Introduccin Para el logro de la calidad del aprendizaje a distancia, el curso debe atenerse estrictamente a los requerimientos del diseo

instructivo y emplear los recursos didcticos adecuados. Igualmente adquieren singular importancia la evaluacin formativa, las actividades individuales y colaborativas de los participantes. Cuando hablamos del diseo instructivo tratamos de los diferentes componentes del proceso curricular: sujetos, elementos y procesos que intervienen y se interrelacionan en un proceso de enseanza-aprendizaje Los Contenidos: En la modalidad de EaD la separacin fsica entre el profesor y el estudiante, propicia el uso de medios tcnicos como el texto autoinstructivo (impreso o imprimible), a fin de lograr una comunicacin bidireccional y reversible, con la ayuda invaluable de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. En tal sentido, para viabilizar la comunicacin didctica, el material autoinstructivo debe ser diseado y elaborado cuidadosamente (con una buena utilizacin del lenguaje y que facilite la bsqueda de informacin y acceso rpido); debidamente adaptado al contexto sociocultural en el que se va a distribuir el material y de acuerdo al perfil del estudiante que se haya previamente determinado. Por lo que, si comparamos el papel que cumple el material autoinstructivo en la Educacin presencial con el que cumple en EaD; podemos precisar que en ambas modalidades es muy importante , pero se les utiliza como herramientas de aprendizaje en diferentes contextos del proceso formativo, tomando en cuenta el perfil de los estudiantes que siguen estudios presenciales y los que siguen estudios a distancia. Estos ltimos son motivados por el texto autoinstructivo a formarse como alumnos autnomos, organizadores de sus tiempos y tareas, de tal manera que este medio debe ser "autosuficiente", ayudando al estudiante a resolver la mayora de las dudas que se le pudieran presentar. Sin postergar el uso de otros medios, como: el correo electrnico, el chat, los foros; que coadyuven a la interaccin en las aulas virtuales de los principales sujetos intervinientes y se logre efectivizar el intercambio comunicativo que debe darse en las relaciones educativas (estudiante-profesor, estudiante-contenido, estudianteestudiante y estudiante-medios didcticos). Durante este proceso, la presencia del docente/tutor es muy necesaria si queremos garantizar un aprendizaje efectivo, de tal manera que para que se produzca un dilogo real es necesario contemplar la accin tutorial, en el rol de Mediador, Facilitador del Proceso EA y Promotor de la Interaccin Social. Por otro lado, los retos que tenemos como docentes universitarios son varios, especialmente, de desarrollarnos en este proceso formativo de EaD y que, a su vez, motive al auto-aprendizaje, autonoma y autorregulacin del alumno, considerando algunas limitaciones como: la organizacin eficaz de su propio aprendizaje, la programacin y utilizacin del tiempo, la expresin de sus pensamientos por escrito, el desarrollo de destrezas adecuadas de lectura y comprensin de lectura y el frondoso volumen de lecturas referidas. Etapas en el diseo del material autoinstructivo: A continuacin se presentan las etapas que constituyen la propuesta de Garca Aretio, a travs del estudio crtico de Rebollo, quien integra los aportes de varios autores; que, si bien concuerdan mejor al diseo de materiales impresos, pueden resultar vlidas para el diseo de cualquier tipo de material.

1. Identificacin de las necesidades de aprendizaje. 2. Perfil del grupo destinatario. 3. Propuesta inicial de objetivos y contenidos. 4. Seleccin del medio de presentacin de los contenidos. 5. Viabilidad. 6. Seleccin de los autores. 7. El diseo instructivo (objetivos, contenidos y actividades). 8. Planificacin del Trabajo. 9. Estimacin de Costos. 10.Prescripciones para el desarrollo de los materiales. 11.Preparacin para el desarrollo y produccin del material. 12.La distribucin de materiales. 13.Evaluacin de los materiales. Todo proceso de formacin requiere contenidos especficos sobre los cuales se realiza la experiencia formadora. Los contenidos de aprendizaje responden a la pregunta: QU SE DEBE ENSEAR Y APRENDER? Respecto a los contenidos, para el diseo de acciones formativas, se consideran dos momentos: 1. LA SELECCIN; Y 2. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS

1. La tarea de seleccin de contenidos es sumamente importante, y se orienta por los objetivos seleccionados y el perfil del participantes ; considerando que los contenidos no son slo conceptuales (hechos, conceptos, teoras, principios, leyes, etc.), sino tambin contenidos procedimentales (relacionados con lo que el participante debe saber hacer, practicar) y contenidos actitudinales (valores, actitudes, normas).

2. Despus se debe determinar cmo se organizan u ordenan los contenidos ; por ello se analizan para descomponerlos en unidades mnimas de presentacin, y luego se procede a organizarlos y jerarquizarlos en funcin de su lgica interna, de los niveles de los destinatarios (tener presente los conocimientos previos) y de los objetivos que deben alcanzar.

En la EaD, los materiales deben asumir las funciones que se atribuyen a un buen profesor, debiendo preverse las dificultades que pueden producirse en los participantes.