Guayaquil

TRABAJO DE LIDERZGO MILITAR

ENSAYO

Tema:

MODELO DE LIDERAZGO APLICADO EN LA ESCUELA SUPERIOR NAVAL

Ttulo:

CAPACIDADES BASICAS DEL LIDER Y SU INFLUENCIA EN EL LIDERAZGO MILITAR EN LA ESCUELA SUPERIOR NAVAL

Autores

TNNV-AB JULIO RIVADENEIRA LASSO TNNV-AB RODMY FLORES JIMENEZ TNNV-AB ANGEL LUNA ROBALINO TNNV-AB PRESLEY CAAMAO ESPINOZA TNNV-AB JOHN VILLACIS HURTADO

2013

INDICE

INDICE.ii INTRODUCCIN .............................................................. Error! Bookmark not defined. ANLISIS ....................................................................................................................... 2 CONCLUSIONES ........................................................................................................ 14 BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................... 15

ii

INTRODUCCION

ANLISIS

Marco Conceptual La ESSUNA (Escuela Superior Naval), es el reparto de la Armada del Ecuador que tiene en sus hombros la difcil tarea de formar lderes militares del maana, tiene como misin Capacitar intelectual, moral y fsicamente a la juventud ecuatoriana que ingresa a su seno a fin de entregar a la Armada Oficiales con la suficiente preparacin para cumplir con lasl tareas que se les asigne, y con los conocimientos bsicos necesarios para el futuro perfeccionamiento tcnico profesional. El liderazgo consiste en influenciar a la gente, proporcionando un propsito, una direccin y motivacin, al tiempo que se llevan a cabo las labores cotidianas con la finalidad de cumplir la misin y mejorar la organizacin. En la definicin destacan varias palabras que requieren una descripcin clara y detallada, las mismas que se explicarn a continuacin: Influenciar que significa lograr que la gente haga lo que se quiere que hagan; el propsito que ofrece a las personas una razn para realizar la tarea; direccin que es la forma en que se debe cumplir la misin utilizando los recursos, tiempo y personas de que se dispone; finalmente la motivacin que proporciona el deseo de cumplir la misin. A los oficiales de planta de la ESSUNA se les ha encomendado la tarea de contribuir en la preparacin militar, profesional y humana de jvenes que con entusiasmo ingresan al claustro heroico para egresar como oficiales de marina. Para esto es necesario que el oficial se desempee con liderazgo efectivo. El lder, y los estilos liderazgo no es cuestin de rango solamente, sino de responsabilidad y cumplimiento de la misin, enmarcado en valores intemporales que sean el reflejo del SER, SABER y HACER. El resultado de este proceso es la excelencia, tanto moral como colectiva. En la dimensin del SER se encuentran el carcter, la presencia y la capacidad intelectual que en cada uno de sus contextos incluyen virtudes militares, que el oficial en ESSUNA debe practicar permanentemente. En la dimensin del SABER se encuentran una serie de aptitudes interpersonales, conceptuales, tcnicas y tcticas.

En la dimensin del HACER se encuentran ocho capacidades bsicas para dirigir, desarrollar y lograr resultados, expresados en el siguiente cuadro: LIDERA A OTROS
Debe de ejercerse esta transformacin a travs de la forma en que sea impregnado este en un grupo u organizacin, de manera que el objetivo sea alcanzado por todos, de la manera ms cordial y armnica.

EXTIENDEN INFLUENCIA
En el alcance de metas u objetivos, van a surgir ciertos inconvenientes y discrepancias, las cuales deben ser superadas y mostrar la confianza y resolver todo tipo de circunstancia que vaya en riesgo del logro de los objetivos

LIDERA CON EJEMPLO

Los grandes lderes de la humanidad, se han formado con su experiencia, lo cual sera factible que para resolver el problema, el lder encabece la resolucin del problema, y exponga su experiencia en conflictos anteriores de cmo ha logrado su resolucin, de manera que transforme al no pudiente en pudiente.

COMUNICA
Debe compartir las circunstancias favorables y desfavorables, poniendo ms atencin a las segundas, y seguir con la comunicacin estableciendo el avance del logro del objetivo planteado, as como la manera de resolver esta en concordancia con su organizacin.

