Producto 3: Cuadro resumen por grado de las actividades experimentales propuestas en los diferentes cursos de ciencias de primero a sexto

grados.
BLOQUE Actividad propuesta en el programa Tema para el cual se propone Propsito que se persigue Primer grado
Soy parte de la naturaleza Plantas y animales Que los alumnos observen y registren los cambios que se dan en el proceso de desarrollo de un ser vivo (germinacin) Identifican las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y sus aplicaciones en el lugar donde vive Comprendan las etapas de ciclo de la vida nacer, crecer, reproducirse y morir. Frasco de vidrio. Algodn Semillas (maz, frijol y lentejas) Agua Foco Velas Sonidos de animales y objetos BLOQUE II

Experiencia con la actividad

Kit de materiales

BLOQUE IV

Las actividades del lugar donde vivo.

Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido

Identificar el da y la noche a travs de la observacin.

Segundo grado
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales Practica accidentes para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fros, tibios y calientes y el uso de los materiales aislantes del calor Todos los nios estaban a la expectativa para saber cmo era la temperatura en el da y como era en la noche Pintura negra. Lata Agua Botella de plstico Hoja de papel Mantequilla BLOQUE II

Exploracin de la naturaleza

Que hay en el cielo

BLOQUE V

Juntos mejoramos nuestras vidas.

Prevencin de quemaduras

Que los educandos sepan prevenir al tocar diferentes objetos expuestos al da o la noche

Botella de plstico Cuchara de metal Cuchara de madera

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Tercer grado
Experimentacin con diferentes materiales para clasificarlos en solubles o insolubles en el aula Identifica el agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Se llevaron a clase distintos materiales en una cubeta de agua y se fueron agregando uno por uno a manera de que los nios observaron cuales si fueron solubles y cules no y as tener conciencia de la definicin de solubilidad. Se reunieron en equipos los alumnos y cada uno a travs de verter cada uno de los materiales llevaron un registro del nivel que alcanzaron y como de acuerdo a cada material el nivel de su volumen en el agua es diferente. Los nios observaron el ciclo del agua para darse cuenta del cambio de solido a gas para formarse las nubes y estas en agua, y una paleta que se saco del congelador y un hielo se convirtieron en agua. Y tambin un refresco al exponerse a la temperatura ambiental se descongela, y de cmo al introducir una bolsa de agua al congelador esta se vuelve solida Los nios tomaron la liga con sus dedos y la jalaron de ambos extremos por los cual observaron el cambio que se realizo en ella. Al presionar la pelota se dieron cuenta que perda su forma a travs de la presin. Inflaron un globo y llenaron una cubeta a la que trataron de introducirlo y se observo que se deba hacer una fuerza para poder meterlo. Al presionar la plastilina y darle forma va cambiando debido a la fuerza aplicada. -agua -aceite -azcar -miel -caf -gasolina -ter -agua -arena -aceite. Semillas -clips -bibern -hielo -fuego -agua -paleta de hielo -refresco -bolsa de plstico con agua

BLOQUE III

Cmo son los materiales de m alrededor?

Experimentacin con mezclas de materiales de uso comn( agua y arena, agua y aceite y semillas y clips)

Qu y como son las mezclas?

Explica las propiedades de las mezclas como color y sabor cambian al modificar la proporcin de los materiales que la conforman.

BLOQUE III

Experimentacin de los cambios de estado de diversos materiales con aumento o disminucin de la temperatura

Por qu cambian los materiales?

Relaciona los cambios de estado fsico, liquido. Solido y gas de los materiales con la variacin de la temperatura.

BLOQUE III

Experimentacin con los efectos de la aplicacin de una fuerza: cambio en el movimiento y deformacin.

Cules son los efectos de la fuerza en los objetos?

Relaciona la fuerza aplicada entre los objetos con algunos cambios producidos en ellos: movimiento, reposo y deformacin.

-liga -pelota de esponja -globo -cubeta -trozo de plastilina o masa para tortillas

BLOQUE IV

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-clavo de hierro -tornillo de acero -alambre de 5cm -Moneda de 50 cent -Moneda de 5 pesos -Objeto de latn -Vaso de vidrio -Trozo de madera -Envase de plstico -Hoja de papel -Trozo de tela -Objeto de hule -Imn -Lata de refresco Se acerco el imn a los materiales y se observo que algunos materiales no son atrados y otros si. Dndose as la explicacin de la propiedad de magnetismo. Se formaron equipos y estuvieron participativos los nios y se dieron cuenta de la clasificacin de objetos en atrados o no.

