Tipos de Diseos de la Investigacin Segn Roldn Diseos retrospectivos: el investigador observa la manifestacin de algn fenmeno (variable Dependiente), e intenta

identificar retrospectivamente sus antecedentes o causas (Variable Independiente)

Estudios Prospectivos: se inician con la observacin de ciertas causas presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias.

Diseos Transversales: estos implican la recoleccin de datos en un solo corte en el tiempo.

Diseos Longitudinales: renen datos en dos o ms momentos; cuando se interroga dos o ms veces a una misma muestra de sujetos se conoce como estudio de segmento

Causales-Experimentales: Estos se subdividen en: Diseos experimentales: en ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervencin especifica Diseos no experimentales: en ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurre naturalmente, sin intervenir en su desarrollo Estudios cuantitativos: tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las caractersticas principales del diseo antes de obtener un solo dato Estudios Cualitativos: permite la realizacin de ajustes, a fin de sacar provecho a la informacin reunida en las fases tempranas de su realizacin

Segn Hernndez Sampieri Estudios exploratorios: es cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes Estudios descriptivos: son aquellos que buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis

Desventajas y ventajas de los diseos de la investigacin Los estudios longitudinales suelen ser costosos, requieren una mayor inversin de tiempo y conllevan a numerosas dificultades como la atricin (perdida de sujetos con el tiempo) La investigacin exploratoria muchas veces se carece de informacin precisa para desarrollar una buena hiptesis Los estudios descriptivos estn teidos de la subjetividad del

investigador, gran parte del xito de esta investigacin radica en el instrumento que se emplea. El diseo experimental es comn que se presente peripecia en el manejo de las variables. En el diseo de casos es difcil generalizar los resultados, puesto que su objeto de estudio son limitados

Variables Los datos son agrupaciones de cualquier nmero de observaciones relacionadas. Para que se considere un dato estadstico debe tener 2

caractersticas: a) b) Que sean comparables entre s. Que tengan alguna relacin.

VARIABLE: Una caracterstica que asume valores.

Tipos de variables Las variables se dividen en tres grandes grupos: Cuantitativas, Categricas y de Intervalo.

Variables cuantitativas: Las conocemos como variables numricas; este tipo de variables son las ms comunes en los estudios estadsticos, pues varan en su magnitud.

Variables categricas: Son las variables cualitativas y se dividen, a su vez, en dos grandes ramas: las variables nominales y las variables ordinales.

Variables nominales: Son aqullas que no pueden ser clasificadas ni en una magnitud cuantitativa ni en una magnitud de jerarqua. Por ejemplo, las categoras de gnero; varn, mujer, son variables de ese tipo.

Variables ordinales: Las que aceptan una jerarquizacin de importancia.

El ingreso familiar, por ejemplo, es una variable nominal, puesto que puede ser calificado de acuerdo a un orden, v.g, descendente.

Variables de intervalo: Nos permiten expandir el radio de las variables numricas. Ejm. el promedio del ingreso semanal de un grupo de estudiantes puede encontrarse entre Bs. 30 y 3, intervalo que a veces es ms til que el dato nico que nos brinda la media.

Relacin de las variables: Desde el punto de vista de la relacin, hay tres clases de variables.

Variables dependientes: Las que cambian, debido a que otra variable o variables han cambiado, de acuerdo con un tipo de relacin dada entre ambas.

Variables Independientes: Las que cambian sin depender del cambio de otras o pueden ser manipuladas.

Una de las principales tareas del estadstico es determinar cules sern las variables independientes y cules las dependientes en el anlisis que debe realizar.

En otros captulos veremos que una variable Y puede cambiar de magnitud si la variable X, cambia y, al mismo tiempo, sta puede cambiar cuando cambia la primera

Variables neutras: Son las que no estn relacionadas con ninguna otra.

Variables Discretas: Las que entre dos valores aproximados entre s, toman, a su vez, un nmero finito de valores; ejemplos: 4 personas, 5 asientos

Variables Continuas: Son las que en un intervalo dado pueden tomar un nmero de valores muy grande Ejemplo, la hora, la temperatura, la distancia, la velocidad.

Hay dos requerimientos que la Estadstica exige sobre la relacin entre variables.

Primero, que obedezcan a una teora pre establecida o a una hiptesis racional, lgica y que el grado de relacin entre ellas sea suficientemente

slido. Por ejemplo, puede suceder que los precios en Espaa cambien en relacin directa con los nacimientos de nias en Corea; esta aparente relacin no es aceptable.

