Nombre de la Actividad: Escrito reflexivo-argumentativo Descripcin en detalle:

1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta
que el escrito que debe elaborar se apoyar en la opcin escogida.
Opcin 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmacin de Henry Giroux (1990): [] si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y crticos, deberan convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos.

Opcin 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones propuestas en el apartado: Para reflexionar del material del curso. Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.

2. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un anlisis de la opcin

escogida con base en lo aprendido en la Unidad 2: Profesor y estudiante: Dos actores claves en el desarrollo de un proceso pedaggico.

3. Su escrito debe cumplir con 4 condiciones bsicas: 1 2

Identificarse con un ttulo

Contener 5 prrafos: El primero de introduccin, el segundo de anlisis, el tercero de argumentacin, el cuarto de ejemplificacin (en el cual aterrice el anlisis a su experiencia como docente o estudiante) y el quinto de conclusin. Contener un mnimo de 350 palabras en su totalidad.
Finalizar con las referencias y cibergrafa utilizada. Haga uso de normas APA

3 4

4. Luego de tener el escrito elaborado, comprtalo en el diario dispuesto en la actividad.

Para hacerlo:

1 2 3 4 5

Haga clic en crear entrada de diario Asgnele un ttulo a su escrito Copie y pegue su escrito al espacio: Mensaje de entrada Si lo desea adjunte un archivo Finalice haciendo clic en publicar entrada

NOTA: Si lo prefiere puede escribir en mensaje de entrada, una descripcin de su escrito y adjuntar este ltimo como un archivo.

5. Explore los escritos aquellos que llamen respetuosos de los compaeros usted aprendizaje. Material requerido:

elaborados por sus compaeros, tmese el tiempo de leer su atencin y si lo desea haga comentarios constructivos y mismos. Recuerde que juntos se aprende mejor y de sus puede rescatar experiencias altamente significativas de

1. Material de estudio unidad 2 2. Documentos de apoyo unidad 2

Recomendaciones para el desarrollo:

1. Siga las instrucciones cuidadosamente. 2. Como apoyo terico haga uso del material de estudio de la unidad 2, las citas, las
reflexiones y los documentos vinculados.

3. Aterrice siempre su anlisis a su realidad como docente o estudiante. 4. Sea cuidadoso en seguir las condiciones del escrito. Cuando lo realice en su
procesador de texto, cuente las palabras y compruebe que cumple con las 350 requeridas. que permitir que sus compaeros se enriquezcan con su experiencia y puntos de vista y del mismo modo, que usted lo haga, por lo cual utilice el mismo y como un buen maestro no entre en complicaciones con su uso. Su tutor NO recibir esta actividad va correo electrnico. frase literal que no sea de su autora debe referenciarla, siguiendo normas APA. Al final debe mencionar la fuente completa en la lista de referencias y/o cibergrafa.

5. El objetivo de utilizar el diario como espacio de envo de la actividad, no es otro,

6. Tenga especial cuidado con las normas de citacin y de referencias. Cualquier

Rbrica de evaluacin: Valoraci n ba ja Seguimien to de instruccio sig No ue instrucci m uy Valoracin baja Valoraci n me dia Sig ue par l a ma yor d la Valoracin alta

las

Sig ue las

po ca s

d e

Sig tod ue as instrucci

la s

nes

ones da da s p a r a instruccione s da da pa l s ra a realizaci d n el

te

ones da da s p ar a

la de l

realizaci n trabajo.

instrucci ones da p da ar s a realiza cin

la d el

la d el

realizaci n trabajo.

Manejo conten ido clarida d concep tos. (Anlis is

d e y d e

No es claro en los concep tos demue stra asimila cin conten ido debi estudi ado realiza r activid ad. y no

trab ajo. E poc s o e n conce ptos

cla ro l o s y

trab ajo. Aun que

es lo

Demue stra ampli tud y profundid e ad n l o s conocimient os y e e conteni n l do q u s de e e bi ha be estudia r do pa reali l ra zar a activid ad.

suficienteme nte clar en o los conce ptos conte nido s e de bi y el que hab er par a

de l que se habe r pa ra la

argument acin)

demue stra po man co ejo d e conteni l do q u s debi e e ha be r estudi pa ado ra reali l zar a activid ad. Cumple en baja medida con las nor mas d e

estudi ado

Present acin organiz acin

No cumple con las norma s de presenta cin, organizac in y

reali zar la activi dad, an prese ciert nta as ambigedad es. Cu mpl con e la mayora de las nor mas de

presentaci n,

presentaci n,

Cum ple adecuadam ente c l o a norm n s as de presentaci n,

citacin. Presenta informaci n desorden ada. utiliza normas de presenta cin para referencias citaci n. tipogra n fa o adecu ada. Uso de recursos adicion ales (Apoyo terico)

organiza cin citac in. N o AP A y La es

organizacin y citaci n.

organiza cin citaci n.

No referenci acin terica enriqu ecer activid ad.

utiliz a pa ra la

Aun utiliz que a apoy teri o co para enriquecer l activid a ad, s n e te o s pertin l ente aa activid ad solicita da.

Origina lidad creativ idad (Relaci n s u

y c o n

No ejempl os

aad e

Aa poco de s ejempl os relacion ados c o n experien cia.

Utili apo za yo ter ico pertinente a la activi dad solicit per ada, o e mismo l no enriqu ece ampliament e la activi dad. Aa de los suficientes ejemp los

Uti liz excelen a te mate teri rial co que enriquece la activi dad solicit ada ampliam ente.

Aad e excele ntes ejem plos relacionados con s experien u cia.

experie ncia

propia)

relaciona co dos n su experiencia. No propon e, ni

s u

relacionados con s experienc u ia.

desarr nuev olla os eleme qu ntos e enriquezc an y diferen cien la activid ad.

Prop poco one s eleme qu ntos e enriqu ecen y diferen l cian a activid ad.

Propo ne

los

suficientes elementos que enriqueceny diferencian la activi dad.

Propo ne canti dad eleme ntos enriqu ecen diferen cian activid ad.

gra n d e qu e y l a

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