BLOQUE IV

Experimentacin con imanes para explorar sus efectos de atraccin y repulsin

Cules son los efectos que provocan los imanes?

Describe los efectos de atraccin y repulsin de los imanes sobre otros objetos a partir de sus interacciones.

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Cuarto Grado
Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de los alimentos. Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos en la descomposicin de los alimentos. Experimentacin con algunas formas de generar calor: friccin y contacto. Experimentacin con el calor en algunos materiales para identificar sus efectos Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de los alimentos. Reconoce algunas formas de generar calor, as como su importancia en la vida cotidiana. -2 MANZANAS -2 PERAS -UNA MALLA MOSQUITERA DE 35 X 25 CM -UNA CHAROLA PARA HORNEAR DE 30 X 20 CM -UN LTRO DE AGUA -UN LIMON -10 CERVILLETAS DE PAPEL -UN RECIPIENTE DE PLASTICO DE UN LITRO Y DE BOCA ANCHA

QU ESTADOS FISICOS SE PRESENTAN EN EL CICLO DEL AGUA? QU EFECTOS TIENEN LA TEMPERATURA Y LOS MICROORGANISMOS EN LOS ALIMENTOS? CULES SON LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES?

-Se cumpli con los materiales requeridos. -En la integracin de los equipos hubo participacin, entusiasmo, respeto al realizar las actividades. -se obtuvieron conclusiones por equipo y en forma individual de los experimentos realizados. -se llev a cabo una demostracin de los experimentos por equipo a la comunidad escolar. - los desechos de las frutas se tiraron en el contenedor correspondiente.

BLOQUE III

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 Experimentacin con la atraccin y repulsin elctricas de algunos materiales.

Cmo produzco electricidad esttica?

Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar distintos materiales.

--Se cumpli con los materiales requeridos. -En la integracin de los equipos hubo participacin, entusiasmo, respeto al realizar las actividades. -se obtuvieron conclusiones por equipo y en forma individual de los experimentos realizados. -se llev a cabo una demostracin de los experimentos por equipo a la comunidad escolar.

BLOQUE IV

JUGUETE UNO -UN CARTON DE 16 X 13 CM -UN LAPIZ -TIJERAS -REGLA -PEGAMENTO -PAPEL DE CHINA -CINTA ADHESVA -PAPELITOS U OBJETOS PEQUEOS DE COLORES(CONFETTI) -PAPEL NEGRO O UN PLUMON DE COLOR NEGRO - PAPEL ALUMINIO - PAPEL CELOFAN O PLASTICO JUGUETE DOS -UNA BOTELLA DE PLASTICO VACIA, LIMPIA, SECA Y CON TAPA -CONFETTI O -BOLITAS DE UNICEL -UN CLIP METALICO

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Quinto grado
Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. 15m de hilo de camo o cordel. 4 estacas. Martillo. Lupa Pala Lpiz Papel Cinta mtrica.

BLOQUE II

Biodiversidad del lugar donde vivo.

Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.

Los alumnos mostraron gran entusiasmo al descubrir nuevas especies de seres vivos.

QU ES SOLUBLE Y QU NO?

Qu permanece y qu cambia en las mezclas?

Diferenciacin entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y despus de mezclar materiales.

Muestran inters por la actividad realizada, requirieron apoyo para la manipulacin de sustancias

HAGAMOS MEZCLAS

Cmo se transfiere el calor entre materiales?

Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantacin o filtracin.

La separacin por imantacin gener mayor inters en el grupo. No fue posible realizar la separacin por evaporacin.

10 vasos preferentemente de vidrio agua simple potable vinagre una cuchara sal de mesa una cucharada de azcar aceite comestible alcohol arena Agua 4 envases aceite comestible arena semillas de frijol clips tierra un imn un embudo papel filtro una cucharada de sal

BLOQUE III

BLOQUE III

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CONSTRUYE UN CIRCUITO ELCTRICO BLOQUE IV Cmo elaboro un circuito elctrico? CONDUCTORES O AISLANTES?

Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica.

El tiempo de experimentacin hizo que la batera se agotara para algunos equipos.

