UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO OBJETO DE LAS ASESORAS Anglica Thalia Cano Jimnez

INTRODUCCIN El aprendizaje y la forma en que un alumno llega a adquirirlo, ha sido un constate cuestionamiento para los docentes que en realidad se comprometen con su labor, es por eso que a partir de estos enigmas surgen un sin fin de teor as y metodologas que tienen como propsito lograr que el alumno obtenga un conocimiento certero. Sin embargo este ensayo esta enfocado a desarrollar un poco la teor a del aprendizaje significativo, ya que al parecer es el modelo que en lo personal se acerca mas a la finalidad que un profesor del Colegio de Ciencias y Humanidades debe tener.

DESARROLLO El colegio de ciencias y humanidades como sabemos surge hace cuarenta a os con una propuesta educativa revolucionaria que lo separaba por completo de los sistemas de bachillerato tradicionales, es por eso que a pesar del tiempo sigue estando vigente; ya que el propsito que se tuvo siempre fue crear jvenes capaces de pensar y valerse por si mismos. Es por eso que el "aprender a aprender", "aprender a hacer" y "aprender a ser" es el modelo educativos que persigue la institucin, es decir que no se busca crear individuos que estn llenos de conocimientos sin sentido, si no que se pretende formar j venes capaces de producir conocimiento y resolver problemas en conjunto al desarrollo de una

serie de valores que les permitan tener una postura critica y tica ante las adversidades de su entorno. A travs de estos cuarenta aos el Colegio se ha encargado de sostener el modelo educativo tan peculiar con el que naci, es por eso que se han abierto nuevos horizontes y oportunidades tanto para los docentes como para los alumno, ejemplo muy claro de esto es la creacin de el Programa Institucional de Asesoras (PIA), de tal modo que est no puede estar ajeno a dicho modelo; ya que si bien las Asesor as tienen como propsito apoyar a los estudiantes del colegio a resolver distintas dudas e inquietudes, tareas escolares o preparar exmenes, no pueden dejarse de lado estos tres postulados bsicos. El aprendizaje significativo resultara una opcin bastante til, para lograr que estos objetivos sean posibles. Pero Que es el aprendizaje significativo? En resumen es aquel que conduce a la creacin de estructuras de conocimiento mediante la relacin sustantiva entre la nueva informacin y las ideas previas de los estudiantes. En este sentido lo que se necesita es una interaccin entre el asesor y el alumno, donde haya un constante dialogo as como una retroalimentacin mutua, debe existir un trabajo en equipo y la par. Ya que muchas veces el asesor es quien en realidad estudia por que este se prepara, busca, lee, analiza y crea interpretaciones propias sobre su materia para poder proporcionarlas al alumno de una forma m s sencilla y el alumno nicamente toma un papel pasivo o de oyente, con lo cual lo nico que se lograr es que el alumno tenga un gran cumulo de datos que al final del d a no resolvern mas que momentneamente sus problemas; debido a que est no tuvo que pasar por todo el proceso cognitivo por el cual si paso el asesor, as que el conocimiento que adquiere el alumno solo quedara registrado en su memoria a corto plazo. Por lo tanto el asesor debe estar consciente que su papel es el de ser un facilitador del aprendizaje, y no un transmisor de conocimientos y mucho menos debe de resolver el problema del alumno, lo mas apto seria que lo oriente y proponga una serie de problemas
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a resolver que le permitan al alumno hacer inferencias, conexiones o suposiciones mediante las cuales tanto l como el profesor detecten las virtudes y errores del proceso cognitivo del alumno. Aunado a esto el asesor debe de tener una relacin mas cercana con el alumno y conocerlo, no puede hacer una generalizacin debido a que no todos aprendemos de la misma forma y al mismo ritmo hay que recordar que el aprendizaje es una construccin social conjunta entre el profesor, el alumno, el contexto y la historia personal de cada uno. Es por eso que el aprendizaje significativo es un m todo til en el caso de las asesoras, ya que al ser ms personalizadas el profesor tienen mayor oportunidad de relacionarse con el estudiante y encontrar esos conceptos clave que son significativos e importantes para el educando; una vez que el asesor los identifica tendr que hacer una organizacin concreta de la informacin que intenta ensear para que el estudiante pueda conectar la nueva informacin con el concepto relevante preexistente de manera que haya un anclaje entre estos dos. Algunas caractersticas que el asesor debe de tener presentes para lograr un aprendizaje significativo son: a) Proporcionar una enseanza especializada a la actitud de cada estudiante, por eso es necesario que antes de iniciar una aseara haga un diagnostico para detectar los conocimientos previos as como el modo de aprendizaje del alumno; la forma mas sencilla de lograrlo es hacer una serie de preguntas que incluso pueden estar insertas en un dialogo. b) Verificar que el alumno tenga una base elemental de conceptos que le permitan construir el nuevo conocimiento sobre estos, de no tenerlo se le debe orientar para que ste consiga la informacin o tomar un poco de tiempo extra para introducirlo. El asesor no puede entrar de lleno al problema concreto del alumno sin conocimientos previos del tema ya que al hacerlo solo se fragmenta el conocimiento, lo que provoca que no haya una comprensin completa del proceso o problema a resolver.
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c) Propiciar que el alumno relacione nuevos con viejos conocimientos, y los sintetice en un nuevo aprendizaje, en este momento es cuando el alumno debe de producir una interpretacin propia de la informacin, mediante la solucin de diversos problemas planteados por el asesor. d) Tratar de dar una visin ms amplia mediante la integracin de distintas materias, ya que siempre habr conexiones entre estas. Por ejemplo no se podra ensear la historia de la Primera Guerra Mundial sin tener que ligarla a la geograf a, la poltica etc. e) Aplicar el aprendizaje a situaciones concretas y cercanas al estudiante, para que este sea consciente de su propio aprendizaje. Es decir, tomar ejemplos de la vida cotidiana del alumno para que este pueda reconocerse en su proceso de aprendizaje.

Para lograra todo esto es muy importante que el alumno haga uso de diversos materiales y no se quede nicamente en el tradicional libro de texto, el cual sin duda ya tiene una tendencia y discurso bien establecido, y que no permite al estudiante salirse de tales interpretaciones; por lo que sus horizontes quedan limitados. Para lograrlo el asesor puede proporcionar al alumno algunos materiales did cticos como son, tablas de estadsticas, lecturas especializadas, fotografa, msica, vdeos e incluso obras de arte, que le permitan la elaboracin de diversas tareas como son: comentarios, rese as, crticas, resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales etc. En teora la propuesta que nos da la enseanza mediante el aprendizaje significativo, suena muy alentadora ya que el objetivo es lograr que el alumno aprenda por si mismo; sin embargo en la practica debe de existir motivacin e inters por parte del alumno por lo que es muy importante que el profesor aliente a su alumno, independientemente de las fallas que este pueda llegar a tener. Como conclusin habr que decir que el aprendizaje significativo esta basado en desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permitan al alumno un

mejor desempeo en su siguiente etapa escolar, detectar y resolver problemas, obtener su propio conocimiento, as como desenvolverse en sociedad.