HABILIDADES PSICOSOCIALES, EN LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA AMERICAN COLLEGE.

INTEGRANTES: Baldera Sandoval Ana Chapoan Beltrn Miluska Chuye Espinoza Luz Elena Cortez Arroyo Clara Elena Nez Cruz Noelia DOCENTE: Yovana Ofelia ordinales CURSO: Orientacin y asesora escolar.

APRENDIENDO Y JUGANDO CON MIS HABILIDADES

DENOMINACION: NOS CONOCEMOS

OBJETIVOS: Mediante esta nos presentaremos y conoceremos a la poblacin, asi mismo se tomara el pre test, para evaluar la gravedad de la problemtica. TEMPORALIZACIN: 15-30 minutos. MATERIALES: CUESTIONARIO DE HABILIDADES DE INTERACCION SOCIAL CHIS

Presentacin del grupo: Se Present a todo el grupo que va a trabajar con los nios del nivel inicial. Dinmica de Presentacin (como estn amigos como estn) CANCIN DE SALUDO: BUENOS DAS Objetivo: Saludar a los integrantes de un grupo determinado. se les enseara a los nios la letra de la cancin y despus entre todos la cantaremos facilitador: Buenos das amiguitos Cmo estn? Nios: Muy bien! Facilitador: Es este un saludo de amistad. Nios: Que bien! Facilitador: Haremos lo posible por hacernos ms amigos, Cmo estn amiguitos, cmo estn? Nios: Sper bien! MATERIALES: Ninguno Tiempo: 5 min Se aplic el instrumento (Cuestionario de Habilidades Sociales)

CUESTIONARIO DE HABILIDADES DE INTERACCION SOCIAL CHIS Nombre del/la alumno/a: ____________________________________.Fecha: _________ Escuela: ___________________________________________________Clase: ________ Instrucciones: Por favor, lea cuidadosamente cada enunciado y rodee con un crculo el nmero que mejor describa el funcionamiento del/de la nio/a teniendo en cuenta las siguientes calificaciones: 1 Significa que el/la nio/a no hace la conducta nunca. 2 Significa que el/la nio/a no hace la conducta casi nunca. 3 Significa que el/la nio/a no hace la conducta bastantes veces. 4 Significa que el/la nio/a no hace la conducta casi siempre. 5 Significa que el/la nio/a no hace la conducta siempre. Sub 4 ITEMS
Responde adecuadamente a las emociones y sentimientos agradables y positivos de los dems (felicitaciones, alegra, )

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Saluda de modo adecuado a otras personas. Cuando tiene un problema con otros/as nios/as, evala los resultados obtenidos despus de poner en prctica la alternativa de solucin elegida

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Resuelve los conflictos interpersonales que se le plantean con los adultos

Responde correctamente a las peticiones, sugerencias y demandas de los adultos

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Defiende y reclama sus derechos ante los dems. Expresa y defiende adecuadamente sus opiniones Se dice a si mismo cosas positivas Hace elogios, alabanzas, y dice cosas positivas y agradables a los adultos

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Ante un problema con otros/as chicos/as, elige una alternativa de solucin efectiva y justa para las personas implicadas

Responde adecuadamente cuando otros nios y nias se dirigen a el/ella de modo amable y cortes

Responde adecuadamente cuando otro/a nio/a quiere entrar en la conversacin que el/ella mantiene con otros/as

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Pide ayuda a otras personas cuando lo necesita Responde adecuadamente cuando las personas con las que est hablando, finalizan la conversacin

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Hace elogios, cumplidos, alabanzas y dice cosas positivas a otras personas

Responde correctamente cuando otro/a nio/a le invita a jugar o hacer alguna actividad con el/ella

Responde adecuadamente cuando las personas mayores se

dirigen a el/ella de modo amable y cortes

Cuando tiene un problema interpersonal con un adulto, se pone en el lugar de la persona y trata de solucionarlo

Cuando tiene un problema con otros/as nios/as, se pone en el lugar de la/s otra/s persona/s y produce alternativas de solucin

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Se rie con otras personas cuando es oportuno Comparte lo propio con los otros nios y nias Mantiene conversaciones con los adultos Cuando conversa con otra persona, escucha lo que se le dice, responde a lo que se le pregunta y expresa lo que l/ella piensa y siente

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Expresa adecuadamente a los dems sus emociones y sentimientos agradables y positivos (alegra, felicidad, placer, )

Cuando tiene un conflicto con otros nios y nias, planifica la puesta en prctica de la solucin elegida

Coopera con otros/as nios/as en diversas actividades y juegos (participa, ofrece sugerencias, apoya, anima y otras)

Hace peticiones, sugerencias y quejas a los adultos.

