Semana del 24 al 28 de Septiembre Leccin 5 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.

Formacin de una conciencia para la convivencia. Aprendizaje esperado Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo. Estrategias Comenzamos Pida entre los alumnos un voluntario para que lea en voz alta las pginas 39-40, y solicite a los dems que escuchen en silencio. Tras haber terminado la lectura, divida al grupo en dos equipos y designe a cada uno las funciones de las diferentes flotas que se mencionan en el texto; es decir, la flota espaola y la flota no oficial. La dinmica consistir en que cada equipo haga una lista de las actividades comerciales, rutas que recorran, problemticas a las que se enfrentaban y otras caractersticas que consideren importantes para que las expongan en la clase. Para ello, ordene a cada equipo que designe a un representante. Complemente el tema comentando a los educandos la participacin que tenan los grandes comerciantes en los consulados en Europa y en Amrica. Aprendemos Deje como actividad para resolver en casa, la lectura de las pginas 41 y 42; pida a los alumnos que seleccionen un producto que se mencione el texto y lo den a conocer a sus familiares a travs de una nota informativa, en donde apliquen preguntas como las siguientes para lograr que su nota tenga mayor contexto histrico: qu ruta tomaban las embarcaciones que las traan?, qu artculos se consuman?, quines las adquiran y para qu? Despus que terminen, pida que se las entreguen e intgrelas en un peridico o gaceta de la poca y deje que circule entre ellos. Integramos Pida a los alumnos que lean las pginas 43-45; como actividad complementaria solicteles que investiguen en distintas fuentes la ubicacin de las principales minas en el periodo virreinal y que las sealen en un mapa actual de Mxico. Orintelos al mencionar que algunos centros mineros destacados se localizaron en Guanajuato, San Luis Potos e Hidalgo. Puede, incluso, complementar la actividad anterior sugirindoles que integren a su investigacin un mtodo para la obtencin de plata durante este periodo.

Semana del 1 al 5 de Octubre Leccin 6 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Explique al grupo que en varios lugares del pas, estas muestras religiosas se siguen practicando. Ubique a los alumnos en el contexto de Nueva Espaa donde los cabildos, a travs de estas actividades religiosas, Aprendizaje esperado involucraban a la poblacin indgena a participar Identifica las instituciones econmicas, en la sociedad. Lea en voz alta el texto mientras polticas y sociales que favorecieron la los alumnos escuchan la lectura. Haga pausas breves que permitan a los estudiantes formular consolidacin del Virreinato. preguntas sobre palabras o prrafos que no comprendan y ordneles que localicen el significado de esos vocablos en el diccionario para compartirlos con el resto del grupo. La lectura de textos en espaol antiguo puede ser complicada para los estudiantes; apyelos en la comprensin y anlisis de los mismos. Aprendemos Para facilitar el anlisis de las lecturas de esta seccin es recomendable que pida a los alumnos que se renan en equipos y que respondan en su cuaderno las siguientes preguntas para guiar su lectura: -De qu manera estaban constituidas las jerarquas sociales en Nueva Espaa? -Cules eran las funciones de los gobiernos locales: cabildos indgenas y ayuntamientos? -De qu manera era ejercido el poder de la Iglesia y la Inquisicin? -Cules eran las caractersticas del peonaje y las haciendas? -De qu manera se logr la revitalizacin del comercio interno? Permita que los estudiantes comenten por turnos cada una de las respuestas que obtuvo su equipo; la riqueza en el intercambio de conocimientos generados dentro del grupo favorecer el aprendizaje colectivo. Integramos Solicite a los alumnos que formen cinco equipos, y que con la informacin que obtuvieron de las investigaciones realizadas en esta leccin, elaboren una presentacin en Power Point sobre la forma de vida en Nueva Espaa: la religiosidad, la organizacin social y poltica, el comercio y sus productos. Ordene tambin que construyan una muestra en la que cada equipo exponga el material elaborado, pueden invitar a otros

miembros de la comunidad escolar.

