SISTEMA DE EVALUACIN INSTITUCIONAL

CENTRO EDUCATIVO EL ZARZAL - TAMBO

TABLA DE CONTENIDO 1. Los criterios de evaluacin y promocin. 2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes

4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. 6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. 8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin. 10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. 11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes.

SISTEMA NACIONALDE EVALUACIN Y PROMOCIN De acuerdo al decreto 1290 de abril 16 de 2009 "Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.", expedido por el Ministerio de Educacin Nacional, El Centro Educativo El Zarzal Tambo, establece mediante Acta Nro___ de ao y aprobada por el Consejo Directivo, el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin, para los estudiantes de este centro educativo.

La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo.MEN Entendiendo que el sistema de evaluacin hace parte del Proyecto Educativo Institucional se establecen los siguienes items para su implementacin y aplicacin. ARTICULO 1| LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN. Se entiende por criterios de evaluacin y promocin aquellos parmetros que inciden en la valoraracin del aprendizaje del estudiante y determinar si su despempeo le permite ascender al siguiente grado o nivel. Para la promocin de un estudiante se tendran en cuenta los siguientes parmetros. 1.1 AREAS REPROBADAS: El estudiante no ser promovido en ningn caso, si su desempeo es Bajo, en ms de 3 reas del Plan de Estudio del grado cursado despus de presentadas las recuperaciones. Si el rea la componen ms de una (1) asignatura, la aprobacin de sta ser al promediar dichas notas y debe ser igual o mayor al rango de Desempeo Bsico. 1.2 ASITENCIA: El estudiante que complete en el ao lectivo el porcentaje igual o mayor al 20% de ausencias injustificadas a las actividades acadmicas, no podr ser promovido al grado siguiente. Adems de los anteriores se tendrn en cuenta los siguientes aspectos, necesarios para el proceso evaluativo. 1.3 CONTINUA: Se realizar en forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades que presenten en su proceso de

aprendizaje estableciendo acciones de mejoramiento ajustadas a los estilos particulares de los estudiantes, promoviendo el fortalecimiento continuo del proceso de enseanza. Se har al final de cada tema, unidad, perodo, clase o proceso. 1.4 INTEGRAL: Se tendr en cuenta las estrategias de evaluacin implementadas por El Centro Educativo, con el fin de evidenciar el proceso de aprendizaje y organizacin del conocimiento; 1.5 FORMATIVA: La evaluacin como estrategia formativa, lleva implcito todos los procesos de responsabilidad, autonoma, superacin de dificultades, aciertos y formulacin de planes continuos de mejoramiento, buscando que lo aprendido en clase, iniciada en el comportamiento y actitudes de los alumnos en todos los mbitos y espacios donde interactu; enfatizando en la sensibilizacin de la conservacin de la naturaleza, aprovechando los procesos de investigacin. 1.6 PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluacin del alumno, a toda la comunidad educativa y a otras instancias que aporten ideas y propuestas positivas en pro del desarrollo ptimo en el proceso evaluativo de los estudiantes. ARTICULO 2 | LA ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU

RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL . La escala de valoracin establecida para la evaluacin de los estudiantes del Centro Educativo El Zarzal, es de forma numrica de 1 a 5 puntos y su equivalencia con la Escala Nacional de Desempeo es: 2.1 Desempeo Superior: de 4.7 a 5.0 puntos En el aspecto cognitivo desarrolla una gran capacidad para asimilar, investigar y relacionar el conocimiento alcanzando todos los logros propuestos sin actividades complementarias. En el aspecto actitudinal no presenta dificultades en su comportamiento, manifiesta sentido de pertenencia institucional, cumple puntualmente y en buena forma con todos los trabajos y responsabilidades asignadas. 2.2 Desempeo Alto: de 4.0 a 4.6 puntos En el aspecto cognitivo alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades complementarias. En el aspecto actitudinal tiene sentido de pertenencia y casi siempre entrega oportunamente los trabajos y con buena presentacin. 2.3 Desempeo Bsico: de 3.0a 3.9 puntos

En el aspecto cognitivo alcanza los logros mnimos con actividades complementarias dentro de periodo acadmico. En el aspecto actitudinal presenta muchas falencias en la entrega oportuna y correcta de las diversas actividades asignadas. 2.4 Desempeo Bajo: Hasta 2.95 puntos. En el aspecto cognitivo no alcanza los logros mnimos, requiere de actividades de nivelacin y sin embargo despus de realizadas no alcanza los logros previstos. ARTICULO 3| LAS ESTRATEGIAS DE V ALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES. En la busqueda de evaluar integralmente los desempeos de los estudiantes se tendrn en cuenta las siguientes estrategias. 1. Desarrollo de tareas tanto en clase como fuera de ella. 2. Las pruebas escritas y orales. 3. Las actitudes o comportamientos dentro y fuera del Centro Educativo, teniendo en cuenta el horario escolar. 4. Participacin en eventos deportivos, culturales y acadmicos en la Institucin y en representacin de sta dentro y fuera de ella. 5. Colaboracin. 6. Sentido de pertenencia. 7. Compromiso ambiental institucional y social. 8. Cambio de actitud ante situaciones que afecten la convivencia. 9. Sentido de superacin de dificultades acadmicas y de comportamiento. 10. Compaerismo y trabajo en equipo. 11. Los dems deberes convenidos en el Manual de Convivencia. 12. Respeto a las diferencias religiosas y participacin en las mismas. ARTICULO 4| LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR. En lo que respecta al seguimiento sobre mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar, deb tener en cuenta las siguentes recomedaciones.

