Universidad Autnoma de Sinaloa Unidad Acadmica Preparatoria Central Diurna Producto integrador Metodologa de la Investigacin Cientfica II

Alumnos: Aguiluz Ramrez Csar Arturo Alonso Soto Brian Francisco Astorga Castro Miguel ngel Brquez Ros Kevin Soto Mndez Miguel ngel

31 de mayo de 2013

RESUMEN: Se encuestaron a 40 alumnos del grupo 202 de la Unidad Acadmica Preparatoria Central Diurna quienes al menos un 90% cumplan con los requisitos bsicos sealados en el artculo 28 de la Ley Orgnica de la UAS para poder ser parte del H. Consejo Universitario. De ellos un 60% desconoce el significado de lo que es el consejo estudiantil, a un 80% no se le brind la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario y el 85% no cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y su institucin.

Introduccin Al realizar la lectura de la Ley Orgnica observamos la forma en que se encuentra organizada la estructurada de la UAS, as como la forma en que se eligen los integrantes o autoridades de la institucin. Tambin incluye la forma en que participa el alumnado en estas actividades organizadas por la escuela. Como fue el caso de las pasadas elecciones realizadas en el ciclo escolar 20112012 para la seleccin de un nuevo consejo estudiantil de la Unidad Acadmica Preparatoria Central Diurna, la cual fue integrada por alumnos de diversos grupos de los turnos matutinos y vespertinos de los cuales se lanzaron dos planillas a votacin, sin embargo la direccin escolar anul la participacin de una de estas de las cuales para hacer el proceso democrticamente se introdujo en las boletas solo una planilla, ms la opcin de abstencin. Los resultados de los alumnos inconformes con el proceso electoral fueron de mayor porcentaje quienes votaron por la segunda opcin sin embargo la direccin aprob como ganadora a la nica planilla. Volviendo al tema, en la lectura se muestran algunos puntos de las labores que deben de realizar los diversos consejos y consejeros presentes en las instituciones. El contenido recaudado nos llev al desarrollo de la siguiente investigacin metodolgica la cual se ha basado en antecedentes anteriormente descrito, gracias a dicha informacin se pudo generar un mayor conocimiento que nos ayudara conocer ms sobre la situacin actual de nuestro bachillerato.

Marco conceptual Consejo estudiantil: Es un grupo de personas integrado por estudiantes de la institucin que tienen como finalidad el cumplimiento y la elaboracin de actividades culturales, recreativas, escolares, etctera. Consejo tcnico: Es el conjunto de personajes de la institucin que tienen como deber hacer cumplir ciertas normas existentes en dicho plantel. Estos personajes son encabezados por el director de la institucin, ciertas autoridades y diversos departamentos, as como un estudiante de representacin de cada grado con su respectivo suplente. Estos son electos mediante una votacin del alumnado, la cual debe ser democrtica y limpia. Consejero Universitario: El H. Consejo Universitario es la suprema autoridad de la Institucin, sus acuerdos son de observancia obligatoria para todos los miembros de la comunidad universitaria, y slo pueden ser abrogados o modificados por el propio Consejo. Consejero tcnico: Es la mxima autoridad entre el alumnado. Esta se encarga de compartir y buscar solucin a diversos problemas que afecten el aprovechamiento de los estudiantes, as como hacer valer los derechos del estudiante pero sin dejar de lado el cumplimiento de sus labores ante sus obligaciones. Consejero universitario: Son autoridades las autoridades al director de la Unidad Acadmica (Rectores, Secretario General, Vicerrectores, etctera). Estas se encargan del regimiento y cumplimiento de normas vigentes. Consejero profesor: El consejero profesor o investigador es un docente en servicio de la Unidad Acadmica que lo elija, su labor es apoyar al alumnado en sus labores escolares y extracurriculares, as mismo como en cualquier problema emocional o psicolgico que sufre el estudiante. Consejero acadmicos regionales: Estos son rganos de autoridad acadmica en el mbito de cada unidad regional. Se rigen por el vicerrector y los secretarios acadmicos regionales.

Referencia: Direccin de Archivo General de la Universidad Autnoma de Sinaloa, Ley Orgnica. Consultado el 31 de mayo de 2013 de: http://agral.uas.edu.mx/documentos/reglamentacion/LEY_ORGANICA.pdf

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Conoce usted el significado de lo que es un consejo estudiantil?

40% Si No 60%

Se le brind a usted la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario?

20%

Si No

80%

Cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y su institucin?

