caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales actuales. Identifico caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Identifico Los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, aspectos econmicos). Clasifico diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.

Procedimentales

Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas

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Relaciono estas caractersticas con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

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Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin Ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Actitudinales Participo activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institucin y se involucra de manera positiva en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Respeto Las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Respeto las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las dems personas. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Rechaza contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas

CICLO Meta por ciclo

Ciclo 2 (4 - 5) Al finalizar el ciclo 2, los y las estudiantes de los grados 4 y 5 reconocern que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales; a travs de las interacciones sociales, culturales, polticas y econmicas.

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GRADO CUARTO: Objetivo especfico por grado Identificar y establecer relaciones entre las causas que dieron lugar a los diferentes periodos de la historia del pas; reconociendo caractersticas fsicas, geogrficas, sociales, econmicas y polticas administrativas de su entorno: local, regional y nacional, al igual que los cambios que se produjeron como producto de los conflictos y los acuerdos de los diferentes grupos sociales en las diferentes pocas de la historia de Colombia.

GRADO QUINTO:

Reconocer algunas caractersticas fsicas, geogrficas, sociales y culturales de su entorno: local, regional, nacional y global y establece relaciones entre los individuos y las organizaciones poltico administrativas producto de los conflictos y los acuerdos de los diferentes grupos sociales que conformaron la sociedad colombiana en diferentes pocas.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE A AXIOLOGIA. Reconoce la importancia de la prctica de los valores para una mejor convivencia escolar, familiar y social, asumindolos de manera responsable. B AUTONOMIA. Desarrolla la capacidad de toma de decisiones para actuar con responsabilidad a travs de su desempeo y la relacin con el entorno de manera asertiva. C RELACIONES INTRA E INTER PERSONALES. Comprende la importancia de las relaciones inter e intrapersonales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los dems. D RELACION CON LA TRASCENDENCIA. Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. E PENSAMIENTO CRTICO REFLEXIVO. Analiza de forma crtico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. F CREATIVDAD. Desarrolla habilidades que permiten aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. G SOCIALES Y CIUDADANAS. Establece y pone en prctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los dems y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1

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GRADO 4 Define porque es un ser nico, que posee valores y los vivencia en su cotidianidad. GRADO 4 Identifica las diferentes soluciones que dara a situaciones o problemas que se le presentan en la vida cotidiana. GRADO 5 Reconoce que es un ser nico, que posee valores y los vivencia en su cotidianidad. Selecciona correctamente las diferentes soluciones que dara a situaciones o problemas que se le presentan en la vida cotidiana. Fija las normas que se deben tener en cuenta en el trabajo en equipo para el bien individual y colectivo. Selecciona normas de convivencia social que le permiten vivir en sociedad. Selecciona las diferentes alternativas que tiene para dar la solucin a un conflicto. GRADO 4 Define la importancia de las normas en el trabajo en equipo para el bien individual y colectivo. GRADO 5 GRADO 4 Define algunas normas de convivencia social que le permiten vivir en sociedad. GRADO 4 Identifica las diferentes alternativas que tiene para dar la solucin de un conflicto. GRADO 4 Describe sus habilidades y destrezas en diferentes campos del conocimiento que tiene. GRADO 5

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GRADO 4 Define los deberes ciudadanos que se tienen como miembro de una sociedad.

GRADO 5

GRADO 5

GRADO 5

GRADO 5 Identifica los deberes ciudadanos que se tienen como miembro de una sociedad.

Selecciona sus habilidades y destrezas en diferentes campos del conocimiento que tiene.

GRADO 4 Explica la importancia valorarse a si mismo y a los dems para relacionarse adecuadamente con otros.

GRADO 4 Demuestra una actitud positiva en las diferentes soluciones a situaciones que se le presentan.

GRADO 4 Explica sus puntos de vista y escucha con respeto las opiniones de los dems miembros del grupo

Nivel 2 GRADO 4 Relaciona situaciones de su vida diaria con las vividas por otras personas para mostrar el progreso como ser social que aporta buen ejemplo a la sociedad.

GRADO 4 Relaciona normas de comportamiento y actitudes que se deben tener en cuenta en diferentes lugares y situaciones de la vida cotidiana para relacionarse armnicamente en su medio.

GRADO 4 Explica e ilustra de manera creativa como puede utilizar sus habilidades para transformar su entorno.

GRADO 4 Explica los comportamientos ciudadanos que ayudan a fortalecer su crecimiento personal y grupal.

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GRADO 5 Concluye la importancia valorarse a si mismo y a los dems para relacionarse adecuadamente con otros. GRADO 5 GRADO 5 Relaciona las actitudes positivas que debe asumir en las diferentes soluciones a situaciones que se le presentan en la vida cotidiana con los resultados que se obtienen. Explica sus puntos de vista y escucha con respeto las opiniones de los dems miembros del grupo. Extrae conclusiones de situaciones de su vida diaria con las vividas por otras personas para mostrar el progreso como ser social que aporta buen ejemplo a la sociedad. GRADO 5 Interpreta las normas de comportamiento y las actitudes que se deben tener en cuenta en diferentes lugares y situaciones de la vida cotidiana para relacionarse armnicamente en su medio. GRADO 5 GRADO 5

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GRADO 5 Infiere los comportamientos ciudadanos que ayudan a fortalecer su crecimiento personal y grupal.

Interpreta e ilustra de manera creativa como puede utilizar sus habilidades para transformar su entorno.

GRADO 4 Demuestra con sus acciones que es capaz de relacionarse armnicamente con las dems personas de su entorno.

GRADO 4 Descubre diferentes alternativas que le permiten tomar decisiones acertadas en la solucin de problemas.

GRADO 4 Descubre algunas estrategias para ayudar al grupo a resolver situaciones que alteran las relaciones de armona entre ellos. GRADO 5 Usa estrategias para ayudar al grupo a resolver situaciones que alteran las relaciones de armona entre

Nivel 3 GRADO 4 Descubre algunas normas y actitudes que debe tener en cuenta para hacer parte de diferentes grupos sociales de su entorno con una sana convivencia. GRADO 5 Modifica algunas normas y actitudes que debe tener en cuenta para hacer parte de diferentes grupos sociales de su entorno con una sana convivencia.

GRADO 5 Descubre que con sus acciones es capaz de relacionarse armnicamente con las dems personas de su

GRADO 5 Usa las diferentes alternativas que le permiten tomar decisiones acertadas en la solucin de

GRADO 4 Descubre conflictos que se le presentan en las diferentes situaciones de su vida cotidiana que le impiden tener una sana convivencia en los diferentes grupos donde interacta. GRADO 5 Modifica actitudes que mantuvo en algunos conflictos que se le presentaron

GRADO 4 Descubre nuevas alternativas para aplicar sus habilidades y conocimientos en la solucin de situaciones de su medio.

GRADO 4 Descubre comportamientos ciudadanos que le permiten contribuir en la construccin de una cultura ciudadana.

GRADO 5 Usa nuevas alternativas para aplicar sus habilidades y conocimientos en la solucin de

GRADO 5 Modifica comportamientos ciudadanos que le permiten contribuir en la construccin de

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entorno. problemas. ellos. en las diferentes situaciones de su vida cotidiana, que le impidieron tener una sana convivencia en los diferentes grupos donde interacto.

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una cultura ciudadana.

situaciones de su medio.

GRADO 4 Compara sus valores y acciones con los de los dems, como medio de crecimiento personal.

GRADO 4 Planifica las decisiones adecuadas que puede tomar en las diferentes situaciones cotidianas que beneficien la colectividad.

GRADO 5 Proyecta sus valores y acciones con los dems como medio de crecimiento personal.

GRADO 5 Proyecta las decisiones adecuadas que puede tomar en las diferentes situaciones cotidianas que beneficien la colectividad.

Nivel 4 GRADO 4 Reconstruye situaciones y vivencias de su vida cotidiana que dejaron experiencias que le permitieron en el presente mejorar su vida y convivencia social en determinados grupos sociales. GRADO 5 GRADO 5 Categoriza Proyecta sus situaciones y habilidades y vivencias de su vida capacidades cotidiana que individuales y dejaron colectivas que le experiencias que le permiten permitieron en el trabajar en presente mejorar su cooperacin con vida y convivencia otros. social en determinados grupos sociales. GRADO 4 Combina sus habilidades y capacidades individuales y colectivas que le permiten trabajar en cooperacin con otros.

GRADO 4 Reconstruye sus valores y comportamientos que requiere para relacionarse con otros en diferentes contextos de manera pacifica.

GRADO 4 Crea estrategias que le permiten aplicar de manera creativa sus habilidades y conocimientos en diferentes trabajos que impliquen transformar su medio. GRADO 5 Planifica estrategias que le permiten aplicar de manera creativa sus habilidades y conocimientos en diferentes trabajos que impliquen transformar su medio.

GRADO 4 Reconstruye sus comportamientos ciudadanos que le permiten Interactuar con los dems y su entorno.

GRADO 5 Proyecta sus valores y comportamientos que requiere para relacionarse con otros en diferentes contextos de manera pacifica.

GRADO 5 Proyecta comportamientos ciudadanos que le permiten Interactuar con los dems y su entorno.

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GRADO 4 Valora la importancia de la amistad y el trabajo en grupo como una forma de vivir en una sociedad armnicamente. GRADO 4 Compara las decisiones que toma en situaciones que requieran de darle una solucin inmediata con las tomadas por las dems personas del grupo social en que interacta. GRADO 5 Justifica adecuadamente las decisiones que toma responsablemente en situaciones que requieran de darle una solucin inmediata. GRADO 4 Aprecia las buenas relaciones de amistad, cooperacin y ayuda mutua en los diferentes grupos donde interacta. Nivel 5 GRADO 4 Aprecia los valores humanos como fundamento de las relaciones armoniosas en la sociedad. GRADO 4 Valora al ser humano por sus actitudes y valores que integra a su formacin personal para aprender a interactuar armnicamente en los diferentes contextos en donde interacta. GRADO 5 Juzga al ser humano por sus malas o buenas actitudes y valores que integra a su formacin personal para aprender a interactuar armnicamente en los diferentes contextos en donde interacta.

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GRADO 4 Aprecia y cuida las transformaciones su entorno fsico y cultural.

GRADO 4 Valora la practica de competencias ciudadanas que propician la cooperacin y la solidaridad en el medio donde interacta.

GRADO 5 Aprecia las relaciones de amistad y de trabajo en grupo como una forma de vivir en una sociedad armnicamente.

GRADO 5 Fundamenta el xito del trabajo colectivo en las buenas relaciones de amistad, cooperacin y ayuda mutua en los diferentes grupos donde interacta.

GRADO 5 Justifica la prctica de los valores humanos como fundamento de las relaciones armoniosas en la sociedad.

GRADO 5 valora la creatividad del ser humano en las diferentes transformaciones que hace en su entorno fsico y cultural.

GRADO 5 Valora y justifica la prctica de competencias ciudadanas que propician la cooperacin y la solidaridad en el medio donde interacta y contribuyen a construir la paz en el pas.

ESTNDARES POR GRADOS

GRADO CUARTO 1. Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico-administrativas. 2. Identifico Algunas caractersticas de las organizaciones poltico- Administrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

GRADO QUINTO 1. Los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, UNICEF). 2. Participo en la construccin de normas para

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3. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). 4. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. 5. Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. 6. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. 7. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). 8. Conozco los Derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, UNICEF). 9. Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios). 10. Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. 11. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. 12. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 13. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. 14. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. 15. Participo en la construccin de normas para la

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convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). 3. Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas. 4. Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas. 5. Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico. 6. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los dems. 7. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). 8. La diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad 9. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. 10. Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. 11. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). 12. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 13. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. 14. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin.

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convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). 16. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. 17. Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. 18. Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). 19. Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). 20. Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica. 21. Reconozco Las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. 22. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. 23. Reconozco las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. 24. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. 25. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas sobre el desarrollo. 26. Identifico algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. 27. Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. 28. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). 29. Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y

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15. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 16. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 17. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. 18. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 19. Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. 20. Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). 21. Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. 22. Identifico formas de medir el tiempo (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. 23. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales 24. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. 25. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). 26. Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. 27. Clasifico diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. 28. Reconozco Las actividades econmicas de

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de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios). 30. Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. 31. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 32. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. 33. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. 34. Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). 35. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 36. Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas. 37. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. 38. Reviso mis conjeturas inciales. 39. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quien entrevist, que libros le, que dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas). 40. Identifico caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). 41. Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno. 42. Identifico los propsitos de las organizaciones

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algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. 29. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. 30. Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). 31. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 32. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. 33. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 34. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. 35. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. 36. Relaciono estas caractersticas con las Condiciones del entorno particular de cada cultura. 37. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. 38. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad. 39. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). 40. Reconozco que los fenmenos estudiados tienen

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coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. 43. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). 44. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. 45. Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico

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diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, y aspectos econmicos). 41. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). 42. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. 43. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. 44. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 45. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. 46. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quin entrevist, qu libros le, qu dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas). 47. Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. 48. Explico Semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico administrativas. 49. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). 50. Reconozco las opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontneo. 51. Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran

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Colombia, separacin de Panam). 52. Asume una visin positiva de todos los fenmenos culturales y sociales que se generan en la sociedad. 53. Disfruta del conocimiento que tiene acerca de los periodos histricos de Colombia y Amrica latina. PERIODO 1 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones polticoadministrativas. Identifico Algunas caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). Identifico organizaciones que resuelven las ESTANDARES POR PERIODO PERIODO 2 Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Establezco relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica. Reconozco Las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un PERIODO 3 Identifico algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Establezco relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, PERIODO 4 Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

GRADO CUARTO

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necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural en Colombia. Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). Conozco los Derechos de los nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera uso responsable. Reconozco las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Identifico organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en mi comunidad, en otras y en diferentes pocas y culturas sobre el desarrollo. lenguas, costumbres, smbolos patrios). Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la ma. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin.

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Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Reviso mis conjeturas inciales. Doy crdito a las diferentes fuentes de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quien entrevist, que libros le, que dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas). Identifico caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Comparo caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las

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estudiantil, comisara de familia, UNICEF). Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres, smbolos patrios). Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Organizo la informacin

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organizaciones de mi entorno. Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento. Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (gnero, etnia). Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la ma han hecho a lo que somos hoy. Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico

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obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Participo en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y polticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. GRADO QUINTO identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, UNICEF). Participo en la construccin de Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Establezco relaciones entre informacin Hago preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la

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Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos

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normas para convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Reconozco situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religin, etnia, gnero, discapacidad) y propongo formas de cambiarlas. Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero) y propongo formas de cambiarlas. Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de m un ser nico. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los dems. Respeto mis rasgos localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Reconozco diversas formas de representacin de la Tierra. Me ubico en el entorno fsico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenmenos histricos y culturales en mapas y planos de representacin. Identifico formas de medir el tiempo informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Identifico algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica. Relaciono estas caractersticas con

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virtuales). Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Doy crdito a las diferentes fuentes

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individuales y los de otras personas (gnero, etnia, religin). La diversidad tnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la (horas, das, aos...) y las relaciono con las actividades de las personas. Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes entornos. Clasifico diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos (agrcola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Reconozco Las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. las Condiciones del entorno particular de cada cultura. Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, cientficos, tecnolgicos, artsticos, religiosos en diversas pocas y entornos. Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad. Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservacin histrica). Reconozco que los fenmenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicacin geogrfica, y

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de la informacin obtenida (cuento a mis compaeros a quin entrevist, qu libros le, qu dibujos compar, cito informacin de fuentes escritas). Comparo caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas. Explico Semejanzas y diferencias entre organizaciones poltico administrativas. Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas caractersticas de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). Reconozco las

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informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). Organizo la informacin obtenida utilizando cuadros, grficas y la archivo en orden. Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. aspectos econmicos).

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opiniones de sus compaeros y las lleva a un dialogo abierto y espontneo. Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separacin de Panam). Asume una visin positiva de todos los fenmenos culturales y sociales que se generan en la sociedad. Disfruta del conocimiento que tiene acerca de los periodos histricos de Colombia y Amrica latina.

CONTENIDOS CONTENIDOS GRADO CUARTO RELACIONES TICOPOLTICAS El territorio Colombiano. CONCEPTUALES (saber) PRIMER PERIODO. RELACIONES TICOPOLTICAS -Espacio continental PROCEDIMENTALES (hacer) PRIMER PERIODO. -Elaborar mapas conceptuales. -Observar detalladamente imgenes relacionadas con ACTITUDINALES (ser) PRIMER PERIODO. -Reflexiona sobre los valores ciudadanos. -Reconoce la importancia de los principios, normas

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-Espacio martimo Espacio areo. -La distribucin de la poblacin colombiana. -Composicin de la poblacin colombiana. -Cambios en la poblacin colombiana. -Los colombianos somos una nacin. --El poder pblico. -La rama legislativa. -La rama ejecutiva. -La rama judicial. -Los organismos de control y vigilancia. -Los smbolos patrios. -Manual de convivencia institucional. -Derechos y deberes de los y las estudiantes. -Formas de participar en el gobierno escolar. -Los derechos de los nios y nias en la constitucin Nacional. -Declaracin Internacional de los Derechos del nio. -Quienes deben garantizar los derechos de los nios y nias? -Organismos de control y vigilancia. los elementos del territorio colombiano. -Elaborar dibujos con los espacios del territorio colombiano. -Ubicar en mapas la posicin geogrfica y astronmica de algunos paisajes. -Elaborar dibujos que representen recursos naturales. -Realizar grficos para representar datos y establecer algunas relaciones. -Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica.

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La poblacin colombiana. Gobierno de Colombia. Colombia es una democracia. Los derechos humanos. Emblemas nacionales. Manual de convivencia institucional. El gobierno escolar.

y valores en que se fundamenta la democracia. -Respeta los smbolos patrios. -Respeta los rasgos individuales y culturales propios y los de otras personas. - Cuida el espacio que lo rodea. -participa en la construccin de normas de convivencia en los grupos a que pertenece: familia y colegio. - Defiende sus derechos y los de otras personas. -Asume una posicin de defensa frente a situaciones de discriminacin. - Reflexiona sobre situaciones de cooperacin y conflicto en la poblacin colombiana. -Propongo soluciones pacficas a los conflictos. -Revisa su actitud frente a los conflictos. -Trabaja como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters en la materia).

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RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Formas de representar los paisajes. Las regiones. Las regiones costeras de Colombia. SEGUNDO PERIODO. -Utilidad de los mapas. -Representacin a escala de los mapas. -Clases de mapas. -Cmo comprender un mapa. -Tipos de regiones. -Regin: natural, cultural, econmica, poltica y geogrfica. -Regin Caribe. -Aspecto fsico(relieve, , Clima, hidrografa). -Aspecto econmico Aspecto humano (distribucin y problemas de la poblacin). -Riquezas naturales. -Problemas ambientales. -Regin del pacifico. -Aspecto fsico (relieve, clima, hidrografa). -Aspecto econmico. -Aspecto humano (distribucin y problemas de la poblacin). -Problemas ambientales. -Regin Isular -San Andrs y Providencia y Gorgona. -Problemas ambientales TERCER PERIODO. -Regin Andina. -Aspecto fsico (relieve, clima, hidrografa). -Aspecto econmico. -Aspecto humano (distribucin y problemas de la poblacin). -problemas ambientales. SEGUNDO PERIODO. -Elaborar mapas conceptuales. -Leer e interpretar elementos de un paisaje en los mapas. -Dibujar e interpretar el lenguaje de los mapas. -Representar a escala los mapas. -Representar en mapas elementos naturales de los de los paisajes. -Elaborar planos y maquetas de espacios determinados. -Realizar dibujos de de las diferentes tipos de regiones costeras. -Observar detalladamente imgenes relacionadas con los diferentes tipos de paisajes. - Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica.

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SEGUNDO PERIODO. -Cuida el entorno que me rodea. -Reflexiona sobre problemas ambientales. -usa adecuadamente el espacio pblico. -Trabaja como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters sobre la materia). -Usa responsable los recursos naturales de su entorno. - Respeta las diferencias sociales, culturales y tnicas. -Valora la riqueza cultural de su pas.

RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES. Las regiones del interior de Colombia.

TERCER PERIODO. -Elaborar mapas conceptuales. -Realizar lneas del tiempo. -Realizar dibujos que representen actividades de comunidades indgenas que se volvieron sedentarias. -Elaborar carteleras

TERCER PERIODO. -Trabaja como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters en la materia). -Valora la responsabilidad que asumen las personas

PLAN DE ESTUDIOS
-Regin de la Amazonia. -Aspecto fsico (relieve, clima, hidrografa). -Aspecto econmico. -Aspecto humano (distribucin y problemas de la poblacin). -Problemas ambientales. -Regin de la Orinoqua. -Aspecto fsico (relieve, clima, hidrografa). -Aspecto econmico. -Aspecto humano. -Problemas ambientales. explicativas de temas consultados. -Elaborar cuadros comparativos y grficos que posibiliten establecer relaciones. -Realizar exposiciones de temas consultados. -Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica. -Realizar mesas redondas. -Plantear hiptesis.

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cuando son elegimos o somos elegidas para representar un grupo. - Reflexiona sobre situaciones de cooperacin y conflicto en la poblacin colombiana. - Propone soluciones pacficas a conflictos. -Valora la importancia y la sabidura de los pueblos indgenas. -Valora los aportes culturales de las sociedades de cada periodo de la historia.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA. Comunidades Indgenas de Amrica. El perodo indgena. El perodo Hispnico. La conquista. La colonia.

CUARTO PERIODO. -Los mayas (organizacin social y gobierno, actividades econmicas, creencias y costumbres). -Los aztecas (organizacin social y gobierno, actividades econmicas, creencias y costumbres, el desarrollo de la cultura). -Los Incas (organizacin social, organizacin del gobierno, actividades econmicas, costumbres y creencias, el desarrollo de la cultura). -Periodos de la historia de Colombia. -donde vivan los primeros pobladores de Colombia. -cmo vivieron las primeras

CUARTO PERIODO. -Ubicar en mapas las rutas del descubrimiento de America. -Ubicar en mapas las rutas de doblamiento de Amrica. -Dibujar actividades realizadas por comunidades nmadas y sedentarias. -Ubico en mapas las comunidades indgenas de Amrica. -Elaborar dibujos que representen las actividades econmicas de las culturas prehispnicas. -Ubicar en mapas las comunidades lingistas de Colombia. -Elaborar cuadros comparativos y grficos que

CUARTO PERIODO. - Trabaja como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters sobre la materia). -Valora la importancia y la sabidura de los pueblos indgenas. - respeta las diferencias tnicas y culturales. -Valora los aportes culturales de las sociedades de cada periodo de la historia. -Valora los derechos humanos y la justicia como principios rectores de la convivencia pacifica y armoniosa.

PLAN DE ESTUDIOS
comunidades indgenas. -Primeras comunidades indgenas. -La familia chibcha. -La familia Caribe. -La familia Arawac. -El descubrimiento. -Europa antes del descubrimiento. -Los viajes de Cristbal Coln. -Consecuencias del descubrimiento. -Las capitulaciones. La conquista del territorio Colombiano. -El mestizaje en la colonia. -La economa y el trabajo en la colonia. -Organizacin social y poltica. GRADO QUINTO RELACIONES TICOPOLTICAS. Convivencia y participacin. El sistema poltico Colombiano. Los derechos humanos. PRIMER PERIODO. -El gobierno escolar. -formas de participacin en la democracia escolar. -El personero y consejo estudiantil. -El manual de convivencia. -Los derechos de los nios (la ley de infancia y adolescencia). -Elementos del sistema poltico colombiano. -Importancia de los y las ciudadanas en el sistema poltico colombiano. -Los mecanismos de participacin ciudadana. posibiliten establecer relaciones. -Elaborar lneas del tiempo. - Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica.

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-Muestra sentido de pertenencia como miembro de la nacin colombiana, con tradicin, diversidad cultural y valores propios.

PRIMER PERIODO. -Elaborar mapas conceptuales. -Elaborar cuadros comparativos y grficos que posibiliten establecer relaciones. -Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica. -Elaborar carteleras explicativas de temas consultados. -Escribir textos con reflexiones y opiniones. -Elaborar frisos. -Realizar exposiciones de

PRIMER PERIODO. -Principios, normas y valores en que se fundamenta la democracia. -Los valores ciudadanos. -La solidaridad y la responsabilidad. -El respeto por los rasgos individuales y culturales propios y los de otras personas. -participo en la construccin de normas de convivencia en los grupos a que pertenezco:

PLAN DE ESTUDIOS
-Los partidos polticos. - La organizacin electoral. -La constitucin poltica de 1.991. -La estructura del poder del Estado. -La rama legislativa y su relacin con las dems ramas del poder pblico. -La rama ejecutiva y su relacin con las dems ramas del poder pblico. -La rama judicial y su relacin con las dems ramas del poder pblico. -Los organismos de control y vigilancia (el ministerio pblico y la contralora general de la repblica). -Los derechos humanos en Colombia. -Los derechos fundamentales. -Los derechos sociales, econmicos y culturales. -Los derechos colectivos y del ambiente. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. La orientacin en el paisaje La orientacin en el planeta tierra. Las zonas latitudinales de la tierra. SEGUNDO PERIODO. -los puntos cardinales y los puntos intermedios. -La red geogrfica. -Los meridianos y paralelos. -Longitud y latitud. -Posicin geogrfica de Colombia. -Posicin astronmica de Colombia. temas consultados.

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familia, colegio y comunidad a la que pertenezco. -Defiendo mis derechos y los de otras personas. -Anlisis crtico- reflexivo frente a situaciones de discriminacin. - Anlisis de situaciones de cooperacin y conflicto en la poblacin colombiana. -Solucin pacfica de conflictos. -Reviso mi actitud frente a los conflictos. -Trabajo como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters en la materia).

SEGUNDO PERIODO. -Elaborar mapas conceptuales. -Construir planos. -Representar puntos cardinales. -Utilizar la red geogrfica para localizar lugares en el mundo. -Ubicar en mapas la posicin geogrfica y

SEGUNDO PERIODO. -Trabajo como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters en la materia). -Valora el trabajo como aporte individual al progreso de la

PLAN DE ESTUDIOS
-Zonas de latitud baja. -Zonas de latitud media. -Zonas de latitud alta. -Distribucin de los biomas en las zonas latitudinales. -La produccin de los bienes. -La prestacin de servicios. -Los sectores productivos del pas. -Distribucin, comercio y consumo de bienes. -El sector primario de la economa. -El sector secundario de la economa. -El sector terciario de la economa. -Caractersticas econmicas de los pases desarrollados y de loa pases en va de desarrollo. La economa colombiana. -Colombia comercia con otros pases. -La agricultura, la ganadera, minera, industria y los servicios en Colombia. TERCER PERIODO. -El periodo indgena. -Caractersticas del periodo indgena. -Periodo hispnico. -Caractersticas del periodo hispnico -Causas internas de la independencia. -La discriminacin poltica. -La expedicin botnica. -Los altos impuestos. astronmica de Colombia. -Realizo dibujos que representen biomas. -Elaborar cuadros comparativos y grficos que posibiliten establecer relaciones. --Elaborar carteleras explicativas de temas consultados. -Realizar exposiciones de temas consultados. -Leer e interpretar mapas econmicos. --Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica.

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Aprovechamiento del medio. La economa de un pas. Pases desarrollados y pases en va de desarrollo.

comunidad. -Cuida el entorno que me rodea y manejo responsable de las basuras. -El usa responsable de los recursos (papel, agua, alimento y energa). -Propone posibles soluciones a los problemas ambientales de las diferentes regiones del mundo.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA. Periodos de la historia de Colombia. La independencia. La repblica.

TERCER PERIODO. -Elaborar mapas conceptuales. -Realizar lneas del tiempo. -Realizar dibujos que representen actividades de comunidades indgenas que se volvieron sedentarias. -Elaborar carteleras explicativas de temas consultados. -Elaborar cuadros

TERCER PERIODO. -Trabaja como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters en la materia). -Valora la responsabilidad que asumen las personas cuando son elegimos o somos elegidas para representar un grupo.

PLAN DE ESTUDIOS
-La insurreccin de los comuneros. -El memorial de agravios. -Causas externas de la independencia. -La revolucin industrial. -Las ideas de la ilustracin. -La independencia de los Estados Unidos. -La revolucin Francesa. -La invasin de Napolen a Espaa. -El proceso de la independencia. -El20 de julio de 1.810. -La patria Boba. -La reconquista espaola. -Consecuencias de la independencia. -La Gran Colombia. -La Repblica de la Nueva Granada. -El origen de los partidos polticos. -Reformas del medio siglo. -La constitucin de 1.853. -La constitucin de Rionegro. -Nace la constitucin de 1.886 CUARTO PERIODO. -Principales hechos polticos, nacionales e internacionales sucedidos durante la hegemona conservadora. -Presidentes de la hegemona conservadora. -Principales hechos polticos, nacionales e internacionales sucedidos durante la hegemona liberal. comparativos y grficos que posibiliten establecer relaciones. -Realizar exposiciones de temas consultados. -Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica. -Realizar mesas redondas. -Plantear hiptesis.

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- Reflexiona sobre situaciones de cooperacin y conflicto en la poblacin colombiana. - Propone soluciones pacficas a conflictos. -Valora la importancia y la sabidura de los pueblos indgenas. -Valora los aportes culturales de las sociedades de cada periodo de la historia.

RELACIONES CON HISTORIA Y LA CULTURA. La hegemona del partido conservador. La hegemona del partido liberal. La poca de la violencia.

CUARTO PERIODO. -Elaborar lneas del tiempo. -Elaborar mapas conceptuales. -Elaborar carteleras explicativas de temas consultados. -Elaborar cuadros comparativos y grficos que posibiliten establecer

CUARTO PERIODO. -Trabaja como cientfico social (hago preguntas, indago, planteo hiptesis y comunico lo investigado sobre los temas de inters en la materia). -Reflexiona sobre situaciones de cooperacin y conflicto en

PLAN DE ESTUDIOS
-Presidentes de la hegemona liberal. -Principales hechos polticos durante el periodo de la violencia. -Presidentes del periodo de la violencia. -El Frente Nacional. -Principales hechos polticos y econmicos en Colombia despus del Frente Nacional. Desde la constitucin de 1.991 hasta nuestros das. -Principales hechos polticos, econmicos, sociales nacionales e internacionales. - Presidentes desde la constitucin de 1.9 91 hasta hoy. -La Colombia del siglo XXI. relaciones. -Realizar exposiciones de temas consultados. -Debatir sobre situaciones problmicas a partir de una temtica. -Escribir textos con reflexiones y opiniones. -Plantear hiptesis.

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la poblacin colombiana. -Propone soluciones pacficas a conflictos. - Valora los principios, normas y valores en que se fundamenta la democracia. -Valora de los adelantos tecnolgicos del mundo globalizado. -Reflexiona sobre los retos de la sociedad colombiana en la solucin de problemas sociales y ambientales.

INDICADORES DESEMPEO GRADO CUARTO PERIODO 1 Identifica algunas caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). PERIODO 2 Nivel Superior Identifica con propiedad algunas caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Nivel Alto Identifica algunas caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Nivel Bsico Identifica con alguna dificultad caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal). Nivel Bajo Evidencia falencias para identificar caractersticas de las organizaciones polticoAdministrativas colombianas en diferentes pocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal).

Nivel Superior

Nivel Alto

Nivel Bsico

Nivel Bajo

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Establece con claridad relaciones entre los espacios fsicos que ocupa (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Establece las relaciones entre los espacios fsicos que ocupa (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Establece con claridad relaciones entre los espacios fsicos que ocupa (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Diferencia con algunas dificultades las relaciones entre los espacios fsicos que ocupa (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

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Evidencia falencias para encontrar relaciones entre los espacios fsicos que ocupa (saln de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

PERIODO 3 Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). PERIODO 4 Compara caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de su entorno.

Nivel Superior Reconoce con claridad y en forma critica los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura). Nivel Superior Compara con propiedad caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de las de su entorno.

Nivel Alto Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).

Nivel Bsico Reconoce con algunas dificultades los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).

Nivel Bajo Evidencia falencias para reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en su entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadera, agricultura).

Nivel Alto Compara caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de su entorno.

Nivel Bsico Compara con alguna dificultad caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de su entorno.

Nivel Bajo Evidencia falencias para Comparar caractersticas de las primeras organizaciones humanas con las de su entorno.

GRADO QUINTO

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PERIODO 1 Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). PERIODO 2 Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales). PERIODO 3 Hace preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos Nivel Superior Participa con claridad en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Nivel Alto Participa en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Nivel Bsico Participa con dificultad en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

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Nivel Bajo Evidencia falencias en la construccin de normas para la convivencia en los grupos sociales y polticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

Nivel Superior Utiliza con efectividad diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales).

Nivel Alto Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales).

Nivel Bsico Utiliza con alguna dificultad diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales).

Nivel Bajo Evidencia falencias para Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesita (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografas y recursos virtuales).

Nivel Superior Plantea con claridad preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos).

Nivel Alto Hace preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos).

Nivel Bsico Plantea con dificultad preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos).

Nivel Bajo Evidencia falencias en la elaboracin de preguntas acerca de los fenmenos polticos, econmicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispnicos colombianos).

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colombianos).

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PERIODO 4 Compara caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.

Nivel Superior Compara con claridad caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.

Nivel Alto Compara caractersticas del sistema polticoadministrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.

Nivel Bsico Compara con dificultad caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.

Nivel Bajo Evidencia falencias para analizar las caractersticas del sistema poltico-administrativo de Colombia ramas del poder pblico en las diferentes pocas.

METODOLOGA

Teniendo en cuenta las exigencias tecnolgicas y las condiciones sociales y culturales, la enseanza de las ciencias sociales en nuestra institucin est basada en la resolucin y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generacin de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crtico y analtico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolucin de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formacin de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educacin en ciencias sociales que permita al estudiante la transformacin de su entorno social. La prctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitir la implementacin de un currculo prctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integracin de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitir en el joven la interpretacin e insercin en su entorno social. Nuestro modelo pedaggico DESARROLLISTA-SOCIAL busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construccin de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar,

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analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados. Acorde con lo anterior, la enseanza de las ciencias sociales, en nuestra institucin se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualizacin de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formacin en valores como lideres honestos, democrticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtindose en seres analticos, crticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodologa est fundamentada desde el modelo en el aprender haciendo, se parte en el rea de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De sta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigacin, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilizacin de recursos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitindole evaluar su propio desempeo; convirtindose en un aprendizaje vivencial y significativo.

ACTIVIDADES GRADO CUARTO Primer periodo Participar en la eleccin democrtica del representante del grupo mediante el voto a nivel grupal. Analizar el texto de los derechos de los nios y las nias consagrados en nuestra constitucin y organizar un debate sobre el tema con los compaeros de grupo. Elaborar un mapa conceptual con las diferentes funciones de las ramas del poder pblico en Colombia. Nombrar y explicar las caractersticas de las diferentes poblaciones de Colombia de acuerdo a diferentes videos observados durante el periodo. Segundo periodo Representar por medio de maquetas, planos y mapas las diferentes formas de nuestro relieve colombiano teniendo en cuenta las regiones naturales en que se divide nuestro pas y la informacin contenida en ellos.

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Elaborar un folleto con los requisitos para que los territorios de un pas puedan ser considerados una regin. Localizar y escribir en el mapa de Colombia las caractersticas que diferencian a cada una de las regiones. Identificar mediante la observacin de videos y fotografas las caractersticas fsicas, sociales y culturales de las regiones costeras de Colombia con sus diferencias y similitudes. Tercer periodo Interpretar las caractersticas fsicas, sociales, econmicas y culturales de las regiones del interior de Colombia mediante la ilustracin de dibujos de acuerdo al tema tratado. Investigar la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio econmico de las regiones geogrficas del pas y organiza una sustentacin ante tus compaeros de grupo. Relacionar las causas y consecuencias de los distintos tipos de contaminacin del suelo, el agua y el aire de las regiones geogrficas de Colombia mediante la elaboracin de cuadros sinpticos del tema. Describir las distintas manifestaciones culturales de las regiones geogrficas de Colombia despus de la observacin de videos, fotografas y/o diapositivas sobre el tema. Cuarto periodo Investigar y elabora un mapa sobre los primeros grupos indgenas que habitaron Amrica. Elaborar un mapa conceptual de las diferentes s caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales de las comunidades indgenas de Amrica haciendo nfasis en las comunidades maya, azteca e inca. Analizar mediante algunas lecturas y hacer un resumen de las caractersticas de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia y presentarlo al profesor por medio de un trabajo escrito. Organizar una dramatizacin donde se especifiquen las caractersticas y legados que dejaron las comunidades indgenas que conforman las familias lingsticas de Colombia. GRADO QUINTO Primer periodo Asumir actitudes democrticas en situaciones escolares y sociales y hacer uso de los mecanismos de participacin establecidos en

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el colegio mediante un taller prctico donde se puedan identificar las leyes y derechos establecidos en la Constitucin Poltica de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia, las instituciones y los organismos que protegen los derechos fundamentales de la poblacin colombiana. Explicar las funciones de cada una de las ramas del poder pblico en Colombia y la manera como se relacionan entre s por medio de un debate haciendo nfasis en las ventajas y desventajas de las mismas. Identificar los organismos de control y vigilancia que existen en el pas para las ramas del poder pblico realizando algunas lecturas sobre el tema y elaborando una sopa de letras. Reconocer los Derechos de los colombianos establecidos en la Constitucin Nacional por medio de un taller prctico y sustentar ante sus compaeros los ms relevantes de acuerdo a su criterio y su contexto social. Segundo periodo Reconocer la necesidad que tiene el ser humano de ubicarse en el medio y de aprovechar sus recursos relacionando factores sociales y econmicos de su entorno, investigando el tema mediante el uso de las nuevas tecnologas. Ubicar paisajes geogrficos en diferentes representaciones cartogrficas describiendo las regiones geogrficas de Colombia con base en la interpretacin de mapas y esquemas. Reconocer los recursos que intervienen en la produccin de bienes elaborando informes sobre los problemas que deben afrontar los sectores productivos de la economa colombiana. Clasificar la agricultura, la ganadera, la minera, la industria y los servicios en el sector de la economa correspondiente elaborando un mapa conceptual con las diferentes actividades productivas que realiza el ser humano para lograr un buen desarrollo econmico para su beneficio. Tercer periodo Caracterizar cada periodo de la historia de Colombia y establece diferencias entre ellos interpretando lecturas en el proceso de formacin de la Repblica de Colombia en todos sus aspectos. Explicar y relacionar las principales causas internas del proceso de la independencia de Colombia mediante un mapa conceptual. Explicar las principales etapas del proceso de la independencia para la Nueva Granada y los principales acontecimientos polticos del periodo de la Gran Colombia organizando una obra teatral por equipos. Explicar los orgenes de las diferencias ideolgicas entre el partido liberal y el partido conservador con la presentacin de un trabajo

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escrito teniendo en cuenta las normas actualizadas del icontec.

