LENGUAJE Y COMUNICACIN 4 AO BSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
(FRANCISCO OCHOA NEIRA)

PRIMER SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE /

INDICADORES
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto. Comparan personajes de diferentes textos en organizadores grficos, redacciones o comentarios, sealando en qu se parecen y qu diferencias son significativas.

LECTURA
1.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas mitos

2.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solucin en una narracin expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto. Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor. Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. glosarios. Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado. ledo, aplicando criterios dados por el docente. la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto Expresan una opinin sobre la informacin leda y la

3.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

4.

Comprender

textos

aplicando estrategias

de

comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular

Identifican en el texto la informacin que ya conocan y destacan la informacin nueva. Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema. Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura. Hacen una interpretacin de un episodio de un texto ledo mediante dibujos o actuaciones. Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo. Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o sonoridad. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin. Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de un poema. Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse sobre temas de su inters. Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse. Comentan los libros que han ledo. Comparten los libros que les han gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo.

5.

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

6.

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos

Eligen libros de su inters:

leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario. considerando a sus autores favoritos solicitando sugerencias a otros

7.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas

Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. Formulan preguntas que demuestran su inters por lo escuchado. Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.

8.

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando los signos de puntuacin leyendo con entonacin adecuada leyendo con velocidad adecuada para el nivel

Leen en voz alta: Diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente desconocen hagan lectura silbica en palabras que

Respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) Adaptando la entonacin que propone el texto Manteniendo una velocidad que decodificacin automtica de la mayora de las palabras demuestre

9.

Asistir

habitualmente

la

biblioteca

para

satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn.

Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses. Identifican los principales sectores de la biblioteca y sealan dnde se encuentran sus libros favoritos. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

Devuelven el material puntualmente. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc.

10.

Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

Identifican la raz o afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. Preguntan a desconocen. otro el significado de palabras que

Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabtico. Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto.

ESCRITURA
11.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados descripciones un lenguaje expresivo para desarrollar la accin Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda. Escriben experiencias personales. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica. Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace. Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces, mientras, por eso, porque). Describen personajes, lugares u objetos en el relato. Usan verbos variados. Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden

12.

Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un vocabulario preciso y variado adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la ortografa y la presentacin

lgico. Separan las ideas en prrafos. Utilizan conectores para ordenar el relato. Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas reescribiendo oraciones que no se comprenden Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual. Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ah o ay, de acuerdo con el contexto en que se usan. Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas en los textos que escriben. Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde

13.

Escribir

correctamente

para

facilitar

la

comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de ay, hay, ah acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas

14.

Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes

de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos: usando un formato adecuado transmitiendo el mensaje con claridad

Eligen un formato adecuado a su propsito. Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por ellos. Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento. Secuencian cronolgicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea. Incluyen informacin diagramas o dibujos para complementar

15.

Planificar la escritura:

estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.

16.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.

Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitcora, etc. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

17.

Escribir con letra clara para que pueda ser leda

por otros con facilidad.

18.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

COMUNICACIN ORAL
19.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu.

estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin

Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema. Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado. Formulan opiniones sobre la informacin escuchada. Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. Se cien al tema de la conversacin. Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. Formulan preguntas para aclarar dudas. Hacen contacto visual con el interlocutor. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Realizan una exposicin oral en que: presentan el tema al inicio desarrollan el tema con informacin pertinente comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos usan ejemplos para ilustrar la informacin utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal

estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado

20.

Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

21.

Expresarse de manera coherente y articulada ideas en introduccin,

sobre temas de su inters: organizando las desarrollo y cierre

incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulario variado reemplazando los pronombres y algunos

adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin

adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente

usan material de apoyo que complemente la exposicin Se expresan sobre un tema: usando ejemplos o fundamentos para extenderla adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situacin Recitan estrofas o poemas completos de memoria. Pronuncian adecuadamente las palabras. Adecuan su lenguaje para verbal y no verbal para dar expresin al poema. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos ledos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa.

22.

Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

23.

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

24.

Interactuar de acuerdo con las convenciones presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

sociales en diferentes situaciones:

SEGUNDO SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / INDICADORES
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo por su cuenta. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en qu se parecen y qu diferencias son significativas.

LECTURA
1.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos de autor historietas

2.

Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solucin en una narracin expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una actitud de un personaje del texto ledo. Fundamentan su postura con ejemplos del texto. Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios. Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo aplicando criterios dados por el docente. Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo. Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan. Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. Hacen una recapitulacin, oralmente o por escrito, de un texto ledo. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar. Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo

3.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

4.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: releer lo que no fue comprendido recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto

5.

Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en internet para encontrar la informacin que necesitan. Explican la informacin que descubrieron durante la investigacin. Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido. Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin, etc. Leen peridicos, revistas y artculos informarse sobre temas de su inters. en internet para

6.

