Nueva poca Ao I4 NM.

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ENERO-MARZO 2013

ISSN 1665-8736

POLITCNICO

Decano, obra y experiencias ngel Lucio Rojas Domnguez Prestigio Politcnico Wilfrido Massieu 50 aos del Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos 7 Cuauhtmoc, ipn (1963-2013)

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL PRESIDENCIA DEL DECANATO

REVISTA DE DIVULGACIN HISTRICA DE LA PRESIDENCIA DEL DECANATO

Directorio
Yoloxchitl Bustamante Dez
Directora General

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

Contenido
Editorial 50 aos del Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos 7 Cuauhtmoc, ipn (1963-2013) Rodolfo Reyes Segura 1

Fernando Arellano Caldern

Secretario General

Daffny J. Rosado Moreno

Secretario Acadmico

Norma Patricia Muoz Sevilla

Secretaria de Investigacin y Posgrado

scar Jorge Schil Villegas

Secretaria de Servicios Educativos

Secretario de Extensin e Integracin Social

Antecedentes del programa acadmico de licenciatura en enfermera en el ipn Alicia Resndiz Reyes 6 La Constitucin de 1917, a 96 aos de su promulgacin Inocencio Roque Tiburcio Medina Genealoga de la Escuela Superior de Ingeniera Textil, esit (1933-2013) Abraham O. Valencia Flores Gustavo Baz Gonzlez Guadalupe Salinas Castillo / Mara Estela Casas Hernndez IPN e16: la primera microcomputadora politcnica Rosa Adriana Rivera Daz / Emilio Arroyo Orrala / Eduardo Vega Alvarado La gente del ipn detrs de mamparas At zimba Flores Rodrguez La sep en el desarrollo de la educacin superior Max Calvillo Velasco Celebra el ciidir Durango su 33 aniversario y el primero de su Archivo Histrico Agustn ngel Mer Rementera Inician los cursos extracurriculares de lenguas extranjeras en el ciidir Durango Agustn ngel Mer Rementera

Mara Eugenia Ugalde Martnez Jos Jurado Barragn

Secretaria de Administracin Secretario de Gestin Estratgica

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Dely Karolina Urbano Snchez Cuauhtmoc Acosta Daz Salvador Silva Ruvalcaba Adriana Campos Lpez
Abogada General Secretario Ejecutivo de la Comisin de Operacin y Fomento de Actividades Acadmicas Secretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones

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Jess vila Galinzoga

Presidente del Decanato

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EL CRONISTA POLITCNICO
Ao 14, nmero 56 Enero-marzo de 2013 Jess vila Galinzoga Director Comit Editorial Ma. Isabel lvarez Duncan Jess vila Galinzoga Max Calvillo Velasco Araceli Daz Jimnez Mercedes Daz Romero Manuel Landeros Ledesma Rosa Isabel Ochoa Bez Alicia Resndiz Reyes Ignacio Ros de la Torre Norma Patricia Rodrguez Gasca Sergio Sandoval Reyes Inocencio Roque Tiburcio Medina Gerardo Alejandro Valentino Orozco Ma. Isabel Vargas Aguilar Eduardo Vega Alvarado Andrs Ortiz Morales Editor Margarita Sam Revisin de estilo Francisco Javier Jurez Barrera Diseo Grfico
El Cronista Politcnico. Nueva poca, Ao 14, nmero 56, Enero-marzo de 2013. Publicacin trimestral. Editor responsable: Ing. Jess vila Galinzoga. Nm. de certificado de reserva de derechos de autor: 04-2002-041013370300-102. Nm. de certificado de licitud de ttulo: 12064. Nm. de certificado de licitud de contenido: 8444, expedidos el 26 de junio de 2002. No. ISSN: 1665-8736. Prolongacin de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Toms, delegacin Miguel Hidalgo, CP 11340, Mxico, DF Tel. 5729-6000 ext. 63020, Fax: 63039. E-mail: jgalinzo@ipn.mx / decanato@ipn.mx / cronista@ipn.mx. Impreso en Ediciones Grficas Z, S.A. de C.V. Av. Luis Espinoza lote 16 mz. 8, col. Solidaridad Nacional, Deleg. Gustavo A. Madero, Mxico, DF 07270. Distribuido por: Depto. de Archivo y Correspondencia del IPN, Oficiala de partes, Prolongacin de Carpio y Lauro Aguirre s/n, Col. Santo Toms, delegacin Miguel Hidalgo, CP 11340, Mxico, DF Tel. 5341-1346. Los artculos firmados son responsabilidad del autor. Se autoriza la reproduccin total o parcial de los contenidos citando la fuente de origen.

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Fallecimiento del ingeniero Armando Domnguez Canabal, egresado distinguido de la esia Abraham O. Valencia Flores / Toms Rivas Gmez

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contraportada
imagen del recuerdo

Secciones
Tesoros histricos Mximas politcnicas Decano, obra y experiencias: ngel Lucio Rojas Domnguez Andrs Ort iz Morales Prestigio politcnico: Wilfrido Massieu, militar que impuls la educacin tcnica en Mxico Andrs Ortiz Morales Remembranzas De poetas / Elega Jorge Cuesta Cronibuzn 28 29 32 21 25 16 9 12

Inauguracin de la Escuela Federal de Industria Textil 1 7 de Enero.

Escrbenos: cronista@ipn.mx Sguenos en facebook: El Cronista Politcnico

Hechos histricos del IPN

l Instituto Politcnico Nacional, a 77 aos de haberse creado, se muestra como la mejor institucin de enseanza tcnica-tecnolgica del pas. Esa grandeza indiscutible se debe a la acertada direccin de los directores generales que ha tenido; a la elevada capacidad de sus profesores e investigadores; y a la importante labor desempeada por los empleados. A estos ltimos, en la revista que tienen en la mano se les reconoce la participacin con la cual tambin han hecho posible el crecimiento y consolidacin del Instituto.

Adems, se presentan en diversos artculos, hechos histricos y reseas de la formacin y desarrollo de escuelas, centros y unidades, y cuando cumplen aniversarios, como en esta ocasin los 50 aos del cecyt 7 Cuauhtmoc. La lucha por la educacin de los obreros del ramo textil y su importancia que tuvo para la formacin de la Escuela Superior de Ingeniera Textil (esit). La resea de la creacin de la carrera de enfermera y obstetricia.

Editorial

En el ipn se ha realizado investigacin tecnolgica trascendente y en un artculo de esta revista se describe la realizacin de la computadora personal, la IPNE16. Con base en un desarrollo tecnolgico institucional y competitivo con los desarrollados para fabricar las computadores comerciales. El lector de la revista tendr conocimiento de muchos textos ilustrativos sobre el ipn, por lo que los invito a leerla.

a llegado el 50 aniversario del Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos nmero 7, Cuauhtmoc, y el camino recorrido en medio siglo nos ha dejado gran cantidad de recuerdos, de experiencias vividas y desafos conquistados. Iniciaba la dcada de 1960 cuando el director general del Instituto Politcnico Nacional, el ingeniero Eugenio Mndez Docurro, manifest en junta del Consejo Tcnico Consultivo su intencin de crear la Escuela Preparatoria Tcnica Piloto. Se formaron diversas comisiones integradas por personas de gran capacidad en educacin tcnica en general, y con un profundo conocimiento del ipn, entre quienes destacaron Alfredo Barrera Vzquez, Hctor Cassaigne, Manuel Heyser Jimnez, Juan Manuel Gutirrez Vzquez y Carmen Bassols Batalla.1 Entonces se dira: diferentes especialistas han aportado sus puntos de vista sobre la enseanza vocacional en el Instituto y sobre la que constituye el bachillerato universitario en diferentes instituciones en nuestro pas y en el extranjero. Se han tomado en cuenta, adems las necesidades de carcter econmico de diferentes centros de enseanza media y superior no slo del Distrito Federal, sino de provincia.2 Concebida como una escuela diferente a los otros planteles, en ella se propuso el estudio de diversas metodologas de enseanza tcnica, aprovechando la experiencia adquirida en el Instituto. A diferencia de las vocacionales existentes en ese momento (en donde cada una se concentraba en una sola rea del conocimiento), esta nueva escuela fue pensada para impartir tres reas: fsico-matemticas, mdico-biolgicas y ciencias sociales. Deba aportar experiencia acadmica al ofrecer a sus alumnos un tronco comn en una misma escuela, proporcionando, con un costo razonable, una mejor instruccin y mayor aprovechamiento para los estudiantes que deseen [] continuar sus estudios en cualquiera de todas las escuelas profesionales del ipn.3 En principio se pensaba extender el proyecto a todas las vocacionales, y subsanar carencias que se haban detectado en egresados cuando stos se incorporaban en el nivel superior. Evolucin cronolgica La Preparatoria Tcnica Piloto (ptp) inici labores de organizacin el 24 de enero de 1963, y las clases el 18 de febrero,4 tambin conocida por la comunidad como Escuela Vocacional Piloto nmero 7, o simplemente Escuela Vocacional 7,5 cuyos estudios se cursaban en dos aos, el primero considerado como tronco comn y en el segundo los alumnos elegan un rea en particular.6
1 Vicente Lauria Flores, La preparatoria tcnica piloto, contribucin a la historia del cecyt Cuauhtmoc, Archivo Histrico Central del ipn (ahc ipn), Departamento de Archivo y Correspondencia, (dac), caja 228, exp. 2, p. 3. 2 Proyecto Escuela Preparatoria Tcnica Piloto, ahc ipn, dac, caja 210, exp. 1, p. 3. 3 Expediente de la Escuela Preparatoria Tcnica Piloto no. 7, ahc ipn, dac, caja 210, exp. 2, pp. 146-149.

La ptp ocup un anexo de la Escuela Tcnica Comercial Luis Enrique Erro en la esquina de Emilio Dond y Enrico Martnez en la colonia Centro, y fue nombrado como primer director el maestro en ciencias Roberto Mendiola Gmez Caballero (19631964). Adems de las materias a cargo de los departamentos de Asignaturas Tericas, de Asignaturas Terico-prcticas, de Matemticas y el de Fsica, la escuela imparta actividades sabatinas de las reas artstica, deportiva y de orientacin vocacional. En ese mismo ao, se tom la decisin de instalar la ptp en el edificio an sin terminar, ante la amenaza de que iba a ser ocupado por una preparatoria de la unam. La obra fue construida por el Banco Nacional de Obras Pblicas y el Patronato de Talleres, Laboratorios y Equipos del ipn, a un costado de la Plaza de las Tres Culturas, dentro de la unidad habitacional de Santiago Tlatelolco, en la calle de San Juan de Letrn nmero 383, (hoy Eje Central Lzaro Crdenas). De manera oficial fue inaugurada el 8 de noviembre de 1964 por el presidente Adolfo Lpez Mateos, quien devel la placa alusiva; le acompaaron el ingeniero Jos Antonio Padilla Segura, director general del ipn, tambin estuvieron Jaime Torres Bodet, secretario de Educacin, y Vctor Bravo Ahuja, subsecretario de Enseanza Tcnica y Superior.7 En junio de 1964 ya tena como nombre Vocacional nmero 7 Cuauhtmoc8 (en homenaje al ltimo gobernante azteca), contando con un plan piloto de calidad, que buscaba en sus egresados un desempeo de eficiencia. Para lograr el mayor aprovechamiento de los estudiantes y conseguir la mejora en el rendimiento de los docentes, se implementaron mtodos modernos de educacin audiovisual que permitan la presentacin de gran diversidad de ejemplos ilustrativos; se exponan conferencias por parte de profesores competentes en su rea, auxiliados por profesores adjuntos que atendan grupos pequeos; se integraron departamentos para cada una de las asignaturas, formados por un profesor titular que tena tiempo completo, y varios maestros, que en conjunto compartan la obligacin de preparar material didctico, elaborar apuntes, coordinar las partes tericas con las experimentales, formulacin de ejercicios y exmenes; esto era posible porque los docentes deberan cubrir la mitad de sus horas de nombramiento frente a grupo, y el tiempo restante era de residencia. Se le dio gran importancia al Departamento de Estudio y Orientacin Vocacional, encargado de encauzar a los alumnos a definir o reafirmar su vocacin. De acuerdo con el modelo piloto, las instalaciones contaban con salones para atender grupos de 100 alumnos, salones de dibujo, laboratorios, talleres, auditorio, bibliotecas, cubculos para profesores, reas de descanso y reas deportivas.9
Cuauhtmoc (cecyt 7), en Setenta aos de historia del Instituto Politcnico Nacional, tomo IV, vol. I, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, Direccin General, Presidencia del Decanato, 2006, pp. 51-55. 7 Acta Politcnica Mexicana, vol. VI, nm. 33, noviembre-diciembre de 1964, pp. 257-259. 8 Oficio 03437, 12 de junio de 1964, (eptp-7).
ahc ipn, dac,

4 Informe de actividades y personal eptp, dirigido a Jos Antonio Padilla Segura, 16 de abril de 1963, ahc ipn, dac, caja 210, exp. 2, pp. 140-142. 5 Memorandum y oficios 1964-1971, ahc ipn, dac, caja 163, exp. ipn/162.41 (eptp-7). 6 Armando H. Gmez Daz, Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos 7

caja 185, exp.

ipn/163.03

9 Expediente de la Escuela Preparatoria Tcnica Piloto no. 7, ahc ipn, dac, caja 210, exp. 2, pp. 146-151.

50 aos del Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos 7 Cuauhtmoc, ipn (1963-2013)

Rodolfo Reyes Segura
Maestro decano del cecyt 7 Cuauhtmoc Instituto Politcnico Nacional

Juan Manuel Ortiz de Zrate, jefe de Relaciones del IPN, en el momento de hacer la declaratoria de inauguracin del nuevo edificio de la Vocacional nmero 7 en representacin del director general Guillermo Massieu. A su izquierda se encuentran Manuel Zorrilla Carcao, director de la ESIME, Luis Cedeo Reyes, director de la Vocacional, flanqueados por un grupo de profesores del plantel educativo. Archivo Histrico Central del Instituto Politcnico Nacional, rea Hemeroteca, Gaceta Politcnica, ao VIII, nm. 146, 15 de marzo de 1970, p. 1.

Para el 15 de julio de 1968 fue nombrado director el ingeniero da, slo qued la especialidad de fsico-matemticas, vinculada la Luis Cedeo Reyes (1968-1973). Derivado del movimiento social escuela al rea de ingeniera y ciencias fsico-matemticas,11 con la y estudiantil que solicitaba apertura democrtica al gobierno de que dieron inicio las labores escolares ese ao. En junio fue aproGustavo Daz Ordaz, la Vocacional 7 que se encontraba en el bada la carrera profesional a nivel medio de Soldadura, de la cual se foco de los hechos violentos de octubre perdi el edificio de dijo es bsica e indispensable, su aplicacin requiere de mtodos Tlatelolco, por lo que inici un peregrinar en diferentes insta- modernos en los campos de la industria naval, petrolera, elctrica, laciones, primero en el edificio nmero 8 de la actual Unidad de la construccin, automotriz, area y espacial, siendo la Voca Profesional Adolfo Lpez Mateos en Zacatenco, que habra de 7 la primer institucin educativa del Estado en ofrecerla.12 ser sede de la Escuela Superior de Ingeniera Qumica e Industrias Extractivas (esiqie); posteriormente pas a la Vocacional nmero 2 Miguel Bernard en avenida Nueva Casa de Moneda nmero 33, colonia Lomas de Sotelo, en la delegacin Miguel Hidalgo; y lleg en agosto de 1969 a su actual edificio ubicado en la calzada Ermita Iztapalapa nmero 3241, en la colonia Santa Mara Aztahuacn, delegacin Iztapalapa, cerca de la crcel de mujeres, construido con financiamiento del Banco Nacional de Obras y Servicios, a travs del Patronato de Obras e Instalaciones del Instituto Politcnico Nacional. Se inauguraron esas instalaciones el 10 de marzo de 1970 por el doctor Juan Manuel Ortiz de Zrate, jefe de Relaciones del ipn, en Aspecto general de las instalaciones del nuevo edificio de la Vocacional nmero 7, inauguradas el martes representacin del doctor Guillermo Massieu 10 de marzo de 1970. ahc ipn, rea Hemeroteca, Gaceta Politcnica, ao VIII, nm. 146, 15 Helguera, director general del ipn.10 Aunque la de marzo de 1970, p. 1. escuela contaba con la capacidad de impartir las tres especialidades: fsico-matemticas, ciencias sociales y mdico-biolgicas, debido a que estas dos ltimas no tuvieron deman- 11 Mara de los ngeles Rodrguez lvarez y Max Krongold Pelzerman, 50 aos
en la historia de la educacin tecnolgica, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 1988, p. 162. 10 Gaceta Politcnica, ao VIII, nm. 146, 15 de marzo de 1970, pp. 1-4. 12 Evolucin de la Escuela Vocacional nm. 7, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, p. 67.