* foco de 1.5 volts * un socket para el foco * una pila de 1.5 de volts * metro de cable del nmero 16 * tijeras *cinta aislante * un clavo * un trozo de madera * pedazo de papel * pedazo de plstico * pedazo de papel * moneda * grafito de lpiz * un clip * una mochila * una bscula * tabla de control de pesos

BLOQUE V

Lo que puede ocasionar la mochila

La prevencin de riesgos

Identificar los daos que puede ocasionar el cargar mucho peso en la mochila.

Los alumnos se mostraron muy participativos al recabar informacin.

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Sexto grado
1 Cmo mantener un estilo de vida saludable? Coordinacin y defensa del cuerpo humano Argumenta el funcionamiento de las vacunas para fortalecer el funcionamiento del sistema inmunolgico Conocieron e identificaron la importancia de las vacunas para mantener en buen estado el sistema inmunolgico. Pliego de cartoncillo. Tijeras Recipientes para preparar el barro y el yeso. 1 barra de plastilina. 1 kg de yeso. 1 kg de barro8tierra fina con agua) Cucharas Un hueso de pollo(del muslo) Una concha o un caracol Una flor

Cmo somos y como vivimos los seres vivos?

Cambios en los se res vivos y procesos de extincin.

Comprenda la importancia de los fsiles como evidencia de los cambios vivos y el ambiente

Comprobar la forma en cmo quedan plasmados los objetos al paso del tiempo

2 Practique acciones de consumo sustentable con base en la valoracin De su importancia en la mejora de las condiciones naturales del Ambiente y la calidad de vida.

Por qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?

Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico.

Emocin, dedicacin

Un termmetro (ambiental o de laboratorio) Un frasco o una botella de vidrio Una caja de cartn Papel de aluminio.

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TEMA Experimentacin con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos.

Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.

Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.

Los alumnos se sorprendieron y motivaron al realizar la actividad, pedan volverlo a hacer.

Un sombrero para protegerte de la lluvia Un vaso para tomar leche Un tubo para transportar agua Un peine para el cabello Un gancho para la ropa Una llanta de automvil Un resorte para una puerta. Una barra de mantequilla Un cubo de hielo pequeo Una porcin de arcilla Agua Un pedazo de papel Encendedor o cerillos 2 clavos Una pila elctrica de 9 volts Tierra hmeda 2 trozos de alambre de 10 cm cada uno Un vaso

3 Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Fascinante esta actividad para los alumnos ya que los motivo a realizarla con gusto, adems todos se involucraron en ellas.

TEMA II Cundo un cambio es Permanente o temporal?

Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales.

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Cmara oscura Construye Observa Reflexiona

Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes? Funcionamiento de algunos instrumentos pticos por medio de la formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes. Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes? Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos

Esta actividad requiere que se sigan pasos estrictamente. Los alumnos sintieron frustrados al no obtener resultados que propona el libro en principio.

los se los un

Una caja de zapatos con tapa Una aguja o alfiler Una hoja albanene Pintura negra Cinta adhesiva Tela negra Papel aluminio Lmpara

Construye un periscopio Investiga Construye Explica El contador de estrellas Observa, analiza y comunica 5 Piramides o esferas? Observa, analiza y comunica

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos

La actividad se desarroll dentro de lo esperado, aunque el manejo se prest para jugar un poco, sirvi que los nios experimentaran y formularan ciertos planteamientos.

Tubo y codos Cajas de cartn Dos espejos pequeos Silicn fro Tijeras 4 tramos de 30 cm de hilos de camo Regla de 30 cm 2 hojas de papel Un pedazo de cartn Un vaso de vidrio 150 ml de agua Limadura o polvo de hierro Un imn con forma rectangular o de herradura

Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales Poner en prctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento cientfico que puedan aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.