No lo es, puesto que no hay ninguna teora cientfica que la aval, en cambio la relacin entre el consumo y el ingreso es una relacin que proviene de alguna teora.

Una vez que aceptamos tericamente la relacin entre dos variables, nos toca establecer el grado en que ambas estn relacionadas entre s.

ESCALAS Escala es un conjunto coherente de elementos que se consideran indicadores de un concepto ms general.

TIPOS DE ESCALAS: Las escalas constituyen un conjunto de herramientas que se construyen para medir o cuantificar las respuestas a determinadas preguntas, principalmente aquellas relacionadas con sentimientos, actitudes, opiniones, creencias.

1. a. b. c. d. 2. a. b. c.

Escalas Bsicas Escala Nominal Escala Ordinal Escala de Intervalo Escala de Ratios Escalas Comparativas Escalas de Comparaciones pareadas Escalas de Clasificacin Escalas de Suma Constante

d. e. f. 3. a. b. c. d. e.

Escala de Guttman Escala de Clases o Similitudes Escala de Protocolos verbales Escalas No Comparativas Escala de Clasificacin Continua Escala Likert Escala Diferencial Semntico Escala Stapel Escala Thurstone

TECNICAS DE ESCALAS: Tcnicas de Escalas es un conjunto de procedimientos creados por la investigacin social para medir al hombre y a la sociedad. Estas sirven para conseguir este objetivo de forma ms sistemtica y formalizada.

TECNICAS BSICAS Cualquier pregunta la podemos clasificar dentro de las escalas bsicas.

ESCALAS NOMINALES Tan solo identifican categoras o alternativas de respuesta. No indican, pues, ningn orden u otro significado en sus respuestas. Estos nmeros se asignan arbitrariamente. Tratamiento: recuento de frecuencias, histograma, moda. Inferencias: test chi-cuadrado. Ej.: cul de estas marcas de zumo has probado? A B C Ninguna de las 3

ESCALA ORDINAL Los nmeros implican un rango de orden, aparte de significar alternativas de respuesta. Tratamiento: recuento de frecuencias, histograma, percentiles, moda, mediana. Inferencia: correlaciones de clasificacin y anlisis de la varianza (Anova).

Ej.: cuntas veces a la semana toma zumo de naranja? Menos de 3 veces a la semana De 3 a 5 veces a la semana De 6 a 7 veces a la semana Ms de 7 veces a la semana Se puede utilizar cualquier nmero siempre y cuando se mantenga el orden. En esta escala se calcula la moda, mediana y percentiles.

ESCALA DE INTERVALO Los nmeros significan alternativas de respuesta, tienen un orden, y adems la diferencia entre los nmeros es constante y tiene significado. Tratamiento: mediana, moda, desviacin tpica. Inferencia: correlacin, regresin, anlisis factorial.

Ej.: que probabilidad hay de que a partir de ahora usted tome zumo de naranja en el desayuno? Seguro que no toma zumo en el desayuno No es probable que tome zumo en el desayuno Es probable que tome zumo en el desayuno Seguro que tomare zumo en el desayuno

ESCALA DE RATIO O DE RAZN Cumplen todo lo anterior y adems se pueden obtener ratios coherentes. El nmero significa algo por s mismo, no es necesario traducirlo. En cuanto a los tratamientos, se pueden hacer uso de casi todos ellos. Ej.: cunto dinero ha gastado durante la ltima semana en zumo de naranja?

El punto de origen o referencia se conoce y as se pueden utilizar los ratios.

TECNICAS COMPARATIVAS El individuo siempre tendr un punto de referencia a la hora de elaborar su juicio, aunque este punto de referencia no la conoce el entrevistado. De esta forma, todos los individuos llevarn a cabo dicha valoracin en base al mismo punto de referencia.

ESCALAS PAREADAS Se le plantean al individuo todos los estmulos que debe valorar, por parejas. Se le presentan tantas parejas como sea posible. Cada uno de estos pares se le presentarn, uno por uno, al entrevistado de forma que ste deber mostrar su preferencia.. Ventajas: es fcil de contestar, se pueden utilizar con el nmero de estmulos que queramos. Inconveniente: esta forma de valorar no se parece a la realidad del mercado, y el orden de presentacin de los estmulos puede influir en la muestra. Esta escala se identificara con una escala ordinal.