CREA UN AMBIENTE POSITIVO

El lder a parte de establecer la comunicacin, debe de establecer un ambiente que le permita mantener un ambiente agradable cuando las cosas van bien y tambin un foro cuando las cosas vayan mal, para as lograr la solucin de estas, de manera que el ambiente gerenciado por este se mantenga positivo para avanzar en la obtencin de sus objetivos. Solo as podr transformar al lder como tal.

SE PREPARA
En la vida hay diferentes tipos de situaciones que estas se dan de diferentes maneras, por lo cual el lder debe estar siempre preparado para lograr la transformacin de negativo a positivo, y con lo negativo extraer lo que servir para poder resolver cualquier otra situacin que se presente a futuro, con el cual dar el ejemplo al grupo de seguirse motivando siempre

CAPACITA LIDERES
El lder debe de compartir sus conocimientos y experiencias para as poder preparar a otros lderes cuando este no pueda seguir liderando, es decir, el conocimiento o transformacin en nuevos lderes permitir motivar a su personal y formar a nuevos asesores o resolutores de problemas en la organizacin.

OBTIENE RESULTADOS
Los resultados que se obtengan de su gestin, deben ser expandidos en la organizacin, y a su vez indicar que el logro ha sido colectivo ms no individual, y que los factores negativos que se pudieron superar, sern tomados en cuenta como puntos de partida para la resolucin de problemas futuros en la organizacin.

Por otra parte, el estilo de liderazgo determina la forma en que trabaja e interacciona un lder con otras personas, por ello antes de efectuar el anlisis el estilo de liderazgo que los oficiales de planta de la ESSUNA deberan aplicar en la preparacin militar, profesional y humana de los guardiamarinas es importante detallar conceptualmente cada uno de ellos, fundamentados en la clasificacin establecida por Kenneth Blanchard.

En primer lugar, el estilo directivo es aquel en el que el lder no solicita la opinin de sus subordinados y da instrucciones detalladas de cmo, cundo y dnde deben llevar a cabo una tarea para luego examinar muy de cerca su ejecucin. Es un estilo adecuado cuando la escasez de tiempo impide explicar con detalle los asuntos; si el lder ha generado un clima de confianza, los subordinados asumirn que el lder ha cambiado a este estilo de liderazgo porque las circunstancias as lo requieren. En segundo lugar, el estilo participativo es aquel en el que los lderes piden a los subordinados su opinin, informacin y recomendaciones, pero son ellos quienes toman la decisin final sobre lo que se debe hacer. Este estilo es recomendable para lderes que tienen tiempo para realizar tales consultas o que tratan con subordinados experimentados. El deseo de crear un espritu de equipo alienta los planes, por lo que sus componentes tienen una motivacin extraordinaria para ponerlo en marcha. En tercer lugar, el estilo delegativo conlleva ceder a los subordinados la autoridad necesaria para resolver problemas y tomar decisiones sin antes pedir permiso al lder. Los lderes cuyos subordinados son maduros y tienen experiencia, o aquellos otros que desean crear una experiencia de aprendizaje para sus subordinados, no tienen ms que delegar su autoridad y dejar bien claro el propsito de la misin. Sin embargo, el lder sigue siendo responsable en ltimo trmino. En cuarto se encuentra el estilo transformacional, busca transformar a los subordinados retndolos a elevarse por encima de sus necesidades e intereses inmediatos, hace hincapi en el crecimiento individual -tanto personal como profesional- y en el potenciamiento de la organizacin. Este estilo permite al lder beneficiarse de las aptitudes y conocimientos de subordinados con experiencia que podran tener mejores ideas sobre cmo cumplir una misin. Tambin obtiene buenos resultados cuando las organizaciones se enfrentan a una crisis, inestabilidad, mediocridad o desencanto. No es recomendable si los subordinados son inexpertos. En quinto lugar se encuentra el estilo transaccional, que utiliza tcnicas como la de motivar a los subordinados a trabajar ofreciendo recompensas o amenazando con castigos, asignar las tareas por escrito, delinear todas las condiciones para que una misin se d por completada y dirigir por excepcin, es decir, dando a conocer solamente lo que el subordinado ha hecho incorrectamente. El lder que confa tan slo en el estilo transaccional, sin combinarlo con el transformacional, nicamente consigue el compromiso a corto plazo de sus subordinados y hace que la gente tema tomar riesgos e innovar, adems