En el marco de la reforma integral del sistema educativo, apareci el 21 de abril de 1971 la Declaracin de Villahermosa, documento donde se plante respecto a la enseanza media superior, la necesidad de una coordinacin entre las instituciones, por medio de planes y programas de estudio homogneos, con crditos acadmicos comunes para conseguir la equivalencia; se propuso que su duracin fuera de 3 aos y con un carcter esencialmente formativo, donde se conjugaran el estudio de las ciencias con las humanidades, a la vez que se facilitara la incorporacin al trabajo en cualquier momento del curso; en consecuencia las vocacionales ampliaron sus cursos a 3 aos,13 y se transformaron en Centros de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (cecyt). As la Vocacional nmero 7 Cuauhtmoc cambi de nombre en 1972 a Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos nmero 7 Cuauhtmoc (cecyt 7). Las instalaciones fsicas del plantel recibieron apoyo de la administracin central y recursos autogenerados, creando diversas obras, remodelaciones y mantenimiento en general. Con 9 aos de establecida, era de suma importancia tener las instalaciones en ptimas condiciones por seguridad, funcionalidad acadmica e imagen. Adems del quehacer acadmico intrnseco, ahora se tienen estructurados cursos de ingls y francs que imparte el Centro de Lenguas Extranjeras (Celex) a nivel bsico, medio y avanzado, as como otros cursos.
13 anuies, Declaracin de Villahermosa, Mxico, 1971, p. 25, en Cuauhtmoc Ochoa, Sistema educativo y reforma educativa, Cuadernos Polticos, nmero 7, Mxico, ed. Era, enero-marzo de 1976, pp. 55-66.

Demostracin prctica con equipo semiautomtico de soldadura por arco, empleando atmsfera de gas CO2 en la Escuela Vocacional 7, durante la inauguracin de la carrera profesional de soldadura a nivel medio, aprobada por el Consejo Tcnico Consultivo General el 24 de junio de 1970. En primer plano, de izquierda a derecha: 1) Eusebio Mendoza vila, 2) Manuel Zorrilla Carcao, director general del IPN, 3) Luis Cedeo Reyes, director del plantel, y 4) Juan Manuel Ortiz de Zrate. (Evolucin de la Escuela Vocacional No. 7, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 1971, p. 75, en AHC IPN, DAC, caja 228, exp. 2)

Actualmente se preparan tcnicos en seis carreras que son:

Tcnico en construccin Tcnico en instalaciones y mantenimiento elctricos Tcnico en mantenimiento industrial Tcnico en soldadura industrial Tcnico en aeronutica Tcnico en sistemas automotrices Hace cinco dcadas la primera poblacin escolar era de 300 alumnos, ya que se contaba nicamente con cinco aulas; actualmente es de 4 877 alumnos con 52 aulas y 102 grupos. Aunque la institucin ha tenido oportunidad de ubicarse en diferentes rumbos de la ciudad, al final nos ha correspondido trabajar en el oriente, en una de las zonas de la capital que ms requiere de la accin benfica de la educacin tcnica; por eso los profesores y personal que han laborado y laboran en este cecyt 7 estamos orgullosos al saber que nuestros egresados han enriquecido al pas como tcnicos y profesionistas comprometidos con Mxico. La celebracin tambin nos ofrece la oportunidad de mirar al futuro, de entender que queda mucho por hacer, para lo cual debemos fijar nuevas metas que converjan en el noble propsito de poner La tcnica al servicio de la Patria.

Festival deportivo para celebrar el aniversario de la Escuela Preparatoria Tcnica Piloto, Vocacional 7 en la Unidad Nonoalco Tlatelolco, 18 de febrero de 1967. Archivo Histrico Central del Instituto Politcnico Nacional, rea Fototeca, Coleccin Enrique Maya Saavedra.

Antecedentes del programa acadmico de licenciatura en enfermera en el ipn

Alicia Resndiz Reyes
cics uma, Instituto

Maestra decana del Politcnico Nacional

a enfermera politcnica surgi en 1940 al trmino del gobierno del general Lzaro Crdenas del Ro (1934-1940), formando parte esencial de la poltica de atencin a la salud en el medio rural. Su antecedente se desarroll durante el Segundo Congreso sobre Higiene Rural celebrado en 1938, en el cual el antroplogo Miguel Othn de Mendizbal, catedrtico de la Escuela Nacional de Ciencias Biolgicas (encb), y la enfermera partera Carmen Leija Paz Ibarra, del Departamento de Salubridad Pblica, advirtieron sobre la necesidad de formar un nuevo tipo de profesionista que estuviera comprometido con atender las necesidades de salud de la poblacin mexicana.1 As surgi la carrera de enfermera rural, que se imparti de 1940 a 1944 dentro del rea de medicina rural en la encb del ipn; su plan de estudios contempl contenidos generales de las ciencias mdico biolgicas y sociales dando nfasis al conocimiento de los problemas y acciones de enfermera rural. Para ingresar a la carrera, era necesario haber concluido los estudios de primaria.2 En 1945, la carrera de mdico rural se separ de la encb cuando ocup las instalaciones de la Escuela Superior de Medicina Rural (esmr); en consecuencia, la carrera de enfermera pas a formar parte de ese nuevo plantel politcnico. En 1949 el nombre de la carrera se modific por el de enfermera y obstetricia con una duracin de 4 aos, 2 aos para enfermera y 2 para obstetricia, de esta ltima egresaron slo enfermeras parteras. Para entonces, el requisito de admisin era haber concluido los estudios de la enseanza secundaria. En 1950 se redise el plan de estudios de la carrera de enfermera y se instituyeron 3 aos de duracin. Asimismo, se cre la carrera de enfermera partera con una duracin de 2 aos que se estudiaban posteriores a la de enfermera. En ese ao el doctor Juan Manuel Ortiz de Zrate tramit las ltimas diligencias para legalizar los estudios de enfermera conforme a la Ley de Profesiones de 1946. Fue hasta 1959, bajo la direccin de Sara Alicia Ponce de Len, cuando se elabor el primer plan de estudios estructurado por trimestres y por reas de enseanza de enfermera, apoyadas con disciplinas mdico biolgicas, sociales y humansticas; este hecho constituy el antecedente para que el 2 de febrero de 1962, el H. Consejo General Consultivo del ipn aprobara un nuevo plan de estudio y la construccin de la Escuela de Enfermera y Obstetricia (eeo) como un plantel independiente, en las instalaciones que ocupa desde 1962 en Carpio y Plan de Ayala.3 Es importante destacar que, desde 1966 y hasta 1986, la eeo tuvo una importante proyeccin nacional a travs de los cursos de especializacin que permitieron formar a un gran nmero de enfermeras provenientes de todo el territorio, en las reas de docencia, materno infantil, enfermera mdico quirrgica, admi1 Luca Esther Leroux Romero y Mara Luz Medina Miranda, Setenta aos de la historia del IPN, tomo IV, vol. I, Instituto Politcnico Nacional, Mxico, 2006, pp. 321-332. 2 Breve historia del ipn, eeo. 3 Archivo Histrico Central del ipn (ahc ipn) rea Documental, Acta de Consejo Consultivo General 2 de febrero de 1962.

nistracin de los servicios de enfermera, enfermera peditrica, y enfermera psiquitrica. Con base en las necesidades de la enfermera a nivel nacional, en 1979 se imparti por primera vez el Curso Complementario de Licenciatura en Enfermera en la eeo, reiniciando estos cursos en 1988 y posteriormente en 1998, para incorporar al profesorado al Programa Acadmico de Licenciatura en Enfermera. Creacin de la licenciatura en enfermera en el Instituto Politcnico Nacional El programa de licenciatura en enfermera se imparti por primera vez en el ipn en 1975 en el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, actualmente cics uma. Entre los principales antecedentes histricos de este Centro, se encuentran los siguientes: En 1972, ante la poltica sanitaria Atencin primaria a la salud de la Organizacin Panamericana de la Salud (ops), y al incorporar esta poltica en la formacin de recursos humanos con un enfoque interdisciplinario, surgi la iniciativa de crear un Centro de Ciencias de la Salud. Para tal efecto se conform una comisin que trabaj el anteproyecto, cuyo coordinador fue el doctor Luis Lpez Antnez, docente de la Escuela Superior de Medicina (esm). La comisin estuvo conformada por profesores encargados de las carreras de medicina, de enfermera y de optometra del ipn, as como de odontologa, nutricin y trabajo social de otras instituciones educativas.4 El proyecto era ambicioso, pues contemplaba las reas de fsico-matemticas, administrativas contables, y mdico biolgicas, para formar parte de la Ciudad de la Ciencia y la Tecnologa (Cicitec).5 Del mismo, slo se aprob el proyecto denominado Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud (cics), dado a conocer al presidente Luis Echeverra lvarez, a la Secretara de Educacin Pblica y a la Organizacin Panamericana de la Salud, motivo por el cual, se consigui la entrega de terrenos para su construccin en agosto de 1974.6 El cics inici sus actividades con oferta educativa de seis programas de licenciatura en el rea de la salud: enfermera y obstetricia, medicina, nutricin, odontologa, optometra y trabajo social, con un modelo educativo innovador para su tiempo, consistente en un sistema de enseanza modular para la formacin de recursos humanos, con una visin integral del ser humano, y cuyo desempeo profesional contribuyera al mejoramiento de la salud pblica del pas a travs de tres funciones bsicas: investigacin, docencia y servicio. Entre los profesores que se encargaron del diseo de los planes de estudio, destac la directora de la eeo, Sara Alicia Ponce de Len, quien comision posteriormente a Gloria Trujillo y a Mara Teresa Carrasco Rivas, apoyndose con personal con licenciaturas de otras instituciones para la planeacin curricular de la carrera.
4 Alicia Resndiz Reyes, Monografa del cics uma, en Setenta aos de historia del ipn, tomo IV, vol. I, Mxico, 2006, pp. 333-343. 5 Mara Teresa Carrazco Rivas, Semblanza histrica del cics 1976-1990. 6 esm Boletn informativo nm. 4, septiembre de 1974; y Diario Oficial de la Federacin, 27 de febrero de 1975.

Desde su creacin, el cics se proyect como una unidad interdisciplinaria, con una infraestructura comn para los seis programas acadmicos que imparte (aulas, laboratorios, anfiteatro, quirfano, equipos de informtica), y con una estructura acadmico-administrativa diseada bajo la misma perspectiva. Su marco terico-filosfico contempl seis polticas educativas: prctica, teora-prctica, interdisciplinariedad, desarrollo de la comunidad y compromiso social, utilizacin ptima de recursos humanos y materiales, integracin docente-asistencial y servicio social continuo. En los planes de estudio de las seis licenciaturas,7 se consideraron cinco ejes: hombre y comunidad biopsicosocial; hombre y comunidad sanos; mecanismo de agresin y defensa; hombre y comunidad enfermos, y medicina integral.8 Las necesidades acadmicas y de servicio, motivaron al personal de la eeo a que trabajara en el programa de licenciatura en enfermera que inici en 1987, y para el ao 2000 se consolid el carcter de escuela superior al sustituir el nivel medio que se imparta de manera simultnea con el de licenciatura (19872000). En virtud de la dinmica del proceso educativo y los cambios sociales, se observ la necesidad de realizar ajustes en cuanto a contenidos, por lo que en noviembre de 1990 se llev a cabo la actualizacin de la licenciatura de enfermera en el cics, con base en el documento Propuesta para la regularizacin en el registro de planes de estudio del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud. Con la reorganizacin administrativa del Instituto, la carrera de licenciatura en enfermera qued en el ahora llamado Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Milpa Alta ( cics uma ) y en la eseo se mantuvieron los dos programas acadmicos de licenciado en enfermera, homologado con el cics uma y el de licenciado en enfermera y obstetricia. 9
7 Gua de carreras profesionales, Instituto Politcnico Nacional, 1978-1979. 8 Garca Herrera, Herrada Ortega, Semblanza histrica del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, 1980. 9 Ibidem, p. 4.

acadmico por competencias. El Modelo Educativo del Instituto, entre otras alternativas educativas, contempla la movilidad en beneficio del estudiante y como estrategia, la posibilidad de homologacin de los planes de estudio de carreras afines, por tal motivo las licenciaturas en enfermera que se imparten en el cics uma y en la eseo, iniciaron su reestructuracin en noviembre del 2010.11 Como se puede observar, en sus ms de 70 aos de existencia, la carrera de enfermera politcnica ha tenido un gran desarrollo, no slo en lo que se refiere a la instrumentacin de diferentes planes de estudio que han favorecido la formacin de profesionales de enfermera, acorde a las necesidades del pas. Los hechos anteriores, la experiencia y el trabajo en conjunto de las dos escuelas que forman recursos humanos en la profesin de enfermera, sin duda, forjarn un gran prestigio a nivel nacional, con la intensin de que sigan siendo reconocidos los programas homologados de enfermera por organismos externos de evaluacin, y as continuar con la tarea de poner, como hace 70 aos La Tcnica al Servicio de la Patria.
10 Gaceta Politcnica, nm. 579, julio 2003. 11 Un nuevo modelo educativo para el Politcnico Nacional, 2003.
ipn

En 2002 inici la Reforma Educativa en el Instituto y ocurrieron con ello las modificaciones necesarias para adaptar el Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermera a la estructura del Modelo Educativo del ipn. Para el ciclo escolar 2003-2004 el Consejo General Consultivo del ipn emiti su opinin favorable para que la eseo pusiera en marcha, a manera de prueba piloto, el Nuevo Modelo Educativo.10 Inici tambin la dinmica de acreditaciones de programas en el Instituto y el 8 de mayo del 2001, la Federacin Mexicana de Facultades y Escuelas de Enfermera, A. C. acredit el programa de la eseo; y el Consejo Mexicano de Acreditacin y Certificacin de Enfermera A. C. (Comace) hizo lo propio el 11 de diciembre del 2006 y el 24 de febrero de 2007. Este mismo organismo el 30 de mayo del 2011 acredit el Plan de Estudios de la licenciatura en enfermera, en el cics, por cumplir con los requisitos de calidad, ya con el programa

materiales para la reforma, Mxico, Instituto

Tesoros histricos
Movimiento de los proyectiles oblongos Libro dedicado a Miguel Bernard por Felipe ngeles, 1896
cien aos de la Decena T rgica se presenta un testimonio histrico de la amistad que existi entre Felipe ngeles y Miguel Bernard, el libro Movimiento de los proyectiles oblongos en el caso del tiro rasante, escrito por el capitn segundo Felipe ngeles y publicado en 1896. De puo y letra el autor dedic su libro a Miguel Bernard con las siguientes palabras: A mi estimado y distinguido amigo, el inteligente oficial de artillera, seor teniente Miguel Bernard. Felipe ngeles Esta obra, es testimonio del conocimiento terico y sobresaliente de Felipe ngeles en el aspecto militar. Incluye apartados sobre la resistencia del aire ante los proyectiles, elementos de tiro en funcin del alcance, variaciones de los elementos balsticos, entre otros temas. Hay que resaltar que Felipe ngeles realiz una brillante carrera en el Colegio Militar junto con Miguel Bernard. Se graduaron como tenientes de ingenieros, el primero en 1892 y el segundo en 1893. Durante la Decena T rgica destac la lealtad de ambos a Francisco I. Madero, siendo Felipe ngeles general y Miguel Bernard su teniente coronel. T ras el desenlace fatdico y los asesinatos de Madero y Pino Surez, Felipe ngeles fue aprehendido y posteriormente ex-

patriado por Victoriano Huerta, mientras Miguel Bernard tuvo que acatar las disposiciones del nuevo gobierno. Despus de ello, la historia de uno y otro corri por caminos diferentes, quedando este documento como testimonio de su entraable amistad. A su regreso del destierro, Felipe ngeles tras sumarse al Ejrcito Constitucionalista y en 1914 unirse a Francisco Villa fue fusilado el 26 de noviembre de 1919. Por otra parte, Miguel Bernard poco tiempo despus, particip en la reconstruccin nacional, entre otras cosas, al ser nombrado profesor de lgebra de la Escuela Prctica de Ingenieros Mecnicos y Electricistas (epime), director de la Escuela de Ingenieros Mecnicos y Electricistas (eime), jefe del Departamento de Enseanza Tcnica Industrial y Comercial (detic) y hacia 1938 jefe de instituto, cargo con el que dirigi al ipn. En agradecimiento a la familia Bernard Ramrez y especficamente a la seorita Mara de los ngeles Bernard Ramrez, quien falleci el 12 de mayo del 2012, se presenta este documento que actualmente est bajo resguardo del ahc ipn. El Archivo Histrico custodio de la memoria histrica institucional del ipn te invita a interesarte por la historia nacional y politcnica, la cual es parte de la estructura que conforma nuestra identidad politcnica. Informes: Presidencia del Decanato, T el. 57296300, exts. 63054 y 63056; correo electrnico: archivohistorico@ipn.mx

