c

ACTIV

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Motivacin

-Presentaremos a los nios el siguiente texto, la leern y luego la analizaran.

INICIO

Mi papa es director de un colegio. Preocupado por brindar una educacin de calidad a los alumnos ha invertido 8 937 soles en computadoras y 3 739 en equipos audiovisuales y para mantenimiento del local escolar tiene ocho mil quinientos cuarenta y cinco nuevos soles. Recojo de Saberes Previos Conflicto cognitivo Construccin de los aprendizajes
-Interrogaremos a los nios sobre la numeracin. a) Cuales son las cantidades representadas en el texto b) Qu lugar ocupara la cifra 9 de la primera cantidad presentada en el texto? c) Cuntas unidades habr en 5 centenas? Conocer acerca de la lectura y escritura de los nmeros naturales. -Los nios copian en sus cuadernos las cantidades extradas del texto -Los nios graficaran las cantidades dadas -Presentamos el tablero posicional, esta vez indicando que le vamos a agregar un cuadradito ms al que denominaremos unidad de millar UM. UM Unidad de millar C centena D decena U unidad

-Ubican los nmeros del texto en el tablero -Se les presentara otro ejemplo En un enjambre hay 7 472 abejas ,ubican en el tablero posicional y luego obtienen su valor y unidades UM C D U 7 4 7 2 Valor unidades 2U = 2 7D = 70 4C = 400 7UM = 7000 -La cifra 7 ocupa dos posiciones en el cuadro posicional, en la UM y en la D -Interrogamos a los nios a) Tienen el mismo valor? b) A cuntas unidades equivale? c) A cuntas centenas equivale la UM? -Pasan a la pizarra a resolver varios problemas de aplicacin a) Completa y responde UM C D U 1 2 2 3 -Determinan su valor y unidades Qu posicin ocupa la cifra 2? Representa en mismo valor? -Observan la notacin desarrollada de 1 223 1223 = 1 000 + 200 + 20 + 3 -Desarrollan la notacin desarrollada de varias cantidades -Copian en sus cuadernos los problemas dados -Se realizara la meta cognicin a travs de las siguientes preguntas Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve? -Copian en sus cuadernos el resumen del tema, presentan sus cuadernos con los ejercicios dados. - Resolvern una ficha de aplicacin -Comentamos y corregimos -Revisan su libro de matemticas pg. para cotejar sus nuevos aprendizajes y saberes. -Para cada nmero completa los casilleros con la cifra que corresponde a cada posicin.

La numeracin

PROCESO Consolidacin de los Aprendizajes Proceso Meta cognitivo

Transferencia

975
SALIDA

452 unidades .decenas ..centenas

345 unidades .decenas ..centenas

unidades
10

.decenas ..centenas

Extensin

-Completan el siguiente cuadro en base a lo aprendido

Numero 7 895 4 706 2 054 9 316 6 270 3 428 8 235

Valor posicional 7UM + 8C + 9D + 5U

Notacin desarrollada 7 000 + 800 + 90 + 5

SESION DE CLASE 14-03-2013 rea MAT Capacidad

Matematiza, comunica, representa, elabora, argumenta utiliza expresiones simblicas

PROCESOS COGNITIVOS
Elabora Hace Resuelve Dibuja

Condicin de idoneidad
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar

INDICADOR
Expresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.

Instrumento de evaluacin
Prueba escrita Prueba practica

PS

Evala El proceso histrico peruano

Describe Explica Dice

Elabora Organiza Edita Produce

Construye el significado del proceso histrico peruano y valora su cultura

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario y propsito

Indaga acerca del origen y formacin del planeta tierra

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus Conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

Prueba escrita Prueba practica

COM

Planifica, textualiza,reflexiona sobre el proceso de produccin de un texto

Prueba escrita Prueba practica

DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIV

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Motivacin

-Presentamos una situacin problemtica En decenas soy mayor que 5 y menor que 7. Me acompaan 2 unidades. Quin soy? -Analizan la situacin problemtica -Presentamos a los nios el material multibase

Representando grficamente los nmeros

T 1 B L O Q U E

Recursos Fichas Cuadernos Textos Pizarra Reglas Colores

INICIO

Recojo de Saberes Previos Conflicto

-Interrogaremos a los nios sobre la numeracin. a) Qu representa la placa? b) Cuntas unidades tiene una decena? c) Cuntas unidades tiene un cubo? Conocer acerca de la lectura y escritura de los nmeros naturales y su representacin

cognitivo Construccin de los aprendizajes

-Elaboran estrategias para poder resolver la situacin presentada Mayor que cinco y menor que siete = 6 + 2 unidades = 62 -Completan los conjuntos e indica como se han representado