de sentir que sus esfuerzos podran parecer egostas. Por ello, lo ms eficaz es combinar las tcnicas de ambos para ajustarse a la situacin. Segn el FM6 22 los niveles de liderazgo se dividen: en directo, organizacional y estratgico, para lo cual definiremos conceptualmente lo que es el liderazgo directo Liderazgo Directo: es recomendable para lderes de primera lnea, cara a cara, puesto que la dimensin humana del liderazgo es esencial, no es de extraar que las aptitudes de interaccin con otras personas, se encuentren a la cabeza de lo que un lder militar debe SABER. Entre dichas aptitudes se encuentran las capacidades de comunicacin, de construccin de equipos, de supervisin y de orientacin. Las acciones del lder (el HACER) dicen mucho sobre la clase de lder que es y adems constituyen la mayor fuente de influencia para los subordinados. Recuerde que el optimismo, el ser positivo y el sentido del humor son contagiosos y necesarios, especialmente cuando se trata de tomar decisiones mal vistas. Las dos dimensiones de la influencia son la comunicacin (los lderes deben mantener informados a sus subordinados) y la toma de decisiones (saber cundo y qu decidir, adems de comprender el alcance de las decisiones). Liderazgo organizativo: en este etilo los lderes adiestran y dirigen personal; son lderes subordinados. Su influencia es ante todo indirecta, ya que comunican y motivan mediante el personal y comandantes subordinados. Estos lderes evalan sistemas interrelacionados y disean planes a largo plazo para cumplir la misin. Puesto que su liderazgo es mucho ms indirecto, a menudo resulta difcil predecir el resultado final de sus acciones y, adems, tampoco reciben el feedback inmediato del que gozan los lderes directos. El lder organizativo hace las veces de mentor de los lderes directos, en quienes delega su autoridad y en cuyas acciones se apoya. Los lderes organizativos poseen las aptitudes del lder directo Liderazgo estratgico: es aplicable para los lderes estratgicos son los pensadores de ms alto rango del ejrcito. Son expertos poltico-militares cuya funcin esencial consiste en identificar los elementos que conforman el entorno y tomar la decisin de cul ser la estructura y capacidad del ejrcito de maana en cuestin de misiones, soldados, armas, logstica y tecnologa, entre otros. Los lderes estratgicos operan entre los extremos, equilibrando constantemente el conocimiento de la situacin nacional y de la situacin global con un firme enfoque en la misin y metas a largo plazo del ejrcito. Su forma de comunicar la direccin que han de seguir los soldados, personal civil y la ciudadana influye en la comprensin del mensaje y en el apoyo que recibirn las nuevas ideas. Anlisis de las capacidades bsicas del lder militar en ESSUNA

1.-

Lidera a Otros.Liderar a otros se da a travs del propsito con la intensin del Comandante, la

misma que debe ser clara y concisa, establecer tareas, fijar condiciones y disponer a los lderes que ejerzan influencia para lograr un propsito. Tambin se lidera a otros dndoles una direccin es decir ensendoles cmo lograr una meta, tarea o misin. La motivacin e inspiracin tambin es primordial para abordar necesidades individuales y del equipo, necesidades indirectas versus recompensas y sanciones, la intensidad de esta, produce la atencin, el esfuerzo, la persistencia y estrategia de tareas. Los oficiales que son asignados a la ESSUNA como oficiales de planta tienen la gran responsabilidad de formar oficiales con valores, capaces, crticos, listos para liderar a otros miembros de la fuerza, para lo cual debern trasmitir el propsito a los subordinados que en este caso seran los guardiamarinas, guindolos a travs de una direccin para que puedan lograr sus metas a corto, mediano y largo plazo y motivndolos asignndoles responsabilidades, inculcndoles persistencia y esfuerzo, deseo de triunfo e incentivos que mantengan su moral alta. Los oficiales asignados a la Escuela Superior Naval saben que tienen a su cargo una gran responsabilidad y a la vez un gran desafo, ya que en sus manos est formar personas integras, con valores, que desarrollen capacidades y atributos, porte militar, presencia, que puedan tomar decisiones acertadas y actuar con juicio y sabidura ante sus futuros subordinados. 2. Extiende la Influencia Caamao El personal de guardiamarinas debe ser influenciado desde su ingreso a la Escuela Superior Naval, generar en ellos desde el primer da de labores, el cambio de estilo de vida marcar la pauta para su futuro desenvolvimiento, la influencia del ambiente militar es diferente en tu totalidad al que venan asimilando en su vida de colegio e infancia. Varias herramientas de liderazgo existen para influir un liderazgo apto para con los guardiamarinas, sin embargo se ha optado por tomar en consideracin el modelo de Napolen Hill, AMP, Actitud Mental Positiva, para despertar en ellos el anhelo de trascendencia en la vida profesional, un adecuado ejercicio del mando debe ser soportado por el liderazgo positivo, de tal manera que los Guardiamarinas puedan ser leales, obedientes a las tareas que se les asignen. Influir en ellos con AMP es la base de su xito,

