PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN MATEMTICA Y COMUNICACIN DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR.

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012-2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos

PROTOCOLO PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DEL DIAGNSTICO SOCIOEDUCATIVO

INTRODUCCIN

En este documento se propone una estructura para la elaboracin del informe del Diagnstico Socioeducativo En esta propuesta se considera, en forma general, el contenido de cada seccin y cada tem, con la finalidad de homogeneizar, en lo posible, el formato que identifique a los Informes de los Diagnsticos Socioeducativos producidos en la UNCP.

Es preciso recordar que nuestra institucin se caracteriza por tener iniciativa y creatividad en diversos campos acadmicos, en esta oportunidad presentamos este protocolo, como propuesta para ser consensuado con los Especialistas Acadmicos y los Acompaantes Pedaggicos.

CARTULA:

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN COMUNICACIN Y MATEMTICA DEL NIVEL SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

INSTITUCIN EDUCATIVA: ...

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL: .

INFORME DEL::

DIAGNSTICO SOCIOEDUCATIVO

DOCENTE PARTICIPANTE: ..

ESPECIALISTA ACOMPAANTE PEDAGGICO: ..

ESPECIALISTA ACADMICO: .

HUANCAYO PER 2012

PRESENTACIN 1er prrafo: Objetivo del diagnstico 2do prrafo: Dimensiones y subdimensiones diagnosticadas 3er prrafo: Metodologa utilizada

El autor 2

NDICE GENERAL Pgina 2 3

PRESENTACIN NDICE GENERAL I. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 II.

.. .

GENERALIDADES SOBRE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Ubicacin geogrfica . Historia Visin y misin . Organizacin . Poblacin docente y estudiantil Infraestructura .. Caracterizacin del aula focalizada 4

CONTEXTO ECONMICO, SOCIAL Y CULTURAL DONDE SE UBICA LA INSTITUCIN EDUCATIVA Instituciones, organizaciones y actividades econmicas .. Caractersticas socioculturales DIAGNSTICO SOCIOEDUCATIVO Aprendizaje y habilidades sociales de los estudiantes Prctica pedaggica del participante .. La institucin educativa Factores asociados al desempeo docente y a la formacin del estudiante ...

2.1 2.2 III. 3.1 3.2 3.3 3.4

CONCLUSIONES ANEXOS 01 Matriz de diagnstico socioeducativo. 02 Instrumentos utilizados. 03 Evidencias documentarias y fotogrficas entre otros. 3

I. 1.1

GENERALIDADES SOBRE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Ubicacin geogrfica. En este tem se da a conocer con precisin donde est ubicada la Institucin Educativa (pas, regin, provincia, distrito, ). Complementar la descripcin literal con un mapa o dibujo. Sealar los nombres de los asentamientos poblacionales, comunidades, distritos, etc., que colindan con la comunidad donde se ubica la Institucin Educativa. Describir en un croquis las vas de acceso a la Institucin educativa Este tem debe tener un desarrollo mximo de 2 pginas

1.2

Historia. En este tem se da a conocer: a) Quines fueron los gestores para la creacin y funcionamiento de la Institucin Educativa? b) Describir literalmente los documentos que dan respaldo al legal a la creacin, funcionamiento, cambios, etc. c) Qu caractersticas y concepciones han ido cambiando en el transcurso de su desarrollo histrico? Este tem se desarrollar en un mximo de seis prrafos

1.3

Visin y misin. En este tem se escribe textualmente la Visin y Misin de la Institucin Educativa.

1.4

Organizacin de la Institucin Educativa. 1ero. Se presenta la estructura orgnica Educativa. (organigrama) de la Institucin

2do. Se describe literalmente el funcionamiento de la estructura mostrada, contextualizando la explicacin de acuerdo a las actividades acadmicas y socioculturales que se realizan durante un ao escolar. 3ero Listar y describir los documentos como el manual de organizacin y funciones que permiten realizar orgnicamente las actividades en la Institucin Educativa. Este tem se desarrollar en un mximo de 2 pginas

1.5

Poblacin docente y estudiantil. En este tem slo se completa datos en los cuadros que se muestran: Cuadro N .. Poblacin docente
Tiempo ygnero Con 5 aos o menos de tiempo de servicio. Masc. Fem. Entre los 5 aos y los 10 aos de servicio Masc. Fem. Ms de 10 aos de servicio Masc. Fem.

reas Curric.

Matemtica Comunicacin Educacin Fsica

..
Cuadro N Poblacin estudiantil GNERO Masculino Primero(s) Segundo(s) Tercero(s) Cuarto(s) Quinto(s) Femenino

N de secciones

1.6

Infraestructura.

1.6.1 Ambientes construidos. Cuadro N .. Descripcin de los ambientes de la Institucin Educativa

AMBIENTES Aulas Oficinas Talleres Biblioteca Laboratorios Sala de tutora Coordinaciones Sala de profesores Auditorio Centro de cmputo Patios Losetas deportivas Uso Nmero Bueno Estado +Malo Observaciones

1.6.2 Material utilizado en la construccin de los ambientes

Material utilizado en la construccin de las aulas (predominantemente): Paredes .. Techos .. Pisos ..

Puertas ..............................Ventanas .................................. Estado de conservacin Bueno Mas o menos Malo

Material utilizado en la construccin de las oficinas de los directivos y jerrquicos (predominantemente): Paredes .. Techos .. Pisos ..

Puertas ..............................Ventanas .................................. Estado de conservacin Bueno Mas o menos Malo

Material utilizado en (predominantemente): Paredes ..

la

construccin

de

los

otros

ambientes

Techos ..

Pisos ..

Puertas ..............................Ventanas .................................. Estado de conservacin Bueno Mas o menos Malo

1.6.3 Servicios de uso y consumo que ofrece la Institucin Educativo

Servicios Bsicos con que cuenta la I.E. Agua ( ) Desage ( ) Energa elctrica ( ) Movilidad ( )

Telfono ( ) Internet ( )

Los servicios higinicos constan de: Letrinas ( ) Pozo Ciego ( ) Water ( ) Urinarios ( ) Duchas ( )

1.7

Caracterizacin del aula focalizada para la investigacin accin. Grado: Seccin: ..

N estudiantes: .. Masculino: Femenino: .. Dimensiones del aula en funcin a la cantidad de estudiantes: Amplia Normal Reducida Estado del mobiliario: Bueno Mas o menos

Malo

Procedencia de los estudiantes El mayor porcentaje vive en: . Un porcentaje minoritario vive en:

II.

CONTEXTO ECONMICO, SOCIAL Y CULTURAL DONDE SE UBICA LA INSTITUCIN EDUCATIVA Instituciones, organizaciones y actividades econmicas Listar las principales instituciones u organizaciones pblicas y privadas, que tienen influencia en el desarrollo socioeconmico y cultural en el poblado, comunidad o distrito (las relevantes y significativas). Instituciones y organizaciones pblicas y privadas que tienen influencia en el desarrollo socioeconmico de .. Econmicas:
1 2 3

2.1

Culturales:
1 2 3

Cuadro N .. Actividades socioeconmicas y culturales

De los pobladores del poblado, comunidad o distrito (principales/predominantes) 1. . De los padres de familia de la Institucin Educativa. De la mayora 1. . 2. ..

Actividades econmicas

2. . 3. .

2.2

Caractersticas socioculturales
De la mayora 1 1 2

Tradiciones/Costumbres

..

3 . Nivel de Instruccin de los familiares de los estudiantes

De la mayora: ..

III. 3.1

Diagnstico socioeducativo Aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes En este apartado y en los siguientes se rellenar los cuadros de acuerdo a la informacin recopilada y procesada. No necesariamente se debe rellenar las celdas, porque el escribir encada celda depender de lo que obtenga como resultado. Ejemplo: puede ser que en una de las subdimensiones no haya debilidades o que no haya fortalezas por lo tanto no debe colocar nada en la celda correspondiente. Adems puede ser que haya debilidades pero no como para considerarlo como un problema relevante, por lo tanto no se escribir nada en la celda de problemas relevantes

Cuadro N . Diagnstico sobre los aprendizajes y habilidades sociales de los estudiantes, de los estudiantes del aula focalizada
SUBDIMENSIONES Capacidades FORTALEZAS DEBILIDADES Dificultad para identificar el tema principal Dificultad en la secuencia lgica de sus ideas. Dificultad para sintetizar Dificultad para llegar conclusiones a travs de premisas. INSTRUMENTOS /FUENTES Prctica calificada (estudiantes) Ficha de observacin(estud iantes) Resumen(estudia ntes) Prueba de desarrollo (estudiantes) PROBLEMAS RELEVANTES

Capacidades

Identifica Analiza Infiere Sintetiza Utiliza

Participacin en la ejecucin de actividades. Inters por aprender.

Las estudiantes tienen dificultades en la comprensin de textos

Conocimientos

- El tema principal en textos narrativos - textos literarios el propsito comunicativo del texto . el cuento. el subrayado en la toma de apuntes en un texto narrativo.

Tienen conocimientos previos.

No fundamentan sus ideas en datos vlidos o cientficos. Aprendizaje a corto plazo. Falta de investigar el tema tratado.

Prueba pedaggica

Las estudiantes presentan un aprendizaje cognitivo a corto plazo

Autoestima

Actitud frente al rea

Responsabilidad Se esfuerza por cumplir la ejecucin de tareas.

Se esfuerza por aprender

Falta de atencin Falta de organizacin Falta de motivacin

Escala de actitudes

Las estudiantes no presentan atencin en los aprendizajes

INTERPRETACIN:
1ero Que relacione en su discurso la debilidad con el problema planteado y sino figura como problema que el discurso est orientado a una mejor comprensin de la debilidad. Las estudiantes del 1 M de la Institucin Educativa Mara Inmaculada presentan dificultades de para identificar el tema principal; dificultad en la secuencia lgica de sus ideas; dificultad para sintetizar y dificultad para llegar conclusiones a travs de premisas, por lo tanto perjudica la comprensin de textos narrativos en el nivel inferencial. 2do Seala causas y efectos del problema y/o debilidad CAUSAS

- Limitado empleo de estrategias de lectura para la comprensin de textos narrativos - Inadecuada seleccin de textos narrativos que motiva y anima a la lectura. - Limitados recursos metodolgicos de aprendizaje en el nivel inferencial para la comprensin de textos - Prcticas Pedaggicas inadecuadas para facilitar la comprensin de textos narrativos - Inadecuado sistema de evaluacin para la interpretacin o comprensin de los textos narrativos.
EFECTOS

- Deficiente identificacin de las ideas centrales del texto narrativo. - Estudiantes con apata y desgano al leer el texto narrativo. - Estudiantes con dificultad para construir ideas en base a los textos narrativos. - Estudiantes con limitados recursos de aprendizaje para la comprensin de textos narrativos. - Sesgo en la evaluacin de los resultados a nivel inferencial de la comprensin de textos narrativos.
DEBILIDADES - Dificultad para identificar el tema principal - Dificultad en la secuencia lgica de sus ideas. - Dificultad para sintetizar - Dificultad para llegar conclusiones a travs de premisas

3.2

Prctica pedaggica del participante Cuadro N . Diagnstico sobre la prctica pedaggica del participante

SUBDIMENSIONES

FORTALEZAS

DEBILIDADES Actividades de suspensin de clases efectivas (paro, huelgas) Dificultad en la diversificacin curricular Cuando se trabaja en grupo (tiempo).

INSTRUMENTOS/ FUENTES Programacin Curricular Unidades de Aprendizaje Sesiones de aprendizaje Sesin de aprendizaje Prctica calificada Ficha de observacin Prueba de desarrollo

PROBLEMAS RELEVANTES Diversificacin no pertinente al contexto. El tiempo aproximado que se tiene no contempla los estilos de aprendizaje. Dificultad para evaluar a gran nmero de estudiantes en aula y mobiliarios

Planificacin

Previsin de tiempo Organizacin de recursos a utilizar Empleo de recursos pertinente para cada estrategia en el desarrollo de la capacidad Elaboracin de instrumentos para cada sesin de aprendizaje.

Ejecucin

Evaluacin

Nmero de estudiantes. Aula y mobiliario inadecuado

Escala de actitudes Interrelacin asertiva. Emptica Facilidad en generar amistad.

inadecuados.

Interaccin con sus pares, directivos, PP.FF. y comunidad

Me afectan las crticas y errores

Cuestionario Test social

Me afectan las crticas y errores

INTERPRETACIN:
Cuento con todos mis documentos tcnico pedaggicos. Aplico las estrategias pertinentes segn los temas a tratar. Elaboro correctamente mi matriz de evaluacin. Participo activamente en la gestin de la comunidad de docentes y comunidad de padres de familia.

3.3

Institucin Educativa Cuadro N . Diagnstico sobre la Institucin Educativa

SUBDIMENSIONES Gestin Educativa de los directivos

FORTALEZAS Cumple con todos los documentos de gestin pedaggica institucional y administrativa.

DEBILIDADES No se cumplen a cabalidad las normas establecidas en los documentos de gestin Bajo nivel de liderazgo Limitados convenios con instituciones pblicas y privadas Rompimiento de relaciones sociales. Falta de identificacin con la institucin educativa. Dificultades Dificultad para trasladarse en tres locales diferentes. Escasa cantidad de mobiliario para el uso de las estudiantes.

INSTRUMENTOS/ FUENTES Tiene elaborado el PEI, PCI, PAT, MOF, ROF, RIN. Manual de Organizacin y Funciones Reglamento de Organizacin y funciones. Reglamento interno. PEI (FODA)

PROBLEMAS RELEVANTES Falta de direccin institucional a largo plazo o estable.

Organizacin

Organizacin y autonoma por especialidades tcnicas

Bajo nivel de liderazgo

Clima institucional

Confraternidad en actividades integradas Posibilidades: Capacitaciones en el rea tcnica y pedaggica para estar acorde al avance cientfico. Formacin tcnica para promover microempresas.

Falta de integracin y proyeccin institucional. Mnima interrelacin en la direccin de los tres locales.

Posibilidades y dificultades que ofrece la I.E. para el desempeo de los docentes y aprendizaje de los estudiantes

PEI

INTERPRETACIN:
Mnima revisin de la propuesta pedaggica y de gestin del proyecto educativo institucional. Mnima participacin activa en el proyecto curricular institucional. Relativa aplicacin de las normas del reglamento interno. Relativa participacin en el intercambio de temas pedaggico disciplinares y otros de inters institucional. Relativa atencin acadmica y capacitacin profesional de la institucin educativa a estudiantes y docentes.

3.4

Factores asociados:

Cuadro N . Diagnstico sobre los factores asociados al desempeo docente y/o a la formacin de los estudiantes
SUBDIMENSIONES FORTALEZAS DEBILIDADES Presencia de centros de diversin y distraccin (pinball, tragamonedas, discotecas ) que perjudican el aprendizaje de las estudiantes. Medios de comunicacin alienados. Desinters en el aprendizaje de sus hijas. Familias desintegradas y bajos ingresos econmicos. INSTRUMENTOS/ FUENTES PROBLEMAS RELEVANTES

Comunidad

Existencia de instituciones pblicas y privadas de prestigios que influyen favorablemente en el Proyecto Educativo Institucional.

encuesta

Factores sociales de la comunidad perjudican y alienan el aprendizaje de los estudiantes.

Padres de familia

Apoyo a actividades integrales de la institucin educacin.

Encuesta

La organizacin de la familia no fortalece el aprendizaje de los estudiantes. Los factores socioculturales y econmicos estimulan el desarrollo de las instituciones educativas.

Condiciones socioculturales y econmicas

Incorporacin de profesionales (odontologa, asistenta social) en instituciones educativas.

Falta de asistencia a las necesidades de estudiantes e instituciones educativas

Entrevista

INTERPRETACIN:
Los factores socio culturales y econmicos influyen en la pertinencia desarrollo de los proyectos educativos institucionales ya que en estos se contiene la realidad social, cultural, econmica del contexto.

CONCLUSIN: (Sealar el problema que investigar: sustentarla con el cuadro que hace referencia a dicha problemtica y adicionar las dimensiones o factores que investigar en un inicio, en el diagnstico de su problema de investigacin) Aplico inadecuadas estrategias de enseanza que dificultan el desarrollo de comprensin de textos narrativos en el nivel inferencial en las estudiantes del 1 M de la I.E. Mara Inmaculada.
SUBDIMENSIONES Capacidades FORTALEZAS DEBILIDADES Dificultad para identificar el tema principal Dificultad en la secuencia lgica de sus ideas. Dificultad para sintetizar Dificultad para llegar conclusiones a travs de premisas. INSTRUMENTOS /FUENTES Prctica calificada (estudiantes) Ficha de observacin(estud iantes) Resumen(estudia ntes) Prueba de desarrollo PROBLEMAS RELEVANTES

Capacidades

Identifica Analiza Infiere Sintetiza Utiliza

Participacin en la ejecucin de actividades. Inters por aprender.

Las estudiantes tienen dificultades en la comprensin de textos

(estudiantes) - El tema principal en textos narrativos - textos literarios el propsito comunicativo del texto . el cuento. el subrayado en la toma de apuntes en un texto narrativo. No fundamentan sus ideas en datos vlidos o cientficos. Aprendizaje a corto plazo. Falta de investigar el tema tratado.

Conocimientos

Tienen conocimientos previos.

Prueba pedaggica

Las estudiantes presentan un aprendizaje cognitivo a corto plazo

Autoestima Responsabilidad Se esfuerza por cumplir la ejecucin de tareas.

Actitud frente al rea

Se esfuerza por aprender

Falta de atencin Falta de organizacin Falta de motivacin

Escala de actitudes

Las estudiantes no presentan atencin en los aprendizajes

INTERPRETACIN:
1ero Que relacione en su discurso la debilidad con el problema planteado y si no figura como problema que el discurso est orientado a una mejor comprensin de la debilidad. Las estudiantes del 1 M de la Institucin Educativa Mara Inmaculada presentan dificultades de para identificar el tema principal; dificultad en la secuencia lgica de sus ideas; dificultad para sintetizar y dificultad para llegar conclusiones a travs de premisas, por lo tanto perjudica la comprensin de textos narrativos en el nivel inferencial.
2do Seala causas y efectos del problema y/o debilidad CAUSAS

- Limitado empleo de estrategias de lectura para la comprensin de textos narrativos - Inadecuada seleccin de textos narrativos que motiva y anima a la lectura. - Limitados recursos metodolgicos de aprendizaje en el nivel inferencial para la comprensin de textos - Prcticas Pedaggicas inadecuadas para facilitar la comprensin de textos narrativos - Inadecuado sistema de evaluacin para la interpretacin o comprensin de los textos narrativos.
EFECTOS

- Deficiente identificacin de las ideas centrales del texto narrativo. - Estudiantes con apata y desgano al leer el texto narrativo. - Estudiantes con dificultad para construir ideas en base a los textos narrativos. - Estudiantes con limitados recursos de aprendizaje para la comprensin de textos narrativos. - Sesgo en la evaluacin de los resultados a nivel inferencial de la comprensin de textos narrativos.
DEBILIDADES - Dificultad para identificar el tema principal - Dificultad en la secuencia lgica de sus ideas. - Dificultad para sintetizar - Dificultad para llegar conclusiones a travs de premisas