La Constitucin de 1917, a 96 aos de su promulgacin

Inocencio Roque Tiburcio Medina
cecyt

Maestro decano del 10 cvm, Instituto Politcnico Nacional

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luchas. Es difcil imaginar la pesada carga que tuvieron que llevar algunas personas para cambiar la situacin de desigualdad que exista en nuestro pas. Pero es fcil comprender su hartazgo frente a los constantes atropellos bajo los que vivan. La presencia del general Porfirio Daz Mori en la escena nacional tuvo dos etapas perfectamente definidas, la primera, la de su desempeo como un gran hroe nacional, defendiendo al lado de del presidente don Benito Jurez Garca, y otros distinguidos liberales, las leyes de Reforma, primero; y la defensa de la repblica frente a la invasin francesa, despus. La segunda, ya como presidente de la repblica, propici un crecimiento econmico, hubo paz en el pas, dio facilidades a la inversin extranjera, se introdujeron lneas ferroviarias que unieron a Mxico con Estados Unidos, haciendo ms fcil el transporte de materias primas al pas del norte, se transform la Ciudad de Mxico, dndole luz elctrica, as como la construccin de edificaciones, como el palacio de Bellas Artes, el edificio de Correos, el ngel de la Independencia y muchas otras que, como mudos testigos de este gobierno, permanecen en la actualidad, pero tambin es cierto, se vivi una poca de crueldad y despojo de los mexicanos. Bastara leer las atrocidades que relata John Kenneth Turner en Mxico brbaro para darse una idea del dao que caus ese rgimen al subconsciente de su pueblo. Pero adems, el mal que caus no slo fue en la memoria, sino en el patrimonio de cada mexicano, en 1894 Daz promulgaba la Ley de la colonizacin de las tierras baldas, despojando a todo aquel que no tena un ttulo de propiedad, para la mayor parte de habitantes fue difcil comprobar que esas tierras eran de ellos, ya que durante la etapa de la colonia espaola, se les otorgaron tierras, pero sin los respectivos documentos de propiedad. Se empezaron a colonizar tierras baldas, con el pretexto de un desarrollo en la industria y el transporte. El mismo gobierno hizo propaganda para que los extranjeros invirtieran, e incluso la autoridad de esta poca, conceda ttulos de propiedad, invitando a tomar parte en la explotacin y desarrollo de los recursos del pas, al poco tiempo el suelo patrio estaba en su mayor parte en manos de extranjeros. En resumidas cuentas, Porfirio Daz dej un pas, cuyo sentimiento general, era el desconcierto y descontento. Los aos posteriores al rgimen no fueron ms fciles, el pas se envolvi en una persistente lucha que no permita una estabilidad ni econmica ni social a lo largo del territorio. Para 1916, las demandas de tierra, libertad y seguridad an no se cumplan, Venustiano Carranza, pretenda promulgar una constitucin, sin embargo, sta no recoga las aspiraciones de un pueblo, era ms bien, una constitucin algo similar a la de 1857. En este sentido, tal como lo expresa Jos Cruz, esa constitucin presentada como proyecto de ley era decepcionante, ape-

ada apartado de nuestra Constitucin, cada prrafo, cada lnea, cada idea, es producto del proceso revolucionario en el que nuestro pas, como tantos otros en el mundo, vivi, luch, sufri, persisti, todo esto, con un nico y ltimo fin: conquistar sus

nas si acaso, apuntalaba los derechos del primer jefe que quera convertirse en un ejecutivo fuerte y poderoso, que emanara un poder especial presidencialista sobre el congreso, sobre los estados, pero no reflejaba los grandes anhelos de la gente, del obrero, del campesino, aquella ley ni siquiera limitaba en mucho los derechos del clero, ni mucho menos de los terratenientes, ni los hacendados ricos sobre los que se haba lanzado la revolucin mexicana.1 Ahora bien, el primer jefe don Venustiano Carranza no solo tena la presin de los jacobinos, un grupo muy importante dentro del congreso que se orientaba por la lnea ideolgica y poltica del general lvaro Obregn, ministro de la Guerra de Carranza en la poca que nos ocupa, los cuales demandaban una ley ms radical, sino que tambin tena que librar las batallas con el general Emiliano Zapata en el sur y Francisco Villa en el norte del pas. Estos dos ltimos dirigentes junto con las masas fueron esenciales en la creacin de la Constitucin de 1917 e inspiracin en las revoluciones latinoamericanas. En septiembre de 1916 el primer jefe don Venustiano Carranza convoc a elecciones para integrar el Congreso Constituyente y da la orden que ste se reuniera en la ciudad de Quertaro, corazn de la historia de Mxico, dado que fue ah donde haba brotado la conspiracin de Quertaro, bajo el amparo de la corregidora doa Josefa Ortiz de Domnguez, y fue ah donde haba nacido el Mxico Independiente, tambin fue en este lugar donde el general Mariano Escobedo haba vencido a Maximiliano de Habsburgo, en Quertaro era donde la repblica haba triunfado y donde el archiduque austriaco haba regado con su sangre el cerro de las Campanas, y fue por esto que Carranza eligi a este lugar como altar de la patria, para que fuera el escenario magno en el que renaciera un Mxico nuevo, ms justo y ms honorable. As qued concertado que fuera el 1 de diciembre de 1916 cuando iniciaran las reuniones de los convocados, dentro de los cuales se encontraban no solamente los constituyentes de Quertaro, sino que tambin, fuertes contingentes armados que buscaban evitar cualquier situacin de violencia o algn ataque terrorista en el Teatro de la Repblica de aquel histrico lugar. En enero de 1917, frente al descontento de Carranza, por considerar que las deliberaciones que se daban, se le salan de control, el Congreso Constituyente, estaba por terminar de redactar la nueva Constitucin Poltica, entre los personajes del grupo jacobino, se encontraban: el idelogo Francisco Mjica, el general Heriberto Jara, Esteban Baca Caldern, don Andrs Molina Enrquez, Luis G. Monzn y el seor Pastor Rouaix, y en medio de acaloradas discusiones los diputados gritaban: Devolvamos a la nacin el control sobre su patrimonio histrico!, control sobre la tierra, sobre el subsuelo!, el Estado Mexicano tiene que tener el suficiente control sobre los extranjeros, y las empresas petroleras!, protejamos a los campesinos!, sin duda el Plan de Ayala debe ser una de las grandes tareas de este congreso!, el derecho obrero, el dere1 Jos Cruz Ramrez, Encuentros con la historia, programa radiofnico del Grupo Radiomil.

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cho a huelga deben ser defendidos, que la jornada laboral se limite a 8 horas!2 Das antes de la promulgacin de la nueva constitucin, Carranza la recibi y al leerla expreso: esto es abominable y pone en riesgo la seguridad de Mxico, no vendr ms inversin extranjera, nos moriremos de hambre.3 Das despus, Carranza, no tuvo ms remedio que firmarla, la cual contena los artculos ms radicales como el 3, el 27, el 123 entre otros, y que los diputados aplaudan y defenderan y de no ser aceptada, desacreditaran a Carranza como figura revolucionaria. As se escribe una parte de la historia de la Constitucin de 1917. La otra parte significativa es que nuestra Constitucin a lo largo de los 96 aos, y a cuatro aos de cumplir un centenario, ha tenido distintas modificaciones, y con exactitud, de los 136 artculos originales que la componen, solo 22 de ellos permanecen intactos, es decir un 84% de su totalidad han sido modificados, lo cual quiere decir que, frente a los cambios y en un contexto mundial globalizado, nuestra Carta Magna necesita modernizarse, adaptarse a los nuevos tiempos, pero sin olvidarse de la lucha y sacrificio de tantos mexicanos que ofrendaron sus vidas, para que la Carta Magna que nos rige, siga siendo la norma suprema, que acote las decisiones y alcances de los poderes pblicos y defina los derechos y obligaciones de
2 Loc. cit. 3 Loc. cit.

Sera vano y presuntuoso de nuestra parte, el ufanarnos por los avances obtenidos. Casi es ocioso resaltar el hecho de que la labor interna que se ha desarrollado a favor del Politcnico, resulta del trabajo conjunto y coordinado de sus autoridades, profesorado y alumnos. No ha sido pues, sino la suma de un gran nmero de esfuerzos y el simple cumplimiento de las obligaciones inherentes a cada sector, para ser congruentes con el compromiso adquirido con la ciudadana mexicana, la que en una forma o en otra, sustenta econmicamente a nuestra institucin y que tantas esperanzas cifra en ella. Participamos del principio de que la actitud de los funcionarios del instituto debe ser abnegacin absoluta y la de estar imbuidos del gran honor que significa servir, dentro del lmite de sus capacidades, a una de las causas ms nobles, como es la labor educativa. Creemos y confiamos en el trabajo de conjunto: sustentamos la idea de que el funcionario debe ser humilde y que el esfuerzo aislado, por inteligente y capaz que sea dentro de una labor individual, puede desvanecerse en la inutilidad si no se coordina con otros que se polaricen hacia el mismo ideal. Guillermo Massieu
director general del ipn 28 de noviembre de 1967

Mximas politcnicas

los ciudadanos, as mismo que sea representativa del sentir del pueblo mexicano. Existe la decisin de crear un comit organizador a nivel federal para la celebracin del primer centenario de la promulgacin de la Constitucin de 1917 que se celebrar en cuatro aos ms, es decir, en el 2017, sera conveniente que dada la experiencia y conocimientos de algunos compaeros decanos en este sentido, se hicieran algunas propuestas al respecto.

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Genealoga de la Escuela Superior de Ingeniera Textil, esit (1933-2013)

Abraham O. Valencia Flores
Presidencia del Decanato, Instituto Politcnico Nacional

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L
Porfiriato

os textiles tienen un lugar central en la historia econmica, poltica, social, cultural, obrera y educativa de Mxico desde la poca prehispnica. En el caso de la historia de la industria textil, los especialistas aluden que sus avatares muestran en cierto modo el proceso general de industrializacin mexicano. Igualmente, los historiadores del movimiento obrero confluyen en aceptar que los trabajadores textiles tienen un sitio de vanguardia en las primeras luchas proletarias del pas. Debido a ello, la fundacin de esit hace 80 aos fue producto de una historia compleja que es preciso recapitular a grandes rasgos.

el nivel de conciencia de los trabajadores a travs de innumerables panfletos, peridicos, folletos, proclamas, manifiestos elaborados y publicados por intelectuales como Ricardo Flores Magn y Antonio Daz Soto y Gama, entre muchos otros inspirados en los idelogos clsicos como Proudhon, Bakunin y Kropotkin.5 Revolucin Entre las demandas de los trabajadores textiles desde antes de 1910 se encontraba el establecimiento de una escuela que les permitiera ascender a la categora de tcnicos. Cabe resaltar que la primera fbrica en cumplir esta demanda fue San Lorenzo en 1912, cuyo sueldo del maestro fue pagado por cidosa y en 1916, igualmente instalaron escuelas nocturnas en Ro Blanco y Santa Rosa. Estas escuelas se enfocaron a la instruccin bsica y tcnica para aumentar la productividad de los obreros.6 Toman especial inters estas medidas de distensin laboral por parte de las empresas, una vez iniciada la parte ms lgida de la contienda revolucionaria, no obstante, sin mayores datos, se infiere que el cierre de estas escuelas fue presa de los avatares que la industria sufri cuando: las empresas tuvieron que reducir su produccin significativamente, y en algunos casos llegaron a cerrar, ello debido a la escasez de materia prima, el sistema de transporte militarizado y la economa paralizada.7 A partir de 1917, empez un leve repunte de la economa nacional que repercutira en la industria textil. Unos aos despus, 1919-1921, los textiles gozaron de dos aos de bonanza.8 Tambin en esos aos, tras la promulgacin de la Constitucin de 1917 surgieron nuevas tensiones obrero-patronales, pues con respaldo del artculo 123 de la Constitucin de 1917 y la Ley de Trabajo del estado de Veracruz de 1918 se oblig a las fbricas con ms de 100 trabajadores a establecer escuelas para sus obreros e hijos. Al principio, compaas como cidosa o Compaa Industrial Veracruzana S.A. (civsa) rechazaron estas disposiciones argumentando que ya apoyaban a las escuelas pblicas, pero con el tiempo y la presin de los sindicatos, cambiaron su posicin apoyando sobre todo, a escuelas de oficios.9 No obstante, la disposicin empresarial sigui sometida a los vaivenes de la economa y a la incapacidad gubernamental de hacer valer la Constitucin.
5 Zapata, op. cit., p. 1221. 6 Aurora Gmez Galvarriato, De operarios a obreros: la organizacin laboral en Bernardo Garca Daz, La huelga de Ro Blanco, 1997-2007, Secretara de Educacin de Veracruz, Gobierno del Estado de Mxico, Veracruz, 2007, p. 510. 7 Durand, op. cit. p. 73. 8 Loc. cit. 9 Galn, op. cit., p. 263.

La estabilidad poltica que proporcion el rgimen porfiriano posibilit que se invirtieran cuantiosos capitales extranjeros para la creacin de empresas textiles. En 1889, inici la construccin de la Compaa Industrial de Orizaba, Sociedad Annima (cidosa) y la fbrica de Ro Blanco en Tenango, al poniente de Orizaba, que posea, en 1892, una capacidad de produccin comparable a cualquier fbrica europea.1 Junto a ella, se dio apertura a siete grandes fbricas de textiles a lo largo del Ro Blanco y sus confluencias creando el primer corredor industrial de Mxico. Lo anterior implic innovaciones tecnolgicas en la produccin de textiles y la necesidad de trabajadores capacitados, pues en el caso de Ro Blanco se tuvo que importar obreros de otros lugares como Puebla y Tlaxcala.2 A ello se aun que el grueso de la poblacin obrera no tena acceso a los puestos principales de la administracin general, ni a niveles tcnicos superiores. A la larga, estos elementos crearon una conflictividad que se integr con una: serie de agravios que los trabajadores experimentaban en el interior de las fbricas, como la prolongadsima jornada de trabajo y las multas por fallas en los equipos, que eran imputadas a los trabajadores. Tambin eran acreedores de faltas que se les atribuan por recibir visitas en sus viviendas o por leer peridicos. Y por ltimo, pero por eso no menos importante, debe mencionarse las prcticas leoninas de los dueos de las tiendas de raya.3 Como se sabe, esos agravios no fueron solventados por el laudo arbitral de Porfirio Daz, frente a ello, es bien conocida la historia de 22 huelgas textiles durante 1906 y 17 en 1907, incluyendo la sangrienta solucin a la huelga de Ro Blanco del 7 de enero de 1907. Bien lo dice Durand; estas huelgas a nivel nacional reflejaron el grado de combatividad que se desarrollaba en el medio obrero textil.4 Cabe resaltar, que varios especialistas confluyen en referir que en esos acontecimientos tom parte importante
1 Erika Yesica Galn Amaro, Estrategias y redes de los empresarios textiles en Orizaba 1889-1930, tesis Doctorado en Historia y Estudios Regionales, Universidad Veracruzana, Instituto de Investigaciones Histrico Sociales, 2010, p. 84. 2 Loc. cit. 3 Francisco Zapata, Resea de La huelga de Ro Blanco de Bernardo Garca Daz, Historia Mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico, vol. LVll, nm. 4, abriljunio, 2008, pp. 1215-1226. 4 Jos Durand, Auge y crisis de la industria textil mexicana, Colegio de Michoacn, Relaciones nm. 28, p. 72.

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Posrevolucin En 1921 se cre la sep y se nombr secretario a Jos Vasconcelos y a Roberto Medelln Ostos jefe de la Direccin de Enseanza Tcnica, quien present un proyecto para establecer nuevas escuelas tcnicas, entre ellas, una de industrias textiles.10 El proyecto fue aceptado, pero a pesar de que se elaboraron sus planes de estudio y se nombr director, no fragu debido a un recorte presupuestal a la educacin. Esos aos empataron con altibajos de la industria textil, ya que entre 1922, 1923 y 1924, muchos industriales intentaron reducir la jornada de trabajo o clausurar temporalmente las fbricas para controlar sus problemas de produccin.11 Aunque en 1925 hubo un repunte de la industria textil, al siguiente la produccin baj: por lo que toca al volumen de produccin, desde 1926 se registr un descenso sostenido hasta 1929.12 Durante esos aos, el sindicato de Ro Blanco solicit a la direccin de cidosa, civsa y San Idelfonso, ayuda para establecer una escuela tcnica textil. Las compaas aceptaron ayudar y en 1929, cidosa don 10 000 pesos, civsa y San Ildefonso 300 y el gobierno federal 13 650.13 Diversos intentos por establecer una escuela textil, fueron intermitentes en la dcada de los veinte, no obstante, al iniciarse los treinta convergieron elementos polticos, empresariales y obreros que auguraran la creacin y continuidad de dos de ellas. La creacin Los aos treinta iniciaron en plena crisis mundial, secuela de 1929: en 1931 y 1932, la produccin de textiles fue tan pequea que apenas equivali al 44% de la del ao 1925.14 No obstante, en el ao de 1932, con ayuda de algunas empresas y autoridades, se proyect la creacin de una Escuela Textil Rudimentaria, la cual fracas.15 Debido a ello, se hizo an ms demandante la intervencin del gobierno con la finalidad de resolver el problema de las escuelas tcnicas textiles, que por diferentes aspectos, entre ellos presupuestales, no haban logrado fraguar. En noviembre de 1931, Narciso Bassols, titular de la sep, en10 Max Calvillo Velasco, Lourdes Roco Ramrez Palacios, Setenta aos de historia del Instituto Politcnico Nacional, tomo I, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, Direccin General, Presidencia del Decanato, 2006, p. 57. 11 Durand, op. cit. p. 73. 12 Loc. cit. 13 Galn, op. cit. p. 265. 14 Durand, op. cit. 15 Memoria relativa al estado que guarda el ramo de Educacin Pblica el 31 de agosto de 1934, tomo I Exposicin, Mxico, Talleres Grficos de la Nacin, 1934, p. 199.

comend la direccin del Departamento de Enseanza Tcnica, Industrial y comercial (detic) a Luis Enrique Erro, el cual tuvo entre sus propsitos cumplir las obligaciones educativas de la Ley Federal del Trabajo publicada 3 meses antes en el Diario Oficial de la Federacin. Dicha disposicin, adems de conceder derechos importantes a los trabajadores a travs del sindicato, la contratacin colectiva y el derecho a huelga, estipul el deber patronal de proporcionar alfabetizacin y capacitacin a sus trabajadores. En este contexto educativo-laboral, en 1932 se cre la Escuela Politcnica Nacional con la finalidad de reorganizar el sistema educativo tcnico, que implic reconstituir y crear nuevas escuelas para cumplir con los servicios de capacitacin para el trabajo acorde a los planteamientos de la sep y la Ley Federal del Trabajo. Entre las escuelas creadas estuvieron la Escuela de Preaprendizaje y las Escuelas Textiles.16 La Escuela Federal de Industria Textil 1 (efit 1) fue inaugurada el 22 de enero de 1933 en Villa de Ro Blanco por Bassols y Erro llevando el emblemtico nombre 7 de Enero. Cuatro meses despus, fue abierta la efit 2 en la casa nmero 23 de la calle del rbol, en Villa Obregn, Distrito Federal. Sus inauguraciones fueron producto de la fusin de la voluntad estatal, obrero-sindical y patronal, pues acorde a la Ley Federal del Trabajo en 1934 de 77 alumnos inscritos en la efit 1, todos eran hijos de obreros sindicalizados y solo 35 eran pensionados por la sep. En el caso de la efit 2, de 76 alumnos, 35 eran pensionados por la sep, 27 por empresas industriales, 10 por el gobierno de Yucatn, 1 de Campeche y 3 por sindicatos, resaltando en la efit 2, que el alumnado estaba conformado por 52 obreros, 14 hijos de obreros y 10 extraos a la industria textil.17 Consideraciones finales Como se sabe, ambas escuelas fueron fundadoras del ipn en 1936. Tres aos despus, la efit 2 cambi su nombre a esit tras aadrsele el carcter superior a sus estudios. La efit 1 se transform en la Escuela Vocacional de Industrias Textiles y en 1947 en Escuela Tcnica Textil e Industrial, para finalmente transformarse en Instituto Tecnolgico Regional de Orizaba y dejar de formar parte del ipn en 1957. La fundacin de la efit, hoy esit, fue posible gracias a un proceso histrico de gran envergadura. La idea central de este breve escrito fue mostrar que atrs de la fundacin de cada escuela hay un proceso histrico complejo; circunstancial, coyuntural, pero tambin de esfuerzo y voluntades. Si bien, la historia es mucho ms compleja, difcil de reducir a este espacio, es necesario resaltar que parte del deber de la misma es hacer justicia a quienes trabajaron por las instituciones a las que pertenecemos. En el caso de la esit, aparte de la voluntad personal de Bassols, Erro o Vallejo Mrquez o la disposicin empresarial, resalta la lucha de los obreros del ramo textil que desde el porfiriato haban demandado el establecimiento de una escuela como sta. Larga vida a la esit en su 80 aniversario.
16 Loc. cit. 17 Loc. cit.

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 Decano
Decano de la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica, UNidad Zacatenco
Andrs Ortiz Morales
Presidencia del Decanato ipn

Rojas Domnguez

ngel Lucio

En la oficina del Decanato de la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica, Unidad Zacatenco, el maestro decano ngel Lucio Rojas Domnguez concedi a El Cronista Politcnico una amena charla en la que habl con gran entusiasmo de su vida estudiantil y profesional, al tiempo que nos hizo partcipes de algunos de los momentos ms significativos para l con relacin a su carrera, a su centro de trabajo, y a su estimado Instituto Politcnico Nacional.
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obra y experiencias
Mi ingreso a la Prevocacional 7, lo justific totalmente el trabajo en los talleres: electricidad, carpintera, herrera, ajuste, y las materias Fsica, Matemticas, Biolgicas y Ciencias Sociales, por el alto nivel en su contenido, y por que se nos pona en contacto con un oficio, que a su vez nos orientaba hacia la profesin. El uniforme de los estudiantes consista de camisa blanca y pantaln del mismo color, suter guinda con dos franjas blancas a la altura media del brazo izquierdo, y que decir del orgullo de portar sus escudos, el de la Prevo 7, del Politcnico y la imagen de la mascota; sin olvidar lo significativo que nos resultaban las experiencias que nos compartan los egresados de nuestra escuela. El contenido de los programas de estudio, los talleres y el medio imperante fueron determinantes para elegir estudios en el Instituto Politcnico Nacional, pues ya nos sentamos parte de l, no obstante de la falta de medios econmicos. Exista un camino perfectamente delimitado entre la Escuela Prevocacional, la Escuela Vocacional y la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica (esime), por lo que desde muy jvenes visualizbamos toda nuestra trayectoria formativa, algo que pienso se ha perdido en los estudiantes de ahora. Cmo fue que eligi la carrera de Ingeniero Electricista? Recuerdo con profunda admiracin y agradecimiento al profesor Alfonso Chvez, encargado del Taller de Electricidad, su enseanza terico-prctica fue determinante para que yo eligiera la carrera de ingeniero electricista. El diseo y construccin de pequeos transformadores y las instalaciones elctricas realizadas, nos colocaron en el rea de trabajo o del estudio, y siempre con la camiseta puesta y sudada. En la Prevo adquirimos el cario y la seguridad para la carrera elegida. Ya en la profesional, tuve como profesores a grandes personalidades, como el doctor Enrique Bustamente Llaca, a quin escuchbamos con suma atencin en elevadas disertaciones. Haba en mi generacin hambre por aprender, es decir, si no acuda el profesor nosotros abordbamos los temas, formbamos equipos de estudio para entender los contenidos complicados, y si no podamos, nos acercbamos a otros compaeros o profesores, o tombamos los cursos que nos hacan falta. Haba un

is padres fueron la seora Aurora Domnguez Muoz, originaria de Tlaxcala, Tlaxcala, y Lucio Rojas Tovar, de Tecali de Herrera, municipio de Puebla, ambos de procedencia humilde. El 2 de octubre de 1929 nac en la ciudad de Puebla y, por falta de recursos econmicos, mi acta de nacimiento se obtuvo en Apizaco, Tlaxcala. En esos tiempos, el pas se encontraba an sumergido en problemas polticos y econmicos bastante graves, efectos de la Revolucin Mexicana, fin de la guerra cristera y en Estados Unidos la depresin econmica, esta ltima motivo de graves problemas en la sociedad y en el mundo, y tal vez, uno de los fundamentos de la segunda guerra mundial. A mi esposa, Bertha Francisca Hernndez Silva, me atrevo a decir la conoc cuando naci y yo tena un ao de edad. Cabe agregar que ambos fuimos hijos nicos, crecimos en el vecindario propio de la poca y, en su momento, lleg el matrimonio. Siempre vivimos al lado de mis padres. La descendencia: Lucia, Isaac, Jess, Alejandra, Anglica y Rosalba. Bertha Francisca y Luca ya han partido. En la calle Doce Poniente, entre la Cinco y Siete Norte de la ciudad de Puebla, se encuentran tres escuelas: Enrique C. Rbsamen para hombres, la Mariano Matamoros para mujeres y la lvaro Obregn para nias y nios, de prvulos. Mi asistencia fue a la lvaro Obregn y a la Rbsamen. Los gratos recuerdos que dejaron no se olvidan. Respecto al motiv que tuvo para estudiar en el ipn, el maestro nos coment: En la dcada de los aos cuarenta, la ciudad de Puebla contaba con la Escuela Normal y la Universidad Autnoma de Puebla (uap) actualmente Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (buap), por consecuencia, slo se contaba con la secundaria Venustiano Carranza y la Prevocacional 7 como opciones para estudiar despus de terminada la educacin primaria. La Prevo llamaba la atencin de los jvenes por su oferta a la preparacin tcnica, que serva tanto para iniciar en el trabajo, como para seguir estudiando ya fuera en las vocacionales nmero uno o dos, instaladas en la Ciudad de Mxico. Eran tiempos difciles para las familias, los padres enfrentaban mucha necesidad y haba carencias muy notables en la sociedad, as que era bueno para los jvenes que pensramos en una escuela que brindara una alternativa de trabajo en caso de no poder continuar los estudios.

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fuerte compromiso con nuestra formacin. Qu significado tiene para usted la docencia? Al egresar del nivel profesional, me incorpor al trabajo en la iniciativa privada, como ingeniero electricista. En el terreno laboral, me inici en Industrial Dufermex como jefe de diseo mecnico, en Allis Chalmers de Mxico como jefe de diseo de productos elctricos y posteriormente en el ejercicio personal de la profesin. Las dos primeras dejaron huellas profundas en el aprendizaje que deja la investigacin y la ingeniera aplicada. Disear y crear una mquina elctrica es muy satisfactorio. Me invitaron a dar clases de manera informal en la esime, all por 1960. Sera dos aos despus cuando obtuve mi primer nombramiento como profesor en el Instituto, casi de manera accidental, pues a dos aos de colaborar como docente me convocaron para arreglar un problema administrativo, fue entonces cuando los encargados del rea de recursos humanos se dieron cuenta de que estaba trabajando sin nombramiento y de inmediato me lo expidieron. Desde entonces no he dejado mi labor de docencia en el ipn. Considero que en la funcin de maestro no es suficiente la enseanza del contenido de un programa sea terico o prctico, en el aula o en el laboratorio respectivo. Pienso que el profesor debe considerar la constante transicin de la sociedad y tener clara la visin de un mundo industrial e inmerso en un vertiginoso avance tecnolgico, con cambios sociales tambin constantes, esto conlleva a la necesidad de adquirir conocimiento de sistemas educativos a nivel de la enseanza superior, estar al tanto de los cambios en nuestra rea de conocimiento, as como de la ciencia de la enseanza. El trmino docencia es rico en significados, y yo estoy convencido que es ms importante lograr que el alumno desarrolle su potencial, inducirlo para que aprenda por l mismo. Ser docente implica formar seres humanos con tica. Adems del conocimiento profesional que se adquiere para el beneficio del alumno y personal, como miembro de la comisin de honor y actualmente secretario de la misma, estoy interesado en la problemtica de los alumnos, la cual va ms all de lo creble, y que es deseable solucionar de la mejor manera posible, an cuando la forma operativa no es fcil. Qu le representa la investidura de decano, sus funciones e identidad politcnica? La investidura del decano es responsabilidad. Queda en mi memoria que los estudiantes desde la prevocacional, ya tenan la camiseta puesta y bien sudada, y que decir de nuestro paso por la vocacional. Actualmente percibo que muchos alumnos que ingresan a la carrera, lo hacen con diferentes grados de conocimiento y una pobre o nula identidad hacia el Politcnico, en tales condiciones, el decano debe inculcar con ahnco

el amor y el respeto a nuestro Institucin. Cmo? Mediante la difusin del acervo histrico, sealando las bondades que representan sus materias y sus laboratorios, propiciando la reflexin sobre el xito que se alcanza en los concursos, todas estas herramientas que pone el ipn en sus manos son el inicio de su propio futuro. Los acadmicos, los colegios, el Consejo y autoridades deben ser parte fundamental de un equipo de trabajo para alcanzar dichas metas, de esta forma, las funciones y actividades del decano quedan respaldadas y son parte de un todo bien estructurado. De los diversos premios y condecoraciones que ha recibido cul encierra un valor especial para usted y por qu? Me siento contento y satisfecho por haber sido llamado para colaborar en la enseanza del Diseo de Mquinas Elctricas en un entorno en que la frontera estaba cerrada par la importacin del 85% de productos elctricos, as que el diseo y construccin de mquinas elctricas dependa por entero de la creatividad de los maestros e ingenieros de la esime. Del mismo modo me fue grato haber colaborado con el ingeniero Miguel de la Vega para la formacin de la opcin de titulacin de Diseo de Mquinas Elctricas. Otra satisfaccin ms fue el haber colaborado con la opcin de Control y Automatizacin, impartiendo la materia de Conversin de la Energa III, y pasado el tiempo acept colaborar desde su inicio, en la Carrera de Control y Automatizacin; me enorgullece tambin haber participando como presidente de la Academia de Ingeniera Elctrica y por lo tanto como miembro del Primer Colegio. Tambin conservo con cario una placa metlica otorgada por el entonces jefe de la carrera de ingeniera elctrica, el ingeniero Daniel Bolaos Gonzlez, reconocimiento que recib el 20 de julio de 1984, por mi colaboracin como coordinador de los Laboratorios Pesados II. Me resultan tambin significativos las medallas y diplomas que he recibido por servicio docente en el Instituto Politcnico Nacional durante 25 y 40 aos, y el diploma de Maestro Decano, al que me hice acreedor el 15 de mayo de 2004. Qu valor tico considera fundamental dentro de su profesin? Que mejor que una virtud: la sabidura para quienes estn en mi entorno y me ayudan a vivir. La realidad encierra un cmulo de experiencias sociales, polticas que cada uno de nosotros ha vivido y de ah se desprende una filosofa, la cual queremos inculcar a nuestros alumnos para que ellos obtengan el mejor provecho, para todo un bien individual, familiar y social.

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Gustavo Baz Gonzlez

Guadalupe Salinas Castillo
esca,

Maestra decana de la Unidad Tepepan, Instituto Politcnico Nacional

Mara Estela Casas Hernndez

esca,

Subdirectora acadmica, Unidad Tepepan, Instituto Politcnico Nacional

l maestro y contador pblico Gustavo Baz Gonzlez naci el 23 de marzo de 1926, en la Ciudad de Mxico. Realiz Sus estudios acadmicos profesionales en la Escuela Superior de Comercio y Administracin (esca), dependiente del Instituto Politcnico Nacional e inmediatamente despus de haberlos concluido, en 1948, se incorpor en diversos despachos de contadores pblicos, como fueron el de Fernando Diez Barroso (1949); de Mancera Hermanos (1950); el de Prieto, Ruiz de Velasco y Compaa (1950-1951); y al Despacho Peat, Marwick, Mitchell & Co. (1952-1953).1 En 1951, trabaj como tcnico-contable en la Direccin de Tarifas, adscrita a la Comisin de Tarifas de Electricidad y Gas, reportndose directamente con el tambin maestro de la esca, Andrs Montero. Sustent su examen profesional el 20 de diciembre de ese mismo ao, siendo aprobado por unanimidad; fungieron como miembros del jurado los maestros Andrs Montero, Fernando Navarro, Alejandro Hernndez Alarcn, Jos Silva Guerrero y Aristeo Barrueta. Es digno de destacar que el contador Baz incluy en su tesis Algunos intangibles de carcter legal, una dedicatoria al doctor Gustavo Baz Prada, mdico, poltico que ocup los cargos de gobernador del Estado de Mxico, senador y secretario de Salubridad y Asistencia, entre otros, pues era su to. La inscripcin dice textualmente: Ilimitada es mi gratitud al doctor Gustavo Baz Prada por haber vertido, de su caudal de experiencias, consejos que han dilatado el horizonte de mi vida.2 El 20 de enero de 1953 inici sus actividades en la empresa Ford Motor Company, incursionando as en uno de los campos que le generara gran inters: la industria automotriz. Ah realiz auditorias especiales a distribuidores; desempe los cargos de auditor viajero, supervisor de crdito, as como de asistente del tesorero general. Colaborara tambin
1 Curriculum Vitae Gustavo Baz Gonzlez, Archivo Histrico Mara Guerrero, de la Escuela Superior de Comercio y Administracin, Unidad Tepepan, en adelante (ahesca, ut) fondo Documental, serie, Biografas, exp. egresados distinguidos. 2 ahesca, ut, fondo fototeca, 1962, exp. Gustavo Baz Gonzlez.

para la Volkswagen Interamericana (1965-1966), y en Nissan Mexicana (1967-1993), empresa de la que se jubil como funcionario de base. Sin embargo, a partir de 1994, Baz Gonzlez prest sus servicios profesionales independientes en Nissan Mexicana como asesor del director general. En la Junta Corporativa de dicha empresa, celebrada el 13 de enero de 1994, el licenciado Masao Horie, con su carcter de director general, entreg al seor Baz Gonzlez una placa de bronce en cuyo texto grabado sobresale: En reconocimiento a toda una vida dedicada a nuestra empresa. Entonces fue designado por la Asamblea General de Accionistas de Nissan Mexicana, como su comisario (auditor estatuario), cargo que desempe hasta 1997. En el campo del financiamiento, durante el periodo de 1960 a 1965, colabor en el Banco Nacional de Mxico, trabajando en su afiliada Financiadora de Ventas, como asesor de la Direccin General, en la elaboracin y promocin de planes de financiamiento, especialmente para negocios dedicados a la distribucin y venta de automviles. Actividades acadmicas A travs de un examen de oposicin que realiz en 1954, Gustavo Baz Gonzlez fue nombrado catedrtico de la Escuela Superior de Comercio y Administracin, asignndosele las ctedras de Contabilidad de Sociedades I y Contabilidad Superior II, entre otras materias. Durante diversos periodos desempe el cargo de presidente de academia en las mencionadas ctedras. En 1960, particip en el examen de oposicin promovido por la embajada de Italia en Mxico, y patrocinado por la Corporacin Olivetti, para realizar estudios de posgrado en el Istituto Postuniversitario per lo Studio dellOrganizzazione Aziendale, adscrito a la universidad de Torino; gan un lugar y consigui su diplomado en junio de 1961. En 1962, Baz Gonzlez se sum al concurso promovido por el Instituto de Cultura Hispana de Madrid, para realizar el doctorado en la Escuela Superior de Comercio de Madrid. El maestro Baz Gonzlez llevo a cabo una serie de viajes de investigacin: en 1961, realiz una visita al Instituto Politcnico de Zurich, conociendo su organizacin y alcances; en 1964, a invitacin del Istituto Postuniversitario per lo Studio dellOrganizzazione Aziendale, efectu

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conjuntamente con un grupo de profesores italianos un viaje de investigacin a centros de enseanza superior e industrias de importancia relevante en pases escandinavos; en diversas ocasiones, el profesor Baz Gonzlez realiz viajes de estudio a Japn, Italia, Espaa, Francia, Alemania, Brasil, Corea del Sur, China, Rusia, visitando adems plantas dedicadas a la fabricacin de vehculos y autopartes y empresas distribuidoras de vehculos automotores. Durante 1980, el profesor Baz Gonzlez, fue nombrado miembro del Consejo Tcnico Consultivo de la esca. El 31 de mayo de 1992, a instancias del propio profesor, fue jubilado del Instituto Politcnico Nacional, con una antigedad de 37 aos de servicios docentes; sin embargo, continu impartiendo sus lecciones de Contabilidad de Sociedades I y Contabilidad de Sociedades II hasta el 3 de febrero de 1993, ostentando, as mismo el nombramiento de presidente de academia en esas asignaturas. El profesor Baz Gonzlez escribi textos como Curso de Contabilidad de Sociedades (1975); adems de haber escrito obras que an permanecen como inditas: Centenario de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico 1910-2010; Justas atlticas en su vigsimo quinto aniversario 1985-2010; Semblanza histrica de Nissan Mexicana S.A. de C.V. en su quincuagsimo aniversario 1961-2011; Memoria de un sexagsimo aniversario profesional 1951-2011; Sucinta semblanza del Instituto Politcnico Nacional; Apologa del Imperio del sol (Imperio azteca.) El profesor Baz Gonzlez colabor en diversas revistas y boletines, entre las que se pueden mencionar: El sentido contable actual; Finanzas y contabilidad; Notidad; y Boletn IPSOA. Debido a su productividad se le consider como maestro distinguido, y se le incluy en el cuadro de honor que comprende el periodo 1962-1974. Gustavo Baz tena aficin por la litografa, dise dibujos y pinturas entre las que destac el escudo que l elabor para participar en respuesta a la convocatoria de 1962 para seleccionar un nuevo emblema institucional que identificara al Instituto como centro superior de enseanza y su participacin en el desarrollo econmico y social del pas. Dicho trabajo es de una calidad y esttica destacable y muy original. El original se encuentra a resguardo del Archivo Histrico Mara Guerrero de la esca Unidad Tepepan, donde se exhibe de manera permanente.

Distinciones recibidas El ingeniero Manuel Garza Caballero, en su carcter de director general del Instituto Politcnico Nacional y por acuerdo del Consejo General Consultivo, el 15 de mayo de 1985, le otorg a Baz Gonzlez la presea Juan de Dios Btiz por haber cumplido 30 aos de servicios acadmicos, como justo reconocimiento al trabajo y la perseverancia de los miembros de la comunidad politcnica;3 tambin por parte de la Secretara de Educacin Pblica recibi la presea Rafael Ramrez. En julio de 1989, el Colegio de Contadores Pblicos de Mxico, nombr a Gustavo Baz Gonzlez socio vitalicio. En noviembre, la Asociacin de Ex alumnos de la Escuela Superior de Comercio y Administracin, le design maestro distinguido, habindole otorgndole la Presea Fernando Diez Barroso. En una ceremonia efectuada el 15 de mayo de 1993 en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopata, el director general del ipn Oscar Joffre Velzquez dijo a los profesores all reunidos: Una vez ms participo en el homenaje a los maestros de nuestro querido Instituto para expresarles mi felicitacin y hacerles patente mi ms profundo reconocimiento por su entrega a la noble causa de ensear. Sabemos que detrs de cada uno de ustedes hay muchos jvenes a quienes modelan con gran responsabilidad, para que el da de maana se incorporen a una sociedad a la que estn destinados a transformar con su trabajo y con los conocimientos que les han proporcionado.4 Entre otros reconocimientos a los profesores, el director general entreg a Gustavo Baz Gonzlez la distincin de Maestro Emrito otorgada por acuerdo del Consejo General Consultivo, por su antigedad en el servicio acadmico y por su relevante labor docente y de investigacin, por su obra representada en libros, artculos y trabajos publicados, conferencias, seminarios y cursos impartidos, con lo que el maestro Gustavo Baz haba contribuido de manera eficaz al incremento del prestigio del Instituto. El profesor Baz Gonzlez dedic con carcter recreativo al pedestrismo, habiendo participado desde septiembre de 1986 hasta agosto de 2011 en ms de 300 carreras (incluyendo maratones y medios maratones), que se celebraron en diversas ciudades de la Repblica Mexicana y de Estados Unidos; en las que obtuvo medallas, trofeos y diplomas. Gustavo Baz Gonzlez se distingui en su vida profesional en dos mbitos que lo enriquecieron como persona: como maestro de la esca comprometido con la docencia, y que se deba a sus alumnos, y tambin como contador pblico que destac en la iniciativa privada, concretamente en el sector automotriz. Sin duda la experiencia adquirida en la prctica, en los diferentes puestos que desempe en diversas empresas, le permiti proporcionar a sus alumnos una visin de lo que el sector productivo esperaba de los egresados de la esca, y sin duda les seal aquellas virtudes que los haran destacar como profesionistas. El maestro falleci en la Ciudad de Mxico, el 25 de octubre de 2011. Sobreviven sus hijos: Mara de los ngeles, Juan Gustavo, Sofa Eugenia y Alejandro.
3 Gaceta Politcnica, ao XXII, nmero 16, abril-mayo de 1985, p. 25. 4 Gaceta Politcnica, ao XXIX, volumen XXIX, nmero 340, mayo de 1993, pp. 1, 4.

En respuesta a la convocatoria de 1962, Gustavo Baz dise el escudo que elabor para participar en la seleccin de un nuevo emblema institucional.

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Prestigio politcnico

Wilfrido Massieu,
militar que impuls la educacin tcnica en Mxico
Andrs Ortiz Morales
Presidencia del Decanato, Instituto Politcnico Nacional

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ilfrido Massieu naci en Tacubaya, Distrito Federal, el 27 de diciembre de 1878, hijo de Luis Massieu y de Clotilde Prez.1 Ingres al Colegio Militar el 22 de diciembre de 1896, en el Departamento de Ingenieros, donde permaneci hasta el 4 de diciembre de 1904, momento en que alcanz el nombramiento de teniente del Cuerpo de Ingenieros Constructores.2 Debido a su formacin como ingeniero, realiz obras para la milicia como la construccin de un puente sobre el Gran Canal, y las obras de cimentacin en la Escuela de Tiro de San Lzaro, ambas en 1905.3 Massieu tuvo su primer acercamiento a la docencia cuando fue nombrado profesor de la clase de Telegrafa en la Escuela Militar de Aspirantes. Todava en la Ciudad de Mxico sus superiores aprobaron un presupuesto que l present, y obtuvo la direccin de la obra de reparaciones en el Cuartel de San Cosme. Ese mismo ao parti a San Luis Potos, para hacerse cargo de obras que se realizaban en aquella zona. Eusebio Mendoza vila refiere que en ese lugar conoci a Mara Helguera Ceballos, con quien contraera matrimonio dos aos ms tarde.4 En 1906 regres a la capital para realizar obras en el cuartel de Caballera en Tlalpan, y un ao despus se le comision para el trazado de dos puentes sobre la prolongacin del Gran Canal de desage de Mxico.5 El 24 de julio de 1908 se le orden marchar a Veracruz, donde fungi como director de las obras de los cuarteles de infantera, artillera, prisin militar, hospital militar, arsenal y Fortaleza de San Juan de Ula.6 En 1909 regres a San Luis Potos, pues se le orden hacerse cargo de las obras del Cuartel Federal, y para 1910, inspeccionar las reparaciones que se hicieron en la Estacin de Pilotos y Casa del Viga en el puerto de Tampico.7 En noviembre de ese ao estall el movimiento revolucionario encabezado por Francisco I. Madero en contra de la reeleccin de Porfirio Daz, a quien se oblig a renunciar el 25 de mayo de 1911. Mientras tanto Massieu se encontraba como profesor de Seales y Comunicaciones de Campaa en el Colegio Militar, el 28 de abril ascendi a mayor del Cuerpo de Ingenieros Constructores; a finales del ao pas a la Comisin de Vigilancia de la Instruccin de los alumnos de la Escuela de Aviacin de Balbuena.8 La eleccin de Madero al cargo de presidente de la repblica no tuvo mayor trascendencia para l, pues el Ejrcito Federal como todo el aparato administrativo del porfiriato, se mantuvo intacto. Fue el 13 de junio de 1912 cuando el mayor Wilfrido Massieu caus alta como jefe del Detall9 del Parque de ingenieros, puesto donde lo sorprende el golpe militar que inici el 9 de febrero de 1913 en contra del presidente Madero, organizado por los generales porfiristas Gregorio Ruz y Manuel Mondragn, quienes liberaron de la prisin a Flix Daz y Bernardo Reyes. En el parte militar del 10 de febrero el general brigadier Jos Gonzlez Moreno, jefe del Departamento de Ingenieros, inform: Ayer en la maana como a las 11:30 horas en que tuvo lugar el primer tiroteo de la Ciudadela, sub a las azoteas de este establecimiento con el objeto de repartir a la poca gente con que cuento para la defensa de este parque, ms no bien acabbamos de subir, cuando fuimos tiroteados por la fuerza del Batalln de Seguridad que se encontraba en las 1 Archivo Histrico Central del Instituto Politcnico Nacional (en adelante ahc ipn), fondo Coleccin Especial y Reservada, (en adelante cer), seccin Wilfrido Massieu (en adelante wm), hoja de filiacin a la sep. 2 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente militar, pp. 1, 9. 3 Ibidem, pp. 5, 6. 4 Eusebio Mendoza vila, Semblanza biogrfica del maestro, general e ingeniero Wilfrido Massieu Prez (1878-1944), Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 1997, p. 18. 5 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente militar, pp. 6, 10. 6 Ibidem, p. 6. 7 Ibidem, p. 7. 8 Ibidem, p. 13. 9 Es la oficina de archivo, partes y papeleo de un cuerpo militar de tropa.

azoteas de la crcel de Belm, habiendo resultado herido el mayor Wilfrido Massieu.10 Ese da sera tomada la Ciudadela como centro de mando de los rebeldes. Despus de curarse en su domicilio de la herida que recibi en el brazo derecho, el mayor Wilfrido Massieu se present al servicio el 22 de febrero de 1913, da en que fueron ejecutados Madero y Pino Surez a un costado de la crcel de Lecumberri. El 3 de marzo Victoriano Huerta dispuso algunas promociones en la milicia, entre ellas la de Massieu, nombrado teniente coronel del Cuerpo de Ingenieros Constructores, por mritos en campaa, quien continu comisionado en el Parque General del Arma.11 Continuando con su carrera militar, combati a los revolucionarios en el norte del pas. El 13 de junio de 1913 fue comisionado en la columna que march a Coahuila, al mando del general Joaqun Mass. Massieu tom parte del asalto y toma de Monclova, en agosto del mismo ao.12 El 28 de febrero de 1914 ascendi a general brigadier de ingenieros, causando baja del Cuerpo de Ingenieros Constructores y alta en la Plana Mayor del Ejrcito Federal.13 Nombrado jefe de armas en Monterrey, defendi la ciudad con 2 500 soldados del ataque de los constitucionalistas al mando del general Felipe ngeles, el cual inici el lunes 20 de abril. Luego de cruentos combates, el general Massieu envi un parte al general ngeles el da 22, para comunicarle que el da anterior fuerzas de la infantera de marina de los Estados Unidos haban ocupado el puerto de Veracruz. En nombre del gobierno del Centro invitaba a los revolucionarios a dar por terminada la contienda y a que todos juntos lucharan contra el invasor.14 ngeles rechaz la solicitud, y conmin a Massieu a rendir la plaza. Ante la negativa, continuaron la lucha, que termin el da 24 con la evacuacin de Monterrey por parte de los federales rumbo al can de Santa Catarina. Al atardecer, las fuerzas revolucionarias del Cuerpo de Ejrcito del Noreste entraron triunfantes a la ciudad. All recogieron 6 piezas de artillera, 1 400 carabinas, 800 granadas de artillera y muchos pertrechos de guerra Un esplndido botn!15 Por prescripcin mdica Massieu solicit el 17 de junio de 1914 una prrroga por licencia otorgada para permanecer en la capital por un mes.16 No se volvera a incorporar a su puesto, pues los Tratados de Teoloyucan se firmaron el 13 de agosto, donde adems de establecerse las condiciones para la salida del Ejrcito Federal de la Ciudad de Mxico, se fij la disolucin del mismo. A partir de ese momento, Wilfrido Massieu pas penurias econmicas debido a la falta de empleo y a la difcil situacin en que se hallaba todo el pas, lo que lo oblig a vender parrillas de barro de su propia inventiva, y ocuparse como empleado de una feria de barrio.17 Sin embargo su suerte abra de cambiar, pues el 24 de octubre de 1917 retom la enseanza, gracias a que el general Silvino M. Garca, director del grupo A de la Legin de Honor consigue para Massieu el puesto de profesor de Conferencias y Academias, y despus ocupara el puesto de profesor de Reglamento de Infantera del grupo F, en el cuartel de San Diego, en Tacubaya.18 Ese mismo ao el 1 de mayo obtuvo tambin el cargo como profesor de Mquinas de vapor de la Escuela de Ingenieros Mecnicos y Electricistas, y en 1919 como profesor de Dibujo lineal de la misma institucin.19 Gracias a su formacin como ingeniero militar, el ingeniero Severino Martnez Gmez gobernador del estado de San Luis Potos, lo nombra director de la Escuela Industrial Militar a principios de 1920, cargo que tuvo que dejar en abril debido al triunfo de la rebelin del Plan de Agua Prieta, que en su artculo segundo 10 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente militar, p. 15. 11 Loc. cit. 12 Ibidem, p. 16. 13 Ibidem, p. 17. 14 Crnica Ilustrada, Revolucin Mexicana, Desplome federal! nm. 44, 21 de junio de 1967, pp. 5-8. 15 Loc. cit. 16 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente militar, p. 18. 17 Mendoza vila, op. cit., p. 20. 18 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente militar, p. 19. 19 ahc ipn, fondo servicios sep, s/n.
cer,