Ej.: Supongamos que el investigador est interesado en conocer la preferencia del consumidor en trminos de aroma de caf soluble. Hay 4 marcas:

Marcas: A, B, C, D.

El proceso es el siguiente: a. b. c. d. Diga de este par de marcas de caf soluble. Cul tiene mejor aroma? Primero prueba la marca A y luego la marca B. El individuo elige. Se le da a conocer C y D y que elija entre las dos. Se hacen las posible combinaciones:

A A B C D 0,40

0,60 0,58 0,47 0,14 0,17 0,27

0,42 0,86 0,53 0,83 0,73

Cada celda nos indica el porcentaje de individuos de la muestra que ha preferido la marca que figure en la columna en que se ubica dicha celda frente a la fila de esa celda. El 40 % prefiere la marca A y el 60% la marca B Al individuo le resulta fcil emitir su juicio, pero si el conjunto de los elementos a comparar es elevado supone una limitacin. (El entrevistado se cansara) Otra limitacin es que no es normal que el entrevistado realice comparaciones 2 a 2 de las posibles marcas que puede adquirir. Las escalas de comparacin pareadas pueden convertirse en escalas ordinales, as la matriz anterior se puede convertir en otra de valores 0 y 1. Se hace asignando un 1 a la marca de la columna que haya sido elegida por la mayora. Asignamos un 0 si la mitad o menos de los individuos consideran que la marca de la columna posee peor aroma que la de la fila.

A B C D Total 0 0 1 1

1 0

0 0 0

1 1 3 1 2

Orden 3 1 2 4 ESCALAS DE CLASIFICACIN, O POR ORDEN DE RANGOS Se le pide al entrevistado que ordene o clasifique una serie de elementos u objetos en base a algn criterio que se le propone. Ventajas: esta escala s que es ms fiel a la situacin real de mercado. Inconveniente: no se aconseja utilizar cuando haya ms de 5 6 elementos a valorar, porque no existirn diferencias claras en la variable objeto a clasificar en las posiciones intermedias, y tambin presentar problemas a la hora de medir actitudes, porque si el entrevistador no conoce previamente la actitud del individuo respecto al conjunto de elementos a valorar, la interpretacin de dicha valoracin puede llevar a errores. Es equivalente a una escala de ratios.

Ej.: clasifique de mayor a menor las siguientes cadenas de TV. segn la cantidad de anuncios que emiten, asignando con un 1 a la que ms tiene. Television 3

Venezolana de Television 1 TVE 2 Globovisin Televen 5 2 4

Esta escala acaba siendo una escala ordinal con las limitaciones en trminos de tratamiento de los datos que ello implica, pero hay que destacar su rapidez y que es ms fcil su realizacin ya que los individuos estn bastante acostumbrados y adems es semejante a la eleccin que se hiciera de un producto normal.

El nmero mximo que se considera adecuado es de 5 o 6 elementos.

ESCALAS DE SUMA CONSTANTE Se da una serie de puntos al individuo que debe repartir entre una serie de estmulos, trata de medir la importancia relativa que tiene para el individuo una serie de atributos o variables. Inconveniente: se han de hacer clculos para poder responder a la pregunta. Tampoco podemos hacer uso de muchos estmulos (categoras). Esta escala tiene las propiedades de la escala de ratios. Ej: Reparte 100 puntos entre las caractersticas que te muestro a continuacin de forma que refleje cual es la importancia que tiene cada una de ellas a la hora de optar por la compra de un coche.

Caractersticas Puntos Precio Motor Caballos Consumo Apariencia externa 8 23 17 12 40 100

Esta escala tiene las propiedades de la escala de ratios. No es conveniente utilizar gran cantidad de variables pues el reparto no sera muy preciso

ESCALA DE GUTTMAN Se basa en la posibilidad de ordenar un conjunto de tems o incluso de individuos en base a una sola caracterstica o atributo, se trata de una pregunta donde las alternativas de respuesta estn planteadas de tal forma que contestar afirmativamente a una respuesta implique contestar

afirmativamente a las que estn por encima de sta. Ej: Seale los estudios que ha cursado o la titulacin mxima alcanzada

Ninguno, no sabe leer ni escribir Ninguno, sabe leer Ninguno, sabe leer y escribir Estudios primarios (certificado de escolaridad) Estudios primarios (graduado escolar) BUP Universitarios de grado medio (Diplomatura o Ingeniera Tcnica) Universitarios de grado superior (Licenciatura o Ingeniera Superior) Doctorado

ESCALA DE CLASES O SIMILITUDES Se utiliza para proceder a la clasificacin de un gran nmero de estmulos en base a unos criterios establecidos. Puede ser aplicada perfectamente con gran cantidad de estmulos y se basa en solicitar los entrevistados que clasifiquen los estmulos en un nmero limitado de clases o grupos. Este tipo de escalas suelen ser usadas como pas intermedio para proceder a un escalamiento ordinal de los estmulos. Ej: de los siguientes automviles que te vamos a mostrar clasifcalos en alguno de los siguientes grupos:

Automvil de uso profesional -

Automvil de uso ciudadano -

Automvil de uso deportivo -

Automvil de uso familiar

PROTOCOLOS VERBALES El individuo debe seleccionar aquella frase que mejor represente su posicin respecto al estmulo planteado. El nmero de alternativas posibles debe ser no superior a 5 6, ya que un nmero mayor llevar a que las diferencias entre una declaracin y otra sean difciles de matizar. Ej: Qu opinas de este nuevo cosmtico respecto al que utilizas habitualmente?

Es muchsimo mejor Es mejor Es mas o menos igual Es peor Es muchsimo peor

ESCALAS NO COMPARATIVAS

Son todas aquellas en las que los distintos enunciados no se basan en acciones de comparacin de los estmulos presentados. Es una de dos tipos de tcnicas de escala en los que cada objeto de estmulo se escala de manera independiente a los dems objetos en el conjunto de estmulos. Normalmente este tipo de escalas suelen crearse para medir valoraciones personales.

ESCALA DE CLASIFICACIN CONTINUA Este tipo de escala presenta, en teora, infinitas alternativas respuestas en la medida que el individuo debe marcar sobre una lnea recta continua su posicin respecto al tema objeto de investigacin. Dicha lnea puede venir determinada nicamente por los dos extremos o bien pueden marcarse ciertas graduaciones dentro de dicha recta. Hace que los encuestados califiquen los objetos al otorgar una marca en la posicin adecuada, en una lnea que va de un extremo a otro de la variable de criterio. Su forma puede variar de manera considerable, la lnea puede ser vertical u horizontal; se pueden proporcionar puntos de escala en forma de nmeros o breves descripciones y, si es el caso, los puntos de escala pueden ser pocos o muchos. Se seleccionan las personas que van a ser encuestadas y se les entrega la escala determinada para la investigacin; una vez el encuestado proporciona las calificaciones, el investigador divide la lnea en tantas categoras como desee y asigna las puntuaciones con base en las categoras en las que caen las calificaciones. Ejemplo: Indica marcando sobre esta lnea cual es tu opinin respecto a la amabilidad del personal que trabaja en este restaurante.
Nada amable Muy amable Muy amable

VentajasNada
amable Permiten obtener respuestas muy exactas Inconvenientes

Desventajas o Inconvenientes Resulta muy difcil de codificar y de medir las respuestas

ESCALA LA LIKERT Esta escala es muy utilizada para medir actitudes hacia objetos, hechos o ideas. Se presenta al individuo una serie de declaraciones tanto

positivas como negativas y se le pide que muestre su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a cada una de ellas. Una vez asignados los valores a las distintas declaraciones habr que sumar las puntuaciones que se han dado al total de todas las declaraciones y se eliminaran aquellas que sean vagas o que no ayuden al investigador a discriminar entre individuos con actitudes o puntuaciones ms altas frente a los que han alcanzado actitudes o puntuaciones mas bajas. La ventaja de esta escala es que es fcil de construir. Posee caractersticas de las escalas ordinales. Es una escala de medicin ampliamente utilizada que requiere que los encuestados indiquen el grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de las series de afirmaciones sobre los objetos de estmulo. Tiene cinco categoras de respuesta, desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo. Para realizar el anlisis, a cada afirmacin se le asigna una puntuacin numrica que va desde -2 a +2 o del 1 al 5. El anlisis se puede realizar en forma de reactivo por reactivo (anlisis del perfil), o se puede calcular una puntuacin total (sumada) para cada encuestado sumando los reactivos.