Semana del 8 al 12 de Octubre Leccin 7 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Aprendizaje esperado Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas. Estrategias Comenzamos Inicie esta leccin cuestionando a los alumnos si saben qu es un cdice, cul era su funcin y quines los elaboraban. Pdales que lo expliquen con sus palabras, y usted escuche las respuestas que le den. Lea el prrafo correspondiente a este tema, haga hincapi que en ellos utilizaban pinturas para lograr la comunicacin y que existen distintos cdices que representan situaciones histricas. Solicite a los educandos que investiguen ms acerca de este tema en diferentes fuentes. Aprendemos Para continuar con el desarrollo de los temas, pida a varios voluntarios que se turnen en la lectura en voz alta de las pginas 54- 55. Al resto de educandos, solicteles que continen leyendo en silencio y con atencin, para que identifiquen y subrayen en el texto los elementos que definen qu es el mestizaje. Tras haber terminado la lectura, pdales que citen un ejemplo cotidiano y actual del mestizaje en su localidad.Pida a los estudiantes que despus de haber ledo las pginas 55-57 consulten la siguiente direccin www.e-sm.com.mx/SCH2-36 donde conocern ms acerca del arte novohispano: qu construcciones contienen este arte?, qu elementos en su interior lo muestran?, qu pintores lo plasmaron? Solicteles que elaboren un cuadro sinptico en el que recuperen informacin del libro, as como de Internet.

Integramos Para finalizar esta leccin, pdales a los alumnos que construyan un cdice sobre el tema que ms les haya llamado la atencin. Orintelos, si es que tienen dudas, de cmo realizarlo, as como del material que usaran y el tamao. Comnteles que con estos trabajos se har un peridico mural.

Bloque 2

Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la independencia

Semana del 15 al 19 de Octubre Leccin 1 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Para empezar esta leccin, pida a los alumnos que identifiquen en la lnea del tiempo los acontecimientos econmicos e internacionales que influan en el perjuicio o la prosperidad de Espaa.Enfatice en el periodo del Auge de la Plata Aprendizaje esperado (1770-1811); pregnteles acerca de la procedencia de este recurso mineral, con la intencin de que Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas relacionen el inicio del lapso con el apogeo de las minas espaolas en las colonias en Amrica, as borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, como el trmino de esta fase con los movimientos dcada y ao. Seala transformaciones de independencia de sus virreinatos, como el de la Nueva Espaa (Mxico) y Nueva Granada del territorio novohispano en el siglo (Colombia).Despus, solicite a un estudiante que XVIII y las zonas de influencia de los lea en voz alta el prrafo de la seccin insurgentes. "Comenzamos" acerca de este personaje ilustre.Aproveche la brevedad del texto para despertar la curiosidad de los estudiantes e invtelos a consultar la pgina: www.esm.com.mxSCH2M-37a Aprendemos A los alumnos que se renan en equipos de seis estudiantes y pida que cada integrante lea un prrafo en voz alta de la seccin "Aprendemos". Al concluir la lectura de cada prrafo, el educando deber explicarlo con sus palabras y relacionarlo con el prrafo anterior; el alumno que ley el primer prrafo debe resumir e interpretar toda la lectura y exponerla ante su equipo.Contine con los equipos de trabajo y ahora invtelos a escribir, en su cuaderno, un cuadro de doble entrada, en el que se representen las ventajas y desventajas de las reformas borbnicas, tanto para la corona espaola como para la Nueva Espaa.Para enriquecer la seccin, es conveniente sugerir a los estudiantes que consulten la pgina www.e-sm.com.mxSCH2M37b en la que existe informacin acerca de las reformas borbnicas y su contexto histrico.

IntegramosEs recomendable que usted lea en voz alta las preguntas de la seccin "Integramos" y pida a los alumnos las respuestas, con base en la tabla de ventajas y desventajas elaborada previamente. Procure que la mayora de los estudiantes participe con respuestas o con la correccin de estas cuando sea necesario.