El trabajo se realiz en casa por lo cual solo se obtuvieron las experiencias relatadas por los alumnos

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

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1. Cules son las principales crticas que se hace al trabajo experimental? Que el maestro no se prepara para llevar a cabo experimentos y los alumnos al no involucrarlos no participan en la construccin al conocimiento, habiendo carencia de inters por parte de los nios, provocando esto que la ciencia no est a su alcance. 2. Cules son los fundamentos de esas crticas? Que no hay fundamento terico por parte del alumno 3. Cules de esas crticas aplican a su trabajo cotidiano? Reconocer que como maestros no tenemos la capacidad para desarrollar las practicas experimentales y carecer de los recursos materiales y un lugar adecuado para llevarlos a cabo. (Laboratorio). Adems de no contar con el tiempo pertinente. 4- De qu manera se aplican las crticas formuladas a las actividades experimentales que se presenten en los programas? De forma positiva ya que el alumno adquiere conocimientos constructivos, interactivos y reflexivos. 5. Qu le gusto ms de la sesin? El trabajo colaborativo, se propicio la disponibilidad, aclaracin de dudas y el intercambio de experiencias. 6. Que modificara en las actividades de la sesin? Que las experiencias sean llevadas a la prctica, para comentar los resultados obtenidos de los experimentos y modificar oportunamente los errores que llegaron a surgir. 7. Conociendo las crticas formuladas al trabajo experimental, reformular algunos aspectos de una actividad (o toda) del grado que le toco revisar. Se sugiere reformular la actitud del maestro ante el trabajo cientfico en el aula y exhortar al alumno a entender y aplicar la ciencia.

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Producto 1: Reporte de prctica de campo Etapas

Tema:

Acciones REPORTE DE PRCTICA DE CAMPO

Justificacin:
Que el alumno aplique sus habilidades y conocimientos para reflexionar y cuidar el medio ambiente empezando por su entorno para que se motive a cuidar constantemente el medio ambiente.

Propsito:

Que el alumno conozca ms acerca del cuidado del planeta y sus ecosistemas

Meta del proyecto: PLANEACIN

Que el alumno logre el propsito de este proyecto Se determin realizar la siguiente prctica de campo en los alrededores de la Escuela Primaria Vicente Guerrero ubicada en la Col. Linda Vista. Se inici la actividad mencionando la importancia del medio ambiente para la satisfaccin de las necesidades del ser humano y el impacto que tiene la actividad del mismo sobre los diversos ecosistemas del planeta. Se formaron equipos de 6 integrantes los cuales responderan ciertas cuestiones que tienen que ver con fauna, flora, agentes contaminantes y actividades humanas. Se distribuyeron los equipos en reas de trabajo. Se recolectaron diversos animales y plantas del entorno. Se redact una lista de las necesidades de cada ser vivo, tanto planta como animal y se observaron las similitudes. Se observaron los efectos de la actividad del ser humano sobre el ecosistema y se tomaron evidencias EN EQUIPOS DE SEIS EXPONER SUS CONCLUISIONES Algunos planteamientos para la realizacin de la evaluacin. Lograron la meta propuesta? Cmo lo lograron? Las estrategias utilizadas fueron las adecuadas? La comunicacin de los resultados fue la adecuada? Cmo fue la participacin en el trabajo en equipo? A qu problemas se enfrentaron y cmo los solucionaron? Cada equipo determin en base a sus observaciones cuales son los elementos caractersticos del entorno en el que viven. Determinaron como ha sido el impacto del ser humano sobre el medio ambiente. Seleccionaron un agente que impacta de manera negativa al ecosistema en conjunto: la basura

INICIO

DESARROLLO COMUNICACIN

EVALUACIN

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Producto 2: Diagrama Heurstico Construido y evaluado con la rbrica que se presenta en el anexo S8AP4.

PREGUNTA Modelos: Cintico molecular Lenguaje: Intercambio Dixido Carbono Oxgeno Combustin Fotosntesis Respiracin Aplicaciones: Aunque las actividades humanas liberan dixido de carbono a travs de la quema de combustibles fsiles, tambin se produce con ciertos procesos naturales. CMO SE GENERA EL DIXIDO DE CARBONO? Resultados: Se produce debido a la combustin de materiales orgnicos en el aire y es el producto de la respiracin de plantas y animales.

RESPUESTA Se genera a travs de un ciclo biolgico donde se producen unos intercambios de carbono (CO2) entre la respiracin de los seres vivos y la atmsfera. HECHOS Las plantas, los animales y los seres humanos producimos dixido de carbono mediante el proceso respiratorio. Procesamiento de datos Observar el intercambio de gases mediante la respiracin de seres humanos. Incendios forestales La respiracin de las plantas La descomposicin de ser vivo . Recoleccin de datos: Mediante la observacin.

REFERENCIAS: LIBRO DE TEXTO, INTERNET

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R U B R I C A

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