Ejemplo: por favor indique su grado de acuerdo o desacuerdo a las siguientes afirmaciones en relacin al almacn X
Totalmente de acuerdo Bastante de acuerdo Imgeve vende mercancas de alta calidad Imgeve tiene Ni en acuerdo ni en desacuerdo Bastante en desacuerdo Totalmente en desacuerdo

1 1

deficiencias en el servicio Me gusta comprar en Imgeve

Ventajas Permite medir el sentido e intensidad de las actitudes Es fcil de administrar Desventajas o Inconvenientes Necesita de la ponderacin de las Respuestas

ESCALA DEL DIFERENCIAL SEMNTICO Es una escala de medicin de 7 puntos con fines relacionados con etiquetas bipolares que tienen significado semntico. En una aplicacin tpica, los encuestados califican objetos sobre un nmero de escalas por reactivos de siete puntos unidas al final por uno de dos adjetivos bipolares, como fro y caliente. Se seleccionan las personas que sern encuestadas, se escalan las caractersticas que se desean evaluar, con su antnimo y se escalan en 7 partes, los encuestados marcan la casilla que mejor indique cmo describiran el objeto que se califica. El adjetivo o frase negativa a veces aparece del lado izquierdo de la escala y a veces del lado derecho. Esto controla la tendencia de algunos de los encuestados, en particular aqullos con actitudes muy positivas o muy negativas, de marcar los lados derecho o izquierdo sin leer las etiquetas. Es Escala tambin sirve para medir actitudes. Se trata de presentar adjetivos o frases concretas y bipolares para valorar el estmulo. Es una escala discreta. La informacin de este tipo de escala se puede presentar bajo dos formas. Una forma muy prctica a la hora de comparar elementos es utilizar un anlisis de perfiles, para ello se calcula la media aritmtica o la

mediana de cada uno de los atributos para cada uno de los elementos a comparar y se representan grficamente. Ventajas: versatilidad, sencillez de confeccin, administracin y complementacin. Inconveniente: el hecho de tratar la informacin, por parte de algunos investigadores, como si tuviese las caractersticas propias de las escalas de intervalos. Ejemplo: por favor marque con una X el espacio que mejor indique que tan exactamente uno del otro objetivo lo que la tienda significa para usted. Imgeve es: Poderosa: ___:___:___:___:___:___:___: Dbil No confiable: ___:___:___:___:___:___:___: Confiable Moderna: ___:___:___:___:___:___:___: Anticuada Fria: ___:___:___:___:___:___:___: Clida Cuidadosa: ___:___:___:___:___:___:___: Descuidada

ESCALA STAPEL Es una escala cuantitativa para cumplir los objetivos de valoracin semntica en un formulario de encuestas, asignndole nmeros negativos y positivos a un atributo. Tambin se considera una versin simplificada de la escala de diferencial semntico. El entrevistado debe dar su opinin respecto al tema de anlisis dando un valor numrico a cada uno de los adjetivos que aparecen en la escala, valorndolo as positiva o negativamente. Tambin en este caso ser til usar anlisis de perfiles para establecer comparaciones. La Escala de Stapel es una escala de medicin unipolar con 10 categoras numeradas del -5 a +5, sin un punto neutral (0). Esta escala se presenta por lo general en forma vertical. Ejemplo: IMGEVE

+5

+5

+4 +3 +2 +1 ALTA CALIDAD -1 -2 -3 -4X -5

+4 +3 +2X +1 MAL SERVICIO -1 -2 -3 -4 -5

Los datos obtenidos al utilizar la escala de Stapel se pueden analizar en la misma forma que los datos de diferencial semntico.

ESCALA DE THURSTONE Este tipo de escala es semejante a la escala Likert, aunque se diferencia en que los enunciados objeto de valoracin, se miden en escalas diferentes, mostrando distintas ponderaciones Realizar una lista de rasgos respecto a un aspecto, persona o fenmeno, en la que el primer tem encierre una descripcin o calificacin excelente y el ltimo una descripcin o calificacin muy negativa y en medio unos quince o veinte niveles intermedios ordenados progresivamente. La lista as elaborada se da para ser respondida a las personas escogidas por la muestra. Su respuesta se limita a sealar la frase con la que est ms de acuerdo, una vez ledas todas. Su construccin es bastante complicada, redaccin de tems, graduarlos, nivelarlos, estudio por criterio de jueces, retirar los tems en los que no hay acuerdo, pretest, redaccin definitiva. Ejemplo: Muestre su grado de acuerdo o desacuerdo con los siguientes enunciados
Muy de Totalmente

acuerdo

.. .