seccin

wm,

expediente administracin pblica, hoja de

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deca: Se desconoce a los funcionarios pblicos cuya investidura tenga origen en las ltimas elecciones de poderes locales, verificadas en los estados de Guanajuato, San Luis Potos, Quertaro, Nuevo Len y Tamaulipas.20 Por lo tanto el presidente De la Huerta desconoci a Severino Martnez como gobernador y dio su apoyo a Rafael Nieto, circunstancia que llev a Massieu a conseguir otro empleo en la gerencia de los tranvas de San Luis.21 En septiembre de 1921 como parte del proyecto para impulsar la enseanza tcnica, Roberto Medelln, entonces jefe del Departamento Escolar (responsable de la enseanza primaria, tcnica y normal) de la nueva Secretara de Educacin Pblica (sep), present al secretario de Educacin Jos Vasconcelos (1921-1924), la propuesta de creacin de una Escuela de Ferrocarrileros para desarrollar las vas de comunicacin, as como mantenerlas en buen estado. Por tanto, esta escuela se encargara de formar obreros especializados en la conduccin de los trenes, en el manejo de los frenos de aire comprimido, en el mantenimiento de las seales ferroviarias, en el servicio de carga y de pasajeros, etctera.22 El hermano mayor de Wilfrido, tambin ingeniero militar Luis Vctor Massieu, quien haba trabajado como profesor de la Escuela Nacional de Artes y Oficios para Hombres de la Ciudad de Mxico desde 1907, y como director de Enseanza Tcnica, Industrial y Comercial en 1922, ascendi en 1923 a jefe del Departamento Escolar de la sep,23 y debi intervenir a favor de Wilfrido para que Vasconcelos le designara como director de la Escuela de Ferrocarrileros, el 1 de enero de 1922. Esta escuela estaba en construccin, por lo que en septiembre, la sep report respecto a los trabajos en esta institucin que: Se ha dado ya principio a la construccin de los edificios para clases, oficinas, almacn talleres y casa del conserje; emplendose cimentacin de mampostera de piedra, muros de tabique, techos de bveda plana y viguetas de fierro y pisos de duela americanos; para el cobertizo que fue comprado a la Compaa Fundidora de Fierro y Acero de Monterrey, se est haciendo la cimentacin de cemento armado y revestimiento de tabique.24 Sin embargo los trabajadores ferrocarrileros agremiados se opusieron al control de la futura escuela por parte de la sep, y lograron que sta quedara bajo el control de la Confederacin de Asociaciones de Ferrocarrileros, rama de la Confederacin Regional Obrera Mexicana (crom). Entonces la construccin se suspendi, y a Massieu se le nombr director de los cursos nocturnos de la Escuela de Artes Grficas en enero de 1923.25 El proyecto de la Escuela de Ferrocarrileros se transform en el Instituto Tcnico Industrial (iti), inaugurado el 28 de noviembre de 1924 del cual fue primer director Wilfrido Massieu.26 En la ceremonia de clausura de los cursos semestrales de 1925, el alumno Simn Guzmn dira: Los alumnos del Instituto Tcnico Industrial rendimos hoy la primera jornada en el esfuerzo de nuestras actividades, y este hecho, que pudiera perderse en la trivialidad de los sucesos de la vida diaria o confundirse con una de tan20 http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/sanluis/html/ sec_80.html, 26 de septiembre de 2011. 21 Diccionario Porra de historia, biografa y geografa de Mxico, tomo 3, Mxico, Porra, p. 2153. 22 Claude Fell, Jos Vasconcelos. Los aos del guila. 1920-1925. Educacin, cultura e iberoamericanismo en el Mxico postrevolucionario, Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Instituto de Investigaciones Histricas, 1989, Serie: Historia Moderna y Contempornea, p. 197. 23 Fell, op. cit., p. 153. 24 Boletn de la Secretara de Instruccin Pblica, 1 de septiembre de 1922, tomo I, nm. 2, Mxico, Direccin de Talleres Grficos, p. 95. 25
ahc ipn,

tas ceremonias de la colectividad escolar, tiene para nosotros una profunda trascendencia y una alta significacin; seala el primer esfuerzo prctico del pueblo, por medio del trabajo; es el cumplimiento de una promesa que los hombres del gobierno nos hicieron al iniciar la renovacin de nuestra estructura social, asegurndonos que todos, sin distincin, participaramos de los beneficios de la obra educativa.27 En el iti se preparaban tcnicos electricistas, tcnicos en soldadura, y tcnicos en ebanistera.28 Adems de director, Massieu ocupara el puesto de profesor de enseanza de materias preparatorias y especiales. En agosto de 1932, el jefe del Departamento de Enseanza Tcnica, Industrial y Comercial, Luis Enrique Erro, habl de una importante reforma a la enseanza tcnica, la cual implantara la preparatoria tcnica en tres escuelas, entre ellas el Instituto Tcnico Industrial,29 por lo que al aplicarse los cambios, el nombramiento de Wilfrido Massieu cambi a profesor de Escuela Tcnica Preparatoria, al tiempo que continu como director del iti.30 En 1935, cuando se iniciaba el proyecto de la creacin del Instituto Politcnico Nacional (ipn), la construccin en Santo Toms se le asign al ingeniero Juan de Dios Btiz, acompaado por Wilfrido Massieu, quien tambin haca de maestro de obras. Con la estructuracin del ipn en 1936, el Instituto Tcnico Industrial imparta en el mismo local los niveles de enseanza prevocacional y vocacional,31 y para 1937 fue denominado Escuela Vocacional Nmero Uno,32 por lo tanto Wilfrido fue asignado como director de la Escuela Vocacional e Industrial, con un sueldo mensual de $430.00.33 El primero de mayo de 1940 Massieu asumi el cargo de director general del Instituto Politcnico Nacional (1940-1942),34 de manos del presidente Lzaro Crdenas. Sin embargo con el cambio de administracin federal se puso en peligro la existencia del ipn, pues en enero de 1942, el secretario de Educacin Octavio Vjar gir un acuerdo para que Massieu ocupara el cargo de director de la Vocacional 1 por haber cesado en el puesto de director del Instituto Politcnico Nacional por desaparicin del mismo.35 Un movimiento estudiantil salv de la inminente desaparicin al Politcnico, pero Massieu renunci a su direccin en abril de 1942 y regres al trabajo en la Vocacional Uno. Wilfrido Massieu falleci el 26 de marzo de 1944, en Acapulco Guerrero. En su honor el Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos Nmero 11 lleva su nombre desde el 1 de febrero de 1951, cuando fue creado como Escuela Tcnica Industrial. 27 Boletn de la Secretara de Instruccin Pblica, julio de 1925, tomo IV, nm. 4, Mxico, Direccin Editorial, p. 141. 28 Mendoza vila, op. cit., p. 31. 29 Memoria relativa al estado que guarda el ramo de Educacin Pblica, el 31 de agosto de 1932, tomo I, Mxico, Publicaciones de la Secretara de Educacin Pblica, p. 411. 30 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente administracin pblica, hoja de servicios sep, s/n. 31 Memoria de la Secretara de Educacin Pblica, septiembre de 1935agosto de 1936, presentada al H. Congreso de la Unin por el C. secretario del ramo, Lic. Gonzalo Vzquez Vela, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p. 123. 32 Memoria de la Secretara de Educacin Pblica, de septiembre de 1936 a agosto de 1937, presentada al H. Congreso de la Unin por licenciado Gonzalo Vzquez Vela, secretario del ramo, tomo I, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, D.A.P.P., p. 81. 33 ahc ipn, fondo cer, seccin wm, expediente administracin pblica, hoja de servicios sep, s/n. 34 Loc. cit. 35 Acuerdo de Roberto T. Bonilla, subsecretario de Educacin Pblica, al director general de administracin, 14 de enero de 1942, Archivo Histrico de la Secretara de Educacin Pblica, Expedientes personales; otra copia en ahc-ipn, Documental.

fondo cer, seccin servicios sep, s/n.

wm,

expediente administracin pblica, hoja de

26 Max Calvillo Velasco y Lourdes Roco Ramrez Palacios, Setenta aos de historia del Instituto Politcnico Nacional, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, Presidencia del Decanato, 2006.p. 67.

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IPN e16: la primera microcomputadora politcnica

Rosa Adriana Rivera Daz
Profesora de la dcyc, Instituto Politcnico Nacional Profesor del Cidetec, Instituto Politcnico Nacional

Emilio Arroyo Orrala

ctualmente en todas las unidades de nuestro Instituto Politcnico Nacional se cuenta con computadoras personales en nmero suficiente para atender la demanda tanto estudiantil como operativa; sin embargo, hace cerca de 30 aos la situacin era muy diferente, ya que slo unas cuantas escuelas contaban con sistemas de cmputo, las ms de las veces obsoletos, y el acceso a los mismos era sumamente restringido. Para corregir esa situacin, a partir de 1986 se implement un programa institucional de autoequipamiento en materia de cmputo, con la idea de manufacturar microcomputadoras a costos competitivos an en pequea escala de produccin, que permitieran tanto instalar aulas didcticas de cmputo como equipar las unidades para labores administrativas, y cuyo mantenimiento preventivo y correctivo pudiera realizarse con el personal e infraestructura propios; como resultado de ese proyecto entre 1987 y 1993 se disearon y construyeron tres modelos de mquinas, la IPN e16, la IPN e16-m y la IPN e32, con una produccin total de 1189 unidades. La base del programa fue una computadora personal de 16 bits con un microprocesador Intel 80188; estos datos probablemente no digan algo a quienes son ajenos a la computacin, pero en su momento esa era tecnologa de punta, y el hecho sera equivalente a fabricar hoy en da tablets como las Ipad en alguna de nuestras escuelas, integrando desde la circuitera hasta el chasis. La piedra angular de todo este proyecto fue la computadora IPN e16, creada por el doctor Miguel Lindig Bos, distinguido politcnico que dedic su carrera a servir a nuestro Instituto, comenzando como docente e investigador, y ocupando diversos cargos hasta convertirse en coordinador general de Servicios Informticos. Fue un diseo pensado en sus dos amores: la computacin y el Instituto Politcnico Nacional, generado sin afn de lucro y dejando de lado los privilegios que hubiese obtenido de haber patentado sus creaciones. En 1982, encontrndose asignado a la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera y Ciencias Sociales y Administrativas (upiicsa), el doctor Lindig propuso a las autoridades del

Eduardo Vega Alvarado

Maestro decano del Cidetec, Instituto Politcnico Nacional

Instituto sustituir, mediante redes de microcomputadoras, el esquema tradicional de una minicomputadora central y varias terminales perifricas, lo cual proporcionara mayor flexibilidad y una reduccin drstica de costos, al tiempo que contribuira a evitar la dependencia tecnolgica; en respuesta a su iniciativa, en septiembre de 1983 recibi apoyo econmico institucional con el cual dise un prototipo de computadora personal de 16 bits, cuya primera versin qued completada y en condiciones operativas en agosto de 1984. El prototipo, bautizado como Almita II, competa ventajosamente contra los equipos comerciales equivalentes, alcanzando un rendimiento 3.4 veces superior al de una mquina IBM PC, el estndar de facto en ese entonces. En 1985, Miguel (como quera que lo llamramos quienes tuvimos la fortuna de compartir su amistad), present otro proyecto para equipar un aula de cmputo de la entonces Seccin de Estudios de Graduados y de Investigacin Cientfica y Tecnolgica (segicyt) de la upiicsa con 10 mquinas, usando una versin mejorada de la Almita II. El proyecto fue aprobado, y despus de solventar algunos problemas de financiamiento, los primeros 3 equipos se entregaron en noviembre de 1986, a tiempo para los festejos del 50 aniversario del ipn. A finales de octubre de ese mismo ao, el doctor Ral Taln Ramrez, entonces director general del Instituto, acord iniciar el programa de autoequipamiento en materia de cmputo, y encarga al doctor Lindig su puesta en marcha, con lo que se inicia la adquisicin de partes y componentes para la construccin de, inicialmente, 150 computadoras. Fue el mismo doctor Taln quien decide rebautizar a la Almita II, nombrndola IPN e16, donde la e

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significa experimental. En mayo de 1987 se inicia la produccin, y en julio de ese mismo ao se entregan las dos primeras aulas didcticas de cmputo con 20 equipos cada una, en los cecyt Juan de Dios Btiz y Miguel Bernard. En agosto de ese ao, durante la sesin ordinaria del Consejo Consultivo General se aprueba la creacin del Centro de Investigacin Tecnolgica en Computacin (Cintec), quedando bajo su responsabilidad el programa de autoequipamiento. Al final de ese ao se haban fabricado un total de 210 mquinas, de las cuales 120 fueron entregadas a diversas unidades del Instituto, y otras se distribuyeron a travs de convenios de vinculacin, en diversas entidades externas al ipn. Para llevar a cabo la produccin de la IPN e16, el doctor Lindig ide un esquema en el que se utilizaba la mano de obra y la capacidad tcnica de los mismos politcnicos, formando un grupo de trabajo con jvenes, especficamente alumnas del cecyt Juan de Dios Btiz y estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica (esime), Unidad Zacatenco, laborando en las instalaciones de la segicyt y de upiicsa. Una nota curiosa es que el ensamble de una computadora IPN e16 involucraba ms de 130 circuitos integrados y 225 componentes diversos tales como capacitores, resistencias y diodos, para lo cual se requeran aproximadamente 3500 puntos de soldadura. La fabricacin se divida en 5 etapas: montaje de componentes y soldado, prueba de tarjetas, adecuacin de materiales diversos, ensamble del equipo y pruebas finales. Todo el proceso se realizaba manualmente, y los que esto escriben fueron orgullosos participantes del mismo. Hablando un poco de sus especificaciones tcnicas, la IPN e16 era una computadora de 16 bits con un bus de intercomunicacin tipo S100, diseada en torno a un microprocesador Intel 80188 operando a 8 MHz, con memoria RAM de 512 KB, y hasta dos unidades de disco flexible de 5 pulgadas, con puertos de comunicacin paralelo y serie, Centronics y RS 232, respectivamente; tambin poda instalarse un adaptador adicional para controlar hasta dos unidades de disco duro de 40 MB cada una, lo mismo que un adaptador para red local tipo Token. El resultado era un equipo casi 3 veces ms rpido que los comercialmente disponibles, adems de ser barato y confiable; sin embargo, el proyecto tena sus detractores, quienes criticaban a la IPN e16 por dos aspectos totalmente subjetivos. El primero de ellos era la incapacidad de manejar sonido; esta caracterstica se deshabilit intencionalmente,

considerando que desde esa poca las aplicaciones que generan audio son principalmente de entretenimiento (dgase juegos), y eso desalentara el uso de las mismas entre los alumnos. La segunda razn era su gabinete de aluminio, con un acabado tosco y francamente feo que, sin embargo, ofreca una excelente proteccin y ventilacin al equipo. El programa de autoequipamiento se extendi hasta 1993, e incluy el diseo y construccin de dos modelos ms de microcomputadoras, la IPN e16-m y la IPN e32, esta ltima una mquina de 32 bits. Desafortunadamente, la creciente disminucin de los costos de produccin de los equipos comerciales llev a un punto en que dej de ser rentable la fabricacin en el Instituto, por lo que el programa se redirigi hacia el mantenimiento, actividad en la que tambin se generaron resultados muy positivos, alcanzado un promedio de 1250 servicios por ao. Hoy en da solo quedan algunos ejemplares de las microcomputadoras IPN en condiciones de operacin, pertenecientes al acervo histrico del Centro de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico en Cmputo (Cidetec), creado hace 15 aos como sucesor del Cintec. Sin embargo, los resultados de la visin, dedicacin y esfuerzo del doctor Miguel Lindig Bos siguen vigentes en el Instituto Politcnico Nacional, ya que sentaron las bases de la actual infraestructura en materia de cmputo, y de manera directa fueron el origen de varias unidades, tales como el Cidetec, el Centro de Investigacin en Computacin (cic), la Direccin de Cmputo y Comunicaciones (dcyc), y la Coordinacin General de Servicios Informticos (cgsi). Sea este un pequeo homenaje en su memoria, puesto que su obra ya es parte de nuestra historia.
Fuentes consultadas: Informe final de actividades, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, Centro de Investigacin Tecnolgica en Computacin, agosto 1993. Lindig, Miguel, Antecedentes e historia del Cintec, edicin personal, octubre 1988. Lindig, Miguel, et al., La microcomputadora IPN e16, Informes Tcnicos No. 10, Serie Investigacin y Desarrollo Tecnolgico, rea Ingeniera y Ciencias Fsico-Matemticas, Instituto Politcnico Nacional, julio 1988. Melndez Franco, Jorge G., El programa de autoequipamiento institucional con las microcomputadoras personales IPN e16, en POLIBITS revista de computacin, ao I, volumen I, nmero 1, enero-marzo 1989, pp. 15-19. Programa Institucional de Cmputo, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, Direccin de Estudios de Posgrado e Investigacin, 1988.

