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Implementar el currculum es: traducir el currculum deseado en unas oportunidades de aprendizaje efectivas en la sala de clases[1]
[1] Cox, C. (2003). Reforma educativa: resultados y desafos de su etapa presente. Ministerio de Educacin, Santiago, Chile.
Los sentidos de la estrategia para la implementacin y apropiacin curricular. Calidad: la reforma en el aula. Acercar el currculum a los docentes para mejorar los aprendizajes de nios y nias. Equidad: mejorar los aprendizajes de base en escuelas focalizadas. Ms apoyo donde hay ms necesidad. Lenguaje, matemtica y ciencias como competencias claves para la integracin social, desarrollo del pensamiento, y transversales a las dems disciplinas escolares. Incorporar durante el ao 2007 trabajo intencionado en C. Sociales, Educ. Tecnolgica, Educ. Fsica.
Participacin: Alianza posible con instituciones externas expertas, universidades, sostenedores, equipos tcnicos comunales, futuros centros de liderazgo y referencia. Equipos aliados Mineduc- Universidades, Instituciones externas. Liderazgo del Municipio como responsable de la calidad educativa de su territorio. Liderazgo pedaggico de las unidades directivas.
Para liderar capacitaciones en las didcticas de las disciplinas especficas (lenguaje, matemtica, ciencias y dems). Estos mediadores externos debieran ser parte de los futuros equipos tcnicos comunales. (Profesores guas / consultores). La evidencia indica que un profesor, as como cualquier profesional, necesita hablar de su saber relacionndolo con las condiciones y el contexto de su trabajo, el aprendizaje docente es situado, por lo tanto un mediador externo par que comparte su problemtica y logra empata con sus dificultades es un eficiente lder en el cambio, no es percibido como amenaza, sino como un aliado que ofrece oportunidades.
Ejemplos de cmo disear la enseanza de acuerdo al currculum en un aula inclusiva y diversa que atiende nios y nias con identidades culturales propias y no necesariamente homogneas.
3. Qu es la Unidad Didctica?
Es un dispositivo que promueve la construccin de prcticas pedaggicas actualizadas y que asume la compleja organizacin de la enseanza. Currculum oficial Modelos y enfoques de enseanza coherentes con el currculum. Didctica de las Disciplinas
Contenidos disciplinarios
Evaluacin participativa
Post- Sala de clases Taller Comunal etc.
Sistematizacin
Capacitacin en la accin
La evidencia indica que el saber docente debe estar al servicio del trabajo. Esto significa que las relaciones de los profesores (as) con los saberes no son nunca unas relaciones estrictamente cognitivas; son relaciones mediadas por el trabajo que les proporciona unos principios para afrontar y solucionar situaciones cotidianas.El saber de los docentes debe comprenderse en ntima relacin con su trabajo en la escuela y en el aula.[1]
[1] Los saberes del docente y su desarrollo profesional Maurice Tardif .Edit. Narcea S.A. de
Ediciones Madrid.
Implementar la propuesta de capacitacin con carcter sistmico, dirigida a los profesores (as) participantes de la estrategia de implementacin curricular.
Mineduc Deprov
Profesores Guas/consultores
AT Externa
Unidades directivas
Profesores de Aula.
Implementar unidades didcticas en el aula para toda la escuela, desde NT2 hasta 8 bsico.
E S C U E L A
Capacitan a los Profesores Guas/consultores de la regin. Ejecuta seguimiento de la implementacin curricular en la Escuela. (Implementacin de la unidad en el aula).
Capacitan a profesores escuelas participante de la estrategia. Acompaan en la sala el desarrollo de la Unidad. Retroalimentan luego de la ejecucin.
Generan las condiciones necesarias para el desarrollo de los propsitos de la implementacin curricular en aula.
Profesor de aula
Escenario Actual Programa de EIB. Ejes prioritarios de implementacin: 1) Implementacin curricular: formacin docente y elaboracin de planes y programas propios, 2) Participacin comunitaria: PEI participativo con la comunidad e incorporacin del asesor cultural 3) Enseanza de las lenguas indgenas: Segn las condiciones de las escuelas.
Desafo:
Articular (tiempos, estrategias y contenidos) de implementacin II fase de Orgenes recientemente suscrita por la Presidenta de la Repblica y el Presidente del BID desde el Ministerio de Educacin. Especficamente: Modelo de Asistencia Tcnica MINEDUC + planificacin participativa e intersectorial del Programa Orgenes que intervendr fuertemente en sectores rurales con proyectos de educacin, salud, productivos y otros.
por la ley 19.253, y en algunos casos organizacin territorial , social y cultural ancestral ( lof, ayllu,etc)
La participacin de un educador tradicional[1] (asesor cultural) en comunas y sectores de concentracin de poblacin indgena. Hay a lo menos dos tareas que desarrolla este mediador externo: [1] La incorporacin y el tratamiento adecuado del conocimiento indgena en las escuelas, implica el desarrollo de una accin transformadora que debe ser liderada por las familias y autoridades tradicionales. Esta accin puede ser realizada por personas que interacten con la escuela y con la comunidad, que se transformen en una especie de puente o canal entre espacios simblicos y concretos de expresin del conocimiento tradicional y escolar. Es en este marco que surge la figura del Asesor(a) Cultural Comunitario.
Rol comunitario
Mantiene informada a la comunidad u organizacin respecto de los principales procesos que se desarrollaran como parte del plan de accin de la escuela. Identifica oficiadores del conocimiento prctico y abstracto de la respectiva cultura a fin de solicitar la colaboracin y entrega de determinados conocimientos a las nias y nios de la comunidad con el fin de alcanzar aprendizajes significativos. Planifica espacios de dilogo y encuentro entre los profesores y las autoridades de la comunidad a fin de establecer compromisos mutuos en la educacin de las nias y nios.
Taller de devolucin
(En Taller Comunal y escuela)
Acompaamiento participativo
Comuna
Taller de Devolucin