DICAS GRAMATICAIS FCC/2013

profajunia@gmail.com face: profajunia Autora do livro Redao para Concursos Pblicos Ed. Ferreira Profa. de portugus e discursivas no Ponto dos Concursos

Profa. Jnia Andrade Viana

DISTRIBUIO DOS ASSUNTOS PROGRAMA DO TRT/RJ Ortografia oficial. Acentuao grfica. Homnimos e parnimos. Flexo nominal e verbal. Pronomes: emprego, formas de tratamento e colocao. Advrbios. Conjunes coordenativas e subordinativas. Emprego de tempos e modos verbais. Vozes do verbo. Concordncia nominal e verbal. Regncia nominal e verbal. Ocorrncia de crase. Pontuao. Redao (confronto e reconhecimento de frases corretas e incorretas). Inteleco de texto.

Nesse material, h uma sntese de conhecimentos que sempre so cobrados nas provas da FCC e que, certamente, sero alvo da prova do TRT RJ. Lembro a vocs que no se trata de um material completo de portugus. O que h so resumos, macetes e modelos de questes da FCC na forma como abrangem esses assuntos. Em cada questo, o que est negritado corresponde resposta correta. Flexo Verbal: Verbos: ter, pr, vir e ver. Deter, reter, abter, conter = ter Sobrepor, repor, supor = pr Advir, provir, intervir = vir Rever, antever = ver Obs 1: prover = ver (somente no presente); nos demais tempos = abastecer. Exemplos: a. Ele prov sua geladeira de frutas/eles proveem (proveem). b. Ele proveu sua geladeira de frutas/eles proveram... Obs 2: precaver e reaver so defectivos no presente. Exemplos: ns precavemos/reavemos

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Vs precaveis/reaveis Ele precaveu falhas/eles precaveram... Ele reouve os bens/eles reouveram.... Obs 3: mediar, intermediar e remediar = odiar. Exemplo: o governo medeia relaes entre Argentina e Inglaterra. Exerc. 1. A flexo de todas as formas verbais est plenamente adequada na frase: (A) Os que virem a desrespeitar quem no tem f devero merecer o repdio pblico de todos os homens de bem. (B) Deixar de professar uma f no constitue delito algum, ao contrrio do que julgam os fanticos de sempre. Verbos terminados em uir = constitui, retribui etc. (C) Ningum querer condenar um ateu que se imbui do valor da tica e da moral no convvio com seus semelhantes. (D) Se no nos dispormos a praticar a tolerncia, que razo teremos para nos vangloriarmos de nossa f religiosa? (E) Quem requiser respeito para a f que professa deve dispor-se a respeitar quem no adotou uma religio. 1. Pronomes: Obs 1: os pronomes de tratamento estabelecem concordncia em terceira pessoa. Exemplo: Sei que S. Exa., o prefeito, conversou com os pares do partido dele. Obs: 2: o,a,os, as = substituem nomes no preposicionados/lhe (s) = para nomes preposicionados. Exerc. 2. As decises mais graves so sempre difceis: os que devem tomar tais decises medem essas decises pelos mais variados critrios, avaliam essas decises conforme algum interesse em vista. Evitam-se as viciosas repeties da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por: (A) as devem tomar - medem-nas - avaliam-nas (B) devem tom-las - lhes medem - as avaliam (C) lhes devem tomar - medem-nas - avaliam-nas (D) devem as tomar - medem-lhes - avaliam-lhes (E) devem tomar-lhes - as medem - as avaliam

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2. Concordncia verbal: Obs 1: verbos impessoais (haver, fazer e tratar-se) devem ser empregados no singular (sozinhos ou em ltimo lugar na locuo verbal). Exemplos: a. Havia casos de dengue por todo o estado. b. Deve haver casos... c. Faz cinco horas que estou esperando atendimento. d. Deve fazer cinco horas... e. Trata-se de novas denncias contra o governo. Obs 2: verbos + SE (tente reescrever a sentena) Exemplos: a. Construram-se casas populares = casas populares foram construdas. b. Concorda-se com o gabarito. Obs 3: os verbos caber, convir e competir costumam ter sujeito oracional e, por isso, vm no singular. Exemplos: a. Coube aos professores explicar a nova disciplina. (coube isto...) b. Convm aos policiais que seja feita a priso desses meliantes. (convm isto...) Exerc. 3. A concordncia verbal est plenamente observada na frase: (A) Provocam muitas polmicas, entre crentes e materialistas, o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca da educao religiosa nas escolas pblicas. (B) Sempre devero haver bons motivos, junto queles que so contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar essa prtica a setores da iniciativa privada. (C) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que votam a favor do ensino religioso na escola pblica, consistem nos altos custos econmicos que acarretaro tal medida. (D) O nmero de templos em atividade na cidade de So Paulo vm gradativamente aumentando, em proporo maior do que ocorrem com o nmero de escolas pblicas. (E) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educao como a regulao natural do mercado sinalizam para as inconvenincias que adviriam da adoo do ensino religioso nas escolas pblicas. Exerc.4. As normas de concordncia verbal esto plenamente acatadas em: anulado, pois todas esto incorretas. (A) Aos ateus no se devem dispensar o mesmo tratamento de que foram vtimas os primeiros adeptos do cristianismo.

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(B) Nunca faltaram aos homens de todas as pocas o recurso das crenas no sobrenatural e a empolgao pelas artes da magia. (C) No se deixam levar pelas crenas transcendentes quem s costuma atender as exigncias do pensamento racional. (D) Poupem-se da ira dos fanticos de sempre aquele tipo de pesquisador que se baseia to somente nos fenmenos que se podem avaliar. (E) Nunca se abrandaram nos homens e mulheres que no se valem da f religiosa a reao hostil dos que se proclamam filhos de Deus. Exerc. 5. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no singular para preencher adequadamente a lacuna da frase: (A) A nenhuma de nossas escolhas ...... (poder) deixar de corresponder nossos valores ticos mais rigorosos. (B) No se ...... (poupar) os que governam de refletir sobre o peso de suas mais graves decises. (C) Aos governantes mais responsveis no ......(ocorrer) tomar decises sem medir suas consequncias. (D) A toda deciso tomada precipitadamente ...... (costumar) sobrevir consequncias imprevistas e injustas. (E) Diante de uma escolha, ...... (ganhar) prioridade, recomenda Gramsci, os critrios que levam em conta a dor humana. Exerc.6. O verbo indicado entre parnteses dever ser flexionado no plural para preencher corretamente a lacuna da frase: (A) Nem todos discriminam, numa foto, os predicados mgicos que a ela se ...... (atribuir) nesse texto. (B) Os tempos que ...... (documentar) uma simples foto, aparentemente congelada, so complexos e estimulantes. Cuidado, pois essa pedadinha tpica da FCC. Ela induz o aluno a concordar o verbo com o antecedente do pronome relativo QUE, seguindo uma regra clssica dos casos de concordncia. Mas, nesse tipo de questo, o sujeito costuma vir depois do verbo. Essa mesma explicao deve ser entendia para a opo E. Os sujeitos, nesse caso, foram grifados para ajudar a compreender o processo. (C) A associao entre msicos e fotgrafos profissionais ...... (remeter) s especificidades de cada tipo de sintaxe. (D) A poucos ...... (costumar) ocorrer que as fotografias podem enfeixar admirveis atributos estticos, como obras de arte que so. (E) Imaginem-se os sustos que no ...... (ter) causado aos nativos de tribos remotas a viso de seus rostos fotografados!

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3. Significado de tempos e modos Obs. 1: o modo indicativo indica certeza, fato/ o subjuntivo, dvida, sugesto/ o imperativo indica ordem, conselho, convite etc. Obs. 2: os tempos simples do modo indicativo a. Pretrito perfeito = ao concluda* b. Pretrito imperfeito = ao contnua, duradoura. c. Futuro do pretrito = possvel, provvel, hipottico (no dvida nem certeza) Exemplos: a. Em 2008, passei no concurso do TJRJ. b. Ela entrou chorando na igreja quando se casou. Nesse caso, o pretrito perfeito rompe com a ideia de ao concluda, porque o verbo veio acompanhado de gerndio, o que traz ideia de continuidade da ao. c. Antes eu estudava umas quatro horas, porque tinha a impresso de esse tempo era o suficiente, j que era pouco instrudo. d. Se no chovesse tanto, eu viajaria ainda nesta semana. Na prova: cuidado! a. Seja cuidadoso com seu irmo. Imperativo = conselho. b. Espero que seja boa para voc essa escolha. Subjuntivo = dvida. 4. Regncia e crase Obs 1: no h crase antes de verbos, palavras masculinas (exceto: aquele, aquilo), ela, uma, toda, cada, esta, nenhuma, qualquer, esta, essa, V. Exa. (pronomes de tratamento unissex). Exerc. 7. Est correto o emprego da expresso sublinhada em: (A) Os dicionrios so muito teis, sobretudo para bem discriminarmos o sentido das palavras em cujas resida alguma ambiguidade. (B) O texto faz meno ao famoso caso das cotas, pelas quais muitos se contrapuseram por consider-las discriminatrias. (C) Por ocasio da defesa de polticas afirmativas, com as quais tantos aderiram, instaurou-se um caloroso debate pblico. (D) Um dicionrio pode oferecer muitas surpresas, dessas em que no conta quem v cada palavra como a expresso de um nico sentido. (E) Esclarece-nos o texto as acepes da palavra discriminao, pela qual se expressam aes inteiramente divergentes.

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5. Pontuao Exerc. 8. A pontuao est plenamente adequada no perodo: (A) Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espao que o ensino religioso deve ou no ocupar dentro ou fora das escolas pblicas; h quem no admita interferncia do Estado nas questes de f, como h quem lembre a obrigao que ele tem de orientar as crianas em idade escolar. (B) Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espao, que o ensino religioso deve ou no ocupar dentro ou fora das escolas pblicas: h quem no admita interferncia do Estado, nas questes de f, como h quem lembre, a obrigao que ele tem de orientar as crianas em idade escolar. (C) Muito se debate nos dias de hoje, acerca do espao que o ensino religioso, deve ou no ocupar dentro ou fora das escolas pblicas, h quem no admita interferncia do Estado nas questes de f, como h quem lembre a obrigao: que ele tem de orientar as crianas em idade escolar. (D) Muito se debate, nos dias de hoje, acerca do espao que o ensino religioso deve, ou no, ocupar dentro, ou fora, das escolas pblicas; h quem no admita interferncia, do Estado, nas questes de f; como h quem lembre a obrigao, que ele tem de orientar as crianas em idade escolar. (E) Muito se debate, nos dias de hoje acerca do espao que o ensino religioso deve, ou no, ocupar dentro ou fora das escolas pblicas: h quem no admita interferncia do Estado, nas questes de f, como h quem lembre, a obrigao, que ele tem de orientar as crianas, em idade escolar. 6. Correlao verbal Obs 1: favorvel boa correlao verbal a frase que possui mais aproximao entre os tempos verbais/ favorvel tambm a combinao entre o pret. imperfeito do subjuntivo (-sse) e futuro do pretrito (-ria) Obs 2: evite tempos compostos (ter ou haver + particpio), pois estes normalmente se correlacionam mal com outros verbos. Exerc. 9. Est inadequada a correlao entre tempos e modos verbais no seguinte caso: (A) Muitos se lembrariam da alegria voraz com que eram disputadas as toneladas da vtima. (B) Foi salva graas religio ecolgica que andava na moda e que por um momento estabelecera uma trgua entre todos. (C) Um malvado sugere que se d por perdida a batalha e comecemos logo a repartir os bifes. (D) Depois de se haver debatido por trs dias na areia da praia a jubarte acabara sendo salva por uma traineira que vinha socorr-la. (E) J informado do salvamento da baleia, o cronista teve um sonho em que o animal lhe surgiu com a fora de um smbolo.

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Exerc. 10. Transpondo-se para a voz passiva a frase Sempre haver quem rejeite a interferncia do Estado nas questes religiosas, mantendo-se a correta correlao entre tempos e modos verbais, ela ficar: (A) Ter havido sempre quem tem rejeitado que o Estado interferisse nas questes religiosas. (B) A interferncia do Estado nas questes religiosas sempre haver de ser rejeitada por algum. (C) Sempre haver de ter quem rejeite que o Estado interferisse nas questes religiosas. (D) A interferncia do Estado nas questes religiosas sempre tem encontrado quem a rejeita. (E) As questes religiosas sempre havero de rejeitar que o Estado venha a interferir nelas. 7. Voz Passiva Obs 1: verbo + Se (passvel de reescrita) = passiva sinttica ou pronominal: Obs 2: Verbo Ser + verbo principal no particpio = passiva analtica. Exemplos: a. Concluram-se as obras do Maracan. b. As obras do Maracan foram concludas. 8. Conjunes melhor memorizar cada conjunto, porque as mais cobradas so as seguintes: Conclusivas: por isso, logo, portanto, por conseguinte, pois (quando vem aps o verbo). Adversativas: mas, porm, no entanto, entretanto, todavia, contudo. Causais: porquanto, na medida em que, visto que, j que, uma vez que, porque, como, por, devido a. Concessivas: embora, apesar de, por mais que, ainda que, mesmo que, malgrado, conquanto, posto que, a despeito de. Finais: para (que), a fim de (que). 9. Parnimos e homnimos Homnimos = som e/ou forma iguais. Exemplos: colher (verbo)/colher (substantivo); certas (pronome indef.)/certas (adjetivo)/ porqu (substantivo)/porque (conjuno causal). Parnimos = formas parecidas (ou seja, diferentes). Exemplos:

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a. Mandato/mandado b. Absorver/absolver c. Infligir/infringir Formas parnimas e homnimas mais empregadas nas provas da FCC: 1. De encontro a = contra algo/ ao encontro de = a favor de... 2. Infringir = desobedecer/infligir = aplicar a... 3. SEO = setor , unidade espacial; CESSO = o ato de ceder (doar algo); SESSO= termo vinculado ideia de reunio, assembleia. 4. Acender = iluminar, pr fogo. Ascender = subir, elevar. 5. Deferir = aceitar/diferir = adiar, diferenciar. 6. Uso dos porqus a. Ele no sabe o porqu de sua ausncia (trata-se de substantivo; perceba que h a presena de um determinante o artigo definido). b. Explique por que voc no veio. ( indicativo de motivo, causa) c. Por que voc no veio? (incio de pergunta) d. No sei a razo por que voc no veio. (=pela qual) e. No sei porqu, mas voc no veio. (pausado em pontuao) **** BOA PROVA!
PorprofessoraJuniaAndrade, autoradolivroRedao para Concursos.

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