1. Llevar un registro de notas y asistencias que permita establecer un estado permanente del rendimiento acadmico del estudiante. 2. Llevar un observador del estudiante, donde se consigne peridicamente los logros y las oportunidades de mejoramiento de cada estudiante, a fin de tener una informacin detallada frente a los comportamientos cognitivos y actitudinales. 3. Reunir al Comit de Evaluacin, que permita establecer acciones conjuntas,

especialmente cuando se presenten deficiencias en el aprendizaje, con el fin de integrar al padre de familia mejoramiento. 4. Cuando las entidades de salud y los recursos tanto municipales como departamentales lo permitan, se solicitar por escrito la remisin de los estudiantes a profesionales como psicologa o fonoaudiologa. 5. Establecer las monitorias estudiantiles por curso, que permita que estudiantes con buenos rendimientos colaborn el proceso de mejoramiento de aquellos con dificultades de aprendizaje. en la bsqueda de alternativas de solucin y

ARTICULO

5| LOS

PROCESOS

DE

AUTOEVALUACIN

DE

LOS

ESTUDIANTES.
Dentro del Sistema de Evaluacin instituido por el Centro Educativo, el proceso de autoevaluacin hace parte fundamental en la formacin de su estudiantes, con el fin de que se conviertan en miembros activos del aprendizaje , se hace necesario que ellos

rsponsablemente interioricen sobre su que hacer estudiantil. A medida que los estudiantes se convierten en participantes ms activos del proceso de valoracin, comienzan a evaluar sus fortalezas y actitudes, analizando su progreso en un rea particular y estableciendo metas para el aprendizaje futuro. Es insdispensable que para este proceso de autoevaluacin estandarizar el siguiente modelo, que permita al estudiante evaluar consientemente los aspectos del saber, el hacer y el ser.

FORMATO DE AUTOEVALUACIN Nombre: ___________________________________________________ Curso: ______________ Instrucciones Apreciada(o) estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeo que a continuacin se detallan, en una escala de 1 a 5. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitiva correspondiente (para el saber, para el ser y para el hacer). Sume las notas definitivas y divdalas por 3. El resultado escrbalo en la casilla final DEFINITIVA. INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL SER (ACTITUDINAL) Asisto puntualmente a clases Atiendo las orientaciones y explicaciones de mi profesor Participo activa y efectivamente en lasactividades grupales e individualespropuestas en clase Soy responsable con mis obligaciones acadmicas Manifiesto respeto hacia las compaeras,hacia los compaeros y hacia el profesor. DEFINITIVA (para el ser)
5.0- 4.6

VALORACIN
4.5 4.0 3.9 3.0 2.9 1.0

INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL SABER (CONCEPTUAL) Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos Expreso mis puntos de vista con claridad Evalo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que he obtenido en pruebas y exmenes Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase. Doy solucin adecuada a situacionesproblema relacionadas con los temas estudiados en clase Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en clase durante este periodo DEFINITIVA (para el saber)
5.0- 4.6

VALORACIN
4.5 4.0 3.9 3.0 2.9 1.0

INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL HACER (PROCEDIMENTAL) Realizo los trabajos asignados en clase Desarrollo actividades extraclases DEFINITIVA (para el hacer)
5.0- 4.6

VALORACIN
4.5 4.0 3.9 3.0 2.9 1.0

ARTICULO 6| ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES CON LOS ESTUDIANTES. Se entiende como estrategias de apoyo, a quellas que permiten resolver situaciones problmicas donde los estudiantes presentan o presentarn inconvenientes de tipo acadmico y que requieren ser solucionadas a fin de definir su promocin. 1. Reunin con estudiante, padres de familia y director de grupo. 2. Exposicin de las reas, asignaturas o desempeos pendientes. 3. Entrega de las actividades curriculares y extracurriculares que se requieren implementar para poder solventar el inconveniente. 4. Establecimiento de las fechas de entrega. 5. Elaboracin de una acta de reunin y compromiso , como evidencia de la entrega del proceso recuperatorio. 6. Firmas por parte del docente, estudiante y padre de familia. 7. De no entregar o presentar lo acordado se entender que tanto estudiante como padre de familia aceptan la reprobacin del rea. 8. Entrega de actas a la secretaria y direccin del Centro Educativo. ARTICULO 7| ACCIONES PARA GARANTIZAR LOS PROCESOS