Menciono tambin, como hecho importante de esa poca, la construccin de una preparatoria tcnica a la que se le llam Preparatoria Tcnica Piloto ubicada en la Plaza de las T res Culturas en Tlatelolco, que tuvo posteriormente una desafortunada relacin con el movimiento estudiantil del 68. Le llamamos piloto por haber implantado en ella, a ttulo experimental, un programa de bachillerato tcnico con caractersticas particulares. Esta escuela se construy sin limitaciones presupuestales, con la colaboracin del Banco de Obras y Servicios Pblicos, y se le dot de excelentes talleres y laboratorios. Aunque fue clausurada en su ubicacin original despus del movimiento estudiantil, sus objetivos se cumplieron.
Jos Antonio Padilla Segura Director general del ipn 1962-1964 Rosina Conde (editora) El Instituto Politcnico Nacional en la voz de sus directores generales, Mxico, Instituto Politcnico Nacional, 2006, p. 59.

emembranzas

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La gente del ipn detrs de mamparas

Atzimba Flores Rodrguez
Becaria pifi de la ese, Instituto Politcnico Nacional Rodrguez Galvn mujer que dedic una parte importante de su vida al ipn, haremos un acercamiento a las personas que an sin ocupar puestos destacados, son parte vital e imprescindible de las instituciones, como en este caso de la biblioteca del Centro Nacional de Clculo (cenac). Este centro se cre en 1963 con la finalidad de incorporar la computacin electrnica al acervo cientfico y tecnolgico del pas, y fue en 1965 cuando se iniciaron los estudios de posgrado, con la maestra en Ciencias de la Computacin.2 Escritos de 1964 hablan ya sobre la existencia de la biblioteca del Centro. En el inicio de la dcada de los ochenta (cuando la biblioteca slo daba servicio en el turno vespertino, con Jess Vilchis como encargado), lleg la seora Rodrguez Galvn como responsable en el turno matutino. Cuando la seora Rodrguez entr a trabajar en el Cenac, se enfrent por primera vez a laborar en una biblioteca; con estudios de secretariado, tuvo temor de no entender la nueva labor que le esperaba, aunque en realidad la biblioteca era pequea, ya que el acervo andaba por los 400 ejemplares. El trabajo consista en catalogar los libros, para lo cual se tena que hacer una lectura rpida y, para tal efecto, la seora Rodrguez asisti a cursos. Su experiencia con los estudiantes fue muy gratificante, siempre se mostr con la mayor disposicin para facilitarles el material, aunque hubo momentos seala la seora en que los estudiantes se mostraban muy desesperados por tomar los libros prestados para sacar fotocopias, ya que a veces, dejar la credencial no era suficiente para que los regresaran el mismo da, entonces yo les peda sus mochilas como prenda, y eso siempre funcion. Y as, los estudiantes nunca tuvieron impedimentos para conseguir el material. Cabe sealar que, durante la vida de esta biblioteca, nunca existi un fichero. Sin embargo, pese a ello, los estudiantes, profesores e investigadores que llegaban a buscar un libro se iban satisfechos con el servicio, ya que la seora Rodrguez tena el conocimiento necesario, no slo por saber la ubicacin de los libros, sino tambin su contenido, y dnde se encontraban los temas solicitados.
2 Este escrito se bas en una entrevista realizada a la seora Virginia E. Rodrguez, y a su hija que vivi su infancia viendo a su madre trabajar en esta biblioteca.

Quin construy Tebas, la de las siete puertas? En los libros estn los nombres de los reyes. Fueron ellos, pues, quienes levantaron los bloques de piedra? Y Babilonia, tan a menudo destruida, Quin la reconstruy una vez y otra? En qu casas vivan los constructores en la Lima rutilante de oro?1

n da que caminaba rumbo a la escuela me encontr con una celebracin en el Planetario Luis Enrique Erro, le pregunt a una seora sobre el festejo y ella, muy emocionada me dijo que se trataba del 45 aniversario del lugar y de la inauguracin de una sala, pero su explicacin no termin ah, tambin me habl de la administracin del planetario y de sus actividades, y al final me invit a pasar dicindome que la conmemoracin era para toda la gente. Fue tal su entusiasmo que me trasmiti su alegra por el festejo del recinto. En ese momento, me surgi la duda de qu labor realizaba ella en la institucin, entonces le pregunt y me contest que simplemente era una empleada administrativa, y con mucho orgullo me dijo que ella era parte del Instituto Politcnico Nacional (ipn). Esta situacin me hizo reflexionar en todas aquellas personas que, de alguna manera, han dedicado gran parte de su vida a esta honorable institucin y que, quiz, no han sido reconocidas como lo merecen. Cierto es que no todo el personal del ipn tiene un alto nivel de estudios, pero no por ello dejan de ser parte importante del gran engranaje de este rgano educativo, pues han ofrecido sus servicios no slo a la comunidad politcnica sino a personas externas a ella. Estas lneas tratarn de hacer un reconocimiento a estos personajes, pues a travs de un estudio de caso, el de Virginia E.
1 Bertold Brecht, Preguntas de un obrero que lee, fragmento, en Raphael Samuel, Historia Popular, historia del pueblo, Raphael Samuel, editor, Historia popular y teora socialista, Barcelona, Editorial Crtica, 1984, Serie general de estudios y ensayos, pp. 39 y 40.

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Con el sismo de 1985 muchos libros se cayeron de los estantes y el impacto fue acentuado, pues la biblioteca se encontraba en el primer piso. La seora Rodrguez, con el afn de tener lo ms pronto posible lista la biblioteca para consulta, llev a sus hijos de entre 9 y 12 aos de edad a ayudarle a acomodar los libros; en 1986, ao en el que se resolvi remodelar las bibliotecas del Politcnico, se decidi pasarla a la planta baja, en prevencin a futuros sismos. En 1985 la Direccin de Bibliotecas y Publicaciones del ipn inici el proyecto de automatizacin tomando como piloto la biblioteca del Cenac. Con esto, es menester destacar que la importancia de este proceso no radica nicamente por haber sido el que abri las puertas a la computacin en el ipn, sino tambin porque marc el inicio de la automatizacin en el rea de biblioteconoma del Politcnico. Una ancdota que recuerda la seora Rodrguez fue el momento en que un estudiante entr a pedir un libro, al tenerlo abierto ya en el escritorio, la seora observ que no lea, slo se mostraba ansioso, sbitamente al cerrar el libro, el Cenac se encontraba desbordando alumnos que haban tomado el lugar con el afn de protestar en contra de las autoridades del mismo. El incidente no pas de ser slo un susto por parte de los empleados del centro. En 1996 se dispuso que las funciones docentes del Cenac fueran transferidas al Centro de Investigacin en Computacin (cic), con lo cual, la biblioteca dej de pertenecer al Cenac, con ms del triple de nmero de libros con los que se encontr la seora Rodrguez en su llegada a la biblioteca. En el mismo ao, el trabajo del cic se inici en las instalaciones del Cenac, pues hasta el siguiente ao inaugur sus propias instalaciones. La mudanza de los libros a la nueva sede fue un momento muy difcil para la seora Rodrguez, comenta: me dio mucha tristeza ver la manera tan brusca como fueron tratados los libros en la mudanza, como si fueran cualquier cosa, en ese momento supe que mis das en la biblioteca haban terminado. Esa fue la vida laboral de la seora Virginia E. Rodrguez Galvn en la biblioteca del Cenac, cuya experiencia en ese Centro la llev a impulsar a sus cuatro hijos a estudiar. De hecho, tal fue el vnculo con la vida acadmica que vivi ah, que su hijo Netzahualcyotl Flores fue uno de los profesores ms jvenes del Centro. Como se ha visto, este texto no articula el relato en torno a los grandes y egregios personajes, al conjunto de funcionarios, polticos, y educadores considerados justamente como histricos; en cambio, hace una aproximacin a la biblioteca del Cenac una de las muchas instancias que forman parte del nuestra institucin educativa, desde la cotidianidad de un individuo aparentemente insignificante, una persona comn, empleada no destacada. El cambio de perspectiva introduce una idea innovadora: la gente detrs de mamparas no solo ha sido testigo de los hechos histricos, tambin form parte insustituible de la realidad social y, por lo tanto, ha sido fundamental en el desarrollo de las instituciones. Este modo de enfocar la realidad ha sido propuesto por una de las lneas contemporneas de la historia que se instal a finales del siglo XX,3 derivada de la historia social inglesa: se
3 La historia popular representa siempre un intento de ensanchar la base de la

trata de la microhistoria, cuyos exponentes ms destacados son historiadores italianos4 que se propusieron hacer interpretacin de los procesos histricos a partir del estudio de un individuo, de un hecho, o de un fenmeno que, por cotidianos, podran pasar inadvertidos. En Mxico, Luis Gonzlez y Gonzlez realiz una historia semejante que parti de lo local en la reconstruccin del proceso histrico.5 Estos ejemplos muestran la importancia de reflexionar sobre aquellos sujetos que pueden ser considerados por la historia, aquellos que desde distintos lugares han sido partcipes de la construccin de instituciones como el Instituto Politcnico Nacional (idelogos, educadores, funcionarios, polticos, padres de familia, estudiantes, trabajadores administrativos, manuales), quienes contribuyeron de acuerdo a sus necesidades y expectativas, al engrandecimiento de la institucin.
historia, de aumentar su materia de estudio, de utilizar nuevas materias primas y ofrecer nuevos mapas de conocimiento [] tratada ambiciosamente, la comprensin de la experiencia subjetiva y de las relaciones sociales cotidianas, puede aprovecharse para plantear cuestiones tericas de importancia. Raphael Samuel, op. cit., pp. 17 y 37. 4 Carlo Ginzburg, Giovanni Levi y Piero Camporesi. 5 Luis Gonzlez y Gonzlez, Pueblo en vilo: microhistoria de San Jos de Gracia, Mxico, El Colegio de Mxico, 1968.

Fe de erratas
En el nmero 55 de El Cronista Politcnico, publicamos el artculo El logo de upiita, fuente de identidad, y se mencion como autor al estudiante Jess No Medina Gutirrez; involuntariamente se omitieron los nombres de los siguientes autores y profesores de upiita: Sandra Martnez Sols, Yelenia Cuervo Moreno y Alejandro Valentino Orozco, a quienes pedimos una disculpa por la confusin.

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De poetas

Jorg e

Cuesta

Jorge Mateo Cuesta Porte Petit naci en Crdoba, Veracruz, en 1903, muri en la Ciudad de Mxico en 1942. Fue qumico, poeta, ensayista y editor mexicano. Realiz sus primeros estudios en su natal Crdoba. En la Ciudad de Mxico estudi la carrera de ciencias qumicas. En 1927 public la Antologa de la poesa mexicana moderna, en donde redact el prlogo. En 1928 viaj a Europa, entabl contacto con Andr Breton, Carlos Pellicer, Samuel Ramos y Agustn Lazo. A partir de 1930 form parte del grupo Los contemporneos, quienes lo llamaron el Alquimista. Su poesa es descarnada, racionalista, utiliza como temas la ansiedad, el pesimismo, la vejez, la muerte, el equilibrio, etctera. Privilegi la forma del soneto. Su poema ms am-

bicioso y mejor logrado es Canto a un dios mineral, que es agrupado por la crtica en la tradicin mexicana del poema filosfico junto con Primero Sueo de sor Juana Ins de la Cruz, y Muerte sin fin de Jos Gorostiza. Colabor en la Revista Ulises, El Universal, Contemporneos, Voz nacional, Letras de Mxico y El Nacional. En 1932 fund la revista Examen. Su poesa fue recopilada pstumamente en dos ediciones, una prologada por Al Chumacero y otra por Elas Nandino y Rubn Salazar Malln. En 1964 la Universidad Nacional Autnoma de Mxico public todo lo que se conoce de su obra potica y ensaystica en cuatro volmenes.

Elega
Despus que mis ojos comprobaron que ya no la vea, despus que mis odos penetraban en vano el silencio que sus ruidos abandonaron, sus paseos, sus palabras, y que la muerte me dio una impresin certera y durable de su vaco, la lluvia invadi sbitamente con su presencia nueva mis sentidos desolados y mi se apoy mi vida en sentirla. Y cuando alguien vino a hablarme de la civilizacin europea, en vez de la lluvia, vi los trenes de Europa y sus paisajes a los lados, los castillos que no hay en Amrica y record el castillo de Windsor y cuando me estir para verlo hasta que se perda. Pero se trataba de la fatiga de la vida, de la prdida de su frescura religiosa, de la revolucin social y de los hombres que no tienen ninguna fe y se asoman a los ruidos confusos para discernir una voz, y ven las nubes informes para sorprender una figura. Y yo qu fe tena? Yo hablaba de la fe y eso me haca vivir durante ese momento como tenerla haca vivir ms largamente, y en los huecos de mi pensamiento y de mis palabras renaca la lluvia y la puerta que enmarcaba sus hilos y el tejado enfrente de donde escurran los chorros ms gruesos. Pero hay todava huecos que no se abren ya sobre otra cosa distinta, que no ven a otra lluvia, ni a ms imgenes ni a ms recuerdos: hay huecos que se abren slo a un vaco silencio de donde ella parti y donde no crece nada...

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La sep en el desarrollo de la educacin superior

Max Calvillo Velasco
Presidencia del Decanato, Instituto Politcnico Nacional

on motivo del aniversario 90 de la creacin de la Secretara de Educacin Pblica, organizada y fundamentada por Jos Vasconcelos en 1921, un grupo de especialistas en temas educativos fue convocado para revisar las aportaciones de esta importante secretara en el mbito de la educacin superior a lo largo y ancho del territorio nacional. Diecisis investigadores procedentes de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (anuies), Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (buap), Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional (Cinvestav-ipn), Centro Universitario de Ciencias Econmicas y Administrativas de la Universidad de Guadalajara, Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (cmie), Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin de la unam, Subsecretara de Educacin Superior de la sep, y la Universidad Autnoma Metropolitana (uam) Unidad Azcapotzalco, conjuntaron esfuerzos para trazar un anlisis de los principales retos y avances en materia de educacin superior en el Mxico del siglo xx y las perspectivas que se avistan a principios del xxi. El resultado de estos esfuerzos fue la publicacin de un libro, cuyo ttulo es La sep en el desarrollo de la educacin superior, el cual en once captulos, ms una introduccin, aborda temas como: las polticas pblicas en la configuracin del sistema de educacin superior, las aportaciones hechas por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la gestin acadmica y el gobierno institucional de las universidades pblicas, las perspectivas de la educacin superior privada, el financiamiento pblico de la educacin superior, el posgrado y los centros de investigacin, la evaluacin,

la internacionalizacin de la educacin superior y la ciencia, as como los avances y desafos de la educacin superior. El Departamento de Investigacin Histrica de la Presidencia del Decanato particip en este trabajo de reflexin con el texto titulado El Instituto Politcnico Nacional, bastin de la educacin tecnolgica en Mxico en el cual se hace un recuento detallado del proceso de creacin del Politcnico, trazando una trayectoria histrica de largo aliento, a partir de una diversidad de escuelas y establecimientos creados en las postrimeras del siglo xix y principios del xx, hasta llegar a los momentos actuales; en esos trminos, los autores presentan al ipn como una institucin imprescindible que ha ejercido un papel toral a lo largo de las siete dcadas y media en que ha tenido una presencia decisiva en el desarrollo del pas. Los autores del captulo dedicado al Politcnico detallan los acontecimientos y momentos ms relevantes del ipn, y para concluir destacan la reforma impulsada desde el inicio del nuevo siglo, identificada con la implantacin de dos nuevos modelos que dan curso al quehacer institucional: el acadmico y el de integracin social. Si bien esta obra no alcanz a ver la luz durante los festejos por el aniversario de la sep, su reciente publicacin a finales de 2012 merece una revisin por quienes estn envueltos en el trabajo docente, en la administracin gestin y planeacin educativa, y de investigacin relativa a la educacin superior en Mxico.
Carlos Palln Figueroa, Roberto Rodrguez Gmez, coordinadores, La sep en el desarrollo de la educacin superior, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, sep, 2012 (Coleccin Educacin y Pedagoga).