crear en ellos el firme convencimiento que su razn de estar a bordo de la Escuela Superior Naval va a ser lo mejor para la institucin, por consiguiente el puado de hombres que influirn en ellos debern ser hombres y mujeres con un propsito comn deben inspirarles ante todo confianza y positivismo. El buen ejemplo del Oficial Instructor, que abarca porte militar, aptitud fsica entre otros rasgos, son esenciales para influir con un liderazgo eficaz, convirtindose para ellos en un referente con quienes comparte a diarios todas las actividades de la escuela, ayudar a un Guardiamarina que pasa por un mal momento, es generar contagio, influir positivamente en el resto de la brigada. La solidaridad, los harn presa de las buenas virtudes, saber escucharlos dar la pauta para crear y desarrollar en ellos una Actitud Mental Positiva acorde a las exigencias de la vida Militar, de tal manera que con el pasar del tiempo asimilen que la vida es de riesgos, de atreverse a cruzar el ro y tratar de conseguir lo que se desea, desde luego habr adversidad, pero la actitud har que el Guardiamarina se centre en las posibilidades y no en los problemas que deber afrontar en la vida cotidiana. 3. Lidera con el ejemplo Caamao Esta cualidad es una de las virtudes militares que el oficial de la ESSUNA en su condicin de lder debera expresar permanentemente para ejercer influencia positiva sobre sus subordinados de tal forma que el crecimiento personal y profesional de los

guardiamarinas estn alineados a los objetivos institucionales. Esta virtud es una caracterstica propia del oficial que si no es correctamente ejercida puede generar consecuencias negativas en los subalternos, recordemos que el oficial es un maestro de sus discpulos, un forjador de juventudes, de mentes y de espritus no solamente los moldea con la sabidura de su palabra sino especialmente con el ejemplo. Los padres son los nicos responsables de la formacin moral de sus hijos y de sus buenas costumbres es por ello que los guardiamarinas dentro de la Escuela Naval encontraran a sus oficiales instructores y maestros como sus segundos padres, no solo por sus caractersticas positivas sino tambin por su buen ejemplo que reciben. El oficial es el espejo de sus subordinados, por ello el oficial de la ESSUNA debe mantenerse en cualquier situacin impecable, justo, digno, honorable, abnegado y valiente ya que esta condicin se replica y se irradia permanentemente en los guardiamarinas. El oficial debe cuidar siempre su imagen exterior e interior, no cabe duda que el buen ejemplo es la clave del xito, desde el elemental ejemplo que pone el Oficial Instructor a sus