EVALUATIVOS POR PARTE DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES Para poder garantizar que los directivos docentes, cumplan a cabalidad todo lo dispuesto en el Sistema de Evaluacin Institucional, estos estn dispuestos a: 1. Respetar todo los consignado y aprobado por el Consejo Directivo de la Institucin, en lo referente al Sistema de Evaluacin Institucional. 2. Brindar los espacios necesarios para las reuniones diagnsticas y de evaluacin final por periodos de los estudiantes. 3. Apoyar las decisiones pedaggicas que tomen los docentes cuando estos presentan pruebas fehacientes de los procesos realizados a sus estudiantes. 4. Velar por el cumplimiento por parte de todos los docentes en cuanto a Sistema de Evaluacin Institucional se refiere. Para poder garantizar que los docentes, cumplan a cabalidad todo lo dispuesto en el

Sistema de Evaluacin Institucional, estos estn dispuestos a:

1. Respetar todo los consignado y aprobado por el Consejo Directivo de la Institucin, en lo referente al Sistema de Evaluacin Institucional. 2. Brindar toda la informacin necesaria a todos los estudiantes y padres de familia, sobre el Sistema de Evaluacin Institucional, procurando resolver cualquier duda que se presente. 3. Capacitarse peridicamente en sistemas de evaluacin actualizados que permitan replantear conceptos anticuados y fortalezcan su prctica pedaggica. 4. Tener siempre a mano el Sistema de Evaluacin Institucional, por si es necesario consultar lo dispuesto en l. 5. Participar activamente en los ajustes y actualizaciones que se hacen durante el ao. 6. Velar por el cumplimiento del Sistema de Evaluacin Institucional.

ARTICULO 8| LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

Es importante que a los padres de familia y/o acudientes estn permanentemente informados del proceso acadmico de sus hijos, para lograr este fin los docentes o directivos podrn hacerlo de 2 maneras. 1. ORALMENTE: Se podr hacer durante el transcurso del periodo lectivo, donde el docente solicita la presencia del padre de familia y/o acudiente, para rendirle un informe sobre el estado acadmico de su hijo, no requiere tiempos ni fechas especiales, todo depender de las necesidades del docente o directivo, es de aclarar que son de absoluta obligatoriedad, ya que permite ayudar a resolver inconvenientes de tipo acadmico o disciplinario. 2. ESCRITO: Este consiste en un informe por escrito donde se entrega al padre de familia y/o acudiente, los resultados acadmicos del estudiante, donde estn consignados los desempeos, valoraciones y faltas, obtenidos durante cada periodo escolar y el definitivo que se entrega a fin de ao, es de anotar que se entregan 3 y 1 respectivamente.

ARTICULO

9|

LA

ESTRUCTURA

DE

LOS

INFORMES

DE

LOS

ESTUDIANTES.
Entendiendo que el Centro Educativo El Zarzal Tambo, se encuentra ubicado en zona rural, donde los padres de familia y/o acudientes, presentan un porcentaje no muy alto de formacin acadmica, se requiere que la informacin suministrada en los informes sea lo ms comprensible y exacta. La estructura estipulada para tal fin es la siguiente. Encabezado: Nombre del Centro Educativo, Nit y Cdigo DANE Nombre del Estudiante. Desempeos alcanzados durante el periodo escolar. Valoracin numrica. Total de faltas. Observaciones del director de grupo. Firmas.

ARTICULO 10| LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILI A Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN. Cuando el Padre, el Acudiente o el mismo estudiante, consideren que la evaluacin y

promocin de uno de stos no ha sido justa, proceder a realizar la respectiva queja de acuerdo a los siguientes lineamientos: 1. Dialogo con el director de grupo y con el estudiante. 2. Reunin con padre de familia y/o acudiente, docente y estudiante. 3. Reunin con padre de familia y/o acudiente, docente, estudiante y directora del centro educativo. 4. En el caso que el paso anterior no se d solucin satisfactoria. 5. Solicitud por escrito describiendo sus apreciaciones a la Comisin de Evaluacin y Promocin respectiva (conformado por docentes, padres de familia y/o acudientes y estudiantes), presentando las pruebas que ameritan la reclamacin, 6. De continuar la inconsistencia se remitir a la Direccin de Ncleo, pertinente.

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Las instancias antes mencionadas, tienen un mximo de cinco das para resolver y dar respuesta a las reclamaciones

ARTICULO 11| LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES Para la elaboracin del Sistema de Evaluacin Institucional, del Centro Educativo el Zarzal Tambo, se tuvieron en cuenta todos los integrantes de la comunidad educativa, directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia, las pautas aqu consignadas fueron debidamente socializadas con el fin de que todos los participantes presentarn sus inquietudes y propuestas indispensables en una sociedad democrtica y participativa,

despus de lo anterior fue sometido a la aprobacin por parte de los Consejos Acadmico y Directivo, previa escritura y lectura del acta en la presencia de todos los participantes.

FIRMAS _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________

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