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Presta ayuda a otros nios y nias en distintas ocasiones Sonre a los dems en las situaciones adecuadas Cuando tiene un problema con otras/as nios/as, anticipa las probables consecuencias de sus propios actos

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Responde adecuadamente cuando otras personas le hacen alabanzas, elogios y cumplidos

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Responde adecuadamente cuando otros le saludan Pide favores a otras personas cuando necesita algo Expresa adecuadamente a los dems sus emociones y sentimientos desagradables y negativos (tristeza, fracaso, )

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Inicia y termina conversaciones con adultos Cuando alaba y elogia a los adultos, es sincero y honesto Cuando se relaciona con los adultos, es cortes y amable Cuando charla con otros nios y nias, termina la conversacin de modo adecuado

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Responde adecuadamente a las emociones y sentimientos desagradables y negativos de los dems (criticas, enfado, tristeza, )

Se une a otros nios y nias que estn jugando o realizando una actividad

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Inicia juegos y otras actividades con otros nios y nias Cuando tiene un problema con otros/as nios/as, anticipa las probables consecuencias de los actos de los dems

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Inicia conversaciones con otros nios y nias Ante un problema con otros/as chicos/as, busca y genera varias posibles soluciones

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Identifica los conflictos que se le presentan cuando se relaciona con otros/as nios/as

Cuando mantiene una conversacin con otras personas participa activamente (cambia de tema, interviene en la conversacin, y otros)

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Expresa cosas positivas de si mismo/a ante otras personas Cuando conversa con un grupo de nios y nias, participa deacuerdo a las normas establecidas

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Presenta a personas que no se conocen entre si En sus relaciones con otros nios y nias, pide las cosas por favor, dice gracias, se disculpa, y muestra otras conductas de cortesa

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Cuando mantiene una conversacin en grupo, interviene cuando es oportuno y lo hace de modo correcto

Se presenta ante otras personas cuando es necesario

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Hace favores a otras personas en distintas ocasiones Cuando est tratando de solucionar una situacin problemtica que tiene con otros nios y nias, evaluar las posibles soluciones para elegir la mejor.

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Se une a la conversacin que mantienen otros nios y nias Responde de modo apropiado cuando otro/a nio/a quiere unirse con el/ella a jugar o a realizar una actividad

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Responde adecuadamente a la defensa que otras personas hacen de sus derechos (se pone en su lugar, acta en consecuencia, y otros)

Responde adecuadamente cuando otro/a nio/a quiere iniciar una conversacin que el/ella

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Expresa desacuerdo y disiente con otros Cuando tiene un problema con otros nios y nias, identifcalas causas que lo motivaron

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PRE TEST Nombre y Apellidos: ---------------------------------------------------Edad: ----------Sexo: ----------------Grado: ------------------------Marco con un aspa mi respuesta Cmo crees que sea la forma correcta de pedir las cosas?

()

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Cundo un amiguito te molesta le pegas o le dices a la miss?

. Me

gusta jugar slo o con mis amiguitos?

( )

( () )

Cundo la miss habla t la escuchas o ests jugando?

( )

( )

( )
Cundo quiero hablar alzo la mano o simplemente hablo?

()

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Cundo me encuentro algo lo devuelvo o me lo qued?

POS-TEST Nombre y Apellidos: ---------------------------------------------------Edad: ----------Sexo: ----------------Grado: ------------------------Marco con un aspa mi respuesta Cmo crees que sea la forma correcta de pedir las cosas?

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Cundo un amiguito te molesta le pegas o le dices a la miss?

( )

( )

()

()

. Me gusta jugar slo o con mis amiguitos?

( ) )

Cundo la miss habla t la escuchas o ests jugando?

( )

Cundo quiero hablar alzo la mano o simplemente hablo?

Cundo me encuentro algo lo devuelvo o me lo qued?