Semana del 22 al 26 de Octubre Leccin 2 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Solicite a un alumno que haga una lectura en voz alta mientras el grupo sigue la leccin. Al finalizar, pdales que expliquen con sus palabras los conceptos resaltados. Verifique que la comprensin sea ptima y permita que los Aprendizaje esperado estudiantes entiendan el contexto histrico que se Reconoce las causas y consecuencias est trabajando. Aprendemos Despus que hayan ledo el texto de de las reformas borbnicas. esta seccin, haga las preguntas necesarias para que compruebe la comprensin del mismo. Sugiera al grupo que se organice en equipos de trabajo, no mayores de cuatro integrantes, para hacer las actividades que se sugieren en la pgina 70.Verifique que el cuadro que tracen acerca del crecimiento de la poblacin sea claro y pueda ser entendido por todos. Haga hincapi en las muestras del auge de la economa de la Nueva Espaa que an persisten hasta nuestros das. Es conveniente que los estudiantes realicen una investigacin de las construcciones que conocen y que pertenezcan a este periodo e, incluso, investiguen la biografa de los personajes que se mencionan en la leccin. Integramos Para finalizar, y de ser posible, invite a los estudiantes a construir un lbum colectivo con fotografas de diferentes construcciones que muestren la riqueza minera de la Nueva Espaa. Por ejemplo, imgenes de retablos religiosos de diferentes estados de la Repblica Mexicana. de la forma de organizacin colonial para la explotacin de recursos y el resultado que tuvieron. Utilice las preguntas quin?, por qu? Finalice el tema solicitando a los estudiantes que investiguen acerca de la posicin que ocupa Mxico en cuanto a la produccin de plata.

Semana del 29 de Octubre al 2 de Noviembre Leccin 3 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Solicite al grupo que lea en silencio el texto histrico y haga preguntas para guiar la interpretacin hacia la comprensin del contexto histrico. Seale algunas de las expresiones, como: "poner en buen orden, felicidad y defensa Aprendizaje esperado mis dilatados dominios de las dos Amricas...", "las Explica las causas y consecuencias de sabias Leyes de las Indias"... para que los estudiantes las expliquen con sus palabras. las reformas borbnicas. Aprendemos Una vez ledo el texto de esta leccin y explicadas las palabras resaltadas, preste especial atencin a las actividades de la pgina 76. Verifique que trabajen en equipo y que obtengan resultados basados en fuentes documentadas y en el propio texto de la leccin. Respecto al resumen que se pide, recuerde a los estudiantes que un resumen expresa el contenido esencial de un texto de una forma integradora, condensada, coherente y utiliza las propias palabras de quien redacta. Es diferente a una "sntesis", que es una tcnica de reduccin textual que debe respetar las ideas esenciales del autor original; por lo tanto, no expresa conceptos propios. La actividad del resumen puede ser hecha en casa, pero su explicacin y argumentacin deber realizarse y evaluarse mediante un instrumento de coevaluacin, durante la clase. En la organizacin y ejecucin de la junta plenaria que se pide, es conveniente que usted tome en cuenta la participacin razonada y respetuosa de los estudiantes para realizar alguna evaluacin individual y colectiva. Integramos Terminada esta leccin, atienda acuciosamente la realizacin de las actividades que se sugieren en la ltima parte (pgina 78) y evale la participacin de todos los estudiantes. Especialmente las preguntas de la actividad 2 que requiere de un juicio de valor de parte del estudiante. Esta prctica es muy conveniente, siempre y cuando los juicios de valor estn sustentados en investigaciones y consultas de fuentes documentadas y actualizadas, sobre todo, confiables. No permita especulaciones que solo distraen la atencin del estudiante y lo alejan de las fuentes histricas. Para aterrizar la informacin en esta leccin es conveniente que relacione las actividades laborales de ese periodo con las del presente siglo. Pregunte a los estudiantes cules son las diferencias; que identifiquen las similitudes y que expliquen la expresin: "dejar hacer y dejar pasar". Verifique las conclusiones.

Semana del 5 al 9 de Noviembre Leccin 4 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Investigue con los estudiantes quin fue el personaje que escribe este texto, sus antecedentes y lo que lo llevaba a escribir todo lo que vea a su paso. Despus, puede pedir a los estudiantes que describan las diferencias de las Aprendizaje esperado circunstancias que escribe el autor con los Explica la desigualdad social y poltica acontecimientos actuales. Medie en los entre los distintos grupos de la Nueva comentarios para que los alumnos comprendan el contexto histrico de lo que suceda en ese Espaa. momento y las razones. Pregunte a los educandos a qu llamaba Humboldt "ciudadanos". Aprendemos Indague entre los estudiantes si hay alguna duda acerca del texto. Si la hubiera, debe explicarla con ejemplos de la vida moderna. Esto permite la fcil comprensin mediante relaciones del pasado con el presente. Insista entre los estudiantes que detecten las semejanzas con las situaciones presentes que ellos observan en la sociedad y las argumenten. Es conveniente que los alumnos demuestren su comprensin mediante algn organizador grfico, como un mapa conceptual que describa las diferencias sociales que haba en ese tiempo y las razones que las provocaban. Como punto especial, pregnteles qu eran las corporaciones y cules eran los fueros. Gue las descripciones hacia la vida actual mediante ejemplos. Utilice el ensayo realizado en la pgina 81 como parte de la coevaluacin e invite a los alumnos a participar en ella. Integramos Comente con el grupo la importancia de todos los acontecimientos que se reunieron en el siglo XVIII y que dieron pie a otra serie de sucesos que se estudiarn ms tarde. Gue los comentarios para que el estudiante, a medida de vaya leyendo el texto de la leccin, siga haciendo relaciones con la vida moderna. Esta prctica le permitir resolver con ms fundamentos las actividades 2 y 3 que requiere informacin documentada para ser realizada. Preste especial atencin a las preguntas y respuestas que ofrecen los estudiantes. Medie para que ellos apoyen sus respuestas en el texto que acaban de leer, y en el caso de la relacin con la vida moderna, tambin busquen las fuentes que apoyen sus juicios. Para finalizar, puede organizar una conferencia que d respuesta a la ltima pregunta.

Semana 12 al 16 de Noviembre Leccin 5 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Es importante que tome en cuenta que se trata de un texto de difcil comprensin y de gran extensin, por lo que vale la pena que le dedique el tiempo suficiente, para que los estudiantes lo analicen desde su intencin hasta Aprendizaje esperado su contexto histrico. Es conveniente que divida en Reconoce la multicausalidad de la crisis cinco partes al texto (un prrafo y el ltimo dividirlo poltica en Nueva Espaa y del inicio de en dos porciones a partir de un punto y seguido) y lo otorgue a un estudiante. Cuando este finalice, la Guerra de Independencia. haga las preguntas pertinentes y pida a los alumnos que expliquen con sus palabras el contenido del texto. Aprendemos Conozca los conocimientos previos que tienen los estudiantes acerca del movimiento de Independencia de Mxico y despus pdales que lean los textos. Puede segmentar la lectura y al trmino de cada prrafo, hacer preguntas o pedir a los alumnos que expliquen ciertos conceptos, como ideas de la "Ilustracin francesa" y que den ejemplos de su influencia en la sociedad y la economa de la Nueva Espaa. Es conveniente que haga un seguimiento de la investigacin que los estudiantes realizan para cumplir con la biografa de la actividad 1 y la organizacin que planean para el peridico mural. Contine con la leccin y gue para que los estudiantes se interesen en construir hiptesis acerca del comportamiento de Miguel Hidalgo y Costilla y su negativa para invadir la Ciudad de Mxico. Escuche y medie para que los alumnos expresen sus ideas o hiptesis y las fundamenten. Es recomendable que no descalifique alguna hiptesis, en caso de que resulte errnea. Es mejor que invite a otros educandos a precisar la informacin mediante documentos o fuentes serias.

Integramos Invite a los estudiantes a intercambiar los conceptos que explicaron por escrito y los lean en voz alta. Seleccione, con los alumnos, la explicacin que consideren ms adecuada.

Semana del 19 al 23 de Noviembre Leccin 6 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Haga usted una lectura en voz alta del texto de Jos Mara Morelos y Pavn, mientras los estudiantes subrayan las palabras que no conozcan y que investigarn en el diccionario. Seleccione los vocablos que usted crea de difcil Aprendizaje esperado comprensin y pida a los alumnos que los Explica el proceso de Independencia y expliquen. Es importante que los educandos desarrollen la habilidad de investigacin en las la influencia del liberalismo. fuentes idneas para obtener informacin, porque en esta leccin se pide en varias ocasiones que lo hagan, y como usted sabe, no se trata solo de obtener informacin sino de seguir los pasos del proceso: seleccionar la fuente conveniente, indagar el texto, determinar la pertinencia y utilizarlo en la tarea determinada, que en esta leccin y de acuerdo con el aprendizaje esperado, el alumno explicar el proceso de la Independencia. Aprendemos Indague entre los estudiantes lo que saben acerca del proceso de Independencia. Medie para que ellos descubran que se trat de una evolucin que los mexicanos fueron cumpliendo paso a paso hasta llegar a su meta: la Independencia de Mxico. Insista en que los alumnos mencionen la multicausalidad que dio origen a este movimiento. Es recomendable prestarle especial importancia a la actividad 1, ya que los estudiantes deben recurrir a fuentes en las que encuentren la informacin para completar el cuadro. Si usted lo cree conveniente, esta actividad puede ser cumplida en parejas o equipos de cuatro integrantes.Contine con la leccin y verifique las fuentes que los alumnos usaron para resolver la actividad 2. Integramos Esta leccin finaliza con la invitacin a los estudiantes para que tracen una lnea del tiempo. Es importante que tome en cuenta esta sugerencia para que todo el grupo participe en su elaboracin. Una forma de hacerlo -y si el tiempo y la cantidad de alumnos lo permiten- es dar a cada estudiante una hoja blanca, tamao carta. En el pizarrn se anotarn los hechos histricos suficientes para que todos los alumnos desarrollen un tema en la hoja blanca. Debe ser un acontecimiento histrico, con texto breve y la fecha. Esta ltima permitir que el estudiante que tenga la fecha ms antigua comience una fila y as se irn alineando conforme vayan sucediendo los hechos histricos hasta formar la lnea del tiempo que representa el proceso de la Independencia.

Semana 26 al 30 de Noviembre Leccin 7 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Aproveche la presencia de este poema y la actividad 1 para despertar el inters de los estudiantes por la poesa y el personaje. Indague con anticipacin, aspectos de la vida de esta gran poetisa mexicana y narre a los alumnos Aprendizaje esperado algunas de las ancdotas ms famosas y aspectos de la vida cotidiana que la rodeaban, para que Reconoce las caractersticas del ellos sigan buscando y cumplan con la actividad neoclsico y la influencia de la indicada en el libro. Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas. Aprendemos Mientras los estudiantes leen la leccin, usted trace un cuadro dividido en dos grandes segmentos: uno dedicado al arte barroco y el segundo al arte neoclsico. Cuando terminen de leer, pdales que le den ejemplos que ellos conozcan y que tengan las caractersticas que se pide en el cuadro. De ser posible, solicteles las fotografas que se solicita en la actividad 2 de la pgina 100 con anticipacin para que resuelvan la actividad en su casa, pero con las imgenes definitivas. Es conveniente que explique a los estudiantes que el arte barroco alcanz una notable calidad en Mxico, incluso se considera una maestra propia de nuestro pas y que, aunque puede tener influencia de otras naciones, como Espaa, por ejemplo, en Mxico los artistas capacitados por artistas espaoles le imprimieron caractersticas que lo hacen nico. Por ejemplo, los murales de los conventos de Malinalco y de Acolman, entre otros. Respecto al neoclsico, aporte usted ms ejemplos de la sobriedad y elegancia de este arte que trascendi hasta finales del siglo XIX, cuando fueron usados materiales como el mrmol y la cantera, cuyo color depende del lugar en donde fue extrada. As podemos admirar retablos de cantera rosa, propia de Zacatecas, o verde de Oaxaca. De ser posible, lleve fotografas de estos monumentos. Integramos Es conveniente, y si las condiciones lo permiten, organizar una visita guiada a algn monumento local que rena las caractersticas descritas en esta leccin, o visitar algn museo en el que se admiren los estilos que se trabajaron en esta leccin. Para finalizar, profundice en la explicacin que los estudiantes aporten sobre el "proyecto educativo de los borbones" y reconozcan su importancia para la vida cultural de Mxico.

Semana del 3 al 7 de Diciembre Leccin 8 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Haga usted una lectura en voz alta del texto de Jos Mara Morelos y Pavn, mientras los estudiantes subrayan las palabras que no conozcan y que investigarn en el diccionario. Seleccione los vocablos que usted crea de difcil Aprendizaje esperado comprensin y pida a los alumnos que los Explica el proceso de Independencia y expliquen. Es importante que los educandos desarrollen la habilidad de investigacin en las la influencia del liberalismo. fuentes idneas para obtener informacin, porque en esta leccin se pide en varias ocasiones que lo hagan, y como usted sabe, no se trata solo de obtener informacin sino de seguir los pasos del proceso: seleccionar la fuente conveniente, indagar el texto, determinar la pertinencia y utilizarlo en la tarea determinada, que en esta leccin y de acuerdo con el aprendizaje esperado, el alumno explicar el proceso de la Independencia. Aprendemos Indague entre los estudiantes lo que saben acerca del proceso de Independencia. Medie para que ellos descubran que se trat de una evolucin que los mexicanos fueron cumpliendo paso a paso hasta llegar a su meta: la Independencia de Mxico. Insista en que los alumnos mencionen la multicausalidad que dio origen a este movimiento. Es recomendable prestarle especial importancia a la actividad 1, ya que los estudiantes deben recurrir a fuentes en las que encuentren la informacin para completar el cuadro. Si usted lo cree conveniente, esta actividad puede ser cumplida en parejas o equipos de cuatro integrantes.Contine con la leccin y verifique las fuentes que los alumnos usaron para resolver la actividad 2. Integramos Esta leccin finaliza con la invitacin a los estudiantes para que tracen una lnea del tiempo. Es importante que tome en cuenta esta sugerencia para que todo el grupo participe en su elaboracin. Una forma de hacerlo -y si el tiempo y la cantidad de alumnos lo permiten- es dar a cada estudiante una hoja blanca, tamao carta. En el pizarrn se anotarn los hechos histricos suficientes para que todos los alumnos desarrollen un tema en la hoja blanca. Debe ser un acontecimiento histrico, con texto breve y la fecha. Esta ltima permitir que el estudiante que tenga la fecha ms antigua comience una fila y as se irn alineando conforme vayan sucediendo los hechos histricos hasta formar la lnea del tiempo que representa el proceso de la Independencia.

Semana del 10 al 14 del Diciembre Leccin 9 Competencia Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia para la convivencia. Estrategias

Comenzamos Explique al grupo que en varios lugares del pas, estas muestras religiosas se siguen practicando. Ubique a los alumnos en el contexto de Nueva Espaa donde los cabildos, a travs de estas actividades religiosas, Aprendizaje esperado involucraban a la poblacin indgena a participar Identifica las instituciones econmicas, en la sociedad. Lea en voz alta el texto mientras polticas y sociales que favorecieron la los alumnos escuchan la lectura. Haga pausas breves que permitan a los estudiantes formular consolidacin del Virreinato. preguntas sobre palabras o prrafos que no comprendan y ordneles que localicen el significado de esos vocablos en el diccionario para compartirlos con el resto del grupo. La lectura de textos en espaol antiguo puede ser complicada para los estudiantes; apyelos en la comprensin y anlisis de los mismos. Aprendemos Para facilitar el anlisis de las lecturas de esta seccin es recomendable que pida a los alumnos que se renan en equipos y que respondan en su cuaderno las siguientes preguntas para guiar su lectura: -De qu manera estaban constituidas las jerarquas sociales en Nueva Espaa? -Cules eran las funciones de los gobiernos locales: cabildos indgenas y ayuntamientos? -De qu manera era ejercido el poder de la Iglesia y la Inquisicin? -Cules eran las caractersticas del peonaje y las haciendas? -De qu manera se logr la revitalizacin del comercio interno? Permita que los estudiantes comenten por turnos cada una de las respuestas que obtuvo su equipo; la riqueza en el intercambio de conocimientos generados dentro del grupo favorecer el aprendizaje colectivo. Integramos Solicite a los alumnos que formen cinco equipos, y que con la informacin que obtuvieron de las investigaciones realizadas en esta leccin, elaboren una presentacin en Power Point sobre la forma de vida en Nueva Espaa: la religiosidad, la organizacin social y poltica, el comercio y sus productos. Ordene tambin que construyan una muestra en la que cada equipo exponga el material elaborado, pueden invitar a otros miembros de la comunidad escolar.