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Cuarto periodo Caracterizar un fenmeno histrico relacionando los elementos que lo constituyen y consignarlo en sus cuadernos. Relacionar los hechos polticos y econmicos que caracterizaron la hegemona conservadora y liberal a travs de la historia por medio de un video sobre el tema. Plantear los motivos que desencadenaron la violencia en Colombia y cmo afect esta situacin a la sociedad colombiana haciendo un paralelo con la violencia que se vive actualmente. Plantear alternativas para mejorar las condiciones de vida en el pas analizando situaciones de pobreza que se viven actualmente y argumentando en forma oral las posibles soluciones a esta situacin.

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RECURSOS HUMANOS Estudiantes Profesores del rea Conferencistas invitados Padres de familia Otros profesores de la institucin FISICOS Aulas reas verdes de la institucin Recursos audiovisuales Biblioteca Instituciones colaboradoras La ciudad como laboratorio METODOLOGICOS Plan de rea de Ciencias Sociales Ley General de Educacin Sistema de Evaluacin Villa del Socorro Diseo Curricular IE Villa del Socorro

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BIBLIOGRAFICOS ARENT, Hannath. Qu es poltica? . Barcelona, Paids. 1998 GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia poltica, 1996 HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona, RAWLS, Jhon. El liberalismo poltico. Barcelona, critica.1996 SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999 WALZER, Michael. Guerra, poltica y moral. Barcelona, Paids.2001. CUEVAS, Homero. Introduccin a la economa. Madrid: S.N.1986. VALENCIA, CADAVID, Luz ngela. Introduccin a la economa para no economistas: aplicaciones al caso colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992 GADAMER, Georg. La educacin es educarse. Barcelona, Paidos.2000 La herencia de Europa. Barcelona, pennsula.1990 El problema de la conciencia histrica. Madrid, tecnos.1993 Mito y razn. Barcelona, Paidos.1997. Verdad y mtodo II. Salamanca, sgueme.1993

PLAN DE ESTUDIOS
MARIAS, Julin. Educacin sentimental. Madrid, alianza.1995 UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO) El mundo de los nios de la educacin preescolar. Santillana. Como funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografa para nios. ACOSTA, Wilson.Pensamiento histrico (6 -11).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geogrfico (6-11). Editorial libros y libros.2001. PROYECTOS ESPECIALES Eleccin del personero Salidas de campo de geografa fsica Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropolgico u de a Visitas al museo de historia del palacio de la cultura Implementacin del proyecto de competencias ciudadanas Recorridos por la ciudad PROCESOS DE ACTUALIZACIN Estndares de competencia escolar (MEN) Seminario anual de geografa (U de A) Reunin Mensual del equipo tcnico Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Recontextualizacin de reas Universidad de Antioquia

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EVALUACIN La evaluacin desde el rea de ciencias sociales se toma como una accin permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relacin a las competencias y a la concepcin de su proyecto de vida. La evaluacin en el rea de ciencias sociales busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades.

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS
Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento terico y prctico. Afianzar valores y actitudes.

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PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE APOYO PLANES DE APOYO Elaboracin de talleres CICLO__3___ PARA RECUPERACIN Socializacin de trabajos Ciclo 2 Resolucin de preguntas simples. Dilogos Retroalimentacin Exposiciones PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN Ciclo2

COMPNENTE HUMANISTICCO PERIODO 1 PERIODO 2

- Elaboracin de talleres Socializacin de trabajos Resolucin de preguntas simples Dilogos Retroalimentacin Exposiciones Lectura de imgenes y textos. Exposiciones de talleres investigaciones

PERIODO 3 Respuesta a preguntas simples . Elaboracin de talleres Dilogos Retroalimentacin Exposiciones Actividades ldicas. Mesa redonda debates

-Resolucin de preguntas a travs de diseos simples de entrevistas -Actividades grupales SECRETARIA EDUCACION desde DE la socializacin de experiencias significativas. Taller grfico Elaboracin de carteleras grupales sobre las

PERIODO 4 Talleres escritos donde se establezca relaciones. Elaboracin de talleres para dar respuesta a preguntas. Dilogos Retroalimentacin Exposiciones Lectura de textos. Respuesta a preguntas comprensivas Interpretacin de textos a travs de talleres simples.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN Ciclo 2

PLAN DE ESTUDIOS

COMPNENTE HUMANISTICCO Mesa redonda y lluvia de

CICLO__3___ ideas CIENCIASLecturas SOCIALES comprensivas

Investigaciones simples Exposicin desde el diseo bsico de Elaboracin de talleres entrevistas y su Lectura comprensiva con socializacin. respuestas a preguntas.

Lectura de textos, imgenes y utilizacin del tic para fortalecer aprendizajes.

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6,7

SECRETARIA DE EDUCACION

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NOMBRE INSTITUCIN EDUCATIVA REA CORREO

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JAIRO E. CAMPO JULIO

Villa del socorro Tania gamboa pandales Villa del Socorro Jorge yairsinio lvarez Villa del socorro ESTANDARES
ENUNCIADO 1. Relaciones con la historia y las culturas
ESTNDARES DE COMPETENCIA

Ciencias sociales Ciencias Sociales Ciencias sociales

3 3-Relaciones tico-polticas
ESTNDARES DE COMPETENCIA

Pibecampo@hotmail.com Taniagamboa2010@hotmail.com macleink@hotmail.com

4 -desarrollo compromisos personales y sociales
ESTNDARES DE COMPETENCIA

2. Relaciones espaciales y ambientales

ESTNDARES DE COMPETENCIA

5.me aproximo al conocimiento como cientfico-a social

ESTNDARES DE COMPETENCIA

VERBO

Describo

Establezco

Comparo

Caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). relaciones entre estas culturas y sus pocas

Las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales.

Reconozco

. Diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. Las organizaciones econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Entre s algunos sistemas polticos y explico cambios en estudiados y al vez con el sistema

relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y Propongo respuestas a las preguntas que planteo. las conclusiones

PLAN DE ESTUDIOS
Legados culturales (cientficos tecnolgicos, artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca.Algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo). y comparo las Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica Caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo.y utilizo los husos horarios. Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales Caractersticas fsicas de su entorno Sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos y establezco relaciones entre ellos. factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. poltico colombiano. la divisin poltica de Colombia y Amrica en diferentes pocas.

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Identifico

a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales.

y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. Y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales

Utilizo Localizo

Explico

Participo

normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a travs del tiempo. criterios que

diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (Esclavitud, Inquisicin...).

que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas,sus

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caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amricas comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa ,Amrica, frica Asumo permiten establecer la divisin poltica de un territorio.y comparo las caractersticas de la organizacin poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. Coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa - Amrica frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin).

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consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados . las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural).

Tomo

Apoyo

Comparto

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en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. en la construccin de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organizacin juvenil, Equipos deportivos...).

diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales, carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin.

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activamente en la Conformacin del gobierno escolar.

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. una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas. una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin.

decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis Relaciones con los dems (drogas, relaciones sexuales...).

notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin obtenida.

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a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

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y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que Pertenezco.

Formulo

Planteo

Recolecto

Preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. y registro sistemticamente

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informacin que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconogrficas, virtuales). correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas). los resultados y saco conclusiones. adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.

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Clasifico

Analizo Cito

TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

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6y 7P 1,2,3,4 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas. 6P4Y7P1,2,3,4 Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales.

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6y 7P1,2,3,4 Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). 6Y7P1,2,3,4 Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 6Y7P1,2,3,4 Analizo los resultados y saco conclusiones.

7P4Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas. 6Y7 P1,2,,3,4Recolecto y 6P3Tomo decisiones registro sistemticamente responsables frente informacin que obtengo de al cuidado de mi cuerpo y de mis diferentes relaciones con los dems (drogas, fuentes (orales, escritas, relaciones sexuales...). iconogrficas, virtuales). 6Y71,2,3,4Clasifico 7P4Apoyo a mis amigos y amigas correctamente las fuentes que en la utilizo (primarias, secundarias, toma responsable de decisiones orales, sobre el cuidado de su cuerpo. escritas, iconogrficas). 6y7P1,2,3,4Clasifico correctamente las fuentes que utilizo (primarias, secundarias, orales, escritas, iconogrficas). 6Y7P1,2,Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la informacin obtenida. 6P1Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin. 6P4Y7P3Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (esclavitud, Inquisicin...).

6Y7P1,2,3,4 Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas iniciales. 6Y7P1,2,3,4 Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. 6Y7P1,2,3,4 Identifico y tengo

6Y7P1,2,3,4Utilizo diversas formas de expresin (escritos, exposiciones orales,carteleras), para comunicar los resultados de mi investigacin. 6Y7P1,2,3,4Cito

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en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin poltica, econmica, social y cultural). 6Y7P1,2,3,4Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos histricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. 6P4 71,2,3,4Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). 6P4Y 7P1,2,3,4 Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida.

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6P2 Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representacin. 6P4Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno.

7P2Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa Amrica - frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra,

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tipos de explotacin). 6P4Y7P1,2,3,4 Comparo 6Y7P1,2,3,4Participo en debates diferentes culturas con lasociedad y discusiones: colombiana actual, y propongo asumo una posicin, la confronto, explicaciones para las semejanzas la defiendo y soy capaz de y modificar diferencias que encuentro. mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. 6P4Y7P1,2,3,4Comparo legados 7P1Participo en la construccin culturales (cientficos de tecnolgicos, artsticos, normas para la convivencia en los religiosos) de grupos a los que pertenezco diferentes grupos culturales y (familia, colegio, organizacin reconozco juvenil, su impacto en la actualidad. equipos deportivos...). 6P3,4Y71,2,3,4Reconozco que la 7P1Comparto y acato las normas divisin entre un perodo histrico que y otro es un intento ayudan a regular la convivencia por caracterizar los hechos en histricos a los grupos sociales a los que partir de marcadas pertenezco. transformaciones sociales. 6P3,4YP1,2,3,4 Identifico algunas 6P1Participo activamente en la caractersticas sociales, conformacin del gobierno polticas y econmicas de escolar. diferentes perodos histricos a partir de manifestaciones artsticas de cada poca. 6P4Y7P1,2,3,4 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso

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de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo). 7P4 Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin social en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. 7P4 Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa - Amrica frica. 6P1 Reconozco caractersticas de la Tierra que la hacen un planeta vivo. 6P2 Reconozco y utilizo los husos horarios. 6P4 Establezco relaciones entre la ubicacin geoespacial y las caractersticas climticas del entorno de diferentes culturas. 6P3Y4Y71,2,3,4 Identifico sistemas de produccin endiferentes culturas y perodos histricos y establezco relaciones entre ellos. 6P4Y71,2,3,4 Comparo las organizaciones

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econmicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Describo las caractersticas que permiten dividir a Colombia en regiones naturales. 7P4 Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos. 7P2 Comparo caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. 6Y7P1 Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 6P4Y71,2,3,4 Identifico las ideas

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PLAN DE ESTUDIOS
que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. 6P1 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. 6Y7P1 Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y al vez con el sistema poltico colombiano. 6P1 Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadana en diversas culturas a travs del tiempo. 7P4 Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. 7P3 Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica en diferentes pocas. 7P2 Identifico y comparo las caractersticas de la organizacin poltica en las colonias espaolas, portuguesas e inglesas en Amrica. 6P4Y7P1,2,3,4Reconozco y respeto las diferentes posturas

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frente a los fenmenos sociales.

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CICLO Meta por ciclo

Ciclo 3 (6 y 7) Al terminar el ciclo 3, los estudiantes de los grados 6 y 7 estarn en capacidad de comprender los diferentes cambios que se han presentado en la tierra a nivel fsico; el desarrollo de la vida y los procesos de formacin social, poltica , econmica y cultural de la humanidad.

Objetivo especfico por grado

grado sexto:

Grado sptimo:

Identificar los aportes sociopolticos y econmicos que las distintas civilizaciones antiguas han legado a la humanidad desde la comparacin y anlisis de las transformaciones del pasado con la poca actual de Colombia con el propsito de valorar su identidad cultural.
B. AUTONOMIA. C. RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES.

Interpretar con capacidad critica la evolucin econmica, social, poltica y cultural de las naciones Euro-Asiticas a travs de la lectura e interpretacin de documentos histricos con el propsito de adquirir herramientas conceptuales que le permitan entender su propia cultura.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

A. AXIOLOGIA D RELACION CON LA TRASCENDENCI A. E. PENSAMIENTO CRTICO REFLEXIVO. F. CREATIVDAD.

G.
SOCIALES Y CIUDADANAS.

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Reconoce que es un ser con valores a travs de las relaciones que establece con los dems que lo llevan a ser un buen ser social Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solucin de problemas Capacidad de asumir asertivamente los diferentes roles desempeados en las relaciones sociales Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia Analiza de forma crtico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve

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Establece y pone en prctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los dems y su entorno.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1 N1.Determina como un ser individual y social respeta las diferencias y con tribuye a la prctica de una sana convivencia

N1.identifica que un ser con valores posee lo fundamental para establecer una sana convivencia en su entorno social.

N1.Reconoce que la participacin del ser humano en la sociedad es fundamental en la toma de decisiones

N1. Reconoce la importancia de los diferentes roles sociales en la comunidad

N1. Describe las diferentes situaciones que se presentan en su entorno social

N1. Descubre habilidades cognitivas y comunicativas que le permiten colaborar positivamente en la construccin de un ambiente de sana convivencia

N1. Reconoce las normas establecidas en la sociedad para una mejor convivencia

Nivel 2

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N2 .Asocia valores que le permiten al ser humano una buena convivencia dentro de la sociedad N-2Describe las diferentes formas de participacin del ser humano en la sociedad como elemento que contribuye en la toma de decisiones N2. Identifica los diferentes roles que se puedan presentar positiva o negativamente en las relaciones interpersonales N2. Demuestra como un ser individual y social, respeta las diferencias y contribuye a la prctica de una sana convivencia N2.Descubre los diferentes eventos presentados en la sociedad a travs de relaciones por causa y efecto N2. Disea proyectos dirigidos al desarrollo de habilidades de aprendizaje a favor del entorno social

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N2. Expresa los resultados de las investigaciones demostrando su aplicabilidad en la vida social

N3.Explica que los valores son fundamentales para establecer una buena convivencia en la sociedad

3N. Explica las diferentes formas de participacin del ser humano en la sociedad para reafirmar su autonoma en la toma de decisiones

N4. demuestra la importancia de los valores en la relacin del ser humano con su entorno social

4-Compara las diferentes formas de participacin del ser humano en la sociedad y los jerarquiza para una buena toma de decisiones

Nivel 3 3N.Interpretar 3N.Debate a los diferentes travs de aspectos que diversas determinan el posiciones la adecuado importancia del desarrollo de las respeto a las relaciones diferencias interpersonales como base esencial para la prctica de una sana convivencias Nivel 4 N4construye N4.Construye a adecuadas travs de habilidades de diferentes aprendizaje posturas enfocadas al herramientas desarrollo social conceptuales que le van a permitir establecer una sana convivencia

N3.Explica los diferentes eventos sociales que se presentan en su cotidianidad.

N3.Explica proyectos dirigidos al desarrollo de habilidades de aprendizaje para la transformacin del entorno social.

N3. ilustra por medio de actividades ldicas la importancia de una sana convivencia.

N4. Analiza las diferentes situaciones presentadas en los diferentes entornos de su vida cotidiana

N4. propone actividades que conlleven al desarrollo de habilidades de aprendizaje

N4. demuestra por medio de evidencias y a travs de ejemplos la importancia de una sana convivencia

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N.5 Critica algunas situaciones donde no se practican los valores que le permiten al ser humano establecer una sana convivencia dentro de la sociedad

Nivel 5 N.5-Analiza las N.5Selecciona N.5 Prueba que diferentes diferentes un ser individual formas de habilidades y social respeta participacin del enfocadas las diferencias y ser humano en desde el con- tribuye a la la sociedad para crecimiento prctica de una comprender los personal y el sana diferentes tipos desarrollo de las convivencia. de decisiones faltantes

N5. Valora los aspectos positivos vivenciados desde la cotidianidad en la sociedad

N5. Selecciona las-habilidades de aprendizaje adecuadas para el mejoramiento de un determinado contexto social.

N5. Relaciona vivencias propias con hechos sociales y se retroalimenta positivamente para mejorar la convivencia.

Nivel 6 N6. Aplica los valores que le van a permitir establecer una buena convivencia en la sociedad N6.Evala las diferentes formas de participacin del ser humano en la sociedad para observar si realmente aprendi a tomar una buena decisin 6. Genera propuestas que permitan un adecuado desarrollo individual y colectivo en las diferentes habilidades N.6 Aplica en su entorno social que el respeto a las diferencias es fundamental para que haya una sana convivencia N6. Reflexiona sobre las acciones que estn en contrava del bienestar y la sana convivencia de su entorno social. N6. Concluye proyectos enfocados en el desarrollo de habilidades tendientes a la transformacin del entorno social. N6.Aplica las normas indicadas para el ejercicio de unas buenas competencias ciudadanas

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Grado 6 1.Participo activamente en la Conformacin del gobierno escolar. 2-Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. 3-Comparo entre s algunos sistemas polticos estudiados y a la vez con el Sistema poltico colombiano. 4 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a travs de la historia. 5-Reconozco caractersticas de la Tierra Que la hacen un planeta vivo. 6-Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su proteccin..

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ESTNDARES POR GRADOS

Grado 7 32-Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa Amrica - frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin). 33- Comparo caractersticas de la organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, Portuguesas e inglesas en Amrica. 34-Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansin de los imperios, la tenencia de la tierra en el Medioevo). 35-Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la Informacin obtenida.

36-Identifico las ideas que legitimaban el sistema 7-Recolecto y registro sistemticamente poltico y el sistema jurdico en algunas de las informacin que obtengo de diferentes culturas estudiadas.. Fuentes (orales, escritas, iconogrficas, 37-Identifico y comparo el legado de cada una de virtuales). las culturas involucradas en el encuentro Europa Amrica - frica. 8-Utilizo diversas formas de expresin (escritas, exposiciones orales, carteleras), 38- Identifico factores econmicos, sociales, para comunicar los resultados de mi polticos y geogrficos que han generado investigacin. Identifico la edad de las rocas y de los fsiles procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y perodos histricos.

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9-Identifico las caractersticas del relieve terrestre 10-Comprendo la cartografa: el lenguaje de los mapas, los smbolos y Utilizo coordenadas, convenciones de representacin. 11-Reconozco y utilizo los husos horarios. 12-Utilizo la orientacin y localizacin en la tierra

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39-Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio.. 40-Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas

13-Analizo los conclusiones.

resultados

saco

14-Participo en debates y discusiones :asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. 15-Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. 16Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas preguntas 17-Identifico sistemas de produccin en diferentes culturas y perodos histricos y

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establezco relaciones entre ellos. 18- Identifico algunas caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a partir de Manifestaciones artsticas de cada poca. 19-Reconozco que la divisin entre un perodo histrico y otro es un intento por caracterizar los hechos histricos a partir de marcadas transformaciones Sociales. 20-Participo en actividades relacionadas con la difusin y defensa de los derechos humanos 21-Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con los dems (drogas, relaciones sexuales...). 22-Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...).

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23-Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales Caractersticas fsicas de su entorno. 24-Describo caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica en

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algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). 25- Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. 26-Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (Esclavitud, Inquisicin...). 27-Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin Poltica, econmica, social y cultural). 28-Identifico las caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). 29-Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que plantea 30- Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con Mis conjeturas inciales. 31- Reconozco que los fenmenos estudiados

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pueden observarse desde diversos puntos de vista.