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Denominacin: Pido ayuda OBJETIVOS: Mediante esta habilidad intentaremos que el nio aprenda a pedir ayuda en las situaciones en las que necesite de otras personas. TEMPORALIZACIN: 15-30 minutos. MATERIALES: Tarjetas de dibujos recortadas para MMICA Tarjetas recortadas del material adjunto DI UNA FRASE Dados y fichas. Ficha de actividad

Dinmica de Inicio: el tribal Procedimiento * Poner en tres montones las tarjetas que se ofrecen en el material adjunto: a) MMICA: contiene palabras vistas en otras sesiones: animales, acciones, frutas. Un jugador del equipo debe representar lo que aparece en la tarjeta sin hablar. b) PALABRAS QUE EMPIEZAN POR ...: El profesor o la profesora elige la letra sealando al abecedario que hay en la clase. c) DI UNA FRASE: las tarjetas contienen verbos y palabras fciles que se han visto y que permiten un repaso de las construcciones: ESTA + DEBAJO + GATO\> El gato esta debajo de la mesa. * Dividir la clase en grupos de tres personas o en parejas. * Poner el tablero encima de la mesa del profesor y explicar como funciona el juego (tipo Oca): cada equipo tiene una ficha y debe lanzar el dado. Avanza por las casillas segun el numero que salga en el dado.

* Coger una tarjeta del monton segun la casilla en la que haya caido el dado. Las casillas segn el dibujo son: (MIMICA, PALABRAS QUE EMPIEZAN POR, DI UNA FRASE). Se debe hacer lo siguiente: a) Si el dado cae en la casilla MIMICA, uno del equipo debe coger la tarjeta y no puede ensearla a los dems. Con gestos debe representar uno de los dibujos que aparecen en las tarjetas. Los compaeros del mismo equipo dan las respuestas. Si no aciertan, el rebote pasa al otro equipo. Si este acierta, avanza 3 casillas. Si el dado cae en la casilla PALABRAS QUE EMPIEZAN POR... los miembros del equipo deben decir en 15 segundos tres palabras que empiecen por la letra que decida el docente, sealando el abecedario que decora la clase. Si el equipo no consigue decir las tres palabras, el rebote pasa al otro equipo, que conseguir avanzar tres casillas si dice TRES PALABRAS diferentes de las que ha dicho el otro equipo. c) Si el dado cae en la casilla DI UNA FRASE, los miembros del equipo deben decir una frase con las palabras de la tarjeta. Tienen veinte segundos para pensarla y decidir. Si la frase es incorrecta, el rebote pasa al otro equipo que avanzar tres casillas si consigue decir la frase correcta. MIMICA PALABRAS QUE EMPIEZAN POR... DI UNA FRASE

Reflexin: Saber pedir ayuda te servir para 1 - Que los dems conozcan lo que t necesitas. 2 - Que resuelvas ms fcilmente tus problemas, con ayuda de los dems. 3 - Conseguir mejores relaciones con la gente que te rodea. Y Atencin!!! La gente estar ms dispuesta a ayudarte si se lo solicitas con amabilidad.

Si te pasara algo as, qu haras?

Marca con una X la respuesta correcta

Denominacin: EL DUENDE POR FAVOR OBJETIVOS: Favorecer que los nios pidan las cosas de manera adecuada. Pedir las cosas utilizando la frmula de cortesa por favor. TEMPORALIZACIN: 15-30 minutos. MATERIALES: cuento El duende Por favor. Personaje del cuento. Dinmica de Inicio: Palabras Mgicas Decorar la cartulina (por ejemplo con sonrisas), y colocar en la parte superior Palabras mgicas. Ir escribiendo palabras mgicas en la cartulina (por favor, gracias, perdn, puedo?, lo siento...). Dejar que los nios sugieran palabras que se deben usar para ser corteses. Ayudar a los nios a hacer la lista mediante situaciones de simulacin: - Hacer que un nio salga al frente del aula. Simular chocar con l y empujarlo. Preguntar a los nios cmo se sentiran si alguien les hiciera esto a ellos. Qu debern decir se accidentalmente se tropiezan con alguien? Elegir a otro nio par representar la escena diciendo: Perdn. - Dar a un nio un juguete; luego quitrselo. Preguntar a los nios cmo se sentiran y que sugieran una manera mejor de pedir lo que se quiere. Elegir otro nio para dramatizar la escena diciendo Por favor. - Hacer que un nio busque un libro. Recibirlo sin decir nada. Dejar que los nios sugieran qu deberemos decir cuando alguien nos hace algo bueno. Pedir a un nio que dramatice una situacin similar diciendo gracias. - Etc. Leer la lista y hacer que den ejemplo de cmo usar las palabras. Concluir comentando cmo se siente uno cuando otras personas son educadas y nos respetan. SUGERENCIAS: Utilizar un telfono de juguete para ensear a hablar con cortesa. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:

Contar el cuento de El duende por favor; intentando que los nios participen y tengan que decir esta frmula de cortesa en diferentes momentos. Al final del cuento intentar que todos los nios digan una frase o una situacin donde se tenga que utilizar esta frmula de cortesa. Dramatizar estas situaciones, poniendo en prctica una habilidad social tan importante: - Solicitar permiso a los padres para ir al cumpleaos de un compaero. - Pedir a un amigo que te permita colocarte delante de l en la fila. - Pedir a un amigo que me deje jugar. - Etc. SUGERENCIAS: El personaje del cuento debe estar presenten en la vida cotidiana del aula; siendo muy importante que el dibujo del duende est colocado en un lugar visible. As favoreceremos que los nios recuerden que hay que utilizar el por favor.

Haba una vez una palabra pequeita que se llamaba Por Favor, y viva dentro de la boquita de un nio. Los Por Favor viven dentro de la boca de todo el mundo, pero a veces la gente se olvida que estn. Para que los Por Favor se encuentren bien y estn contentos, han de salir a menudo de la boca a tomar el aire. Son como los peces de la pecera, que suben a la superficie del agua para poder respirar. El Por Favor del que hablamos hoy, viva en la boca de un nio que se llamaba Pablo, pero pocas veces tena la oportunidad de salir, porque a Pablo , le costaba decirlo, era un nio muy mal educado y casi nunca se acordaba de decir por favor. - Dame el pan!, psame el agua!, quiero ese libro!- as era como peda las cosas. Sus padres y su hermano mayor estaban muy disgustados y el pobre Por Favor, que pasaba los das sentado dentro de la boca del nio esperando la oportunidad para salir, se debilitaba cada vez ms. Pablo tena un hermano, Pedro. Pedro era el mayor, tena casi 10 aos y era muy educado. Su Por Favor dispona de una perfecta ventilacin y se vea fuerte y feliz. Un da, durante el almuerzo, el duende Por Favor de Pablo not que tena que salir a tomar el aire fresco, aunque tuviese que escaparse, notaba que se estaba haciendo pequeo, si tardaba en salir a tomar el aire acabara desapareciendo. De manera que escap de la boca de Pablo, inspir profundamente, ech a correr por encima de la mesa y salt dentro de la boca de Pedro.

El Por Favor que viva en la boca de Pedro se enfad muchsimo. - Qu haces aqu? Fuera!- grito- ste no es tu lugar!. Es mi boca. - Ya lo s!- contesto el Por Favor de Pablo Yo vivo en la boca del hermano de Pedro. Pero me siento muy desgraciado porque nunca me utiliza. No puedo respirar aire fresco!. Estoy a punto de desaparecer! No ves que me estoy encogiendo por momentos?. He pensado que podras ser tan amable de dejarme quedar aqu uno o dos das hasta que me sienta ms fuerte. - Claro que s- respondi el otro Por Favor- me hago cargo, qudate si quieres, y cuando Pedro nos utilice saldremos los dos a pasear. Es muy amable y no creo que le sepa mal decir dos veces por favor. Qudate tanto tiempo como quieras. Aquella noche a la hora de cenar Pedro quera mantequilla y dijo: - Pap, me pasas la mantequilla, POR FAVOR, POR FAVOR. - S- contest el padre- pero no eres demasiado educado? Pedro no respondi. Haba vuelto la cabeza hacia su madre y le peda: - Mam, me das un panecillo, POR FAVOR, POR FAVOR? Su madre se ech a rer. - Te dar el panecillo, hijo. Pero por qu me dices por favor dos veces? - No lo s- respondi Pedro. Es como si las palabras saliesen solas. Pablo, POR FAVOR, POR FAVOR, me puedes pasar el agua? - Bien dijo su padre-. No est mal que en este mundo se utilice mucho por favor. Mientras tanto Pablo, viendo que a todos les gustaba mucho or la palabra POR FAVOR, pens que sera muy divertido hablar como Pedro y prob: - Mam, me pasas la mantequilla, mmm...? no pudo decir ms. Y as todo el da. En la escuela cuando Pedro peda una cosa a la seorita o a un compaero siempre le sala POR FAVOR dos veces y Pablo por mucho que se esforzaba no haba manera de decir un por favor.