guardiamarinas al competir en una maratn, hasta el heroico ejemplo de lanzarse a las trincheras enemigas a la cabeza de sus soldados. Finalmente, lo que haga o deje de hacer el oficial de ESSUNA influir positiva o negativamente en los subordinados es por ello que el siempre debe proyectarse como una persona con una inteligencia emocional elevada, con actitud mental positiva y desechando las telaraas del pensamiento que coartan las reales capacidades del individuo, ya que esto contribuir a tener subordinados con capacidades fsicas, morales altas y con control de su inteligencia emocional. 4. El lder comunica .Villacis Para contribuir en la formacin de los guardiamarinas de todos los aos de la Escuela Superior Naval, es importante que los lideres mantenga siempre la comunicacin con los mismos, para conocer las circunstancias particulares que cada guardiamarina presente, sobre todo en los aos inferiores, incentivando a romper los paradigmas o ciertos temores que estos presenten por ser novatos en la misma. El lder que forma a la brigada puede implementar varias herramientas, tales como la del 90-10, en la cual este debe de concientizar a los guardiamarinas, que todo lo que pasara ser solo el 10% de lo que ocurre en el entorno y que el 90% ser lo que sus acciones demanden o que sus acciones han de provocar, es decir, una vez que se les indique que es lo que deben cumplir y lo que est prohibido, hacerles concientizar que el 90% de los problemas que se susciten y que afecten la disciplina personal o de la brigada, son el resultado del o los mismos, por lo cual es importante aplicar la disciplina de conciencia, as como tambin comunicar siempre de lo que ocurra en la brigada. Todos los seres humanos en la vida tenemos siempre derecho a una segunda oportunidad, por ende en la Escuela siempre hay esa consideracin, por ende el lder debe aplicar comunicando a la brigada la regla del papel arrugado para cuando estos pienses o planeen en cometer algn tipo de falta o realizar algn acto prohibido establecido como tal, por ende hay que comunicar que al haber una segunda oportunidad, las cosas continuaran pero podran generar algn aspecto condicionante en la formacin, que se podra obviar u olvidar, pero quedara la impresin del mismo. El lder a travs de una comunicacin positiva debe ensear el manejo de la ira y de las telaraas del pensamiento, por ejemplo: cuando reciban un castigo fsico injusto por acciones de otro compaero no debe demostrar ira ni con su superior ni con su compaero porque esto generara un conflicto en el grupo. Tambin debera trabajar en el manejo de

las fobias internas tales como que no voy a poder, me van a castigar demasiado, el examen est complicado y dems fobias de esa naturaleza En resumen, la comunicacin por medio de las herramientas antes indicadas, estableciendo las motivaciones respectivas y tambin las prohibiciones que existen, fomentaran la instruccin de la brigada en todos sus aspectos, y a su vez los guardiamarinas arrastraran este tipo de motivacin e instruccin para poder aplicar durante la vida militar y durante su vida personal como tal. 5. Crea un ambiente Positivo Villacis Dentro de la Escuela Superior Naval, Alma Mter de hombres de bien, por trascendencia en la historia ha mostrado tener, la concepcin clara de lo que es el Liderazgo lo cual ha sido la base para formar a sus miembros desde su ingreso, Guardiamarinas que a lo largo de su periplo de formacin en la Escuela Superior Naval reciben materias, conferencias afines al liderazgo inculcados por Seores Oficiales destacados por su capacidad de conduccin. Dentro de las herramientas de liderazgo que existen, la que se apega al liderazgo que se maneja dentro de la Escuela Superior Naval es el Liderazgo Transformacional, siendo aquel donde los Seores Oficiales como miembros de planta de la Escuela, son vistos con respeto, son de confianza , se puede contar con ellos al tiempo que demuestran altos estndares ticos y morales, bajo esta premisa nace la necesidad de crear en los prospectos a futuros oficiales de marina, la necesidad de crear un ambiente positivo. Los guardiamarinas observan a diario en su devenir de los das el comportamiento de los lderes los cuales los motivan, inspiran exaltando el espritu de cuerpo desde el solo hecho de estar con ellos en una formacin militar, en un ejercicio de campaa, o ms an en un actividad fsica la cual es un parmetro considerable para observar como ellos van asimilando cmo influyen sus Oficiales instructores, el entusiasmo y optimismo crea una visin para el futuro. Mediante una estimulacin intelectual positiva, los oficiales fomentan la innovacin, creatividad, creando en ellos la oportunidad de brindar nuevas ideas sin el miedo a errores, ese miedo que tenan al ingresar al Alma Mater empieza a desaparecer de a poco, dar la confianza es primordial, liberarlos de los temores, miedos los har tomar la pauta para que vayan asimilando el significado de la responsabilidad, a tal punto de desarrollar en ellos un potencial humano y no solo que con sus manos y cerebro logren las tareas impuestas, sin la manera de involucrar en estas actividades su corazn y su alma, compromiso, esto