Desarrollar el gusto por habitualmente diversos textos

la

lectura,

leyendo

Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atencin en el texto sin distraerse. Comentan los libros que han ledo. Comparten los libros que les han gustado. Expresan por qu les gust un texto ledo. Eligen libros de su inters:

leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario. considerando a sus autores favoritos solicitando sugerencias a otros

7.

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas mitos y leyendas captulos de novelas

Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en clases. Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. Formulan preguntas que demuestran su inters por lo escuchado. Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.

8.

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin respetando los signos de puntuacin leyendo con entonacin adecuada leyendo con velocidad adecuada para el nivel

Leen en voz alta: Diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente desconocen hagan lectura silbica en palabras que

Respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) Adaptando la entonacin que propone el texto Manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material. Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses. Identifican los principales sectores de la biblioteca y sealan dnde se encuentran sus libros favoritos. Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado. Devuelven el material puntualmente. Subrayan o anotan las palabras desconocidas encuentran en los textos ledos y escuchados. que

9.

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn.

10.

Aplicar

estrategias

para

determinar

el

significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet

Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc.

Identifican la raz o afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. Preguntan a desconocen. otro el significado de palabras que

Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el

significado de las palabras. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabtico. Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto.

ESCRITURA
11.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo utilizando sus propias palabras Eligen un tema interesante para escribir. Buscan y registran informacin para desarrollarlo. Presentan el tema en la introduccin. Desarrollan el tema en prrafos en los que:

elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que recolectaron durante la lectura de fuentes incorporan informacin que se relaciona con el tema incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

12.

Planificar la escritura:

estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario y el propsito de su texto. Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir. Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus textos. Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas. Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa. Separan las ideas en prrafos. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, despus, entonces, por eso, pero, as, porque,

13.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer

un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con

punto aparte utilizan conectores apropiados emplean un vocabulario preciso y variado adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente corrigen la ortografa y la presentacin

entre otros. Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas. Mejoran los textos:

agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas reescribiendo oraciones que no se comprenden Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan el texto. Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual. Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. Eligen un tema que les interese para escribir un cuento. Escriben experiencias personales. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace. Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces, mientras, por eso, porque). Describen personajes, lugares u objetos en el relato. Usan verbos variados. Identifican qu palabra de una oracin indica la accin. Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples. Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al escribir o hablar. Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los de sus compaeros. Explican qu informacin aporta el adverbio en una oracin determinada. Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus

14.

Escribir

creativamente

narraciones

(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica de eventos inicio, desarrollo y desenlace conectores adecuados descripciones un lenguaje expresivo para desarrollar la accin Comprender la funcin de los verbos en

15.

textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

16.

Comprender la funcin de los adverbios en textos

orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.

escritos. Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: habl bien, habl con precisin y elegancia. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda, bitcora, etc. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.

17.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.

18.

Escribir con letra clara para que pueda ser leda

por otros con facilidad.

19.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

COMUNICACIN ORAL
20.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre Realizan una exposicin oral en que: presentan el tema al inicio desarrollan el tema con informacin pertinente comunican la mayora de sus ideas sin recurrir a gestos usan ejemplos para ilustrar la informacin utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal temas de su inters: organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulario variado

adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin

 reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente

usan material de apoyo que complemente la exposicin explicando claramente la idea que quieren transmitir usando ejemplos o fundamentos para extenderla adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situacin Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema. Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atencin y fundamentando por qu. Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Explican cul es el propsito del emisor al elaborar el texto. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Comparan informacin proveniente de dos textos sobre un mismo tema. Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado. Hacen una recapitulacin de una noticia escuchada, un testimonio, un relato o pelcula. Explican a otro la informacin escuchada en un texto. Formulan opiniones sobre la informacin escuchada. Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu. Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes, tomando en cuenta su manera de hablar y

21.

Comprender

textos

orales

(explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado

22.

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero

comportarse en la obra. Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la obra de teatro; por ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc. Comentan qu elementos del vestuario y de la escenografa de la obra les llamaron la atencin.

23.

Participar activamente en conversaciones grupales

Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. Se cien al tema de la conversacin. Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. Formulan preguntas para aclarar dudas. Amplan lo dicho por otro con sus propios conocimientos sobre el tema. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto. Hacen contacto visual con quien habla. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Representan roles en obras teatrales: diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las caractersticas del personaje representado

sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros respetando turnos

24.

Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo

25.

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos

ledos y escuchados, utilizando parte del vocabulario del texto de origen. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes Se presentan a s mismos o a la persona con la que estn. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana. Adecuan su registro y vocabulario segn la situacin comunicativa.

26.

Interactuar de acuerdo con las convenciones presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

sociales en diferentes situaciones: