UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

SUBCEDE TANTOYUCA OBSERVASIONES ASESOR: PALEMON RIVERA MENDOZA

ALUMNA: ALEJANDRA SERRANO RODRIGUEZ GRADO: 4 GRUPO: A

FECHA DE ENTREGA: 16 DE JUNIO DEL 2013

ALEJANDRA SERRANO RODRIGUEZ OBSERVADOR

SOILA DEL ANGEL ZENIL DIRECTOR DE LA ESCUELA

MARIBEL ROMERO NAVARRETE PROFESORA ENCARGADA DEL GRUPO.

SELLO DE LA ESCUELA

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PRESENTACION
En este semestre nos dedicamos a estudiar el trmino de regin, cuales son las diferencias entre las regiones, en que influyen las diferencias de las regiones. Discutimos las diferencias que hay entre los nios de la comunidad y los de la ciudad, creamos conciencia entre nosotros mismos de lo que un maestro debe hacer correctamente y moralmente, de las acciones que la sociedad puede ver mal en los maestros. Somos la base de los valores de la sociedad y esto es lo que la Universidad Pedaggica Nacional busca. Busca formar maestros del futuro y que no solo se queden con lo que contienen los libros o los planes de trabajo, esto con base a lo ya estudiado. Lo que debemos de hacer ya que son el apoyo del gobierno y los libros y planes de estudios que el gobierno nos manda esta estandarizado y como somos maestros de nuevo ingreso nos mandan a comunidades, tal vez al ser maestros nuevos llegamos con ganas de desempearnos al mximo pero

desgraciadamente la situacin que nuestro mal sistema no lo echa abajo. Por eso para evitar situacin y como dicen ellos no echar nios a perder debemos ser investigadores y adaptarnos al medio donde nos toque laborar.

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Analizamos tambin un poco de lo que nuestro sindicato el SNTE ha logrado a lo largo de los aos y es triste como la ambicin de un gobierno quiere destruir, si no fuera por el SNTE ahorita no estuviramos estudiando los hijos de maestros no tuviramos esta grandsima oportunidad de progresar, una compaera menciono que es para que los maestros estn ms preparados, esto solo es muestra de que no leemos y de que no estamos bien informados. La Universidad Pedaggica Nacional es un logro del Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado (SNTE) ya que este llego a un acuerdo con la SEP para formar y que estudiando ya estuvieran trabajando, ya que esxisten carreras como pedagoga, ciencias de la educacin, entre otras que la SEP no las reconoce como como aptas para desenvolverse como docente y es as como se cre la UPN y UPV. Y ya esto gener que se le diera oportunidad a los hijos de los maestros.

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INTRODUCCION
El presente ensayo muestra una explicacin de cmo adaptar una planeacin del plan vigente a nuestras necesidades, por ejemplo si estamos en una comunidad, como la modificaramos a nuestras necesidades regionales. Pero primeramente debemos de saber que es regin respecto a nuestro libro de texto, para que por que debamos de saber distinguir entre una regin y otra. Se anexa una planeacin la cual ya est adaptada a las necesidades de nuestra regin. Yo an no trabajo pero la hice con respecto a mis observaciones realizadas en la materia de Anlisis de la Prctica Docente. La Planeacin es respecto a la materia de espaol a nios de primer grado de la Escuela Rafael Platn Snchez del turno vespertino. Y se adapta a solo 5 nios. Tambin en lo que tenemos que tener en cuenta es la economa de las familias de los alumnos, aqu hicimos una modificacin ya que los nios sufren de muchas carencias y a veces es difcil que cumplan con el material requerido por las materias esto conlleva a hacer cambios en las actividades de los libros ya que el profesor es el que a veces tiene que surtir estos materiales.

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I N D I C E

QUE ES UNA PLANEACION LA REALIZACION DE UNA PLANEACION QUE ES UNA PLANEACION Y PARA QUE NOS SIRVE.. DIVERSIDAD DE REGIONES.. LIBROS DE TEXTO ESTANDARIZADOS... PRUEBA ENLACE.. MI PROPUESTA PARA UNA PLANEACION PARA LOS CONTENIDOS REGIONALES.. CONCLUSION.. BIBLIOGRAFIA.. PLANEACION

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL QUE ES UNA PLANEACION Y PARA QUE NOS SIRVE
La planeacin como toda actividad de la vida diaria del humano se ha convertido en algo esencial y esto realza ms en el mbito educativo, ya que te permite organizar los contenidos del plan del estudio y de los materiales (libros de texto). La planeacin nos sirve para medir el tiempo en los cuales vamos a ver los temas, ya que en primarias el ciclo escolar se divide en bimestres gracias a estos nos damos cuenta en cuanto tiempo veremos un tema. Nos ayuda mucho a organizar nuestros temas y a darles una estructurada enseanza a nuestros alumnos. Una manera en la que nos ayuda mucho la planeacin es que nos ayuda mucho a fijar nuestras metas, de nada sirve comprar una planeacin si la planeacin que venden en las papeleras no est adaptada en el medio en el que nos desenvolvemos profesionalmente. Debido a que el legado de la planeacin normativa iniciada en los aos sesenta, estableca una percepcin muy general y asentada en el ideal de las metas por alcanzar, en los aos setenta este concepto dio un giro en el que se recurri a la adopcin de los modelos primordialmente conductistas con planeaciones

rgidas y lineales, directamente relacionadas con objetivos generales, particulares yespecficos que apuntaban a elaborar largas listas de planeacin que describan paso a paso los procesos de enseanza - aprendizaje. Como herencia de estas prcticas, la planeacin comenz a considerarse como un trabajo estril y un mero requisito a cumplir. La planeacin no debe ser un requisito ms para el docente, si no lo debemos de ver como el arma para enfrentar las ms bruscas necesidades, para eso ms haya de ser maestros debemos ser investigadores porque sin investigar no sabemos en qu condiciones estn nuestros alumnos, esto con conlleva a realizar una planeacin. Por ejemplo si tenemos un nio de educacin especial no vas a llevar una planeacin igual a la del resto de todos los dems alumnos.
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El docente debe de tener en cuenta la importancia de la planeacin, ya que con esta te fijas metas y al final del ciclo escolar te puedes dar cuenta si la cumpliste o no. La planeacin es aquella que nos permite prever la efectividad de los procesos enseanza-aprendizaje, mediante la instrumentacin de estrategias apropiadas, tomando en cuenta al Sistema Educativo Nacional, al contexto de la escuela, al alumno como parte de un grupo y desde su individualidad. Las planeaciones no se pueden aplicar por igual en todos los contextos, ni grupos, se requiere hacer adecuaciones pertinentes, de otro modo, nos convertiramos en reproductores de prcticas que pueden favorecer o no la movilizacin de saberes en nuestros alumnos y dejar de enriquecer nuestra prctica profesional.

REALIZACION DE UNA PLANEACION

La planeacin consiste en fijar un curso concreto a seguirse, est involucrada la secuencia y una determinacin de tiempo a llevarla a realizar. Es el trayecto en que se seleccionan del programa de estudios los los aprendizajes esperados a alcanzar, para contenidos a y

que

partir

deellos se identifiquen los mtodos, las estrategias, las actividades y los recursos que facilitarn el aprendizaje, lo mismo que las tcnicas y los instrumentos de evaluacin que darn cuenta de los procesos de enseanza aprendizaje. Una planeacin eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que la realiza. Principios de la planeacin. 1. Factibilidad 2. Objetividad 3. Integradora 4. Diversificada

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Componentes de la planeacin. 1- Tiempo: se planea a corto, mediano y largo plazo, esto ya que a lo largo del ciclo escolar nos vamos dando cuenta el contexto en el que estamos trabajando, Primero tenemos que planear a largo plazo la pregunta es porque, pues es la visin que tenemos de todo al ao escolar y es como acomodamos cada bimestre y el tiempo que tenemos para este. A mediano plazo puede ser el que es bimestralmente ya en este le hacemos adecuaciones al que es a largo plazo. A corto plazo este puede ser semanal o quincenalmente, a este las actividades ya son ms especficas y se programa lo curricular o actividades que tiene la escuela a este se le hace un reajuste para poder alcanzar a ver todos los temas planeados a mediano plazo.

Momentos 1- Diagnostico 2- Diseo 3- Ejecucin 4- Evaluacin.

Elementos 1- Saberes 2- Recursos didcticos 3- Estrategias y actividades. 4- Aprendizajes esperados 5- Tiempo 6- Evaluacin

Planear para desarrollar competencias implica la integracin delsaber ser con el saber conocer y el saber hacer. Por lo tanto es necesario reflexionar sobre lo complejo del plan de accin que se va a emprender, ya que representa no slo
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identificar del programa de estudios los aprendizajes que se esperan desarrollar, sino las acciones que se van a implementar, y los aprendizajes que se esperan obtener. Planear para el desarrollo de competencias requiere que el profesor

ejercitecontinuamente en el aula: La observacin, adecuacin, flexibilidad, el trabajo colaborativo, la creatividad, el aprendizaje autnomo, as como la evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin que favorezca la corresponsabilidad de los estudiantes en su aprendizaje, as como la revisin de la propia prctica. En virtud de que el programa propone el desarrollo de competencias para la vida, es necesario crear situaciones didcticas en donde se manifiesten aspectos de la vida cotidiana y contextualizada en cuyo grado de complejidad considere los niveles de desarrollo y anlisis del grado que se atender.

DIVERSIDAD DE REGIONES.
Nuestro pas enfrenta serios problemas. Es necesario mejorar su educacin y tecnologa. Las zonas rurales padecen pobreza y abandono; por ello sus habitantes emigran a las grandes ciudades buscando empleo, lo que agrava la escasez de viviendas y servicios e incrementa la contaminacin. El medio fsico, la evolucin histrica, la variedad de recursos naturales, las actividades econmicas, la organizacin y las estructuras sociales y las diferencias culturales son las variables que explican la diversidad regional espaola y los desequilibrios territoriales. Para analizar los desequilibrios regionales es necesario estudiar una amplia variedad de aspectos relacionados entre s: rasgos naturales y medio ambiente, demogrficos, econmicos y sociales.

LIBROS DE TEXTO ESTANDARIZADOS

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Nuestro pas hasta el da de hoy los libros que de les dan a las escuela publicas son gratuitos gracias a esto todos los libros son iguales, en todos vemos las mismas actividades sin tener ni un poco de atencin en que hay diferentes regiones.

PRUEBA ENLACE
La prueba enlace es un poco de lo que viene en estos libros. Es un examen que se pretende realizar cada ao en Mxico por la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) a todas las escuelas pblicas y privadas de nivel bsico; para conocer el nivel de desempeo en las materias de espaol y matemticas. Han existido importantes resistencias a la aplicacin de este examen y opiniones de intelectuales respecto de las fallas que esta tiene. La prueba ENLACE se pretende aplicar en todas las escuelas de Educacin Bsica (Primarias y Secundarias) del pas para obtener informacin diagnstica del nivel de logro acadmico que los alumnos han adquirido en temas y contenidos vinculados con los planes y programas de estudio vigentes.

MI PROPUESTA PARA UNA PLANEACION PARA LOS CONTENIDOS REGIONALES.

La educacin que imparta cada institucin tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria: esto ser responsabilidad de cada escuela, si nosotros como docente lo tenemos presente no ser nada difcil llevar a cabo un trabajo exitoso. Participacin activa en la vida escolar y extraescolar: nosotros para entender a los alumnos debemos de entenderlos desde que vienen de su casa, si el problema est hay pues si es posible remediarlo hay que hacerlo pero tomar en cuenta que nosotros no somos sus padres. Ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
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La importancia del lenguaje para la construccin del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable entre los problemas que afectan al mundo. Atender sus necesidades especficas para que mejoren las

competencias que permitan su desarrollo personal. Para entender el manejo de los contenidos regional debemos entender primero la regin en la que estamos, antes de planear debemos investigar de observar, cuales son nuestros recursos, que recursos tenemos a nuestro alcance y adems con que gente vamos a lidiar. Cuando llegamos a una comunidad no debemos de tratar de cambiar a esa regin si no nosotros adaptarnos a ella. Debemos de hacer un recuento de los materiales y recursos que tenemos junto a nosotros, no podemos estarle encargndole dinero al nio para el material si la comunidad est muy marginada que es lo que van hacer esas gentes sacar al nio de la escuela por que gasta mucho. Lo ms viable para entender ms a la regin es investigando no hay ms por hacer si no que eso.

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL CONCLUSION

Lo que analizamos con este ensayo fueron las diferentes regiones y la planeacin, que al momento de hacer una planeacin todos los aspectos que debemos tener en cuenta, en cada parte del pas es diferente, debemos de aprender a investigar y al lugar que nos manden dejar una huella y no ser alguien ms del montn. Antes de ensearles a nuestros alumnos el amor a los smbolos patrios o el amor a nuestra patria antes hay que sentirla nosotros. Es indispensable consolidar un sistema educativo nacional con responsabilidad, con contenidos educativos pertinentes a la formacin de mejores ciudadanos. La educacin debe impulsar la capacidad productiva de una sociedad y mejorar sus instituciones econmicas, sociales, polticas y cientficas; contribuir a fortalecer la unidad nacional. La accin educativa del gobierno y de la sociedad debe ser una de las grandes prioridades

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL BIBLIOGRAFIA - PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

- LIBRO

DE

TEXTO

HISTORIA

REGIONAL,

FORMACION DOCENTE Y EDUCACION BASICA.

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