PROCESO

Consolidacin de los Aprendizajes

Proceso Meta cognitivo Transferencia

-Dialogamos acerca de los nmeros naturales Son ideas de cantidad que estn en nuestra mente: dos amigos, cinco compaeras, tres hermanos... __________________________________________________. La forma en que representamos o escribimos esa idea recibe el nombre de numeral. -Cul es el valor de posicin? Indica qu lugar del tablero posicional le corresponde. -Con ayuda del material multibase presentan ejemplos de construccin de nmeros. -Se realizara la meta cognicin a travs de las siguientes preguntas Qu aprend? Cmo lo aprend? Para qu me sirve? -Copian en sus cuadernos el resumen del tema, presentan sus cuadernos con los ejercicios dados. - Resolvern una ficha de aplicacin -Comentamos y corregimos -Revisan su libro de matemticas pg. Para cotejar sus nuevos aprendizajes y saberes. -Presentamos el siguiente problema Qu numero es el que se encuentra representado en el Abaco?

SALIDA

Extensin

-Resuelven los siguientes ejercicios problemticos

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Motivacin Recojo de Saberes Previos Conflicto cognitivo Construccin de los aprendizajes
-Los nios observaran un video sobre la historia de la tierra , observaran y comentaran -Interrogaremos a los nios a) Cuntos aos tendr la tierra? b) Siempre la tierra habr tenido el mismo aspecto? c) Los continentes habrn estado unidos y como se llamaran? -Conocer sobre la historia y conformacin de la tierra? -Presentamos un texto, leemos y comentamos Saban amiguitos que yo no he tenido el mismo aspecto siempre. Primero fui una inmensa bola de rocas metales, era tan caliente que durante millones de aos los minerales y metales permanecieron en estado lquido. Lentamente mi superficie se fue enfriando y los materiales que quedaron se solidificaron, formndose la corteza que me envuelve, sta se llama corteza terrestre o LITSFERA. Durante mucho tiempo llovi tanto que se originaron los mares, lagos y ros formndose la HIDRSFERA (es decir la parte lquida de la Tierra) Tambin ha evolucionado el clima, pues he pasado por perodos de glaciaciones, esto quiere decir grandes perodos en que los hielos me cubrieron totalmente. Sabias que los dinosaurios aparecieron cuando yo era un nico sper continente llamado: PANGEA, y con el tiempo me fui dividiendo en continentes. Yo sigo cambiando porque los continentes an siguen movindose.

T
1 B L O Q U E

Recursos
Pizarra Can Multimedia

Historia de la tierra

PROCESO

INICIO

Consolidacin de los Aprendizajes

-Responden a una serie de preguntas en referencia la texto presentado a) Como se llamo el sper continente? b) Qu otro nombre recibe la corteza terrestre? c) Cmo era al principio la tierra?

SALID A

Proceso Meta cognitivo Transferencia Extensin

-Se realizara la meta cognicin a travs de las siguientes preguntas Qu aprend? Cmo lo aprend? Para que me sirve? -Copian en sus cuadernos el resumen del tema -Hacen un pequeo texto descriptivo de la tierra imaginndose como era hace millones de aos. -Grafican la pangea y como es actualmente la separacin de los continentes

ACTIV

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Motivacin

-Presentamos una situacin comunicativa

T 1 B L O Q U E

Recursos Pizarra Siluetas

INICIO

Recojo de Saberes Previos Conflicto cognitivo Construccin de los aprendizajes

-Responden a las siguientes preguntas Quin habl primero? ______________________ Quin escuch?______________________ Qu inform Rosita a Clarita? ________________ Cmo le inform? _________________________ Que es la comunicacin y cuales son sus elementos? -Determinamos el concepto de comunicacin -Presentamos varios ejemplos de actos comunicativos 1. Carlitos enva una carta desde Europa a su mam para saludarla por su cumpleaos. Emisor _________________ Canal _________________ Receptor _________________ Realidad _________________ Mensaje_______________________________________________ 2. La maestra explica el tema: "Los animales carnvoros" a sus alumnos. Emisor _________________ Canal _________________ Receptor _________________ Realidad _________________ Mensaje _______________________________________________ -Realizan un resumen sobre los elementos de la comunicacin utilizando un organizador grafico -Presentaremos varios ejemplos y los nios encontraran los elementos de la comunicacin. -Los nios escriben varios ejemplos de situaciones comunicativas y en ellas reconocen los elementos de la comunicacin

La Comunicacin y sus elementos

PROCESO

Consolidacin de los Aprendizajes

SALIDA

Proceso Meta cognitivo Transferencia Extensin

-Se realizara la meta cognicin a travs de las siguientes preguntas Qu aprend? Cmo lo aprend? Para que me sirve? -Escriben e investigan sobre los tipos de comunicacin -En casa recortaran situaciones comunicativas y en ellas reconocern los elementos de la comunicacin -En las siguiente imgenes reconocern los elementos de la comunicacin