lograra tener una sinergia imbatible, llevando con esto al engrandecimiento de la noble institucin, generar contagio de sentimiento coadyuva al futuro oficial, el carisma de una persona en este caso del Oficial Instructor es vital, este carisma no se puede tocar ni ver, pero si se lo siente, y el ser humano pieza u obra de arte de la naturaleza y la vida, sabe detectar cuando alguien tiene carisma , logran ver en ellas a un Oficial Competidor,

guerrero, ajeno a las actividades normales, diferente a un lder a secas o corriente hace la diferencia. Todo esto conlleva a tener y generar un ambiente positivo de enseanza para con los Guardiamarinas ellos se ven contagiados del entorno fsico mental y espiritual, desarrollando en ellos el liderazgo que deben ejercer en la medida de sus aos de ascenso desde guardiamarina hasta el final de su existencia. 6. El lder se prepara Rodmy El oficial que participe en la formacin de los guardiamarinas deber estar preparado para enfrentar desafos esperados e inesperados coadyuvando al cumplimiento de la doctrina de formacin de ESSUNA, que es la de preparar a los guardiamarinas para enfrentar estos desafos a travs de las mltiples actividades planificadas de destreza y valor para despertar y desarrollar esta capacidad, que no solo debe estar acompaada del mpetu y valenta sino de un conocimiento terico y prctico de los sistemas, equipos, entorno, capacidades que le permiten salvaguardar la vida de quienes trabajan bajo su mando. Con respecto a la expansin del conocimiento mediante el Registro del desempeo de las calificaciones, acadmicas, disciplinarias y extra acadmicas del guardiamarina, la ESSUNA genera las estadsticas que le permite al oficial de divisin medir el desempeo profesional y personal de cada uno, as como las grupales para poder tomar las medidas correctivas a tiempo en caso de est por debajo de las exigencias establecidas. La ESSUNA emplea varios mtodos para impartir y divulgar el conocimiento y la cultura organizacional a todo el personal; una de las maneras ms recientes es el empleo del internet, mientras que con los guardiamarinas se emplean varios tipos, una de ellas es la comunicacin directa en las aulas para impartir conocimientos tcnicos y en el campo de aplicacin (navegacin, deportes, manejo de instrumentos, armas), expandiendo todo este conocimiento aprendido a travs del efecto multiplicador a los subordinados en el proceso de formacin refirindose el superior hacia los subordinados.

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En lo que respecta a generar concientizacin, este proceso lo aplican los oficiales a travs de la doctrina de autoconciencia que segn el Manual de Campaa del Ejercito FM 622, Army Leadership, lo describe como: La auto concienciacin tiene el potencial de ayudar a todos los lderes a adaptarse mejor y a ser ms eficaces, en tal virtud la auto concienciacin es relevante para las operaciones contemporneas que requieren la sensibilidad cultural y la adaptabilidad de un lder a los cambios ambientales inevitables. El estilo de liderazgo que se aplica en la ESSUNA para el desarrollo de esta capacidad es el liderazgo Transformacional. 7. Capacita Lderes.- Rodmy Para capacitar lderes hay que evaluar las necesidades de perfeccionamiento, para evaluar a los subordinados con objetividad, los lderes proceden de la siguiente manera: Observan y registran el desempeo de los subordinados en las capacidades bsicas de liderazgo. Determinan si el desempeo est por debajo de las expectativas establecidas, cumplan con las mismas o las exceden. Trasmiten lo observado a los subordinados y les dan la oportunidad de hacer sus comentarios. Ayudan a los subordinados a concebir un plan individual de desarrollo para mejorar el desempeo. Se perfeccionan a travs del trabajo, apoyando el crecimiento personal y profesional, ayudando a otros a aprender, aconsejar, asesorar y orientar, generar destrezas y procesos de equipo. El oficial instructor de la Escuela Superior Naval debe de capacitar a los guardiamarinas en muchos aspectos pero antes debe conocer cules son las falencias, necesidades, cualidades y expectativas a fin de poder cumplir las metas propuestas tanto del oficial capacitador como del guardiamarina. La capacitacin debe ir enfocada en todos los aspectos, intelectual, moral, fsicos, mental, psicolgico, es decir debe de ser integra para lo cual el oficial deber primero inculcar valores y principios con el ejemplo, tener una interrelacin con los guardiamarinas, realizar algunas actividades con ellos, a fin de conversar con ellos y conocer sus