A la maana siguiente, tan pronto como se sentaron a la mesa, el POR FAVOR de Pablo se despidi del POR FAVOR de Pedro y volvi a su casa. Haba respirado tanto aire fresco el da anterior que se encontraba fuerte y se senta feliz, y no tard en volver a refrescarse todava ms, porque Pablo dijo: - Pap, me pelas la naranja, POR FAVOR? Caramba! La palabra sali de su boca con una facilidad sorprendente. Son tan bien como cuando sala de la boca de Pedro. Y desde aquel da, Pedro nada ms pronunciaba un solo POR FAVOR y Pablo fue tan educado como su hermano mayor. Cuento contado, ya se ha acabado. FIN

Cul de estas acciones es la correcta?

Si algo

necesitas que debes hacer?

Denominacin: Respeto a mis compaeros Unirse a un Grupo. Esperar el Turno. Compartir. OBJETIVOS Objetivo general Desarrollar las habilidades psicosociales, Compartir las cosas con sus compaeros. TEMPORALIZACIN: 15-30 minutos. MATERIALES: Hojas impresas Lpices como el de saber unirse a un grupo, as tambin en el de saber Esperar su turno, como el de saber

1) Dinmica de inicio.

VER VIDEO EL TRENCITO DEL AMOR Sbete al auto de la risa jajajaja Sbete a la moto de la unin rum rum rum Sbete al bote de la fantasa. Sbete al tren del amor Que hace chiqui, que hace chaca, Que hace chiqui, chiqui, chiqui, chiqui, chaca.

(Que hace chiqui, que hace chaca, que hace chiqui, chiqui, chiqui, chiqui, chaca) En crculo se hace primero tomando la cintura del compaero de adelante. Luego de la rodilla, etc. Se canta caminado. En los chiqui se da un salto hacia delante y en los chaca se da un salto para atrs. Este juego tiene como variante La moto del amor.

UNIRSE EN GRUPO

UNIRSE EN GRUPO

NO GRITAR

Marco con una (x)

TENGO AMIGOS

CUANDO REALIZO TRABAJO ME GUSTA TRABAJAR CON MI AMIGO

CUENTO Los hermanos enfadados Haba una vez dos hermanos que eran estupendos amigos y siempre jugaban juntos. Pero un da tuvieron una discusin tan grande por uno de sus juguetes, que decidieron que a partir de aquel da cada uno jugara con sus cosas. Como tenan tantas cosas y tantos juguetes, se pusieron de acuerdo para dedicar el da siguiente a aclarar de quin era cada cosa. As lo hicieron, haciendo cada uno un montn con sus cosas, pero cuando acabaron con los juguetes grandes, tocaron los juguetes pequeos, y como no les daba tiempo, lo dejaron para el da siguiente. Y al da siguiente sucedi lo mismo, porque empezaron a repartirse los lugares de la casa. Y lo mismo ocurri un da tras otro, as que todo el tiempo andaban enfadados decidiendo quin tena derecho a usar cada cosa que vean, ya fuera un animal, un rbol o incluso una piedra. Al final, haban acumulado dos verdaderas montaas de cosas ante sus casas. Con el paso de los aos, no cambi nada: cada maana se juntaban para dividirse en mundo entre discusiones. As se fueron haciendo viejecitos, y todo el mundo los conoca como los viejos gruones, porque siempre andaban enfadados y protestando, y nadie los haba visto nunca sonreir. Hasta que una maana se encontraron todas sus cosas totalmente mezcladas. Alguien haba estado en sus montaas y lo haba mezclado todo! con lo que haba costado separalo! Enfadadsimos, se pusieron a buscar a los culpables, y no tardaron en encontrar un par de nios jugando entre las montaas de cosas- Ambos estaban