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GRADO 6

PERIODO 1 Participo activamente en la Conformacin del gobierno escolar. -Identifico normas en algunas de las culturas y pocas estudiadas y las

ESTANDARES POR PERIODO PERIODO 2 PERIODO 3 Identifico la edad de las rocas y de los -Identifico sistemas de fsiles produccin en diferentes culturas y Identifico las perodos histricos y caractersticas del establezco relaciones relieve terrestre entre ellos. Comprendo la - Identifico algunas

PERIODO 4 Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales caractersticas fsicas de su entorno. -Describo

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comparo con algunas normas vigentes en Colombia. caractersticas sociales, polticas y econmicas de diferentes perodos histricos a -Comparo entre s partir de algunos sistemas manifestaciones polticos estudiados y artsticas de cada a la vez con el -Reconozco y utilizo poca. sistema poltico los husos horarios. colombiano. -Reconozco que la -Utilizo la orientacin y divisin entre un - Reconozco y describo localizacin en la tierra perodo histrico y otro diferentes formas es un intento que ha asumido la por caracterizar los democracia a travs hechos histricos a de la historia. -Analizo los resultados partir de marcadas y saco conclusiones. transformaciones -Reconozco sociales. caractersticas de la Tierra -Participo en debates y -Participo en que la hacen un discusiones: asumo actividades planeta vivo. una posicin, la relacionadas con la confronto, la defiendo difusin y defensa de -Asumo una posicin y soy capaz de los derechos humanos crtica frente al modificar mis posturas deterioro del medio cuando reconozco -Tomo decisiones ambiente y mayor peso en los responsables frente al participo en su argumentos de cuidado de mi cuerpo y proteccin. otras personas. de mis relaciones con los dems (drogas, relaciones sexuales...). -Recolecto y registro -Formulo preguntas sistemticamente acerca de hechos -Analizo los resultados y informacin que polticos, econmicos saco conclusiones. obtengo de diferentes sociales y culturales. Fuentes (orales, -Identifico las cartografa: el lenguaje de los mapas, los smbolos y Utilizo coordenadas, convenciones de representacin.

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caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). - Establezco relaciones entre estas culturas y sus pocas. -Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (Esclavitud, Inquisicin...). -Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que

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escritas, iconogrficas, virtuales). Planteo conjeturas que respondan -Utilizo diversas provisionalmente formas de estas preguntas expresin (escritas, exposiciones -Participo en debates y orales, discusiones: carteleras), para asumo una posicin, la comunicar los confronto, resultados de mi la defiendo y soy investigacin. capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. caractersticas bsicas de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...).

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estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin Poltica, econmica, social y cultural).

Identifico las -Analizo los resultados y caractersticas saco conclusiones. bsicas de los documentos que -Participo en debates y utilizo (qu tipo de discusiones: documento es, quin asumo una posicin, la es el autor, a quin confronto, est dirigido, de qu la defiendo y soy capaz habla...). de modificar mis posturas cuando -Establezco reconozco relaciones entre mayor peso en los informacin argumentos de localizada en otras personas. diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que plantea -Analizo los resultados y saco conclusiones. - Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con Mis conjeturas

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inciales. - Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. -Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin Poltica, econmica, social y cultural). -Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro Europa Amrica - frica. - Identifico factores econmicos, sociales, polticos y geogrficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y

GRADO 7

Localizo diversas culturas en el espacio geogrfico y reconozco las principales Caractersticas fsicas de su entorno. -Describo caractersticas de la organizacin social, poltica o econmica en algunas culturas y pocas (la democracia en los griegos, los

Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa Amrica - frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin). - Comparo caractersticas de la

-Comparo y explico cambios en la divisin poltica de Colombia y Amrica en diferentes pocas. -Identifico las ideas que legitimaban el sistema poltico y el sistema jurdico en algunas de las culturas estudiadas. Identifico diferencias en las concepciones que

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sistemas de produccin de la civilizacin inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado en el Renacimiento...). organizacin econmica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin) de las colonias espaolas, Portuguesas e inglesas - Establezco relaciones en Amrica. entre estas culturas y sus pocas. -Identifico algunas situaciones que han -Identifico diferencias generado conflictos en en las las organizaciones concepciones que sociales (el uso de la legitiman las mano de obra en el actuaciones en la imperio egipcio, la historia y asumo expansin de los posiciones crticas imperios, la tenencia frente a ellas de la tierra en el (Esclavitud, Medioevo). Inquisicin...). -Planteo conjeturas -Identifico y tengo en que respondan cuenta los diversos provisionalmente aspectos que hacen estas preguntas. parte de los fenmenos que -Tomo notas de las estudio (ubicacin fuentes estudiadas; geogrfica, evolucin clasifico, organizo y histrica, organizacin archivo la Poltica, econmica, informacin obtenida. social y cultural). -Explico el impacto de Identifico las las culturas caractersticas bsicas involucradas en el legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones crticas frente a ellas (esclavitud, Inquisicin...). Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Analizo los resultados y saco conclusiones.

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perodos histricos. -Identifico criterios que permiten establecer la divisin poltica de un territorio. -Participo en debates y discusiones: asumo una posicin, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas. -Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas -formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y

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de los documentos que utilizo (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla...). -Establezco relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que plantea -Analizo los resultados y saco conclusiones. - Comparo las conclusiones a las que llego despus de hacer la investigacin con mis conjeturas inciales. - Reconozco que los fenmenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista. -Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los encuentro Europa -Amrica - frica sobre los sistemas de produccin tradicionales (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotacin).

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fenmenos que estudio (ubicacin geogrfica, evolucin histrica, organizacin Poltica, econmica, social y cultural).

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CONTENIDOS Grado SEXTO Estandares: 12-3-4-5-6-7-8 competencia A,B,C,D PERIODO 1 La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad y su entorno. Democracia Participacin ciudadana Gobierno escolar Las ciencias sociales Conformacin del universo Sistema solar La tierra Estructura de la tierra El cambio climtico y el calentamiento global

CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber)

Comprende los cambios climticos y sus consecuencias en cuanto al calentamiento global reconoce la necesidad de que se presenten cambios en la construccin de nuevos sistemas polticos en beneficio de la sociedad

PROCEDIMENTALES (hacer) Formula de preguntas sobre hechos polticos, sociales y culturales -Plantea de conocimientos previos acerca de esas preguntas -Indaga sobre fuentes diversas -Plantea relaciones entre informacin localizada en diferentes fuentes y Elabora respuestas a las preguntas que se plantean. -Compara el gobierno escolar y el sistema poltico de Colombia. Formula preguntas sobre

ACTITUDINALES (ser) -Respeta las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. -Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin. Participa en la construccin de normas de convivencia. -Asume una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y colabora en su proteccin. Reflexiona sobre el

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PERIODO 2 Nuestro planeta tierra casa comn de la humanidad. Coordenadas geogrficas -Husos horarios - Relieve terrestre - Eras geolgicas - Movimientos de la tierra - La edad de las rocas y de los fsiles. - Cartografa: El lenguaje de los mapas, los smbolos. - Localizacin y orientacin de hechos geogrficos en el mapa Orientacin y localizacin en la tierra. Identifica las caractersticas particulares del planeta tierra el cual lo hacen un planeta vivo. Reconoce las diferencias que tiene la tierra con relacin a los dems planetas del sistema solar. el origen de fenmenos naturales. -Indaga fuentes diversas. -Elabora y compara mapas. -Reconoce hechos geogrficos en el mapa.

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Grado Sexto Estandares: 910-11-12-13-31 Competencia A,B,E,F,G

riesgo que se corre al no tomar una actitud de cuidado del medio ambiente. - Posee sentido de pertenencia por el entorno local nacional y mundial.

PERIODO 3 Identidad y memoria colectiva. Saber cultural: posibilidades y riesgos -La historia y su importancia. El doble significado de la historia. .- Fuentes de la historia -Desarrollo histrico de los derechos humanos.

. -Identifica el campo de estudio de la historia -.Reconoce las diferentes fuentes en la cual se basa la ciencia histrica.

Grado6 Sexto Estandares: 14-15-16-17-1819-20-21

-Formula preguntas previas. -elabora cuadros comparativos Socializa conceptos consultados -elabora talleres sobre -Identifica los periodos de etapas de la prehistoria. la historia y la prehistoria. -Observa videos sobre los inicios de la sociedad. Describe el proceso histrico de los derechos humanos.

. Valora la importancia de los legados histricos de las sociedades. -reflexiona sobre las constantes violaciones a los derechos humanos en la historia de la humanidad.

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Competencia: A-B-C-D-E-F-G

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- Momentos y Perodos de la historia. - Desarrollemos el Liderazgo -La prehistoria y sus etapas

Grado Sexto Estandares:1415-16-22-23-2425 Competencia A-B-C-D-E-F-G

PERIODO 4 -Las desigualdades socioeconmicas -Conflicto y cambio social -Primeras civilizaciones ( china , india, Mesopotamia y Egipto) -Organizacin social, econmica, poltica y cultural de Grecia. - Organizacin social, econmica, poltica y cultural de Roma. -Prehistoria de la cultura

Identifica los aspectos polticos, sociales, econmicos y culturales de las primeras civilizaciones de la humanidad. Reconoce los aportes de las diferentes civilizaciones de la humanidad.

Indaga fuentes diversas -compara informacin obtenida. - socializa la informacin obtenida -observa e interpreta videos. -Comprende la informacin obtenida -Elabora talleres para resolver cuestionarios.

Respeta los derechos humanos -toma posiciones crticas frente a sistemas polticos injustos y excluyentes. -reflexiona sobre el manejo del poder en los sistemas polticos del pasado y en la actualidad.

Establece diferencias

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americana. - Organizacin social, econmica, poltica y cultural de las culturas indgenas americanas(mayas, aztecas e incas) -Culturas indgenas en Colombia. entre las diferentes culturas fluviales

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GRADO SEPTIMO Estandares: 24-25-26-2728-29-30 Competenci a A-B-E-G

PERIODO 1 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. la organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios Introduccin a las ciencias sociales. Gobierno escolar Cada del imperio romano

Reconoce los diferentes sistemas polticos que sean presentados en la historia. Identifica los aspectos sociales, polticos, econmicos y culturales de un sistema socioeconmico.

Debate sobre los diferentes conceptos trabajados con relacin a las ciencias sociales. Anliza e interpreta lecturas generadoras de criterios sobre el valor de la democracia y la buena eleccin. Elabora mapas conceptuales sobre las diferentes organizaciones polticas, econmicas, sociales y culturales.

Respeta las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales Reflexiona sobre el funcionamiento de la democracia. Reflexiona sobre los resultados y concluyo. Reconoce la importancia de la democracia.

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y surgimiento de los imperios medievales Edad media y el feudalismo Los reinos europeos El crecimiento de las ciudades. Crisis de ladead media

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Grado Sptimo Estandares: 29-30-30-32 Competenci a A-B-C-D-EF-G PERIODO 2 La necesidad de buscar un desarrollo econmico sostenible que permita preservar la dignidad humana. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos. El islam y su expansin. El renacimiento Reforma y contra reforma. Conquista y colonizacin de Amrica.

Presenta los aspectos ms importantes del islamismo, por medio de una lluvia de ideas Analiza e interpreta talleres y lecturas sobre la importancia de la reforma y Reconoce los diferentes la contrarreforma para puntos de vista que se nuestra sociedad. plantearon en la edad Elabora cuadros media y que generaron conceptuales sobre las cambios sociales polticos diferentes organizaciones y econmicos. polticas, econmicas, sociales y culturales Reconoce las diferencias culturales entre las sociedades en el Medioevo.

Formula preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales sobre los diferentes temas. Respeta las diferentes posturas frente a fenmenos sociales. Analiza las posibilidades y evalua las consecuencias de cada uno de los temas trabajados

Analiza las diferentes posturas en las

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Amrica colonial entre los discusiones de carcter siglos XVI y XVIII religioso.

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PERIODO 3 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos La defensa de la condicin humana y el respecto por su diversidad: multicultural, tnica, de genero y opcin personal de vida Periodo colonial La nueva granada Afro colombianismo. La regin una forma de estudiar el mundo. Final de Europa medieval

Comprende el proceso de colonizacin de los pases europeos en Amrica. Identifica las caractersticas sociales, polticas ,econmicas y culturales de la colonizacin europea en Amrica Analiza las diferentes formas de discriminacin que se dieron en las colonias Americanas.

Grado Sptimo Estandares:1415-16-22-33-3435-36-37 Competencia A-B-C-D-E-F-G

Prepara debates sobre los cambios polticos, sociales y culturales del periodo colonial hasta la poca. Analiza lecturas sobre la nueva granada y su formacin poltica. Elabora mapas y cuadros conceptuales sobre los temas. Elabora revistas y carteleras sobre las diferencias polticas y econmicas de cada periodo.

Realiza los talleres y las diferentes actividades que se proponen en el rea. Participa de los debates de grupo. Maneja los diferentes temas trabajados en el rea.

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Grado Sptimo Estandares: 28-29-30-38-3940Competencia A-B-G

PERIODO 4 Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilitan y nos limitan La apropiacin humana del territorio. El hombre y la diversidad La educacin vial. Los cambios demogrficos de la . a travs de la historia Colombia hoy.

Comprende cmo se dio Analiza lecturas sobre los el proceso de apropia- diferentes temas del cin del territorio. periodo Elabora reflexiones sobre Analiza los cambios los temas trabajados demogrficos como Elabora mapas para generadores de ubicar geogrficamente los consecuencias sociales. diferentes grupos tnicos Lee sobre las diferencias Comprende que la sexuales, religiosas y movilidad de ser regulada culturales para que se genere un Recorre la institucin para bues ambiente social. entender lo de movilidad. Elabora dibujos y apuntes

Reflexiona sobre los diferentes temas trabajados. Reconoce las diferencias y pluralidades de los seres humanos Respeta las normas establecidas para el beneficio de la organizacin social. Da aportes positivos y efectivos al momento de participar en los

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tericos.

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debates. Valora los diferentes aportes recibidos o dados en clase Muestra capacidad para resolver los problemas o conflictos que se le presentan en su diario vivir.

INDICADORES DESEMPEO GRADO SEXTO PERIODO 1

Nivel Superior Reconoce de manera eficaz la importancia de la aplicacin de buenas polticas pblicas que generen bienestar social y ambiental. Nivel Superior Argumenta magistralmente por que debe considerarse a la tierra como un sistema. Nivel Superior Establece con efectividad relaciones entre las etapas de la prehistoria,sus fuentes y las formas de vida con Nivel Alto Reconoce la importancia de la aplicacin de buenas polticas pblicas que generen bienestar social y ambiental. Nivel Bsico . Reconoce con dificultad la importancia de la aplicacin de buenas polticas pblicas que generen bienestar social y ambiental. Nivel Bajo Presenta dificultad para reconocer la importancia de la aplicacin de buenas polticas pblicas que generen bienestar social y ambiental. Nivel Bajo Se le dificulta Argumentar por que debe considerarse a la tierra como un sistema. Nivel Bajo Evidencia falencias para establecer relaciones entre las etapas de la prehistoria, sus fuentes y las formas de vida con

PERIODO 2

PERIODO 3

Nivel Alto Nivel Bsico Argumenta por que debe . considerarse a la tierra como Argumenta con falencias por un sistema. que debe considerarse a la tierra como un sistema. Nivel Alto Nivel Bsico Establece relaciones entre . las etapas de la Establece con dificultad prehistoria,sus fuentes y las relaciones entre las etapas de formas de vida con relacin a la prehistoria, sus fuentes y las etapas actuales. las formas de vida con

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relacin a las etapas actuales. Nivel Superior Reflexiona con anlisis crtico sobre la imposicin de leyes o normas que violan los derechos humanos en algunos sistemas polticos de las culturas antiguas. relacin a las etapas actuales. Nivel Bsico . Reflexiona con dificultad sobre la imposicin de leyes o normas que violan los derechos humanos en algunos sistemas polticos de las culturas antiguas.

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PERIODO 4

Nivel Alto Reflexiona sobre la imposicin de leyes o normas que violan los derechos humanos en algunos sistemas polticos de las culturas antiguas.

relacin a las etapas actuales. Nivel Bajo Se le dificulta Reflexionar sobre la imposicin de leyes o normas que violan los derechos humanos en algunos sistemas polticos de las culturas antiguas.

GRADO SEPTIMO PERIODO 1

Nivel Superior Describe adecuadamente caractersticas de la organizacin social, poltica, econmica de algunas culturas y pocas. Nivel Superior Identifica debidamente caractersticas de la organizacin social poltica y econmica de algunas culturas y pocas del Islamismo y el renacimiento. Nivel Superior Comprende adecuadamente relaciones sociales econmicas que produjeron durante Nivel Alto Describe caractersticas de la organizacin social, poltica, econmica de algunas culturas y pocas. Nivel Bsico . Describe con dificultad caractersticas de la organizacin social, poltica, econmica de algunas culturas y pocas. Nivel Bsico . Identifica con dificultad caractersticas de la organizacin social poltica y econmica de algunas culturas y pocas del Islamismo y el renacimiento. Nivel Bajo Se le dificulta describir caractersticas de la organizacin social, poltica, econmica de algunas culturas y pocas.

PERIODO 2

Nivel Alto Identifica caractersticas de la organizacin social poltica y econmica de algunas culturas y pocas del Islamismo y el renacimiento.

PERIODO 3

las y se la

Nivel Bajo Evidencia dificultades para identificar caractersticas de la organizacin social poltica y econmica de algunas culturas y pocas del Islamismo y el renacimiento. Nivel Alto Nivel Bsico Nivel Bajo Comprende las relaciones . Se le dificulta comprender sociales y econmicas que Comprende con dificultad las las relaciones sociales y se produjeron durante la relaciones sociales y econmicas que se poca colonial. econmicas que se produjeron durante la produjeron durante la poca poca colonial.

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poca colonial. colonial.