15%

Si No

85%

CONCLUSIONES Los resultados de las encuestas nos ensean que el 60% de los estudiantes de la muestra de 40 alumnos del grupo 2-02 desconoce el significado de lo que es un consejo estudiantil, a un 80% no se le brind la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario y el 85% no cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y su institucin. De acuerdo con el artculo 28 de la Ley Orgnica al menos el 90% cumpla con los requisitos bsicos sealados para poder ser parte del H. Consejo Universitario. Sin embargo el 60% de los alumnos desconoce el significado de lo que es el consejo estudiantil y por ser solo a un 20% al que se le brind la oportunidad de ser parte de ste tenemos un incumplimiento plasmado en el artculo 29 de la Ley Orgnica de la UAS que menciona en el apartado nmero IV que se perdera la calidad de ser Consejero Estudiantil Por no informar oportunamente a sus representados de los acuerdos del Consejo Universitario. En el caso de los consejeros Universitarios contemplados en las fracciones VI y VII del artculo 20. Los alumnos creen que el actual Consejo Estudiantil no beneficia realmente al alumno y a su institucin, al tener estos datos junto con las irregularidades presentadas en los artculos antes mencionados se ve la necesidad de corregir este problema.

El presente cuestionario es realizado por los alumnos de la Unidad Acadmica Preparatoria Central Diurna del grupo 202 con la finalidad de tener una base de datos que nos sean tiles en nuestra investigacin de acuerdo a la materia de Metodologa de la Investigacin Cientfica II. Contestarlo es sencillo simplemente ponga si es hombre o mujer y encierre la respuesta si o no en las preguntas de un solo color de cuadro. Por su honestidad gracias.

1- Conoce usted el significado de lo que es un consejo estudiantil? a) Si b) No 2- Se le brind a usted la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario? a) Si b) No 3- Cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y a su institucin? a) Si b) No 1- Conoce usted el significado de lo que es un consejo estudiantil? g) Si h) No 2- Se le brind a usted la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario? g) Si h) No 3- Cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y a su institucin? g) Si h) No 1- Conoce usted el significado de lo que es un consejo estudiantil? e) Si f) No 2- Se le brind a usted la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario? e) Si f) No 3- Cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y a su institucin? e) Si f) No

Sexo: a) Hombre b) Mujer

Sexo: a) Hombre b) Mujer

Sexo: a) Hombre b) Mujer

1- Conoce usted el significado de lo que es un consejo estudiantil? c) Si d) No 2- Se le brind a usted la oportunidad de ser parte del consejo estudiantil o universitario? c) Si d) No 3- Cree que el actual consejo estudiantil realmente beneficie al alumno y a su institucin? c) Si d) No

Sexo: a) Hombre b) Mujer

EJES TEMTICOS TRANSVERSALES En el programa planteado por la Direccin General de Escuelas Preparatorias (DGEP) en el ao 2009 usado por la Unidad Acadmica Preparatoria Central Diurna, menciona diez ejes temticos principales hacia los cuales la educacin dentro de la Universidad Autnoma de Sinaloa gira en torno. Estos ejes temticos transversales son: Educacin en valores, Educacin para los derechos humanos, Educacin para una ciudadana democrtica, Educacin para la paz, Educacin ambiental, Equidad de gnero, Educacin multicultural, Educacin para la salud, Educacin sexual y Educacin para el consumo. Es importante que los alumnos sujetos a este programa, y por consecuente a estos ejes, reflexionen acerca de estos junto con los consejos estudiantiles ya que estos ejes rigen la direccin que toma nuestra educacin, as como los puntos clave que aprenderemos en cada materia impartida en la unidad acadmica. Es importante reflexionar sobre los consejos estudiantiles ya que estos vienen relacionados con los ejes transversales como es el de la educacin para la ciudadana democrtica porque al nosotros votar por una plantilla para que nos represente ante la autoridad de la Universidad Autnoma de Sinaloa, estamos preparndonos para el futuro donde tengamos que votar en elecciones de la repblica mexicana. Se intenta contribuir en la formacin de ciudadanos que participen responsablemente en la construccin de una sociedad democrtica y justa, a partir del ejercicio de una triple ciudadana: como ciudadanos del mundo, de la nacin y de una sociedad local, que est a la altura de la dignidad humana de los nuevos ciudadanos. (Currculo Bachillerato UAS 2009, 2009). El currculo 2009 de la DGEP est orientado hacia el aprendizaje en competencias, es decir, hacer que el alumno estudie para, en un momento dado, usar ese conocimiento para responder y actuar en situaciones reales. Ya no se ensea para que el alumno pase la materia o que obtenga una buena calificacin, sino se trata de educar para tener un conocimiento duradero en beneficio al alumno. As, competencias relacionadas con cvica y tica se relacionan a los ejes de educacin en valores, educacin para los derechos humanos y educacin para

la paz ya que las materias que tiene comprendidas esas competencias, suelen incluir temas que refuercen los ejes como sera un ejemplo la materia de tica y desarrollo humano que contiene tema sobre los derechos humanos, sexualidad y valores. orienta a la formacin de un alumno capaz de responder y actuar en situaciones especficas, reales o hipotticas, que le demandan las situaciones problemticas a las que se enfrenta en los diferentes escenarios. (Currculo Bachillerato UAS 2009, 2009). Referencias: Sin autores. (2009). Curriculo Bachillerato UAS 2009. Marzo 2013, de Direccin General de Escuelas Preparatorias Sitio web:

http://dgep.uasnet.mx/programas2009/curri2009.pdf

ANEXOS: