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CATEGORA SUBCATEGORAS ACCIONES Infiere anticipadamente hechos de la leyenda: Orgenes de Tarma. ACTIVIDADES Presentacin de imgenes coloridas de leyendas conocidas.

Visualizacin de algunas escenas de leyendas de la zona.

RECURSOS Ilustraciones en papelgrafos. Laptop/imgenes.

Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando las condiciones favorables para su intervencin en la lect ura 21 del Mdulo de Comprensin lectora 2: Las lenguas en el Fotocopia Per. (Texto informativo). Plumones Presentacin de una sopa de letras con la diversidas de lenguas que hay en el Per. TV/DVD/CDROM
FICHA

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Tipos de motivacin CRONOGRAMA SOPORTE TERICO psicopedaggicos de Primera semana de Teora Jeron Bruner, teora descriptiva Julio que tiene 4 principios, la primera sustenta nuestra teora: Primer principio: La motivacin: Permite disponer a una persona para el aprendizaje. Es una tendencia Segunda semana de innata que lleva a aprender. julio La teora de Ausubel, sostiene que para que exista un aprendizaje significativo, el alumno debe mostrar una actitud favorable. Y el maestro slo puede influir a travs de la motivacin. La teora humanista, sostiene que no basta las condiciones que favorece el aprendizaje sino de qu manera puede el maestro logre estimular a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje. (Karl Roger) Julio-Diciembre

Visualizacin de un vdeo, con escenas de dilogos que muestran CUESTIONARIO la diversidad lingstica de nuestro pas.

Sesiones de clase con orden y disciplina tanto del docente como Cuaderno de los estudiantes. Validacin de los trabajos por parte del docente y los estudiantes.
Codificacin de las tareas en sus cuadernos para su revisin, control y valoracin. (1,2,3,) Sello

Normas de convivencia

CATEGORA: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA SUB CATEGORAS: Funcin de la Evaluacin OBJETIVOS Desarrollar la produccin de textos narrativos utilizando ACCIONES
Organizar ideas (personajes, ambiente, tiempo, etc.) para la elaboracin de textos narrativos, a travs de un mapa de planificacin textual Elaborar textos narrativos contextualizados mediante la eleccin de temas interculturales. Enjuiciar sus textos elaborados segn criterios de creatividad, narratividad etc. Mediante el uso de una ficha de valoracin de textos narrativos IDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL EXPLCITA DE UN TEXTO EXPOSITIVA UTILIZANDO LA MACROREGLA DE LA SUPRESIN. IDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL IMPLICITA UTILIZANDO LA cognitivos MACROREGLA DE GENERALIZACIN Y CONSTRUCCIN.

FUNDAMENTO TEORICO
Diseo Curricular Nacional Formacin basada en competencias, pensamiento complejo, diseo curricular y didctica, (Segunda edicion) Sergio Tobn, 2008, ECOE, Colombia. Teoras cognitivas del aprendizaje. (novena edicin) J. J. Pozo, 2005, Morata, Madrid. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseanza de la lengua y la literatura, Angelina Romu y otros, Ciudad de La Habana, 8 de julio de 2006.

MATERIALES/RECURSOS
Rejilla de capacidades y sus procesos cognitivos. Diseos de sesin Programacin curricular, unidad de aprendizaje y sesin de aprendizaje Fichas de planificacin, elaboracin y revisin de textos. Diccionario Copias de lectura Fichas de macroreglas, libro MED, multimedia, dispositivos para la pizarra.

estrategias segn los procesos cognitivos de las capacidades organizar, elaborar y enjuiciar. DESARROLLAR LA COMPRENSIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS , UTLIZANDOLA TCNICA DE LA MACRO REGLA, SUPRESIN, GENERALIZACIN Y CONSTRUCCIN. ADQUIRIR HABILIDADES

CRONOGRAMA A S O N

INDICADOR DE LOGRO Que tal eficaz es el nivel de mi plan de accin.

Las macroreglas son operaciones, reglas que permiten componer un resumen de otro texto ms largo. g (Dialnet, pagina de investigacin) Rutas del aprendizaje Comprensin y produccin de textos escritos, vi ciclo, MED 2013. Van dijk 1983 GRAMTICA DEL TEXTO DISCURSIVO. ENFOQUE PRAGMTICO COGNITIVO. Elaboran textos narrativos con temas interculturales a travs de fichas de trabajo.

PARA ENJUICIAR SE DEBE DAR PARMETROS PARA QUE OPINE. CADA ACCION DEBE SE SESIN DE APRENDIZAJE. MOTIVACION

DISCRETO: CONTINUO: EL MATERIAL A PRESENTAR QUE ORIENTE AL RECOJO DE SABERES PREVIOS Y GENERACIN DE CONFLICTOS COGNITIVOS.

LA METACOGNICIN SE INCLUIA EN LA FICHA DE TRABAJO. Materiales Programacin Unidades Fichas de trabajo. Instrumentos de evaluacin Ficha DE OBSERVACIN RUBRICA DCN BIBLIIOGRAFA INTERNET ASESORAMIENTO

PARADIGMA: CONSTRUCTIVISMO, COGNITIVO, COMUNICATIVO TEXTUAL Y SOCIOCULTURAL. SE TENDRAN QUE ASOCIAR. UNO DEBE PESAR MS.

PARA GENERAR CAMBIOS. (ENFOQUE) PARADIGMA: ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL Y DEL ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL (INTERCULTURAL) SON ANALOGOS. (TODO VA POR EL TEXTO) ESTAMOS ENTRANDO A UN PLANO SOCIO CRTICO. CENTRARSE DEL ENFOQUE DEL REA Y DE LOS OTROS PARADIGMAS.

CATEGORA: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA SUB CATEGORAS: TIPOS DE EVALUACION OBJETIVOS Aplicar la coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin en diferentes actividades de aprendizaje. INDICADOR DE LOGRO ACCIONES Planificacin de los procesos de produccin de cuentos en una ficha. Aplicacin FUNDAMENTO TEORICO MATERIALES/RECURSOS

CRONOGRAMA A S O N X

Elaboran textos narrativos con temas interculturales a travs de fichas de trabajo.

CATEGORA: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA SUB CATEGORAS: TIPOS DE PREGUNTAS PARA UNA MEJOR ENSEANZAparadigma de la enseanza OBJETIVOS
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE TEXTOS NARRATIVOS UTILIZANDO TIPOS DE PREGUNTAS, DE COMPRENSIN, ORDEN COGNITIVO, SUPERIORES, METACOGNITIVAS.

ACCIONES Aplicar tipos de preguntas propuestas en el objetivo, relacionadas estas con las tres niveles de comprensin lectora. Preguntas sencillas, nivel literal. Preguntas de comprensin. Preguntas metacognitivas.

FUNDAMENTO TEORICO Estrategias de enseanza: Rebeca Anijovich y Silvia Mora DCN Estrategias met Aprender a ensear. (Considerar la teora pura, la fuente o el libro) ++ teora , enfoque y fuente(libro).

MATERIALES/RECURSOS
Cartel de capacidades y contenidos. Diseos de sesin Programacin curricular. Obras literarias Mdulo de cl .

CRONOGRAMA A S O N

INDICADOR DE LOGRO

Elaboran textos narrativos a partir de tipos de preguntas con temas de la realidad local, regional y nacional.

Que tal eficaz es el nivel de mi plan de accin.

Biblografa
Teora psicopedaggicos de Jeron Bruner, teora descriptiva que tiene 4 principios, la primera sustenta nuestra teora: Primer principio: La motivacin: Permite disponer a una persona para el aprendizaje. Es una tendencia innata que lleva a aprender. . La teora de Ausubel, sostiene que para que exista un aprendizaje significativo, el alumno debe mostrar una actitud favorable. Y el maestro sl puede influir a travs de la motivacin.
De: Calidad Educativa y Enfoques Constructivistas. HUARANGA ROSS, Oscar.

La teora humanista, sostiene que no basta las condiciones que favorece el aprendizaje sino de que manera puede el maestro estimular a sus alumnos durante el proceso de
aprendizaje. (Karl Roger)
De: Corrientes pedaggicas. HUAMN Crissomo, VILLEGAS, Leonardo y HUARCA, Luis.

De: Lengua, aprendizaje, enseanza. Enfoque comunicativo de la teora a la prctica. MAQUEO, Ana Mara. Pp. 34

Teora cognitiva, sustenta el desarrollo de capacidades. Ausubel, Piaget, Bruner y Vigotski, quienes enfatizan los procesos cognitivos.intelectivos que internamente desarrolla el estudiante adquiriendo una serie de capacidades, habilidades y destrezas a fin de tener resultados de aprendizajes exitosos.
De: Lengua, aprendizaje, enseanza. Enfoque comunicativo de la teora a la prctica. MAQUEO, Ana Mara. Enfoques tericos de la educacin contempornea. ZORRILLA NIETO, Julio Ricardo.

Pedagoga Vigostkyana, sugiere que el docente como un profundo conocedor de la dinmica de los grupos de estudio y aprendizaje, aplicar estilos de enseanza con fines de lograr en los estudiantes el aprender a aprender y aprendizajes significativos .
De: ESTILOS DE ENSEANZA. DVALOS R. Charo. http://blogsoloeducacion.blogspot.com/2011/08/estilos-de-ensenanza.html

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