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PERIODO 4

Nivel Superior Comprende adecuadamente el significado de conceptos como : diferencias ,igualdad, diversidad cultural, tolerancia , discriminacin, perjuicios, racismo y estereotipos sociales

Nivel Alto Comprende el significado de conceptos como : diferencias ,igualdad, diversidad cultural, tolerancia , discriminacin, perjuicios, racismo y estereotipos sociales

Nivel Bsico . Comprende con dificultad el significado de conceptos como : diferencias ,igualdad, diversidad cultural, tolerancia , discriminacin, perjuicios, racismo y estereotipos sociales

Nivel Bajo Se le dificulta comprender el significado de conceptos como : diferencias ,igualdad, diversidad cultural, tolerancia , discriminacin, perjuicios, racismo y estereotipos sociales

METODOLOGA ACTIVIDADES

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Maratn de lecturas y escritura de conceptos Concursos con los temas trabajados en clase. Realizacin de obras de Teatro y/o dramatizaciones Talleres. Visita a bibliotecas. Realizacin de debates y mesas redondas sobre diferentes temas. Elaboracin de producciones escritas que sern evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase. Correccin de textos. Representacin de informacin en mapas o grficos Maquetas Concursos y maratones sobre temticas trabajadas. Talleres grupales. Observacin directa del entorno Visitas a sitios del barrio. Lectura de diferentes portadores de texto. Creaciones artsticas con diferentes materiales Cantos, poesas, adivinanzas, retahlas Entrevistas con personas de la comunidad. Elaboracin de carteleras, afiches, pendones en actividad grupal. Debates, mesa redondas, socializaciones y exposiciones. RECURSOS

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HUMANOS Estudiantes Profesores del rea Conferencistas invitados Padres de familia Otros profesores de la institucin FISICOS Aulas reas verdes de la institucin Recursos audiovisuales Biblioteca Instituciones colaboradoras La ciudad como laboratorio METODOLOGICOS Plan de rea de Ciencias Sociales Ley General de Educacin Sistema de Evaluacin Villa del Socorro Diseo Curricular IE Villa del Socorro BIBLIOGRAFICOS ARENT, Hannath. Qu es poltica? . Barcelona, Paids. 1998 GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia poltica, 1996 HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona, RAWLS, Jhon. El liberalismo poltico. Barcelona, critica.1996 SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999 WALZER, Michael. Guerra, poltica y moral. Barcelona, Paids.2001. CUEVAS, Homero. Introduccin a la economa. Madrid: S.N.1986. VALENCIA, CADAVID, Luz ngela. Introduccin a la economa para no economistas: aplicaciones al caso colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992 GADAMER, Georg. La educacin es educarse. Barcelona, Paidos.2000 La herencia de Europa. Barcelona, pennsula.1990 El problema de la conciencia histrica. Madrid, tecnos.1993

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Mito y razn. Barcelona, Paidos.1997. Verdad y mtodo II. Salamanca, sgueme.1993 MARIAS, Julin. Educacin sentimental. Madrid, alianza.1995 UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO) El mundo de los nios de la educacin preescolar. Santillana. Como funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografa para nios. ACOSTA, Wilson.Pensamiento histrico (6 -11).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geogrfico (6-11). Editorial libros y libros.2001. PROYECTOS ESPECIALES Eleccin del personero Salidas de campo de geografa fsica Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropolgico u de a Visitas al museo de historia del palacio de la cultura Implementacin del proyecto de competencias ciudadanas Recorridos por la ciudad PROCESOS DE ACTUALIZACIN Estndares de competencia escolar (MEN) Seminario anual de geografa (U de A) Reunin Mensual del equipo tcnico Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Recontextualizacin de reas Universidad de Antioquia.

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EVALUACIN

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Evaluacin: La evaluacin desde el rea de ciencias sociales se toma como una accin permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relacin a las competencias y a la concepcin de su proyecto de vida. La evaluacin en el rea de ciencias sociales busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades. Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento terico y prctico. Afianzar valores y actitudes.

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CRITERIO Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cuantitativa: el nivel de desempeo del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0. Integral: se evalan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. ACTIVIDAD Consulta PROCESO PROCEDIMIENTO Trabajo Buscar en diferentes fuentes individual o informacin sobre el tema asignado grupal para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase EVALUACI Trabajo Se renen en equipos de trabajo para N individual o leer y analizar un documento para grupal socializarlo en el grupo Juegos Trabajo Desarrollar diferentes tipos de mentales individual actividades ldicas como crucigramas, sopas de letras, acrsticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Exposicin Trabajo En equipos de trabajo, consultar sobre individual o un tema dado, apropiarse de l para grupal proceder a compartirlo con sus compaeros de clase. Estudio de Trabajo Leer y analizar diferentes situaciones casos individual o cotidianas o problemas prcticos para grupal tratar de encontrar la solucin ms pertinente Cuaderno Trabajo Llevar de forma organizada la sntesis individual de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo Juegos de Trabajo Apropiarse de diferentes identidades Roles individual o para tratar de reflejar situaciones de la grupal vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado Evaluacin Trabajo Sustentar en una prueba escrita los de periodo individual diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo Autoevaluaci Trabajo El alumno siendo consciente de sus n individual aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia Coevaluaci Apreciacin del El docente teniendo en cuenta la n docente responsabilidad y trabajo del

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FRECUENCIA Una por periodo

Uno individual Uno grupal

Dos por periodo Una por periodo

Uno anual Una revisin por perodo

Uno por periodo Una al final del periodo de cada periodo

Una al final del periodo de cada periodo

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Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedaggicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo y da informacin para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

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Rubrica

Estudiante

estudiante frente a la materia le asigna Una al final del periodo de cada periodo una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicacin Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificacin a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. Una al final del periodo de cada La rbrica sirve para tener una idea periodo. clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificacin. Por eso se describe el criterio en cada nivel. As mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o nmeros.

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PLAN DE APOYO PERIODO 1 Taller con pregunta y respuesta Lecturas comprensivas y de interpretacin Elaboracin de carteleras Representacin con cuadros comparativo. PERIODO 2 Elaboracin de collage con lminas de las actividades que se realizan en una comunidad. micro investigaciones de forma escrita y exposiciones PERIODO 3 Exposicin Elaboracin de talleres Lectura comprensiva con respuestas a preguntas Taller con pregunta y respuesta Lecturas comprensivas y de interpretacin Mesas redondas. Elaboracin y sustentacin de trabajos escritos

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PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN Ciclo 3 PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN Ciclo 3 PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN Ciclo 3

PERIODO 4 Lectura de textos, imgenes y utilizacin del tic para fortalecer aprendizajes. Elaboracin de talleres con pregunta, respuesta y graficacin simple Elaboracin de plegables Lecturas compresivas Producciones textuales

Comunicacin en forma micro investigaciones oral, escrita o grfica de de forma escrita y los conocimientos exposiciones adquiridos

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SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS
COMPNENTE HUMANISTICCO
CICLO__4___ CIENCIAS SOCIALES

8,9

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NOMBRE LINA MARCELA OSORIO VELEZ ESTANDARES VERBOS Describo INSTITUCIN EDUCATIVA Villa del Socorro Relaciones espaciales y ambientales REA Ciencias Sociales Relaciones ticopolticas

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CORREO losorio757@hotmail.com Desarrollo compromisos personales y sociales

1. Relaciones con la historia y las culturas El impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin...) en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera Mitad del XX.

Participo Reconozco

en discusiones y debates Acadmicos. la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin. algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina. algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de industrializacin, Urbanizacin...). algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. algunos de los

Identifico

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principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica, Asia, Europa y Amrica) comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia. las polticas que orientaron la economa colombiana

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Explico

las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin Industrial...). la influencia de estas revoluciones en algunos procesos

algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...).

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sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina. algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Respeto Asumo a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...).

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Utilizo

diferentes posturas frente a los fenmenos sociales una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin. mecanismos de participacin establecidos en la Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco

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CICLO Meta por ciclo

Ciclo 4 (8 Y 9) Al terminar el ciclo 4 el estudiante estar en capacidad de Identificar el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia y en el mundo.

Objetivo especfico por grado

GRADO OCTAVO: Reconocer el desarrollo capitalista como forma de sometimiento de los pases industrializados sobre sus colonias, a travs de actividades participativas de anlisis y debates, que permitan generar conciencia frente al respeto por la diferencia.

GRADO NOVENO: Analizar los conflictos mundiales del siglo XX a travs del estudio de casos desde la participacin y anlisis de textos que le permitan al estudiante la adquisicin de una conciencia humanitaria al servicio social.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE A. Autonom a: B. Axiologa C. Relacin con la trascende ncia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. D. Sociales y ciudadan as: Establece y pone en prctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los dems y su entorno. E. Pensamie nto crtico reflexivo Analiza de forma crtico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve F. Creativida d: G. Dominio intra e inter personal: Capacidad de asumir asertivamente los diferentes roles desempeados en las relaciones sociales.

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solucin de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a travs de las relaciones que establece con los dems que lo llevan a ser un buen ser social.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera

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responsable.

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NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1 Definir cada una de las competencias ciudadanas

Reconoce que sus actos y decisiones son su responsabilidad y lo asume como tal.

Identifica cada Identifica que los humanos uno de los seres son dignos de valores que respeto rodean al ser humano

Determinar las diferentes situaciones que se presentaron con las revoluciones en el mundo y lo compara con la situacin actual del pas. Argumenta cada una de las situaciones que se vivieron con las guerras mundiales.

Exponer actividades sobre fenmenos sociales que den va libre a su creatividad

Determinar cules son los cambios sociales que ha vivido Colombia a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Expresa sus puntos de vista con seguridad y respeta el de los dems.

Interpreta los valores humanos como condicin indispensable para vivir en sociedad

Demostrar la importancia del respeto por la diferencia en todos los escenarios donde se desenvuelve.

Nivel 2 Asociar las competencias ciudadanas dispuestas por el MEN con las competencias ciudadanas que practica el estudiante

Expresar por medio del arte la situacin de los seres humanos frente a las revoluciones y las guerras mundiales.

Contrastar algunos procesos polticos de Colombia como el radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; regeneracin y Frente Nacional; y compararlos con los procesos polticos actuales

Nivel 3

PLAN DE ESTUDIOS
Practica acciones Dramatiza de autonoma e sucesos individualidad. cotidianos donde se evidencian los valores humanos. Encontrar puntos de equilibrio para llegar acuerdos frente a lo que no comparte Usar algunas competencias ciudadanas para realizar actividades de proyeccin a la comunidad. Discrimina los sucesos que enfrenta el ser humano distinguiendo en ellos lo bueno y lo malo

IEVS
Ejemplificar algunos sucesos sobre ideologas y polticas en las guerras del siglo XX y tomar posicin frente a ellas.

Ilustrar la relacin de los seres humanos con el medio ambiente y las transformaciones

Reflexiona frente a sus propios comportamientos, reconociendo en ellos su autonoma o dependencia hacia los dems.

Nivel 4 Descubre que sus Analizar la Determinar las comportamientos complejidad del circunstancias estn ser humano y su que llevan a las enmarcados en desarrollo personas a actuar los valores que le individual en forma han forjado inadecuada frente durante toda su a sus semejantes. vida y trabaja en los que aun no practica. Nivel 5 Estructurar una propuesta concreta tendiente al mejoramiento de competencias ciudadanas en la institucin.

Reflexiona sobre los comportamientos humanos y toma posicin frente a ellos, por ejemplo el aspecto deshumanizante de la guerra

Describir los mecanismos de participacin ciudadana por medio de alternativas didcticas que ayuden a aclarar la temtica

Debatir Sobre las polticas expansionistas de EEUU y defiende su punto de vista frente al famoso sueo Americano

Disea un proyecto personal que le permita modificar sus conductas de dependencia y mejorar su autonoma.

Genera acciones que lo lleven a modificar sus conductas frente a los valores que no ha interiorizado.

Concebir a las dems personas como seres vitales en la sociedad

Juzga de manera crtica como fue el comportamiento de la poltica colombiana en el siglo XIX y principios del siglo XX

Categorizar procesos polticos internacionales y los procesos polticos colombianos

Valorar su posicin como sujeto determinante en su contexto y ver que su comportamiento afecta directa o indirectamente a los dems.

Nivel 6 Defiende su posicin frente a los puntos de vista de los Categoriza cada uno de los valores humanos y le da la Apreciar la individual de sus semejantes, valorando cada Modificar Refuta con Apreciar conductas respeto las El derecho a una inapropiadas con posiciones con vida digna respecto al trato las que no esta recordando las Defender su autonoma y libre desarrollo de su personalidad sin

PLAN DE ESTUDIOS
dems, decisin seguridad. con importancia que una de las de y cada uno merece personas que lo semejantes. en sus acciones rodean. cotidianas. GRADO OCTAVO ESTNDARES POR GRADOS GRADO NOVENO

IEVS

sus de acuerdo posiciones de sobrepasar la argumentando su migracin y norma ni propuesta. desplazamiento agrediendo a los otros

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacin social y econmica que se da en las regiones de Colombia. Explico las principales caractersticas de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolucin Francesa, Revolucin Industrial...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de nuestro pas en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico algunos de los principales procesos polticos del

Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. Explico las polticas que orientaron la economa colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...).

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siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural de nuestro pas en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y econmicos posteriores en Colombia y Amrica Latina. Identifico algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica, Asia, Europa y Amrica) Identifico algunas corrientes de pensamiento Participo en discusiones y debates acadmicos. Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin...) en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX

IEVS

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econmico, poltico, cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado econmicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconogrficas, estadsticas). Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...). Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; Regeneracin y Frente Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991...).

IEVS

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modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de industrializacin, urbanizacin...). Utilizo mecanismos de participacin establecidos en la Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco. Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin Explico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse

IEVS

PLAN DE ESTUDIOS
desde diversos puntos de vista. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad. Clasifico las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconogrficas, estadsticas). Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas. Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin

IEVS

PLAN DE ESTUDIOS
Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, religin, etnia
PERIODO 1 GRADO OCTAVO ESTANDARES POR PERIODO PERIODO 2 PERIODO 3

IEVS

PERIODO 4

1. Explico la manera 2. Explico las principales como el medio caractersticas de ambiente influye en el algunas revoluciones tipo de organizacin de los siglos XVIII y social y econmica XIX (Revolucin que se da en las Francesa, Revolucin regiones de Colombia. Industrial...).

3. Identifico algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica, Asia, Europa y Amrica) 7. Analizo algunas de las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dieron

4. Identifico algunos de los principales procesos polticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneracin...). 8. Identifico algunas corrientes de pensamiento econmico, poltico,

5. Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida

6. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, polticos y

PLAN DE ESTUDIOS
poltica, econmica, econmicos social y cultural de posteriores en nuestro pas en el Colombia y Amrica siglo XIX y la primera Latina. mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. 9. Comparo las maneras 10. Clasifico las fuentes como distintas que utilizo (en comunidades, etnias y primarias o culturas se han secundarias, y en relacionado orales, escritas, econmicamente con iconogrficas, el medio ambiente en estadsticas). Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). 13. Utilizo mecanismos de 14. Respeto diferentes participacin posturas frente a los establecidos en la fenmenos sociales Constitucin y en organizaciones a las que pertenezco origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos

IEVS
cultural y filosfico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de Amrica Latina

11. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservacin

16. Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales.

17. Reconozco que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista

12. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernizacin en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrcolas, procesos de industrializacin, urbanizacin...). 15. Reconozco, en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artsticas y saberes cientficos de diferentes grupos tnicos colombianos a nuestra identidad 18. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a las posiciones ideolgicas y propongo formas de cambiarlas.

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19. Utilizo mapas, cuadros, tablas, grficas y clculos estadsticos para analizar informacin 21. Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad. 22. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin 23. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin Poltica, religin, etnia 24. Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos polticos, sindicatos... participaron en la actividad poltica colombiana a lo largo 20. Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.

IEVS

GRADO NOVENO

25.Reconozco mltiples relaciones entre eventos histricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados

26. Explico las polticas 27. Participo en que orientaron la discusiones y economa colombiana debates acadmicos. a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo econmico...).

PLAN DE ESTUDIOS
del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

IEVS

28. Describo el impacto del proceso de modernizacin (desarrollo de los medios de comunicacin, industrializacin, urbanizacin...) en la organizacin social, poltica, econmica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

29.Comparo algunos de los procesos polticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en frica y Asia; Revolucin Rusa y Revolucin China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).

30. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...).

31. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolicin de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).

32. Promuevo debates para 33. Comparo algunos de discutir los resultados los procesos de mis observaciones polticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; Regeneracin y Frente Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991...).
CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)

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GRADO OCTAVO Reconoce las herramientas constitucionales para promover la defensa de los derechos fundamentales en Colombia. DERECHOS FUNDAMENTALES Y GOBIERNO ESCOLAR Competencias: A, D, E Estndares: 13, 23 CIUDADES Y POLUCION Competencias: C,D Estndares: 1,5,9,16, 19, 22 Promueve actividades sobre el Gobierno escolar Expone las diferentes formas de hacer valer sus derechos dentro de la institucin

IEVS

Valora la libre eleccin y voto popular en los mbitos escolares. Aprecia el cuidado del medio ambiente como pilar esencial en la preservacin de la especie humana. Reconoce la importancia de la transmisin de la herencia cultural, a travs del anlisis de la forma como se ha distribuido el espacio desde el pasado y los smbolos tradicionales Revisa los criterios de responsabilidad que tiene la humanidad frente a los factores que generan desequilibrios climticos.

Comprende la importancia Promueve el hbito de la de la geografa humana y su investigacin orientado a la relacin con la sociedad. comprensin del crecimiento poblacional y los problemas Analiza el proceso de ambientales.

evolucin de las ciudades desde el punto Demuestra habilidades de vista de sus aspectos geogrficas y de econmicos, fsicos, representacin que permitan comprender su espacio. polticos y ambientales.
Describe las relaciones existentes entre espacio, naturaleza y sociedad para comprender la actitud que debe tener el hombre con su entorno.

REVOLUCION FRANCESA E INDUSTRIAL Competencias: B, E, F Estndares: 2, 6, 10, 14, 17, 19, 20

Analiza la necesidad del desarrollo de un modelo econmico sostenible basado en el respeto por la dignidad humana Reconoce la incidencia de la revolucin Francesa en la transformacin de valores culturales en la conformacin de la identidad de los individuos. Interpreta los procesos de industrializacin y la

Enumera los antecedentes histricos que dieron origen a los derechos humanos. Explica los principales cambios que se produjeron en los distintos campos durante la Revolucin Industrial.

Evala las consecuencias sociales que se produjeron con el surgimiento de las nuevas tecnologas. Estima la importancia de los derechos humanos como base de una organizacin poltica y social basada en principios democrticos. Aprecia la importancia de la organizacin social y

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transformacin del espacio europeo y la incidencia en la forma de vida de los habitantes. Observa las actividades econmicas industrializadas que atentan contra la dignidad humana. Conoce la incidencia de Europa en los procesos de formacin de los Estados nacionales en Amrica. Analiza la incidencia de algunas ideologas europeas en la construccin de estructuras democrticas en Amrica Latina. Observa la lucha de las colonias sometidas a los europeos por defender la identidad y la dignidad humana. Registra el surgimiento de guerras y movimientos sociales contra la influencia europea. Subraya la importancia de construir una identidad y unos valores culturales propios en Amrica, despus de la independencia. Reconoce la necesidad de estructurar un modelo poltico adecuado para cada

IEVS

poltica en el proceso de industrializacin y los cambios y los conflictos que esto genera.

Consulta textos histricos que permitan dar cuenta de la formacin de las naciones europeas. Ejemplifica las prcticas polticas, sociales y culturales ejercidas durante el colonialismo europeo.

Descubre la importancia del papel que han cumplido algunas organizaciones en la conquista de derechos y condiciones de vida justas para los trabajadores. Reflexiona sobre las posturas crticas que cuestionan la inequidad existente entre los pases y sus colonias.

COLONIALISMO EUROPEO EN AMERICA Competencias: C, E, G Estndares: 3, 5, 7, 11, 19

IDENTIDAD Y DERECHOS HUMANOS Competencias: A, C, F Estndares: 4, 8, 12, 15, 18

Debate sobre los antecedentes histricos que dieron origen a la organizacin del estado colombiano. - Interpreta mapas histricos.

Juzga los problemas sociales que enfrenta Amrica, en su lucha por defender el respeto por la diversidad multicultural, tnica y de gnero. Promueve campaas escolares para eliminar las formas de discriminacin o

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una de las naciones americanas, con miras a afrontar los cambios en la construccin de un gobierno democrtico e independiente.

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maltratos frecuentes en el mbito escolar. - Defiende los derechos humanos.