Neutral

..

en desacuerdo

La Potencia es muy importante en un turismo El tamao no importa en un coche El Consumo no debe ser reducido Los utilitarios son solo para mujeres y jvenes (0) (1) (2) (3) (4) (3) (6) (9) (12) (15) (2) (4) (6) (8) (10) (5) (4) (3) (2) (1)

CLASIFICACIN DE REACTIVOS

1. a)

Nmero de categoras en las escalas Cuanto mayor es el nmero de categoras mayor ser la

discriminacin entre los objetos de estmulo. b) Pero los encuestados no pueden ms que manejar unas pocas

categoras. No hay un nmero ideal, pero se sugiere que sean entre 5 y 9, depende del conocimiento del tema que tenga el encuestado, de la naturaleza de los objetos que permita muchas categoras, c) De la recopilacin de los datos, si es telefnica no pueden ser tantas y

si es por correo el espacio puede influir. d) Tambin la forma en que se van analizar y utilizar los datos es decir si

se van utilizar tcnicas estadsticas van a necesitar ms categoras.

2.

Escalas balanceadas o no balanceadas:

a)

En una escala balanceada el nmero de categoras favorables y

desfavorables es igual; en una escala no balanceada es desigual. b) c) Debe ser balanceada para obtener datos objetivos. A veces puede haber una tendencia entonces es conveniente que

sea no balanceada en la direccin del sesgo y en el anlisis de datos se debe considerar la naturaleza y el grado de desequilibrio en la escala. 3. Categoras nones o pares: Un nmero non de categoras marca una posicin a la mitad neutral o imparcial. Puede tener una influencia significativa en la respuesta. La escala de Likert es de calificacin balanceada con un nmero non de categoras y un punto neutral.

4.

Escalas forzadas o no forzadas: Es cuando se obliga al encuestado a expresar su opinin porque no

hay opcin sin opinin si se piensa q habr muchos se debe mejorar por una escala no forzada. 5. Naturaleza y grado de las descripciones verbales: La naturaleza y el grado de la descripcin verbal relacionadas con las categoras de escala varan de manera considerable y pueden tener un efecto en las respuestas. La fuerza de los adjetivos utilizados puede influir en la distribucin de las respuestas. Cuando los extremos son fuertes en completo acuerdo o desacuerdo que por lo general en acuerdo y desacuerdo que producen distribuciones uniformes o planas.

6.

Forma fsica o configuracin: Las escalas se pueden presentar en forma vertical u horizontal. Las

categoras se pueden presentar por cubos, lneas discretas o unidades en

un continuo, y pueden tener o no numero asignados. Si se utilizan valores nmeros pueden ser + o o ambos. La escala de termmetro y la escala de cara feliz son dos escalas que se utilizan en la IM, puede ser til para los nios.

EVALUACION DE ESCALAS

VALIDEZ La validez de una escala se puede definir como el grado en el que las diferencias en las puntuaciones de escala observadas reflejan diferencias verdaderas entre los objetos sobre la caracterstica que se mide, ms que el error sistemtico o aleatorio. Una validez perfecta requiere que no existan errores de medicin (XO = XT, XR = O, XS = O), o como saber si una escala de actitud mide lo que decimos que mide. Se pretende conocer si lo que dicha escala est midiendo es lo que verdaderamente el investigador pretende medir. Me asegurar que la escala est libre de error sistemtico y aleatorio. El anlisis de la validez de una escala implica diferentes anlisis. Validez de contenido: Recoge la escala los aspectos ms importantes para medir lo que se desea, comprobacin mediante juicio de expertos. supone el ver si la escala recoge los diferentes aspectos que configuran el objeto de estudio (constructo). Este tipo de validez es constatada por el juicio subjetivo de uno o varios investigadores. Para asegurarnos la validez del contenido tendremos que hacer una revisin de la bibliografa objeto del estudio Validez de constructo Se basa en establecer la relacin entre dos

variables objeto de actitud. Si planteamos la relacin hipottica entre dos variables, las medimos y comprobamos si existe la relacin; si se confirma la hiptesis establecida, tiene que ver con la naturaleza de la variable (objeto, constructo), podemos conocer su validez, bien mediante la:

Validez convergente: Nuestra escala tiene correlaciones elevadas

(en valor absoluto) con otros constructos que se consideran relacionados con el que deseamos medir. si existe una alta correlacin entre el objeto de estudio y otros constructos que cabra esperar que estuviesen fuertemente asociados con ste. o Validez discriminante: Cuando presenta bajas correlaciones (en

valor absoluto) con otros constructos que se suponen independientes. cuando no existe correlacin entre el objeto de estudio y otros constructos que cabe esperar no estn relacionados con ste. Validez concurrente: Nuestra escala presenta valores coherentes comparados con los resultados de otras herramientas que miden lo mismo (correlaciones positivas). Utilizada cuando elaboramos una escala nueva. En este caso se utilizar la escala antigua, se aplicar la nueva y se compararn tratando de ver si hay relacin entre ambas. Si las correlaciones son altas, la nueva escala posee validez concurrente Validez predictiva: Se obtiene correlacionando una conducta

manifiesta con la conducta que predice la escala. El procedimiento no es muy aconsejable para las escalas de actitud porque el problema de la relacin entre actitud y conducta se plantea incluso a nivel terico general. Por otra parte tenemos ejemplos evidentes de relaciones paradjicas, por ejemplo el tabaco. Analiza la capacidad de la escala para predecir en un momento futuro un fenmeno, a partir de otro fenmeno acaecido en un momento de tiempo anterior. Se supone que ambos fenmenos estn relacionados y consecuentemente uno puede predecir el otro. Si la correlacin entre las dos medidas es alta, la primera medida tiene validez predictiva. Grupos conocidos: Consiste en validar la escala sobre dos grupos de individuos (uno normal y otro conocido). Si obtenemos una diferencia

consistente entre las puntuaciones obtenidas por los dos grupos podemos decir que la escala es vlida.

FIABILIDAD Fiabilidad: Trata de ver que la escala est libre de error aleatorio, es

decir, que sea consistente y estable. Mientras que la validez trata de asegurar que lo que se est midiendo sea verdaderamente lo que se pretende medir, la fiabilidad pretende que lo que se est midiendo, sea lo que sea, se haga de forma consistente. Es decir, la fiabilidad es una condicin necesaria pero no suficiente para que una medida sea vlida. El grado de fiabilidad exigido, reflejado en el de Cronbach, vara en funcin del tipo de estudio. Siempre que se haga uso de una escala tendremos que medir su fiabilidad, y para esto existen tres mtodos diferentes: o

Fiabilidad test-pretest o de prueba y repeticin: Se trata de

repetir la misma medida con la misma escala y sobre los mismos individuos en dos momentos de tiempo distintos. Si ambas valoraciones correlacionan fuertemente se dice que la escala posee confiabilidad. El periodo de tiempo transcurrido entre una medida y otra debe ser lo suficientemente largo como para que la primera medida no influya sobre la segunda, y a su vez lo suficientemente corto como para que las circunstancias o el entorno no cambien. Problema: el hecho de tener que utilizar los mismos individuos en ambos casos, la posibilidad de que la primera valoracin influya en la segunda, y la posibilidad de que el entorno del individuo cambie entre una medida y la otra.
o

Fiabilidad al dividir por la mitad (Split-half reliability): Esta

evaluacin slo puede realizarse sobre escalas que poseen muchos tems. Se dividen todos los tems en dos grupos, y se colocan en el cuestionario
como si fueran dos escalas diferentes, calculando la valoracin de los individuos en cada uno de los dos grupos, para observar despus si existe correlacin entre

ambas. Si la correlacin es alta es un indicador de que los tems estn midiendo la misma caracterstica. Se trata de una medida de consistencia interna.

Fiabilidad de cuestionarios alternativos: A los entrevistados se

le realizan dos cuestionarios que miden lo mismo pero de distinta forma, y se comparan los resultados. Problema: conseguir medir lo mismo de forma equivalente, adems del coste, econmico y de tiempo, asociado al desarrollo de las dos medidas.

Capacidad: Hace referencia a la capacidad de la escala para recoger

cambios producidos en el individuo respecto al objeto de medida. Con esta escala se pretende discriminar entre individuos que tienen actitudes distintas respecto al mismo objeto. Capacidad y fiabilidad estn muy relacionadas en la medida en que para que una escala tenga capacidad para detectar diferencias debe tener fiabilidad. A priori, cuantas ms alternativas de respuesta tenga una escala, ms capacidad tendr, si bien ese mayor nmero de respuestas llevar a una menor fiabilidad. Tendremos que conseguir un equilibrio.