ESCUELA TOMS VARGAS Y ARCAYA RBD 9890-6 SEMBRANDO SEMILLAS DE EXCELENCIA

PLANIFICACION
AMBITO: Comunicacin NCLEO: Lenguaje verbal FECHA: Agosto 2012
N aprendizaje esperado

II CICLO DE TRANSICIN
* Iniciacin a la Escritura
RECURSOS Y ESPACIOS DIDACTICOS Conversacin socializada Papelgrafo Plumn Texto NT2 INDICADORES DE EVALUACION Relata sus propias experiencias. Habla en forma fluida sobre el tema. Dice al grupo su opinin.

EJE: Lenguaje oral * Iniciacin a la Lectura

CONTENIDO Expresin Oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, Incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intencin comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio: Sentados en semicrculo se invita a los nios (as) a compartir experiencias de sus cumpleaos. Posteriormente registra en papelgrafo lo que lo que saben de esta celebracin. Desarrollo: Trabajan en su texto pg,81 Finalizacin: contestan preguntas formuladas.

Comprensin oral

Inicio: Observan en Papelografo lectura con imgenes sobre el ciclo del agua, comentan y responden sobre de que se trata .Se activan aprendizajes previos. Desarrollo: nombra las imgenes que aparecen, juegan a leer texto. Cierre: comentan lo que entendieron, leen en forma individual o por grupos.

Nombra las imgenes del texto Dice de que se trata el texto.

N aprendiz aje esperado 6

APRENDIZAJE ESPERADO Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).

CONTENIDO Conciencia fonolgica

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio: Se presenta la consonante S a travs del cuento de sirena Serena. Sealan la consonante en estudio que aparecen en el texto. Desarrollo: Descubren la consonante en un pequeo texto pintndola de un color a eleccin.. Dibujan objetos que comiencen con el sonido de la consonante S Cierre: grafican la consonante siguiendo modelo.

RECURSOS Y ESPACIOS DIDACTICOS Pictograma la sirena Serena Plumones Texto silabario Lpices de colores Lpiz grafito

INDICADORES DE EVALUACIN Encierra la consonante S Nombra objetos que comienzan con sonido S Dibuja objetos que comienzan con sonido S

Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales, gestuales y corporales de Diferentes interlocutores.

Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajes verbales.

Inicio: Aprenden y cantan cancin alusiva a la consonante Desarrollo: Buscan en diarios y revistas palabras que comienzan con la consonante y juega a leer, dibuja. Cierre: desarrollar gua de trabajo en relacin al aprendizaje de la consonante y archivan.

CD con cancin sirena Serena

Cancin rimada Diario Revista Gua de trabajo

Reconoce palabras que comienzan con la consonante S Juega a leer palabra encontrada.

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, su imaginacin y conocimiento del mundo.

Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de la narracin

Inicio: escuchan el nombre del titulo del cuento, describen de lo que cree que se tratar, adquieren postura cmoda. Desarrollo: escuchan narracin del cuento. Responden preguntas especficas, intentan reconocer alguna palabra. Cierre: observan las imgenes de la historia y dibujan el final en su texto Pg. 91

Cuento Los sueos del seor sapo Sala de clase Cuento Hoja lpiz

Se mantiene atento frente al relato Responde preguntas especficas sobre el cuento.

Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos con significado asociando los fonemas a sus correspondientes grafemas avanzando en el aprendizaje de los fnicos

Asociar palabras escritas con imgenes correspondientes

Inicio: Observan texto a escuchar, describen de lo que se tratar, adquieren postura cmoda. Desarrollo: Escuchan poesa del invierno comentan el relato , responden preguntas especificas Finalizacin: realizan un dibujo o dramatizan sobre personaje de la poesa. Inicio: Se presentan las palabras escritas: SUMA - MESA juegan a leerlas, las deletrean. Desarrollo: Transcriben estas palabras y dibujan lo que significan Cierre: juegan a leerlas.

Lenguaje Escrito 6 Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos

Poesa el invierno Cuaderno de croquis Lpices de colores Lapices scripto Lapices de cera.

Mantiene una actitud atenta durante todo el relato Responde preguntas especificas

Imgenes y palabras de SUMA - MESA

Inicio: escuchan instrucciones en forma atenta Desarrollo: se desplazan sobre las guirnaldas dibujadas en el suelo en formato grande, siguiendo direccionalidad. Cierre: Realizan trazos del texto entre colores, uniendo puntos siguiendo el modelo y direccionalidad. Producir sus propios signos grficos y secuencia de ellos, para una primera aproximacin a la representacin escrita de una palabra. Escribir espontneamente signos grficos y palabras Inicio: recibe la ficha con el nombre y apellido en manocursiva Desarrollo: escriben su nombre y apellido en manocursiva en el cuaderno. Cierre: se dibuja y pinta.

Deletrean las palabras. SUMA - MESA Transcriben las palabras SAPOSUMA Leen las palabras escritas Realiza trazos discontinuo Une realizando trazo continuos une realizando trazos continuos con lnea firme Escribe utilizando letras Escribe utilizando letras de su nombre Escribe su nombre con letra legible.

Formato de guirnalda en formato grande pegada al suelo. Texto de pre escritura Lpiz bicolor Lpiz grafito.

ficha Lpiz grafito Cuaderno