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inquietudes, dudas, interrogantes, problemas, expectativas y a las vez trasmitir respeto, valores, motivacin por la carrera naval, contndoles experiencias y vivencias que puedan darle al guardiamarina una mejor visin de su futura profesin y del ambiente en el cual se van a desempear como oficiales de marina. 8. Obtiene Resultados Rodmy En esta competencia de la inteligencia emocional se alcanza en gran medida mediante el trabajo en equipo para esto es necesario que el oficial de planta de ESSUNA proporcione direccin, gua y prioridades preparando a los guardiamarinas en las destrezas requeridas para crear e integrar equipos eficientes de trabajo, acoplndose a los diferentes ambientes de laborales. Durante el proceso de formacin el oficial de ESSUNA bajo la tcnica de instruccin vivencial, expositiva y demostrativa, guan a los guardiamarinas a la consecucin de las tareas o misiones que le sean encomendadas, para ello los oficiales desarrollan y ejecutan planes de enseanza aprendizaje permanente, que le posibiliten al guardiamarina asumir la actividad como propia para desarrollarla y ejecutarla en equipo. Por tanto el guardiamarina aprender de sus superiores la tarea de motivar, comunicar y dirigir a los dems miembros del equipo bajo su mando. La formacin que imparta el oficial debe estar orientada al cumplimiento de misin por conviccin, esto se alcanza a medida que el guardiamarina obtiene una mayor antigedad. Despus de haber desarrollado el marco conceptual donde se define los estilos y niveles de liderazgo y de haber analizado el comportamiento del oficial de planta en cada uno de los componentes del modelo de liderazgo podemos decir que para que el oficial ejerza influencia en el joven ciudadano que ingresa a la ESSUNA deber proyectar un estilo transformacional en el nivel directo. Finalmente el anlisis de las ocho capacidades del modelo de liderazgo evidencia que la formacin que reciben los guardiamarinas en la Escuela Superior Naval est basada en el desarrollo de atributos para obtener lideres de caracter, con presencia y con capacidad intelectual para luego explotar las capacidades personales que les permita dirigir, desarrollar y logra resultados, sin embargo esta formacion es solo un complemento de lo que ya se recibi e inculc en los hogares, por ende si los aspirantes a guardiamerinas que ingresasn a la ESSUNA no tiene una educacion fundada en atributos y valores eticos y morales es

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muy poco lo que la ESSUNA a traves de sus oficiales podrian hacer. En fin esta situacion es la que hace la diferencia entre un oficial excelente y uno mediocre.

CONCLUSIONES 1. La formacin que reciben los guardiamarinas en la Escuela Superior Naval cuya formacin basada en atributos permitir obtener al finalizar el periodo de formacin Oficiales de Marina con niveles de excelencia altsimos. 2. La aplicacin de los estilos de liderazgo Transformacional y Directo para desarrollar las capacidades del SER por parte de los Oficiales de planta de Escuela Superior Naval, posibilitar ejercer influencia positiva sobre los guardiamarinas y de esta forma cumplir con la misin. 3. El inadecuado proceso de seleccin en la fase de reclutamiento realizado por la Direccin General de Recursos Humanos a los ciudadanos interesados en ingresar a la Escuela Superior Naval permitiendo el ingreso de jvenes con atributos deficientes dificultar obtener lideres con capacidades para dirigir, desarrollar y lograr resultados con altos niveles de excelencia en favor de los sagrados interese institucionales.

BIBLIOGRAFA

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Direccin de Abastecimientos de la Armada (2002). Guas Funcionales. Guayaquil: Autor. Direccin de Abastecimientos de la Armada (2002). Manual de Organizacin. Guayaquil: Autor. Direccin de Abastecimientos de la Armada (2002). Manual de Procedimientos. Guayaquil: Autor. Directiva General Permanente COGMAR-ADM-007-2003 (11 de Noviembre del 2003).

Procedimientos generales para adquisiciones en la Armada. Ley Orgnica del Sistema Nacional de Contratacin Pblica. (2008). Reglamento de la Ley Orgnica del Sistema Nacional de Contratacin Pblica. (2009

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