PLANIFICACION DE AULA CON ADAPTACIONES CURRICULARES Curso: Cuarto Bsico Subsector: Lenguaje y Comunicacin OBJETIVOS INSTRUMENTALES: Leer y comprender

r un cuento. Reconocer adjetivos calificativos. CONTENIDOS Conceptos Texto literario Narrativo: Cuento Adjetivos calificativo. EVALUACION Criterios A travs de sus competencias. (diagnstico) Lo que sabe y no sabe . Grupales e individuales. Niveles de logros . METODOLOGIA Qu diferencias? Brindar las oportunidades para que cada alumno pueda aprender de acuerdo a sus necesidades en forma grupal e individual. Alumnos monitores en cada grupo. Evaluacin de proceso y finales respetando sus NEE.

ACTITUDINALES: Procedimientos Trabajar con entusiasmo. Formulan hiptesis Escuchar las que comunique los opiniones de los otros. conocimientos Valorar el trabajo previos realizado. Preguntas literales, indiferencia les y de opinin Expresan comprensin de lo escuchado y ledo a travs de diversos lenguajes. Narran oralmente el cuento con una secuencia de hechos coherente.

Instrumentos. De proceso: pauta de cotejo, coevaluaciones y autoevaluaciones . De finalizacin .Pruebas adaptadas.

Extraen y asocian los adjetivos con los personajes del cuentos

Actitudes Valoran el trabajo realizado. Trabajan con entusiasmo. Escuchan las opiniones de los otros. Aceptan los puntos de vista distintos a los de ellos.

COMPARTIDAS Inicio: -Invite a los nios y nias a escuchar msica( idealmente una pieza musical interpretada en guitarra) y a continuacin se da lectura al fragmento del texto Atrapados en el campamento Se realizan las siguientes preguntas para activar conocimientos previos. Acercando el contenido a su entorno de los alumnos(as) DESARROLLO: Leen y comentan en grupos cuentos con historias que puedan tener relacin con experiencias vidas por ellos o que resulten ser una buena idea a experimentar. Leen el titulo y observen la portada y revisen las imgenes que aparecen en su interior. Se realizan hiptesis sobre el contenido del cuento, se escriben en la pizarra. Leen el cuento uno a uno o ms prrafos. Indicar el tiempo estimado para la actividad y la profesora monitorea para resolver las

ESPECIFICAS Inicio: -Hacer preguntas especficas e intencionadas a los nios con NEE que dirijan la atencin de la clase hacia los contenidos. APOYO. Respetar cada decreto de los alumnos con NEE y acuerdos tomados con la profesora especialista. Brindar el espacio de compartir conocimiento en aula con profesora especialista. DESARROLLO: Utilizar las tic Power point relacionadas con el cuento. Leer en voz alta el cuento, escriben nombre de los personajes principales, los nios con NEE se les entrega una lmina con imgenes de los personajes principales identificndolos a travs de la pintura. Ordenan secuencia del cuento a travs de imgenes(dibujos) Comentan lo escuchado del cuento para compartir con el grupo curso. La profesora de apoyo lee oraciones donde se encuentran adjetivos calificativos los nios encierran en un circulo los adjetivo identificados.

SEGREGADAS FAMILIA Informar a la familia los resultados del diagnstico, niveles de logros y avances. Entregar herramientas concretas para que pueda ayudar y potenciar en forma gradual al alumno (a) en el contenido tratado. Tarea para la casa: contar a su familia sobre el texto ledo en clases.

dudas que puedan tener. Cierre: Apoyando a cada nio y nias a escribir su opinin sobre el texto ledo Buscan adjetivos en el cuento ledo. Leen el o los prrafos donde el alumno descubre la palabra Invita a cada grupo a compartir con el resto del curso sobre el texto ledo, organizando una puesta en comn para contar y comentar el cuento ledo. Comparten las palabras nuevas ( adjetivos calificativos ) Cierre: Los nios y nias leen sus opiniones sobre el texto En forma voluntaria tres o cuatro alumnos de distintos grupos, presentan al resto del curso del curso la escena que dibujaron sobre el cuento que leyeron. Los nios se expresan a travs del dibujo sobre el cuento que leyeron en forma voluntaria lo presentan al resto del curso la escena que dibujaron.