Retoma las herramientas constitucionales para promover la defensa de los derechos humanos en Colombia.
GRADO NOVENO GOBIERNO ESCOLAR Competencias: A, D, E Estndares: 13 ,21, 23 Aprende los derechos Crea simulacros de fundamentales campaas sobre el Gobierno contemplados en la escolar constitucin nacional Diferencia los Pros y contras Estudian los movimientos de la inmigracin en sociales a comienzos del s. Colombia XX Realiza paralelos entre la Reconoce el movimiento poltica de la poca y la obrero poltica actual Analiza el panorama poltico a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Observa el proceso de modernizacin del pas MOVIMIENTOS SOCIALES Y EL PAPEL DE LA MUJER Competencias: B, E, G Estndares: 22, 24, 28 Busca informacin en las constituciones de 1888 y 1991 que presente la defensa de los D.D.H.H

Promueve la defensa y proteccin de los derechos Valora el derecho a la protesta Apoya los derechos de los indgenas Incentiva cambios en actitudes entre los derechos humanos y violacin de los mismos, fortalecer una cultura pro defensa de los Derechos Humanos proyecto transversal al rea sociales democracia. Promueve los derechos de la mujer (conferencia internacional de Beijin) y

Investiga sobre el papel de la Examina las polticas mujer en la construccin y nacionales para la mujer y transformacin de Colombia. su situacin en Colombia (desplazados, campesinos y de los diferentes grupos tnicos)

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su participacin social y poltica en el pas. Define el mundo a Revela e impacto de las Determina el papel de la comienzos del siglo XX guerras internacionales en poblacin civil en tiempo Colombia de guerra Distingue las crisis Internacionales: Primera Defiende los derechos guerra mundial, la humanos revolucin Rusa, Fascismo, Toma posicin sobre el Nazismo, Segunda guerra trato dado a los mundial prisioneros de guerra Representa las olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Aprecia la pluralidad y valoracin de las diferencias Se sensibiliza sobre la importancia de conocer las polticas monetarias y Trabaja documentos sobre competir en los mercados teoras de mercados y internacionales polticas monetarias

ECONOMIA COLOMBIANA Competencias: D, E, F Estndares: 19, 25, 26, 30

Define la economa Colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Analiza el proteccionismo y liberalismo econmico, el proceso de colonizacin antioquea y urbanizacin

del pas
Determina los sucesos acontecidos durante la primera y segunda guerra mundial Reconstruye situaciones que Valora el estado de paz y se acercan a las vivencias en acuerdos entre las estado de guerra naciones

GUERRAS MUNDIALES Competencias: D, E, F Estndares: 10, 19, 29 IDEOLOGIAS Y POLITICAS EXPANSIONISTAS Competencias: B, E, G Estndares:27, 31, 33

Determina los cambios sociales en Colombia a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX Define algunos procesos polticos de Colombia

Profundiza sobre las Determina una actitud ideologas y polticas de las crtica ante las polticas guerras en el siglo XX. expansionistas de USA. Promueve debates para discutir los resultados de sus observaciones

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como : radicalismo liberal y Revolucin en Marcha; regeneracin y Frente Nacional; constituciones polticas de 1886 y 1991.

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INDICADORES DESEMPEO GRADO OCTAVO PERIODO 1 Desarrolla capacidades de participacin democrticas y promueve la proteccin del medio ambiente. PERIODO 2 Argumenta sobre la incidencia de las revoluciones en la transformacin de valores culturales e identidad de los individuos. PERIODO 3 Nivel Superior Desarrolla en forma eficaz capacidades de participacin democrticas y promueve la proteccin del medio ambiente. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al desarrollar capacidades de participacin democrticas y promueve la proteccin del medio ambiente. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al argumentar sobre la incidencia de las revoluciones en la transformacin de valores culturales e identidad de los individuos. Nivel Alto Nivel Bsico . Alcanza desempeos mnimos al desarrollar capacidades de participacin democrticas y promueve la proteccin del medio ambiente. Nivel Bsico Alcanza desempeos mnimos al argumentar sobre la incidencia de las revoluciones en la transformacin de valores culturales e identidad de los individuos. Nivel Bsico Nivel Bajo Presenta dificultades para desarrollar capacidades de participacin democrticas y promueve la proteccin del medio ambiente. Nivel Bajo Presenta dificultades para argumentar sobre la incidencia de las revoluciones en la transformacin de valores culturales e identidad de los individuos. Nivel Bajo

Nivel Superior Argumenta en forma eficaz sobre la incidencia de las revoluciones en la transformacin de valores culturales e identidad de los individuos.

Nivel Superior

Compara la Compara en forma eficaz Alcanza todas las Alcanza desempeos Presenta dificultades para influencia de la influencia de algunas competencias al comparar la mnimos al comparar la comparar la influencia de algunas ideologas ideologas europeas con influencia de algunas influencia de algunas algunas ideologas

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europeas con la la construccin de construccin de estructuras democrticas estructuras en Amrica Latina. democrticas en Amrica Latina. PERIODO 4 Promueve actividades que defienden los derechos humanos y fomenta la identidad nacional. Nivel Superior Promueve en forma eficaz actividades que defienden los derechos humanos y fomenta la identidad nacional. ideologas europeas con la construccin de estructuras democrticas en Amrica Latina. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al promover actividades que defienden los derechos humanos y fomentan la identidad nacional. ideologas europeas con la construccin de estructuras democrticas en Amrica Latina. Nivel Bsico Alcanza desempeos mnimos al promover actividades que defienden los derechos humanos y fomentan la identidad nacional.

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europeas con la construccin de estructuras democrticas en Amrica Latina. Nivel Bajo Presenta dificultades para promuever actividades que defienden los derechos humanos y fomenta la identidad nacional.

GRADO NOVENO PERIODO 1 Analiza la situacin de los derechos humanos en Colombia y los mecanismos para protegerlos. PERIODO 2 Comprende la poltica econmica de su pas y busca alternativas de crecimiento internacional. Nivel Superior Analiza en forma eficaz la situacin de los derechos humanos en Colombia y los mecanismos para protegerlos. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al analizar la situacin de los derechos humanos en Colombia y los mecanismos para protegerlos. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al comprender la poltica econmica de su pas y buscar alternativas de crecimiento internacional. Nivel Bsico . Alcanza desempeos mnimos al analizar la situacin de los derechos humanos en Colombia y los mecanismos para protegerlos. Nivel Bsico . Alcanza desempeos mnimos al comprende la poltica econmica de su pas y buscar alternativas de crecimiento internacional. Nivel Bajo Presenta dificultades para analizar la situacin de los derechos humanos en Colombia y los mecanismos para protegerlos. Nivel Bajo Presenta dificultades para comprender la poltica econmica de su pas y buscar alternativas de crecimiento internacional

Nivel Superior Comprende en forma eficaz la poltica econmica de su pas y busca alternativas de crecimiento internacional.

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PERIODO 3 Descubre que aunque el estado de guerra trae consecuencias positivas y negativas a los pases implicados, hay otras formas de solucin de conflicto contundentes. PERIODO 4 Asume una posicin crtica sobre las polticas e ideologas expansionistas extranjeras. Nivel Superior Descubre en forma eficaz que aunque el estado de guerra trae consecuencias positivas y negativas a los pases implicados, hay otras formas de solucin de conflicto contundentes. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al descubrir que aunque el estado de guerra trae consecuencias positivas y negativas a los pases implicados, hay otras formas de solucin de conflicto contundentes. Nivel Bsico . Alcanza desempeos mnimos al descubrir que aunque el estado de guerra trae consecuencias positivas y negativas a los pases implicados, hay otras formas de solucin de conflicto contundentes.

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Nivel Bajo Presenta dificultades para descubrir que aunque el estado de guerra trae consecuencias positivas y negativas a los pases implicados, hay otras formas de solucin de conflicto contundentes.

Nivel Superior Asume en forma eficaz una posicin crtica sobre las polticas e ideologas expansionistas extranjeras.

Nivel Alto Alcanza todas las competencias al asumir una posicin crtica sobre las polticas e ideologas expansionistas extranjeras.

Nivel Bsico . Alcanza desempeos mnimos al asumir una posicin crtica sobre las polticas e ideologas expansionistas extranjeras.

Nivel Bajo Presenta dificultades para asumir una posicin crtica sobre las polticas e ideologas expansionistas extranjeras.

METODOLOGA Teniendo en cuenta las exigencias tecnolgicas y las condiciones sociales y culturales, la enseanza de las ciencias sociales en nuestra institucin est basada en la resolucin y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generacin de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crtico y analtico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolucin de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formacin de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educacin en ciencias sociales que permita al estudiante la transformacin de su entorno social. La prctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitir la implementacin de un currculo prctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integracin de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitir en el joven la interpretacin e insercin en su entorno social.

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Nuestro modelo pedaggico desarrollista con nfasis social busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construccin de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados. Acorde con lo anterior, la enseanza de las ciencias sociales, en nuestra institucin se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualizacin de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formacin en valores como lideres honestos, democrticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtindose en seres analticos, crticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodologa est fundamentada desde el modelo en el aprender haciendo, se parte en el rea de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De sta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigacin, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilizacin de recursos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitindole evaluar su propio desempeo; convirtindose en un aprendizaje vivencial y significativo. ACTIVIDADES Maratn de lecturas y escritura de conceptos Concursos con los temas trabajados en clase. Realizacin de obras de Teatro y/o dramatizaciones Talleres. Visita a bibliotecas. Realizacin de debates y mesas redondas sobre diferentes temas. Elaboracin de producciones escritas que sern evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase. Correccin de textos. Representacin de informacin en mapas o grficos Maquetas Concursos y maratones sobre temticas trabajadas. Talleres grupales. Observacin directa del entorno Visitas a sitios del barrio. Lectura de diferentes portadores de texto.

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Creaciones artsticas con diferentes materiales Cantos, poesas, adivinanzas, retahlas Entrevistas con personas de la comunidad. Elaboracin de carteleras, afiches, pendones en actividad grupal. Debates, mesa redondas, socializaciones y exposiciones RECURSOS HUMANOS Estudiantes Profesores del rea Conferencistas invitados Padres de familia Otros profesores de la institucin FISICOS Aulas reas verdes de la institucin Recursos audiovisuales Biblioteca Instituciones colaboradoras La ciudad como laboratorio METODOLOGICOS Plan de rea de Ciencias Sociales Ley General de Educacin Sistema de Evaluacin Villa del Socorro Diseo Curricular IE Villa del Socorro BIBLIOGRAFICOS ARENT, Hannath. Qu es poltica? . Barcelona, Paids. 1998 GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia poltica, 1996 HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona, RAWLS, Jhon. El liberalismo poltico. Barcelona, critica.1996 SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999 WALZER, Michael. Guerra, poltica y moral. Barcelona, Paids.2001. CUEVAS, Homero. Introduccin a la economa. Madrid: S.N.1986.

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IEVS

VALENCIA, CADAVID, Luz ngela. Introduccin a la economa para no economistas: aplicaciones al caso colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992 GADAMER, Georg. La educacin es educarse. Barcelona, Paidos.2000 La herencia de Europa. Barcelona, pennsula.1990 El problema de la conciencia histrica. Madrid, tecnos.1993 Mito y razn. Barcelona, Paidos.1997. Verdad y mtodo II. Salamanca, sgueme.1993 MARIAS, Julin. Educacin sentimental. Madrid, alianza.1995 UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO) El mundo de los nios de la educacin preescolar. Santillana. Como funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografa para nios. ACOSTA, Wilson.Pensamiento histrico (6 -11).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geogrfico (6-11). Editorial libros y libros.2001. PROYECTOS ESPECIALES Eleccin del personero Salidas de campo de geografa fsica Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropolgico u de a Visitas al museo de historia del palacio de la cultura Implementacin del proyecto de competencias ciudadanas Recorridos por la ciudad PROCESOS DE ACTUALIZACIN Estndares de competencia escolar (MEN) Seminario anual de geografa (U de A) Reunin Mensual del equipo tcnico Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Recontextualizacin de reas Universidad de Antioquia EVALUACIN La evaluacin desde el rea de ciencias sociales se toma como una accin permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el

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estado en que se encuentra el estudiante en relacin a las competencias y a la concepcin de su proyecto de vida. La evaluacin en el rea de ciencias sociales busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades. Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento terico y prctico. Afianzar valores y actitudes.

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EVALUACIN CRITERIO ACTIVIDAD Taller PROCESO PROCEDIMIENTO Trabajo Se renen en equipos de trabajo para individual o leer y analizar un documento para grupal socializarlo en el grupo Juegos Trabajo Desarrollar diferentes tipos de mentales individual actividades ldicas como crucigramas, sopas de letras, acrsticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Exposicin Trabajo En equipos de trabajo, consultar sobre individual o un tema dado, apropiarse de l para grupal proceder a compartirlo con sus compaeros de clase. Estudio de Trabajo Leer y analizar diferentes situaciones casos individual o cotidianas o problemas prcticos para grupal tratar de encontrar la solucin ms pertinente Cuaderno Trabajo Llevar de forma organizada la sntesis individual de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo Juegos de Trabajo Apropiarse de diferentes identidades FRECUENCIA Uno individual Uno grupal

Dos por periodo Una por periodo

Uno anual Una revisin por perodo

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Roles Evaluacin de periodo Autoevaluaci n individual grupal Trabajo individual Trabajo individual

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o para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el Uno por periodo contenido trabajado Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo Una al final del periodo de cada periodo largo del periodo El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje Una al final del periodo de cada periodo su compromiso y trabajo en la materia

PLAN DE APOYO PERIODO 1 Talleres escritos con sustentacin. Lecturas critica y argumentada de textos Trabajo de textos con profundizacin en niveles de la lectura PERIODO 2 Respuesta a preguntas por medio de talleres. Talleres escritos con sustentacin verbal Producciones escritas PERIODO 3 Representacin grafica de conceptos Talleres escritos con sustentacin verbal y escrita PERIODO 4 Por medio de lecturas conocer y exponer conceptos Elaboracin y sustentacin de talleres

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN Ciclo 4

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN Ciclo 4

Elaboracin de trabajos argumentativo. Representacin creativa de trabajos utilizando las tics

Elaboracin de textos utilizando niveles de argumentacin e interpretacin de textos, de forma creativa

Creacin de un blog con los temas y conceptos trabajados. Exposiciones, debates

Elaboracin de informes y reseas criticas sobre conceptos trabajados

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PLANES DE APOYO Maratn de lecturas de elaboracin de proyectos PARA textos. propuestos. PROFUNDIZACIN Debates Ciclo 4 Informes lecturas SECRETARIA DE de EDUCACION Socializacin Trabajado de campo Taller escrito sobre acontecimientos pasados y la relacin con la actualidad del pas.

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Interpretacin de lecturas Elaboracin de paralelos Carreras de observacion

PLAN DE ESTUDIOS
COMPNENTE HUMANISTICCO
CICLO: 5 CIENCIAS SOCIALES

10 ,11

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NOMBRE John Jairo Ochoa Ros Javier Alonso Carmona Das INSTITUCIN EDUCATIVA Villa del Socorro Villa del Socorro REA Ciencias Sociales Ciencias Sociales CORREO

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filosjjor@ yahoo.es Javialonso40@gmail.com

ESTANDARES CICLO 5 (10 Y 11) CIENCIAS SOCIALES

ENUNCIADO 1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTFICO(A) SOCIAL 2. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA. 3. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. 4. RELACIONES TICO-POLTICAS. 5. DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES.

VERBO

ESTNDARES DE COMPETENCIA Investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, Desarrollo investigaciones y presento resultados.

ESTNDARES DE COMPETENCIA

ESTNDARES DE COMPETENCIA

ESTNDARES DE COMPETENCIA

ESTNDARES DE COMPETENCIA

Realizo

Planteo

Un tema o problema de investigacin

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Delimito El tema o problema espacial y temporalmente *Los objetivos y la hiptesis del trabajo. La metodologa que seguir en mi investigacin, bsqueda de diversos tipos de informacin pertinente a los propsitos que incluya un plan de mi investigacin. Un cronograma de trabajo. Un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. Una revisin bibliogrfica siguiendo mi plan. Crticamente los documentos (qu tipo de El periodo conocido como El impacto de estos modelos en la regin. El paso de un sistema democrtico *El impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas.

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Defino

Describo

Diseo

Hago

Analizo

Crticamente la influencia de los medios de

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documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est hablando, qu significa para m). la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. *Desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...). crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). *Consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. Las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, globalizacin, bloques econmicos...)

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comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades.

Recojo

Informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Informacin de manera sistemtica. La informacin obtenida en las diversas fuentes.

Registro

Clasifico, comparo e interpreto

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Utilizo Herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin. Diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin como fuente didactica

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Saco

Conclusiones de proyectos en el aula Adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. *Debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. El origen del rgimen bipartidista en

Cito

Promuevo

Explico

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Colombia. El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. Identifico *Las causas, caractersticas y consecuencias del Frente Nacional *Los principales postulados del liberalismo clsico, el socialismo, el marxismoleninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. Algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre comercio, reas de libre comercio...). *Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. *Mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos

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fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas Identifico y analizo Las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento OrienteOccidente...). Analizo y describo Algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Reconozco El cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo El impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante Las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo.

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Que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin

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poltico, econmico, social, cultural, familiar y personal. Identifico y explico Las luchas de los grupos tnicos en Colombia y Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad de derechos desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad Relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. Algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica Latina y las ideologas que los sustentan El impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. este fenmeno.

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Algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

Establezco

Explico y evalo

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Reconozco y explico Los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia.

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Comparo

Respeto

Diferentes posturas frente a los fenmenos sociales. En debates y discusiones acadmicas. La realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles). Una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.

Participo

Propongo

Asumo

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Una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. Una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas. Promuevo Campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad. Tomo Decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas. A mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Apoyo

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TAXONOMIA DE BLOMM SOCIALES CICLO 5 (10-11) CONCEPTUALES SABER 10 p3 Reconozco los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. 11 P3 Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...). 11 P4 Analizo El impacto de estos hechos en la regin. 10 P2 Analizo Crticamente los factores que ponen PROCEDIMENTALES HACER 11 p3 Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. 10 p2 Planteo un tema o problema de investigacin. ACTITUDINALES SER 11 p4 Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles). 11 p4 Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. *Una posicin crtica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. *Una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta

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en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). 10 P1 Analizo Consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. *El paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. *Las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, bloques econmicos, globalizacin,...) crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades. 11 p1 Analizo crticamente los documentos (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est hablando, qu significa para m). El periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. 11 P2 Analizo crticamente *Desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln...). 10 P3 Analizo crticamente*El impacto de estos modelos en la regin. crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos...). *Consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. 10 P4 Analizo crticamente*El paso de un sistema democrtico representativo a un sistema 10 p1 Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.

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las posturas de las partes involucradas.

11 p2 Promuevo Campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto pblico en mi comunidad.

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democrtico participativo en Colombia. *Las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, bloques econmicos, globalizacin. *la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades 11 P2 Identifico las causas, caractersticas y consecuencias. los principales postulados del liberalismo clsico, el socialismo, el marxismoleninismo Y analizo la vigencia actual de algunos de ellos. 10 P1 Identifico Algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre comercio, reas de libre comercio...). 11 P3 Identifico Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. 10 P4 Identifico Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. *Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. *Mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas del Frente Nacional. * Consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. *Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. * Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional.

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11 p1Justifico la importancia de la investigacin que propongo

10 p4 Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas

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10 P2 Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento Oriente-Occidente...). *Las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. *Algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. 11 p2 Defino los objetivos y la hiptesis del trabajo.

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10 p4 Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

11 p2 Describo la metodologa que seguir en mi investigacin, que incluya un plan de bsqueda de diversos tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. * El impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas. 11 p3 Diseo un cronograma de trabajo. *Un plan de bsqueda bibliogrfica con diferentes trminos y combinacin de trminos para encontrar informacin pertinente. 11 p3 Hago una revisin bibliogrfica siguiendo mi plan. 10 p1 Recojo informacin de otras fuentes pertinentes segn mi plan. Registro informacin de manera sistemtica. 10 p1 Clasifico, comparo e interpreto

10 p4 Respeto diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.