La Biblioteca Nacional de Antropologa e Historia agradece la donacin de tres ejemplares de la revista El Cronista Politcnico, nueva poca, nmero 54. Dicho material ha pasado a formar parte de nuestro acervo y estoy segura que su consulta ser de gran inters para los investigadores y usuarios que acuden a nuestra Biblioteca.
Etnloga Julieta Gil Elorduy Directora

Sirva la presente para manifestarle mi agradecimiento por el envo de los ejemplares de la revista El Cronista Politcnico nueva poca que nos hizo llegar, con la plena conviccin de que las citadas revistas servirn para enriquecer el acervo bibliotecario de este Centro a mi cargo.
Doctora Norma Patricia Muoz Sevilla Directora del Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Ciiemad)

Sirva la presente para agradecer el envo de la revista El Cronista Politcnico, la cual sin lugar a duda cumple con el objetivo de esa importante Unidad Histrico Cultural, al plasmar y difundir a travs de sus importantes publicaciones peridicas el pensamiento y filosofa de este Instituto, de gran inters para la comunidad politcnica.
Maestra en ciencias Emma Frida Galicia Haro Titular de la Secretara de Administracin del ipn

ronibuzn

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Celebra el ciidir Durango su 33 aniversario y el primero de su Archivo Histrico

Agustn ngel Mer Rementera

ciidir

Maestro decano del Durango, Instituto Politcnico Nacional

l 11 de noviembre de 2012 el ciidir Durango cumpli treinta y tres aos, y uno su Archivo Histrico. Con motivo de este doble acontecimiento, el da 12 de noviembre se llevaron a cabo en la sala de usos mltiples del ciidir los actos conmemorativos. El evento estuvo encabezado por el doctor Jos Antonio vila Reyes, director del Centro, los subdirectores y el decano. En su intervencin el doctor vila Reyes hizo un recuento de los cambios que durante este tiempo se han realizado en la infraestructura fsica, en la investigacin, el posgrado y los recursos humanos del ciidir. El maestro decano Agustn Mer R. coment que: Durante este ao han ingresado una diversidad de documentos provenientes de diversas fuentes, estimando que a finales de este 2012 el Archivo Histrico contar con aproximadamente 3000 registrados, asimismo describi en trminos generales los eventos en los que se ha participado y le record a la comunidad del ciidir que la principal fuente de alimentacin del archivo es el propio Centro, ya que diariamente se genera informacin que por derecho propio debe engrosar los anaqueles del archivo. As mismo, se present una exposicin por soporte que mostr la diversidad de documentos que se pueden archivar. Para cerrar estos festejos se llev a cabo un convivio en el que participaron las autoridades, personal docente, administrativo, de apoyo y el alumnado.

Inician los cursos extracurriculares de lenguas extranjeras en el ciidir Durango

Agustn ngel Mer Rementera

ciidir

Maestro decano del Durango, Instituto Politcnico Nacional

l 11 de marzo a las 16:00 horas en la Sala de Usos Mltiples del ciidir Durango, se llev a cabo la ceremonia de inauguracin de los cursos extracurriculares de lenguas extranjeras (Celex). El evento estuvo encabezado por el doctor Jos Antonio vila Reyes director del ciidir Durango, la maestra en ciencias Noelia Rivera Quintero, jefa del Departamento de Posgrado y la maestra en Ciencias Imelda Guadalupe Lugo Estrada, coordinadora del Celex, acompaada del profesorado participante. En su intervencin el doctor vila Reyes coment que: Estos cursos son un servicio ms que presta el ciidir Durango a su personal, alumnado y pblico en general. Exhort a las personas inscritas a aprovechar al mximo los cursos que sern impartidos por un profesorado altamente calificado, pues est certificado en TKT: Knowledge About Language e IELTS (Internacional English Language Testing System) por la Universidad de Cambridge, Inglaterra. Asimismo, vislumbr la posibilidad de que en un futuro no muy lejano, se impartan otros idiomas como: francs, italiano y alemn.

La maestra Rivera Quintero en uso de la palabra manifest su satisfaccin por el logro alcanzado y agradeci a los presentes el entusiasmo mostrado. As mismo, inform que para este ciclo se inscribieron 48 alumnos ubicados en los niveles: A1, A1+ y B1; y que las clases se impartirn en dos modalidades, los lunes, mircoles y viernes de 16:00-18:00 y los sbados de 9:00-14:00. Por ltimo, a solicitud del doctor vila Reyes, la maestra Rivera Quintero inaugur los cursos siendo las 16:45 hrs.

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Fallecimiento del ingeniero Armando Domnguez Canabal, egresado distinguido de la esia

Abraham O. Valencia Flores Toms Rivas Gmez
a Presidencia del Decanato lamenta el sensible fallecimiento del ingeniero Armando Domnguez Canabal acaecido el pasado 19 de marzo en la Ciudad de Mxico. Los restos del distinguido ingeniero, adscrito al Departamento de Investigacin Histrica de la Presidencia del Decanato del Instituto Politcnico Nacional, fueron velados en la casa funeraria Gayosso ubicada en la calle de Sullivan nm. 71, colonia San Rafael donde asistieron familiares, amigos y compaeros para darle el ltimo adis; posteriormente sus restos fueron inhumados en el Panten Espaol de esta ciudad. Armando Domnguez Canabal naci en Balancn, Tabasco, el 13 de diciembre de 1921. Fue familiar del coronel Jos Eusebio Domnguez Surez, defensor del municipio en 1914 y de Toms Garrido Canabal, gobernador de Tabasco. Sus primeros aos de educacin los hizo al amparo del proyecto posrevolucionario que diriga su to Garrido Canabal Tiempo de Tabasco; en hondo en su estado natal. Se traslad a la Ciudad de Mxico para realizar sus estudios de secundaria, suspiro te gozo as. que abandon para, posteriormente, ingresar a la Prevocacional adjunta a la Vocacional 1, donContigo, cerca de m de fue inscrito personalmente por Wilfrido Massieu. Hizo estudios superiores en la Escuela tiempo de morir escondo Superior de Ingeniera y Arquitectura (esia) del naciente Instituto Politcnico Nacional (ipn), donde obtuvo el ttulo de ingeniero topgrafo e hidrgrafo. Desde muy joven comparti con su Agua de Tabasco vengo hermano Agapito la inquietud por participar en los movimientos estudiantiles, y fue secretario y agua de Tabasco voy. de Organizacin de la Federacin de Estudiantes Tcnicos entre 1947 y 1949. de agua hermosa es mi aboTrabaj como inspector de edificios de la Direccin General de Ingeniera Sanitaria depenlengo; diente de la Secretara de Salubridad y Asistencia (ssa), profesor adjunto de Ingeniera Sanitaria y es por eso que aqu estoy y Cursos Especiales de Saneamiento del ambiente en la Escuela de Salubridad de la misma sedichoso con lo que tengo. cretara. Tambin fue profesor de Topografa; subdirector y director de la Escuela Vocacional 1 del ipn durante 12 aos de 1955 a 1967. Fragmento: Se alej temporalmente del ipn para ser subdirector de las Escuelas Tecnolgicas ParticulaCuatro cantos de mi tierra res Incorporadas a la Direccin General de Enseanzas Tcnicas Industriales y Comerciales Carlos Pellicer (dgetic) de la Secretara de Educacin Pblica (sep). De 1969 a 1976, se desempe como subdirector de Escuelas Tecnolgicas Industriales en el Distrito Federal dependiente de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (dgeti) de la sep. En 1979 fue subdirector de Apoyo a las Delegaciones Generales de la propia secretara en los estados de la zona sur de la repblica. Gracias al cmulo de experiencias y a una notable memoria, de 1988 a 1994 labor como asesor de la Direccin General del ipn y de 2003 a la fecha estuvo adscrito al Departamento de Investigacin Histrica de la Presidencia del Decanato del Politcnico. El ingeniero Armando Domnguez Canabal recibi varios reconocimientos: en 1959 como miembro de la Comisin Encargada de Planear los locales del instituto en los terrenos de Santo Toms. En 1984 recibi la medalla y diploma al mrito docente Maestro Rafael Ramrez. En 1986 fue Husped Distinguido del municipio de Tepeapulco, Hidalgo. En 1998 recibi el diploma as como condecoracin y medalla de oro Maestro Altamirano por 40 aos de servicio, entre otros reconocimientos. Mediante esta nota y breve semblanza, los integrantes del Departamento de Investigacin Histrica extienden las ms sinceras condolencias a sus familiares, amigos y compaeros. Descanse en paz, Armando Domnguez Canabal, destacado politcnico tabasqueo.

Presidencia del Decanato, Instituto Politcnico Nacional

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Hechos histricos
Enero
2 DE ENERO DE 1939

El presidente Lzaro Crdenas visit las instalaciones del Instituto Politcnico Nacional (ipn) en el Casco de Santo Toms. Acompaado por el ingeniero Juan de Dios Btiz, recorrieron la sala de maquetas de la Escuela Superior de Ingeniera y Arquitectura y las obras de ampliacin de los edificios. El presidente don un camin y orden que se compraran los equipos necesarios para que todos los departamentos y laboratorios contaran con material suficiente para sus experimentos, prcticas y estudios, pues, manifest, debe estar la Politcnica Nacional a la altura de las escuelas similares que existen en el extranjero. (La Prensa, martes 3 de enero de 1939, p. 2.)

Febrero
31/1990 Para dar cumplimiento a la Ley Orgnica de 1981, donde se estableci el Decanato, se public el Reglamento del Cuerpo de Maestros Decanos en la Gaceta Politcnica, aprobado por el Consejo General Consultivo, el cual seala la normatividad jurdica, las operaciones y funciones que debe cumplir este cuerpo colegiado. El texto, organizado por cuatro ttulos y 16 artculos, estableci la definicin, organizacin, facultades y obligaciones de los maestros decanos, entre otros lineamientos. (Gaceta Politcnica, ao XXVII, vol. XXVII, nmero especial 301,
enero de 1990, pp. 14-16.)

7/1977 Fue creado el Centro Nacional de Instrumentacin (cni) por acuerdo de la Direccin General del Instituto Politcnico Nacional (ipn), cuya funcin estaba encaminada a evitar que el Instituto siguiera bajo una dependencia tecnolgica. El cni deba usar los recursos tcnicos y humanos para el diseo y la produccin de los materiales y equipos que requeran los laboratorios para la enseanza de las ciencias. Su director fundador fue el ingeniero Jorge A. Maciel Jurez. (Acuerdo mediante el cual se crea el Centro Nacional de Instrumentacin del ipn, 7 de febrero de 1977, Gaceta Politcnica, ao XVII, nm. 24, 10 de diciembre de 1977, p. 3)

31/1997 El Sistema Institucional de Investigacin Cientfica y Tecnolgica del ipn qued establecido por el acuerdo publicado en la Gaceta Politcnica, para incrementar la generacin de conocimientos cientficos y su transformacin en aplicaciones tiles a la sociedad, para ello las autoridades del Politcnico instrumentaron mecanismos de formacin, promocin, estmulos, becas y reconocimientos para motivar el aumento de la productividad y calidad de las investigaciones y programas de posgrado. (Acuerdo por el que se establece el Sistema Institucional de
Investigacin Cientfica y Tecnolgica, en Gaceta Politcnica, ao XXXII, vol. I, nm. 383, 15 enero de 1997, pp. 17-20.)

17 DE FEBRERO DE 1962 En punto de las 10 horas con la transmisin de la serie Iniciacin a la Msica a cargo del profesor Guillermo Orta, inici el primer ciclo de programas de tipo didctico y cultural dedicados a las escuelas prevocacionales televisados por Canal Once. El propsito de las emisiones era que fungieran como auxiliares de las actividades docentes al emitir expresiones artsticas, literarias, cvicas y de la vida social los sbados de las 10 a las 13 horas. Al cubrirse los requisitos de orden tcnico-pedaggico y material la televisin del ipn fue incorporada a las actividades escolares. (Acta Politcnica, vol. III, nm.
18, mayo-junio 1962, pp. 535-538.)

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21/1972 Manuel Zorrilla Carcao, director general del ipn, expuso la reforma educativa del Politcnico, la cual incluy la promocin a la educacin interdisciplinaria; reduccin de las carreras de licenciatura a cuatro aos de estudios (excepto la de medicina), duracin semestral de los cursos y evaluacin mediante el sistema de crditos; formacin, especializacin o actualizacin de profesores; relacin escuela industria; trasformacin de las escuelas

vocacionales en centros de estudios cientficos y tecnolgicos con opcin terminal en cinco ramas (administracin, mdico biolgica, electromecnica, de produccin y de construccin) entre otros. (Discurso pronunciado en la residencia oficial de Los Pinos
por Manuel Zorrilla, 21 de febrero de 1972, Archivo Histrico Central del Instituto Politcnico Nacional, (ahc ipn), Direccin de Archivo y Correspondencia (dac), exp. ipn/016 1972/1.)

Marzo
2 DE MARZO DE 1925
Creacin de la Escuela Tcnica Industrial y Comercial (etic) de Tacubaya. Con el establecimiento en ese mismo ao del Departamento de Enseanza Tcnica Industrial y Comercial (detic) se busc impulsar la enseanza que ofreca a los estudiantes conocimientos y prcticas necesarias para ingresar a trabajar. Bajo estas consideraciones se abri en la municipalidad de Tacubaya la etic. En 1933 cambi su denominacin a Acadmica de Costura y Comercio nmero 2 y en 1937 se incorpor al Instituto Politcnico Nacional (ipn) con el carcter de escuela vocacional, se consider que conservara su carcter de enseanza comercial en la rama de ciencias sociales y econmicas.
(Boletn de la Secretara de Educacin Pblica, tomo III, nm. 10, Mxico, Talleres Grficos de la Nacin, 1925, pp. 178-180.)

18/1938 75 aniversario Con respaldo en la Ley de Expropiacin de 1936 y el artculo 27 constitucional, el presidente de la repblica, Lzaro Crdenas, declar la expropiacin de las empresas petroleras. Este hecho permiti que la nacin asumiera la propiedad de esos importantes recursos y consum la praxis ideolgica del cardenismo, en la cual el ipn fue componente medular, al recaer sobre l la tarea de crear el personal necesario para llevar a cabo el aprovechamiento social de los recursos naturales del pas, lo cual ha cumplido hasta nuestros das como lo establece su ley orgnica. (Tzvi Medin, Ideologa y praxis poltica de Lzaro Crdenas, Mxico, Siglo XXI Editores, 1976, pp. 146-177.)

cin Pblica, los gobiernos de los estados y la iniciativa privada, como muestra de espritu cvico y patritico. La campaa fungi bajo la tutela del patronato Pro-Construccin Escuelas durante los seis aos de gobierno de Miguel Alemn, y dio como resultado la construccin de 4 114 escuelas en el pas. El ipn se benefici con la construccin de los edificios del internado, las escuelas de la Ciudad Politcnica y de los Institutos Tecnolgicos de Chihuahua, Guadalajara, Durango y Saltillo. (Memoria sep
1951-52, pp. 543, 561-562.)

19/1948 65 aniversario Inici la Campaa Nacional de Construccin de Escuelas con la participacin activa de la Secretara de Educa-

31/1955 La Escuela Vocacional 3 antecedente de los Centros de Estudios Cientficos y Tecnolgicos 5 Benito Jurez, 12 Jos Mara Morelos, y 13 Ricardo Flores Magn qued formalmente instalada en el edificio de Emilio Dond frente a La Ciudadela que hasta entonces ocup la Escuela Superior de Comercio y Administracin, que dej para ubicarse en la Ciudad Politcnica de Santo Toms. Antes de encontrar esta ubicacin, la Vocacional 3 haba peregrinado por Tacubaya y la calle de Guatemala hasta quedar alojada en un edificio anexo a la Normal Superior en la Ribera de San Cosme. (Nuevo
local de la Vocacional 3, Boletn informativo, ao I, nm. 5, abril de 1955, p. 2.)

Imagen del recuerdo

El 22 de enero de 1933, Narciso Bassols, secretario de Educacin Pblica, y Luis Enrique Erro, jefe del Departamento de Enseanza Tcnica Industrial y Comercial, acudieron a la inauguracin de la Escuela Federal de Industria Textil 1 7 de Enero, ubicada en la villa de Ro Blanco, Veracruz. El emblemtico plantel impartira educacin tcnica de calidad a los hijos de los obreros de la industria textil y formara parte del proyecto de la Escuela Politcnica Nacional. Junto a la Escuela Federal de Industria Textil 2, establecida poco despus en el Distrito Federal, seran escuelas fundadoras del Instituto Politcnico Nacional y antecedentes de la actual Escuela Superior de Ingeniera Textil.
Fotografa: Archivo Histrico Central del ipn, Fototeca.