jugando juntos, tocndolo todo,sin importarles si mezclaban las cosas o no. Y se vean realmente felices, disfrutando a lo grande. Fue entonces, muchos, muchos aos despus, cuando los dos viejos gruones se dieron cuenta de la tontera que haban hecho: haban dejado de jugar toda la vida slo para ver con qu iban a jugar! Y se sintieron muy tristes, por haber dejado pasar su vida enfadados y sin jugar; pero a la vez estaban contentos, porque se haban dado cuenta, y dedicaron ese da y todos los que les quedaron a jugar junto a aquellos dos nios, mezclndolo todo y compartindolo todo. Y hasta dejaron de llamarles gruones, para llamarles los locos juguetones

MARCA CON UNA ASPA (X) DONDE OBSERVES QUE EL NIO O NIA COMPARTE SUS COSAS.

 INICIO Dar a conocer a los nios que es SER HONESTO, a travs de un juego: Verdadero o falso Los nios se sentaran en el suelo, formando un circulo, el facilitador les har una serie de preguntas que son verdaderas. Por ejemplo se les dice: los sapos son rojos? El nio tendr que responder que no es verdad. Luego el facilitador arrojara diferentes objetos al suelo y preguntara, Tire un carro? Entonces el nio responder si es verdadero o es falso. Entonces all se le reforzara al nio el concepto de lo que es verdadero y falso, y le dirs all un pequeo concepto acerca de la honestidad. 1. Materiales: Una serie de preguntas Un carro Una mueca Una pelota Una moneda Un lpiz Un plumn Cuaderno, etc. 2. Duracin: 20 min Recompensar a los nios que participan en dar ideas acerca del concepto de honestidad con un caramelo

 CONCEPTO DE HONESTIDAD. Contar un cuento. Duracin: 15min. JUANITO. "rase una vez un nio muy pobre que viva con sus padres en las afueras de la ciudad. Juanito, que as se llamaba el nio, se iba todas las maanas bien temprano al mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo que hacer para que los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban - frutas, hortalizas, verduras -, y contribuir a la economa hogarea, a pesar de que como era un nio era bien poco lo que poda conseguir. Un da, estando sentado frente a una tienda de frutas, vio a una anciana comprando cosas que echaba en una bolsa grande. Juanito se acerc a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desarrapado, lo ech de su lado, porque tema que el nio le fuera a coger alguna fruta que acababa de comprar. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizs la viejecita haba tenido anteriormente alguna experiencia desagradable. En eso la anciana se va y, como era muy viejita, ech su bolsa del dinero en la bolsa de la compra. Esta se cay al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corri donde la bolsa haba cado, y cuando la abri Cielos, all haba dinero como para que toda su familia comiera una semana! Qu suerte!. Y sabes lo que hizo Juanito? Corri hacia la anciana que ya se iba del mercado. Al verle de nuevo, la seora le dijo: Mira nio, ya te dije que no quiero que me ayudes! Seora replic Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cay sin que usted se diera cuenta. La anciana incrdula tom la bolsa, mir dentro y exclam: Que injusta he sido, un nio tan honesto y yo rechazndolo. Ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y tu familia. Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito el honrado, por lo honesto que haba sido en su conducta.

 Habla con el Nio. Duracin: 5 min. Una vez terminado el cuento daremos la posibilidad al nio de que haga comentarios sobre lo sucedido en el relato, guiaremos la conversacin hacia la conducta honesta seguida por Juanito, hablaremos con el nio sobre qu es la honestidad, definiremos cules son las buenas acciones para considerar a alguien honesto de forma que comprenda qu es la honradez, y cmo deben ser las relaciones entre las personas honestas. Colorear un dibujo referente al cuento. Anexo 1 Despedida Duracin: 15 min. Hacer preguntas simples acerca de la honestidad que los nios puedan entender. Para saber si realmente han comprendido lo que es la Honestidad. Preguntas: Los ladrones son honestos? Cuando un nio encuentra un lpiz y lo devuelve es honesto? Que haras si encuentras una moneda en tu casa? Hacer un compartir con los nios galletas o caramelos. Duracin: 10 min. Materiales: galletas o caramelos.