10 P2 Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fra, globalizacin, enfrentamiento Oriente-Occidente...). *Las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. 11 P4Analizo y describo algunas dictaduras en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. 10 P3 Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. 10 P2 Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en

10 p2 Promuevo debates y discusiones acadmicas.

11 p4 Valoro las posiciones crticas frente a la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y las comunidades. 10 p2 Creo espacios de convivencia en mi entorno social. 11 p2 Defiendo con argumentos slidos mi posicin crtica frente a las problemticas sociales econmicas y polticas del pas. 11 p3 Desarrollo sentido de pertenencia frente a lo pblico.

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Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia. la informacin obtenida en las diversas fuentes. 10 p4 Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar la informacin Saco conclusiones del desarrollo de la investigacin 11 p2 Utilizo diversas formas de expresin, para dar a conocer los resultados de mi investigacin. 10 p1 Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la informacin obtenida. 11 p2 Promuevo debates para discutir los resultados de mi investigacin y relacionarlos con otros. 11 P3 Explico el origen del rgimen bipartidista en Colombia. *El surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotrfico en Colombia. 11 P4 Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y las corrientes ideolgicas del siglo XX. 11 P3Algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica Latina y las ideologas que los sustentan.

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10 p1 Valoro mi ser como persona en la relacin con mis compaeros(as).

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10 P4 Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano. 11 P3 Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.

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CICLO Meta por ciclo

Ciclo 5 (10 - 11) Al terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 10 y 11 estarn en capacidad de tomar una posicin frente a las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX y los esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

Dcimo Objetivos especficos por Reconocer los distintos acontecimientos histricos, grado econmicos, polticos y geogrficos ocurridos durante el siglo XX y sus efectos en el ordenamiento mundial y el establecimiento de nuevas doctrinas que controlan el desarrollo global.
A. AUTONOMA B. RELACIONES INTRA C. AXIOLOGA D. CREATIVIDAD

Undcimo Analizar los fenmenos sociales que transforman la vida de las sociedades durante los siglos XVI al XX, mediante la realizacin de ejercicios de indagacin, lectura e interpretacin de informacin primaria y secundaria, con el objeto de asumir posturas crticas frente a las consecuencias que estos fenmenos han ocasionado en el contexto colombiano
E. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO F. RELACIN CON LA TRASCENDENCIA G. COMPETENCIAS CIUDADANAS

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E INTERPERSONAL ES CRTICOCIENTFICO

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Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solucin de problemas respetando el debido proceso.

Reconoce la importancia de ser un sujeto que interacta con los dems en la cotidianidad para contribuir a la construccin de una sociedad justa

Es la capacidad de abstraccin, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitucin fundamental del hombre.

Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginacin constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo.

Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana

Valora y proyecta su sentido de ser humano en todo momento de su existencia, tolerando las distintas formas de ver la trascendencia por medio de lo individual y colectivo

Establece y pone en prctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los dems y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1 Muestra en sus construcciones su estilo creativo

Identifica las cualidades que lo hacen ver como un ser autnomo

Reconoce la importancia de relacionarse con los dems

Reconoce la importancia que tiene las reflexiones axiolgicas en la vida de todo ser humano

Reconoce la importancia de que tiene el analizar las situaciones reales.

Muestra su razn de ser frente a los dems.

Identifica las normas de convivencia y las aplica en los contextos sociales.

Describe los factores que contribuyen a ser un individuo autnomo

Demuestra con sus acciones la importancia de la relacin con el otro.

Nivel 2 Distingue las Trasforma su espritu creativo distintas a partir de los corrientes axiolgicas que aprendizajes favorecen la alcanzados interaccin

Comprende que la reflexin y el tomar posicin crtica es fundamento esencial del pensamiento

Argumenta la Comprende la concepcin importancia que trascendental de tiene las normas la vida a travs de de convivencia sus vivencias.

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Demuestra con su posicin frente al mundo que es un ser autnomo. Aplica las relaciones basadas en una relacin mutua. Aplica Los conocimiento a adquiridos en casos concretos de la vida social. Nivel 3 Aplica sus habilidades y destrezas creativas en la construccin de sus saberes Nivel 4 Compara sus habilidades creativas buscando el adquirir ms destrezas Nivel 5 Proyecta sus habilidades, destrezas y logros alcanzados de manera creativa en los diferentes contextos Nivel 6 Defiende sus ideas haciendo uso de la autonoma en los contextos sociales donde se desenvuelve Valora las relaciones mutuas y contribuye con su actitud a la construccin de una sociedad justa Reafirma con su concepcin de vida que las reflexiones axiolgicas facilitan la elaboracin de un proyecto de vida coherente Valora la creatividad alcanzada por el ser humano en el proceso del aprendizaje Avala su forma de aplicar el pensamiento crtico reflexivo en las situaciones de la vida Fundamenta su concepcin de trascendencia y su proceso de aplicabilidad en sus metas de vida Explica las situaciones vividas haciendo uso de la crtica reflexiva. Relaciona las diferentes concepciones de trascendencia tolerando unos y otros

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Aplica las normas de convivencia en los diferentes contextos sociales.

Infiere que la autonoma posibilita tomar decisiones asertivas.

Infiere que las relaciones basadas en una interaccin mutua permite la sana convivencia

Categoriza los valores axiolgicos de acuerdo a la importancia y grado de aplicacin en la sociedad Explica la importancia que tiene implementar las reflexiones axiolgicas en el desempeo individual y social

Investiga los enfoques situacionales que conducen a la reflexin critica

Contrasta las concepciones de trascendencia estableciendo similitudes y diferencias

Analiza las normas de convivencia en los diferentes contextos

formula ideas en torno a la importancia de adquirir autonoma para ser un individuo libre e independiente

Propone reglas de jugo para la conservacin de unas relaciones mutuas que fortalecen lo individual y colectivo

Fundamenta su reflexin crtica entorno a los enfoques situacionales

Construye su proyecto de vida fortalecido por la trascendencia.

Expone los diferentes puntos de vista frente al asunto de la normatividad

Compara las normas institucionales dentro del engranaje individual y social.

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GRADO10 ESTNDARES POR GRADOS Y PERIODO
Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento los resultados Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn por encima de su gnero, su filiacin poltica, etnia, religin.. Identifico, ubico, organizo, controlo y utilizo en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realizacin de proyectos y actividades Identifico y explico las luchas de los grupos tnicos en Colombia y Amrica en busca de su reconocimiento social e igualdad desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Identifico los principales postulados del liberalismo clsico, el socialismo, el marxismo -leninismo. y analizo la vigencia actual de algunos de ellos

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GRDO 11 Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia Reconozco el cambio en la posicin de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo poltico, econmico, social, cultural y familiar. Analiza crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la Tierra, desertizacin, transgnicos. Explico y evalo el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener cobre mi vida Identifico dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular: analizo opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposicin

Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo econmico utilizados en Colombia y Amrica latina y las ideologas que los sustentan. Analizo el impacto de estos modelos en la regin. Reconozco el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas y reconozco diferentes reacciones ante este fenmeno

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Identifico y analizo las consecuencias sociales, econmicas, polticas y culturales de los procesos

de concentracin de la poblacin en los centros urbanos y abandono del campo. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente , tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor Analizo desde el punto de vista poltico, econmico y social algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del Muro de Berln.). Analizo y describo algunas revoluciones en Amrica Latina a lo largo del siglo XX.. Analizo el periodo conocido como "la violencia" y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin Elijo y llevo a la prctica la solucin o estrategia adecuada para resolver una situacin determinada Describo el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX (9 de Abril, Frente Nacional.) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas.

Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos negativos y positivos.) Identifico mecanismos e instituciones que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y de las ciudadanas. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta algunas de ellas (ciudadana). Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. Comprendo que es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar como un mi Municipio Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. Analizo las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra fra, globalizacin, bloques econmicos. Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA.) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional

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Comparo diferentes dictaduras y revoluciones en Amrica Latina y su impacto en la construccin de la democracia.. Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico , para evitar abusos Analizo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia Acto de forma autnoma, siguiendo normas y principios definidos ESTANDARES POR PERIODO Y PERIODO PERIODO 2 PERIODO 3 4. Identifico las causas, 8. Analizo caractersticas y crticamente Desde consecuencias de los el punto de vista principales postulados poltico, del liberalismo clsico, econmico, social el socialismo, el y cultural algunos marxismo-leninismo de los hechos Y analizo la vigencia histricos actual de algunos de mundiales. ellos. 9. Defino crticamente 5. Identifico Algunos los factores que factores que han dado ponen en riesgo el

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Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado. Identifico mecanismos s instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y de las ciudadanas.

GRADO 10

PERIODO 1 1. Analizo crticamente los documentos (qu tipo de documento es, quin es el autor, a quin est dirigido, de qu habla, por qu se produjo, desde qu posicin ideolgica est

PERIODO 4 12. Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin ante posiciones ideolgicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones. 13. Asumo una posicin crtica frente a las

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hablando, qu significa para mi 2. Analizo hechos sobresalientes del siglo XX (guerrasmundiales, conflicto en el Medio Oriente, cada del muro de Berln 3. Analizo crticamente El impacto del neoliberalismo y su aplicacin a modelos politicos en la regin. origen a las nuevas formas de organizacin de la economa mundial (bloques econmicos, tratados de libre comercio, reas de libre comercio...). 6. Identifico Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas. 7. Identifico Las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional. derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos 10. Realizo investigaciones como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados 11. Identifico Las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del Estado

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acciones violentas de los distintos grupos armados en el pas y en el mundo. 14. Propongo una posicin crtica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas 15. Propongo la realizacin de eventos acadmicos (foros, mesas redondas, paneles para afianzar las temticas 16. Evalu las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, bloquees econmicos, globalizacin, 35. Reconozco mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas

GRADO 11

17. Analizo crticamente Consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las

23. Identifico Consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados.

29. Reconozco los elementos que dieron origen al periodo conocido como el Frente Nacional. 30. Identifico Las

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relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. 18. Analizo crticamente El paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. 19. Analizo crticamente Las tensiones que los hechos histricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fra, bloques econmicos, globalizacin. 20. Justifico la importancia de la investigacin que propongo 21. Realizo investigaciones 24. Identifico Causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones en el contexto local .nacional e internacional 25. Reconozco los derechos que protegen a estas personas en condicin. 26. Describo la metodologa que seguir en mi investigacin, que incluya un plan de bsqueda de diversos tipos de informacin pertinente a los propsitos de mi investigacin. 27. Reconozco las consecuencias de estas nuevas formas de organizacin sobre las relaciones econmicas, polticas y sociales entre los Estados. 28. Comparo el paso de un sistema democrtico representativo a un sistema democrtico participativo en Colombia. organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalo el impacto de su gestin en el mbito nacional e internacional 31. Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia 32. Reconozco el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural algunos de los hechos histricos mundiales sobresalientes 33. Analizo los hechos del siglo XX (guerrasmundiales, conflicto en el Medio Oriente,

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36. Reconozco el impacto de hechos polticos de mediados del siglo XX como el (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, polticas y econmicas del pas 37. Analizo crticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentacin sana y suficiente (uso de la tierra, desertizacin, transgnicos

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como lo hacen los cientficos sociales: diseo proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados 22. comparo crticamente la influencia de los medios de comunicacin en la vida de las personas y de las comunidades cada del muro de Berln...) y 34. el impacto de estos modelos de la regin.

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GRADO DCIMO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Conoce las formas de Realiza clculos medicin cuantitativa de la demogrficos, a partir de El crecimiento de la poblacin informacin estadstica. poblacin en el planeta, el desarrollo social y Caracteriza histricamente el Analiza las causas de los medio ambiente. movimiento mundial de la movimientos poblacionales. poblacin. Competencias: A, D, E, Argumenta distintas G. Identifica las relaciones entre explicaciones para un mismo las caractersticas fenmeno, a partir de datos demogrficas de una reales. poblacin y el desarrollo social. Determina relaciones entre la poblacin y el uso y Identifica las distintas conservacin de los recursos

CONTENIDOS

ACTITUDINALES Valora la importancia del estudio de la poblacin, a partir del anlisis demogrfico. Reflexiona acerca de la clasificacin del mundo, segn la transicin demogrfica. Reconoce el valor del bienestar de las personas y el desarrollo de los pases.

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posiciones frente al valor de naturales. la naturaleza. Argumenta distintas Determina las caractersticas explicaciones a un mismo de la problemtica ambiental fenmeno, trabajando con mundial contempornea. casos reales. Reconoce las caractersticas Argumenta distintas e implicaciones del desarrollo explicaciones sobre el sustentable y sostenible. desarrollo sustentable y el sostenible. Identifica el surgimiento del Expansionismo, Estado nacional en la historia Relaciona la consolidacin nacionalismo e de la humanidad. del imperialismo con imperialismo en el siglo Reconoce el concepto de procesos nacionalistas. XIX. guerra mundial y los procesos Reconoce una poca y los asociados a su desarrollo. mviles de la Primera Guerra Competencias: B, E, G. Mundial. Reconoce las bases ideolgicas de la Segunda Analiza diversas variables Guerra Mundial y la Guerra que explican el orden Fra. mundial actual. Conoce la forma y los diferentes tipos de conflicto Estudia las diferentes crisis que se viven actualmente en polticas actuales y sus el mundo. mecanismos de resolucin. Analiza las diferencias entre Argumenta Orden Mundial desde el regmenes totalitarios y sobre los siglo XIX regmenes democrticos. democrticos. Competencias: E, F, G

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Propone alternativas frente a la conservacin y manejo de los recursos naturales. Propone alternativas a la problemtica ambiental mundial contempornea. Valora la problemtica de la relacin entre desarrollo y proteccin al medio ambiente. Reconoce aspectos positivos y negativos del nacionalismo. Identifica los cambios y consecuencias de las guerras a gran escala. Asume un punto de vista crtico respecto a las tendencias polticas extremas.

crticamente Reconoce la complejidad modelos de la actualidad internacional. Asume posiciones frente al modelo democrtico de nuestro pas. Opina sobre conveniencia inconveniencia de la o las

Caracteriza las organizaciones Relaciona la naturaleza de internacionales creadas las organizaciones nacidas durante la Guerra Fra. en la Guerra Fra con las condiciones polticas, Identifica los elementos que militares y econmicas de definen polticas de seguridad este perodo. nacional

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Identifica histricamente los Entiende las polticas de derechos de tercera seguridad como respuesta a generacin. fenmenos sociales, polticos y econmicos del nivel Identifica la situacin jurdica, nacional y transnacional en el mbito nacional e internacional, de la mujer y Relaciona los derechos de los grupos tnicos. tercera generacin con los derechos de primera y El cumplimiento de los Identifica los mecanismos de segunda generacin. derechos humanos. proteccin de los derechos humanos, en los mbitos Relaciona el desarrollo Competencias: A, C, E, nacional e internacional. normativo de los derechos F, G. humanos de la mujer y los Identifica la necesidad de una grupos tnicos, con su tica civil como base de la situacin actual. convivencia social y del comportamiento personal. Relaciona el surgimiento de mecanismos de proteccin Identifica los principios en que de los derechos humanos, se fundan las posibles con el mejoramiento de su soluciones de los conflictos situacin en la esfera mundiales y del colombiano. internacional. Comprende de qu modo la conciencia arbitra los factores que entran en juego en las opciones vitales y valorativas. Relaciona los principios bsicos en que se funda la tica civil con los comportamientos cotidianos.

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organizaciones internacionales creadas durante la Guerra Fra y su influjo en el presente. Formula juicios sobre aciertos y desaciertos de las polticas de seguridad. Reconoce la importancia del surgimiento de los derechos de tercera generacin. Reflexiona sobre la situacin actual de la mujer y los grupos tnicos en Colombia. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos en la actualidad.

Valora la actitud del dilogo, la tolerancia y el respeto por los derechos de las personas, como presupuestos esenciales Establece semejanzas y de la vida democrtica. diferencias entre los conflictos mundiales y el Reconoce en el respeto a conflicto colombiano, que den la vida, la justicia y la cuenta de la necesidad de tolerancia los principios resolverlo por la va del universales que deben respeto a la vida, la justicia y orientar nuestras opciones la tolerancia. personales y sociales. Aprende a elaborar juicios Desarrolla una actitud

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GRADO UNDCIMO.

Qu conflictos ticopolticos ha supuesto la defensa y promocin de los DDHH para las sociedades orientales y occidentales? Competencias: B,C,D Estndares:29,30,31

Interpreta Derechos, Deberes, DDHH, DIH: las mismas palabras son las mismas cosas? Reconoce las Condiciones de emergencia de los DDHH: Qu contextos histricos fueron los procesos para su surgimiento? Consensos y contradicciones que generan los DDHH en las sociedades orientales y occidentales

valorativos slidos, fundados reflexiva y consciente ante en criterios variados y los mltiples juicios y relevantes. decisiones que se deben afrontar en la vida en sociedad. Formula de preguntas y Toma posiciones de planteamiento de escucha y respeto frente a problemas alrededor de las posturas que asumen los conflictos que generan las dems compaeras en los DDHH relacin con los problemas. Desarrollo de ejercicios de bsqueda y anlisis de Adopta de posturas informacin crticas frente a la cuestin de los DDHH, su defensa y Realiza ejercicios de promocin sntesis de informacin a travs de la realizacin de fichas de lectura Valora respetuosa de las opiniones de los otros .

Entre diversos territorios y los mismos deseos de poder: De qu se ocupa, entonces, la geopoltica? Por qu se constituye el territorio en la variable de mayor importancia para los conflictos geopolticos del siglo XX? Ubica geo-histrica de los conflictos geopolticos abordados Implicaciones polticas de estos conflictos para el contexto histrico

Formula preguntas y planteamiento de problemas alrededor de los conflictos geopolticos abordados Desarrolla de una metodologa investigativa acorde con los problemas Hace Construccin de

Flexibiliza acadmica y textual posturas crticas frente a las concepciones sesgadas

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colombiano Competencias:D,C,G,E Estndares:18,36,37,1 Reconoce proximidades y distancias existentes entre la ruralidad y el urbanismo: Se encuentran tan lejos hoy el campo y la ciudad? Geografas rurales y geografas urbanas: Hablamos de mltiples territorios? Qu nuevas configuraciones han tomado las ciudades colombianas debido a la conjuncin de problemticas como el de su paulatina modernizacin y el desplazamiento rural y urbano en su interior? Competencias:A,D,F,G Estndares:19,20,5,9,3 Desplazamientos rural y urbano como fenmenos de reconfiguracin de las ciudades Formula preguntas y planteamiento de problemas alrededor de la reconfiguracin de las ciudades colombianas Desarrollo de una metodologa investigativa acorde con los problemas Construccin de conclusiones provisionales que den cuenta de los problemas conclusiones provisionales que den cuenta de los problemas

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Realiza de eventos acadmicos para socializar los logros investigativos. Contribuciones al anlisis de los cambios urbanos que se suceden hoy en el pas

Entre la pginas sociales y encuentros casuales: Qu implicaciones tienen las relaciones interpersonales sustentadas solo en la virtualidad? Transformaciones ticas y morales de las nuevas formas de comunicacin: Existe un cdigo tico para la virtualidad? Masas media y uso de la informacin. A propsito de una tica de la comunicacin

Formulacin de preguntas y planteamiento de problemas alrededor de los cambios de los nuevos medios de comunicacin

Qu cambios en la

Respeto y reconocimiento de las diversas posturas alcanzadas sobre la

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vida pblica y privada de los ciudadanos contemporneos han generado los nuevos fenmenos de las masas medias y la comunicacin? Competencias:A,D,F,G Estndares:14,21,28,14 Desarrollo de una metodologa investigativa acorde con los problemas Construccin de conclusiones provisionales que den cuenta de los problemas

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problemtica. Aportes de nuevas alternativas para enfrentar los fenmenos de uso y abuso de la informacin

INDICADORES DESEMPEO GRADO DCIMO PERIODO 1 Identifica las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX. Nivel Superior Identifica en forma eficaz las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al identificar las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX. Nivel Bsico Alcanza desempeos mnimos al identificar las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX. Nivel Bajo Presenta dificultades para identificar las principales causas y consecuencias polticas, econmicas, sociales y ambientales de la aplicacin de las diferentes teoras y modelos econmicos en el siglo XX.

PERIODO 2 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Bsico Relaciona la Relaciona en forma eficaz Alcanza todas las Alcanza consolidacin del la consolidacin del competencias al relacionar la mnimos al

Nivel Bajo desempeos Presenta dificultades para relacionar la relacionar la consolidacin

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imperialismo con procesos nacionalistas que dieron como origen la organizacin poltica de los Estados actuales. PERIODO 3 Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX. PERIODO 4 Analiza los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas. imperialismo con procesos nacionalistas que dieron como origen la organizacin poltica de los Estados actuales. consolidacin del imperialismo con procesos nacionalistas que dieron como origen la organizacin poltica de los Estados actuales. consolidacin del imperialismo con procesos nacionalistas que dieron como origen la organizacin poltica de los Estados actuales.

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del imperialismo con procesos nacionalistas que dieron como origen la organizacin poltica de los Estados actuales.

Nivel Superior Identifica en forma eficaz las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX. Nivel Superior Analiza en forma eficaz los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas.

Nivel Alto Alcanza todas las competencias al identificar las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX. Nivel Alto Alcanza todas las competencias al analizar los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas.

Nivel Bsico Alcanza desempeos mnimos al identificar las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX. Nivel Bsico Alcanza desempeos mnimos al analizar los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas.

Nivel Bajo Presenta dificultades para identificar las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX. Nivel Bajo Presenta dificultades para analizar los mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los y las ciudadanas.

GRADO UNDCIMO. PERIODO 1 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Bsico Nivel Bajo

Identifica el manejo del tiempo histrico como elemento clave en los procesos evolutivos de los

Identifica de forma eficaz las tendencias culturales presentes a finales del siglo XVI e inicios del siglo XXI y la forma como estas desvirtan o aportan al respeto por la dignidad

Alcanza todas las competencias al reconocer las tendencias culturales presentes a finales del siglo XVI e inicios del siglo XXI y la forma como estas desvirtan o aportan al

Alcanza desempeos mnimos cuando reconoce las tendencias culturales presentes a finales del siglo XVI e inicios del siglo XXI y la forma como estas desvirtan o aportan al

Presenta dificultad para reconocer las tendencias culturales presentes a finales del siglo XVI e inicios del siglo XXI y la forma como estas desvirtan o aportan al

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grupos humanos y de su cultura humana. Identifica de forma eficaz manifestaciones de la cultura en Colombia en las ltimas dcadas respeto por la dignidad humana. Alcanza todas las competencias de las manifestaciones de la cultura en Colombia en las ltimas dcadas
Nivel Alto

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respeto por la dignidad humana. Alcanza desempeos mnimos Describe manifestaciones de la cultura en Colombia en las ltimas dcadas

respeto por la dignidad humana. Presenta dificultad para describir manifestaciones de la cultura en Colombia en las ltimas dcadas

PERIODO 2

Nivel Superior

Nivel Bsico

Nivel Bajo

Identifica nuestro planeta como un espacio de interacciones donde hombres y mujeres somos beneficiarios y guardianes de la madre tierra

Identifica de forma eficaz el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano Identifica de forma eficaz las actividades humanas que causan mayor impacto ambiental. Identifica de forma eficaz el impacto a nivel ambiental y social que en Colombia ha tenido la erradicacin de cultivos ilcitos. Identifica de forma eficaz decisiones responsables sobre el cuidado de s mismo y del

Alcanza todas las competencias al reconocer el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano Alcanza todas las competencias al clasificar las actividades humanas que causan mayor impacto ambiental. Alcanza todas las competencias al explicar el impacto a nivel ambiental y social que en Colombia ha tenido la erradicacin de cultivos ilcitos. Alcanza todas las competencias al asumir decisiones responsables sobre

Alcanza desempeos mnimos para analizar el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano Alcanza desempeos mnimos para clasifica las actividades humanas que causan mayor impacto ambiental. Alcanza desempeos mnimos para explicar el impacto a nivel ambiental y social que en Colombia ha tenido la erradicacin de cultivos ilcitos. Alcanza desempeos mnimos cuando asume decisiones responsables sobre el cuidado de s mismo y del

Presenta dificultad para analizar el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano Presenta dificultad para clasificar las actividades humanas que causan mayor impacto ambiental. Presenta dificultad para explicar el impacto a nivel ambiental y social que en Colombia ha tenido la erradicacin de cultivos ilcitos. Presenta dificultad cuando asume decisiones responsables sobre el cuidado de s mismo y del

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el cuidado de s mismo y del

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PERIODO 3

Nivel Superior

Nivel Alto

Nivel Bsico

Nivel Bajo

valora la defensa y promocin de los deberes y derechos y el respeto por la dignidad y diversidad humana

Identifica de forma eficaz los principales problemas que afrontan actualmente los jvenes de Colombia Identifica de forma eficaz aspectos caractersticos de las subculturas y tribus juveniles. Identifica de forma eficaz porque el Estado y la sociedad deben ocuparse el bienestar de la juventud

Alcanza todas las competencias para identificar los principales problemas que afrontan actualmente los jvenes de Colombia Alcanza todas las competencias al describir aspectos caractersticos de las subculturas y tribus juveniles. Alcanza todas las competencias cuando comprende porque el Estado y la sociedad deben ocuparse el bienestar de la juventud
Nivel Alto

Alcanza desempeos mnimos para identificar los principales problemas que afrontan actualmente los jvenes de Colombia Alcanza desempeos mnimos para describir aspectos caractersticos de las subculturas y tribus juveniles. Alcanza desempeos mnimos para comprender porque el Estado y la sociedad deben ocuparse el bienestar de la juventud

Presenta dificultad para identificar los principales problemas que afrontan actualmente los jvenes de Colombia Presenta dificultad para describir aspectos caractersticos de las subculturas y tribus juveniles. Presenta dificultad para comprender porque el Estado y la sociedad deben ocuparse el bienestar de la juventud
Nivel Bajo

PERIODO 4

Nivel Superior

Nivel Bsico

Reconoce la importancia de la ciudadana responsable y desarrollo del pensamiento crtico social

Identifica de forma eficaz causas y consecuencias de los conflictos que en la actualidad viven algunas naciones. Identifica de forma eficaz sobre la relacin existente

Alcanza todas las competencias para identificar causas y consecuencias de los conflictos que en la actualidad viven algunas naciones . Alcanza todas las

Alcanza desempeos mnimos para identificar causas y consecuencias de los conflictos que en la actualidad viven algunas naciones.

Presenta dificultad para identificar causas y consecuencias de los conflictos que en la actualidad viven algunas naciones.

Alcanza desempeos mnimos para argumenta sobre la Presenta dificultad para

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entre conflicto social y pobreza Identifica de forma eficaz la importancia de los mecanismos de participacin ciudadana como El Referendo, la iniciativa legislativa popular, El Cabildo y otros importantes para incidir en el funcionamiento del Estado a nivel local y Nacional. competencias cuando argumenta sobre la relacin existente entre conflicto social y pobreza Alcanza todas las competencias cuando reconoce la importancia de mecanismos de participacin ciudadana como El Referendo, la iniciativa legislativa popular, El Cabildo y otros importantes para incidir en el funcionamiento del Estado a nivel local y Nacional. relacin existente entre conflicto social y pobreza Alcanza desempeos mnimos cuando reconoce la importancia de mecanismos de participacin ciudadana como El Referendo, la iniciativa legislativa popular, El Cabildo y otros importantes para incidir en el funcionamiento del Estado a nivel local y Nacional.

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argumentar sobre la relacin existente entre conflicto social y pobreza Presenta dificultad para reconocer la importancia de mecanismos de participacin ciudadana como El Referendo, la iniciativa legislativa popular, El Cabildo y otros importantes para incidir en el funcionamiento del Estado a nivel local y Nacional.

METODOLOGA Teniendo en cuenta las exigencias tecnolgicas y las condiciones sociales y culturales, la enseanza de las ciencias sociales en nuestra institucin est basada en la resolucin y planteamiento de problemas de modo que los estudiantes puedan establecer conjeturas, explorar, crear, acomodarse a condiciones diversas, que el conocimiento sea algo activo en su vida cotidiana; a la generacin de ambientes de trabajo que estimulen el autoestima y el libre pensamiento crtico y analtico, al manejo del lenguaje de las ciencias sociales que promueva el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas, procedimentales y resolucin de problemas; al fomento del trabajo en equipo dirigido a la formacin de valores tales como la responsabilidad, el respeto, el liderazgo y la honestidad, entre otros, y a una educacin en ciencias sociales que permita al estudiante la transformacin de su entorno social. La prctica en el interior de la clase de ciencias sociales grado por grado, nos permitir la implementacin de un currculo prctico que posibilite el desarrollo de las habilidades de pensamiento, fundamentales para el manejo e integracin de las diferentes disciplinas dentro de las ciencias sociales; lo que permitir en el joven la interpretacin e insercin en su entorno social. Nuestro modelo pedaggico desarrollista con nfasis social busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construccin de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.

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Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados. Acorde con lo anterior, la enseanza de las ciencias sociales, en nuestra institucin se asume las situaciones problema como la estrategia para la conceptualizacin de las ciencias sociales buscando con ello el desarrollo de competencias (interpretativa, procedimental, argumentativa, propositiva) en los y las estudiantes y su formacin en valores como lideres honestos, democrticos, participativos y comprometidos para forjar una nueva sociedad convirtindose en seres analticos, crticos y con capacidad de toma de decisiones, que les posibilite ubicarse en el tiempo y en el espacio desde su contexto. La metodologa est fundamentada desde el modelo en el aprender haciendo, se parte en el rea de ciencias sociales con la pregunta problematizadora como estrategia para el desarrollo de actividades al interior del aula de clase y por fuera de ella. De sta manera se constituye como una herramienta para que los estudiantes incrementen y desarrollen habilidades desde : trabajo en grupo, proyectos colaborativos, investigacin, emprendimiento, desarrollo de competencias comunicativas, utilizacin de recursos y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), que le posibilite debatir, argumentar, fortalecer y afianzar conocimientos dando cumplimiento a tareas y permitindole evaluar su propio desempeo; convirtindose en un aprendizaje vivencial y significativo.

ACTIVIDADES Concursos con los temas trabajados en clase. Talleres. Visita a bibliotecas. Realizacin de debates y mesas redondas sobre diferentes temas. Elaboracin de producciones escritas que sern evaluadas y discutidas a nivel grupal e individual en el aula de clase. Correccin de textos. Representacin de informacin en mapas o grficos Concursos y maratones sobre temticas trabajadas. Talleres grupales. Observacin directa del entorno Visitas a sitios del barrio. Lectura de diferentes portadores de texto. Entrevistas con personas de la comunidad. Elaboracin de carteleras, afiches, pendones en actividad grupal. Debates, mesa redondas, socializaciones y exposiciones.

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RECURSOS

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RECURSOS INSTITUCIONALES Casa de justicia, biblioteca Espaa, museos, la escuela del maestro, el centro de salud, parque Explora, Universidad de Antioquia, Inder, Comfama, Comfenalco, El Metro de Medelln, Unires, Corporacin Surgir, Medelln digital, Metro parques, los cuales posibilitan la participacin activa en los espacios de la comunidad desde la implementacin de procesos metodolgicos para la construccin integral del educando y dar cumplimiento a sus necesidades personales, sociales y culturales. RECURSOS LOGISTICOS Aulas de clase, aulas virtuales, auditorio, sala abierta, biblioteca, patio institucional, como espacios de convivencia e interaccin social entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. RECURSOS HUMANOS Directivos docentes, maestros, educandos, psiclogas, conferencistas, recreacioncitas, padres y madres de familia, talleristas, personal de apoyo, entre otros, quienes posibilitan un aprendizaje cooperativo fundamentado en las necesidades del educando y su proceso de aprendizaje.

METODOLOGICOS
Plan de rea de Ciencias Sociales Ley General de Educacin Sistema de Evaluacin Villa del Socorro Diseo Curricular IE Villa del Socorro

PROYECTOS ESPECIALES
Eleccin del personero Salidas de campo de geografa fsica Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropolgico u de a Visitas al museo de historia del palacio de la cultura

Implementacin del proyecto de competencias ciudadanas Visitas al museo etnogrfico Miguel Angel Builes PROCESOS DE ACTUALIZACIN
Estndares de competencia escolar (MEN) Reunin Mensual del equipo tcnico Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Recontextualizacin de reas Universidad de Antioquia

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BIBLIOGRAFICOS

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Constitucin Poltica de Colombia, 1991 Ley General de Educacin, 1994 Serie documento de trabajo La evaluacin en el aula y ms all de ella Lineamientos para la Educacin preescolar Bsica y Media, del MEN, 1997 Serie documentos especiales Finalidades y alcances del decreto 0230 del 11 de Febrero de 2002 MEN Manual de Convivencia Institucin Educativa Villa del Socorro, 2009 Documento orientador, Orientaciones sobre el Sistema Institucional de Evaluacin Secretaria de Educacin del municipio de Medelln, 2009 Ley de Infancia y adolescencia,
Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Serie Identidades 10 y 11 ( Ed. Norma) ACOSTA, Wilson.Pensamiento histrico (6| -11).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geogrfico (6-11). Editorial libros y libros.2001.

EVALUACIN

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La evaluacin desde el rea de ciencias sociales se toma como una accin permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relacin a las competencias y a la concepcin de su proyecto de vida. La evaluacin en el rea de ciencias sociales busca en el estudiante: Potenciar sus capacidades y habilidades. Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento terico y prctico. Afianzar valores y actitudes. CRITERIO Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeo de los estudiantes con base en la relacin entre los Estndares Bsicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institucin y las evidencias del desempeo demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeo: Se tienen en cuenta los niveles de desempeo de las ACTIVIDAD Consulta PROCESO Trabajo individual o grupal PROCEDIMIENTO Buscar en diferentes fuentes informacin sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase FRECUENCIA Una por periodo

Taller Juegos mentales

Trabajo individual o grupal Trabajo individual

Exposicin

Trabajo individual o grupal Trabajo individual o grupal

Estudio de casos

Se renen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo Desarrollar diferentes tipos de actividades ldicas como crucigramas, sopas de letras, acrsticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de l para proceder a compartirlo con sus compaeros de clase. Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prcticos para tratar de encontrar la solucin ms

Uno individual Uno grupal

Dos por periodo Una por periodo

Uno anual

Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Llevar de forma organizada la sntesis de los contenidos y ejercicios Una revisin por perodo desarrollados a lo largo del periodo Juegos de Trabajo Apropiarse de diferentes identidades IEVS Cuantitativa: el nivel Roles individual o para tratar de reflejar situaciones de la de desempeo del grupal vida cotidiana que se relacionan con el Uno por periodo estudiante se contenido trabajado representa en la Evaluacin Trabajo Sustentar en una prueba escrita los escala de 1.0 a 5.0. de periodo individual diferentes contenidos trabajados a lo Una al final del periodo de cada PLAN DE APOYO largo del periodo periodo Autoevaluaci Trabajo El alumno siendo consciente de sus Integral: se evalan PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 n individual aptitudes y actitudes en la clase se las competencias en asigna una nota cuantitativa que refleje Una al final del periodo de cada cuanto a lasDE APOYO PLANES Elaboracin de trabajos Elaboracin de textos Creacin de un blog con Elaboracin de informes su compromiso y trabajo en la materia periodo dimensiones PARA RECUPERACIN argumentativo. utilizando niveles de los temas y conceptos y reseas criticas sobre Coevaluacin Apreciacin del El docente teniendo en cuenta la Cognitivas, GRADO DCIMO argumentacin e y trabajo trabajados. conceptos trabajados docente responsabilidad del Actitudinales y Representacin creativa interpretacin de textos, Exposiciones, estudiante frente a la materia le asigna Una al final del periodo de cada Procedimentales. de trabajos utilizando las de una forma creativa debates nota cuantitativa que refleje su periodo tics esfuerzo y dedicacin Formativa: Se hace Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y dentro del proceso PLANES DE APOYO Maratn de lecturas de nterpretacin de lecturas en el eje horizontal los rangos de calificacin Elaboracin de proyectos Taller escrito sobre a aplicar en cada criterio. Los para implementar PARA NIVELACIN textos. Elaboracin de paralelos criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. propuestos. acontecimientos pasados estrategias GRADO DCIMO Carreras de observacin La rbrica sirve para tener idea clara y una la relacin conde la lo que representa cada nivel en la pedaggicas con el fin Debates Informes de lecturas escala de Calificacin. Por eso se describe el criterio en cada nivel. As mismo, actualidad del pas. de apoyar a los que el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos Socializacin presenten debilidades Trabajado de campo deben representar los grados de logro, por medio de grados o nmeros. y desempeos

Cuaderno

Trabajo individual

PLAN DE ESTUDIOS

superiores en su proceso formativo y PLANES DE APOYO da informacin para PARA consolidar o reorientar PROFUNDIZACIN los procesos GRADO DCIMO educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

Talleres escritos con sustentacin. Lecturas critica y argumentada de textos Elaboracin de esquemas. Exmenes tipo pruebas saber

Respuesta a preguntas por medio de talleres. Talleres escritos con sustentacin verbal Diseo de noticias sobre temas especficos

Representacin grafica de conceptos Talleres escritos con sustentacin verbal y escrita Elaboracin simple de ensayos y reseas

Por medio de lecturas conocer y exponer conceptos Elaboracin y sustentacin de talleres Diseo de comics sobre temas especficos

PLAN DE ESTUDIOS
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIN GRADO UNDCIMO Elaboracin de trabajos argumentativo. Representacin creativa de trabajos utilizando las tics Elaboracin de textos utilizando niveles de argumentacin e interpretacin de textos, de forma creativa Creacin de un blog con los temas y conceptos trabajados. Exposiciones, debates

IEVS

Elaboracin de informes y reseas criticas sobre conceptos trabajados

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIN GRADO UNDCIMO

Maratn de lecturas de textos. Informes de lecturas Trabajado de campo

Elaboracin de proyectos propuestos. Debates Socializacin

Taller escrito sobre acontecimientos pasados y la relacin con la actualidad del pas.

Interpretacin de lecturas Elaboracin de paralelos Carreras de observacin

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIN GRADO UNDCIMO

Talleres escritos con sustentacin. Lecturas critica y argumentada de textos Elaboracin de esquemas. Exmenes tipo pruebas saber

Respuesta a preguntas por medio de talleres. Talleres escritos con sustentacin verbal Diseo de noticias sobre temas especficos

Representacin grafica de conceptos Talleres escritos con sustentacin verbal y escrita Elaboracin simple de ensayos y reseas

Por medio de lecturas conocer y exponer conceptos Elaboracin y sustentacin de talleres Diseo de comics sobre temas especficos