TRABAJO EN EQUIPO

Los elementos clave del arte de trabajar en equipo son: saber lidiar con los cambios, saber resolver conflictos, y ayudar a todos a alcanzar su mximo potencial. Las necesidades del grupo se ven ptimamente satisfechas cuando se satisfacen las necesidades de los individuos que lo componen
Max de Pree Palabras clave Colaboracin, cooperacin, no competencia.

Comnmente se observa que en todas las organizaciones, las acciones que se realizan para alcanzar metas y objetivos, son ejecutadas por un grupo de personas con un inters en comn, quienes llevan a cabo un determinado proceso bajo una estructura delimitada por jerarquas, campos de accin o reas que domina. No es el gremio docente una excepcin en este aspecto, donde constantemente y para llevar a cabo un proceso determinado, se advierte la necesidad de conformar grupos de trabajo. Es necesario entonces especificar cul es el modelo de organizacin que se da en este gremio, y para esto nos ubicaremos en una sencilla definicin sobre trabajo en grupo y trabajo en equipo Se puede definir el trabajo en grupo como la labor que realizan un conjunto de individuos con caractersticas particulares, encargadas de desarrollar una actividad en comn, pero aplicando sus destrezas y conocimientos en su respectivo campo de accin. Aunque este modelo de organizacin tambin alcanza resultados y metas que se proponen; promueve la individualizacin de sus integrantes, estos actan como islas independientes, sin alguna articulacin y organizacin. El trabajo en grupo es limitado; como se menciona anteriormente, por un esquema de jerarquas, que delegan y lideran para impulsar un proyecto. El trabajo en equipo es realizado por un grupo de individuos con caractersticas particulares, experiencias y habilidades propias que se complementan con las de los dems integrantes del grupo para desarrollar un

proyecto. Trabajar en equipo significa el rompimiento de esquemas jerrquicos, que faciliten la comunicacin y organizacin, en aras de un bien comn y el logro de metas y objetivos en un proyecto. 1 A diferencia del trabajo en grupo que promueve la individualidad de sus integrantes, el trabajo en equipo promueve la interdependencia entre sus miembros, esto se da cuando afloran las tendencias por asumir ciertos roles , con base en los rasgos de cada personalidad, temperamento , experiencias propias, el contexto donde se ha educado y la formacin que ha tenido en el transcurso de la vida, estos aspectos son importantes en el trabajo en equipo, pues en este modelo de organizacin, estos aspectos son aprovechados al mximo para crear ese ambiente agradable de confianza, comunicacin y apoyo entre sus integrantes. En sntesis, el trabajo en grupo es una reunin de individuos y el trabajo en equipo es una unin. En este orden de ideas, el panorama es un poco ms claro respecto al trabajo organizacional que se desarrolla en el gremio docente, en donde predomina el trabajo en grupo, ya que es el medio de poder llevar a cabo los compromisos acadmicos, y responsabilidades pertinentes de la actividad docente en s. Ubicados en esta realidad, surge un interesante interrogante, Cul es el punto de partida donde el docente adquiere este modelo de organizacin? Podemos remitirnos aos atrs, recordando que todo profesional tambin fue un estudiante, y en las aulas de clases; adems de impartir y saciar de conocimientos al estudiante concibindolo como un ente pasivo, estuvo sujeto a la permanente competitividad durante todo su proceso. La educacin que adquirimos est ligada con la competencia por sobresalir, por resaltar destrezas y conocimientos, haciendo uso de nuestras capacidades independientemente de la colaboracin que pueda prestar a los dems o la capacidad que tengamos para recibirla.2 Probablemente este es el inicio del pensamiento individualista, despojado totalmente del sentido de la colaboracin, unin, respeto y equidad; es decir, muy distante al concepto del trabajo en equipo. Los grupos de trabajo que se conforman; adems de ser mnimos, solo cumplen con una labor a corto plazo y se da momentneamente la reunin de individuos par alcanzar una meta. Es as como inician su vida laboral, atravesando por pruebas que debe superar individualmente demostrando su capacidad y conocimientos en una competencia.3

BOREL. Francesc. (1996). Cmo trabajar en equipo y relacionarse ticamente. Ediciones Gestin 2000 S.A. Barcelona, Espaa.
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Anita E. Woolfolk, Psicologa Educativa, en De los grupos a la cooperacin, Mxico,1999,

El trabajo en equipo segn Luis Riquelme Fritz, es un conjunto de personas que cooperan para lograr un solo resultado general, se puede destacar en esta definicin la palabra cooperan ya que la cooperacin es la base fundamental de las actividades en el equipo. En este modelo de organizacin, la calidad humana es indispensable, se pone a prueba el espritu de colaboracin y no de competencia, el servicio, la habilidad de saber escuchar, dialogar y sentido de la responsabilidad para cumplir con tareas asignadas. Tambin es imprescindible la gua de un buen lder, que no es autoritario, es un facilitador del proceso, quien realiza acompaamiento y como valor agregado es quien estimula y motiva a travs del proceso. Este aspecto es muy necesario, ya que el ser humano por naturaleza es movido por emociones y sentimientos. Cuando el buen lder del equipo de trabajo sabe motivar e incentivar a su grupo, logra un ambiente laboral propicio para que el proyecto se desarrolle de manera armnica y complementaria. Anteriormente, a los miembros de una organizacin se daba el calificativo de mano de obra, seguidamente fue llamado recursos humanos pues consideraba a las personas como un recurso ms en la empresa, afortunadamente el concepto ha evolucionado y hoy en da el individuo es considerado como una persona talentosa, con conocimientos, creativo, emotivo y agente clave de toda organizacin. Por estas cualidades del individuo, la motivacin hoy en da, es un componente fundamental para el xito empresarial, aspecto que muy pocas empresas han comprendido, por lo cual su rendimiento no es el ms satisfactorio.4 Un buen ejemplo de trabajo en equipo son las organizaciones japonesas, una de ellas es la Suzuki, donde impera un clima de orden, disciplina, equilibrio y trabajo, por lo cual el proceso fluye sin presiones. Cuentan con objetivos y mtodos claros y como aspecto fundamental, el lder (jefe) participa activamente en la motivacin del grupo y en conjunto con sus integrantes en una relacin de forma horizontal. En la cultura occidental, los objetivos no tienen claridad y en ocasiones no concuerdan con la realidad del contexto, haciendo que el proyecto presente falencias y desventajas respecto a otras culturas. Remitiendo estos aspectos a la gestin acadmica, no es mucho lo que se puede hablar de trabajo en equipo, pues estn muy marcadas las jerarquas que poco comprenden que en este modelo de organizacin, todos sin excepcin, deben contar con posibilidades de participacin, equidad, oportunidades para aportar conocimientos y que estos sean tenidos en cuenta,
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LPEZ, Ruprez Francisco. (1994). La gestin de la calidad en la educacin. La Muralla. S.A. 4 BEDOYERE de la, Q. (1993). Cmo resolver problemas en equipo. Barcelona: Granica.

que cada individuo no se sienta anulado, ms bien, que se siente valorado sin interpretar esta como ser indispensable. Pero no slo hay barreras para el trabajo en equipo por parte de los jefes las cabezas de las organizaciones educativas, comnmente lo sentimos en los propios integrantes del grupo, pues al no ser un grupo homogneo en este aspecto, se van reflejando las intenciones particulares, las individualidades o los subgrupos, que en poco o nada favorecen al intercambio y aceptacin de ideas, para alcanzar metas. (Cardona, 2006). Es as; que para que el trabajo en equipo docente, se convierta en fuente esencial del xito, debe cumplir con aspectos como: Transformar la variedad de conocimientos, experiencias y habilidades en punto de apoyo para el enriquecimiento y fortalecimiento del grupo. Fortalecimiento de las habilidades comunicativas para solucionar problemticas por medio del dilogo y establecimiento de acuerdos. Compartir y cumplir tareas e integrarse unos con otros, respetando reglas y pautas establecidas en el grupo. Desarrollar crecimiento, liderazgo personal y grupal. Ser receptivos ante cualquier situacin de enseanza, acatando con humildad correcciones y sugerencias. Sustituir la competencia, por la cooperacin, igualdad y unin. Valorar e incentivar el trabajo de los otros. Evaluar peridicamente el proceso y los avances del mismo, detectando a tiempo posibles falencias para solucionarlas en equipo. Todos estos aspectos deben ser considerados importantes por el sistema educativo, la gran responsabilidad sobre los procesos de liderazgo, autonoma y desarrollo de habilidades, el eficiente logro de objetivos, pues es en este proceso en donde se inculcan los valores y destrezas que sern la base para realizar posteriores acciones.

Bibliografa. BEDOYERE de la, Q. (1993). Cmo resolver problemas en equipo. Barcelona: Granica. BOREL. Francesc. (1996). Cmo trabajar en equipo y relacionarse ticamente. Ediciones Gestin 2000 S.A. Barcelona, Espaa.

Cardona, P y Wilkinson, H (2006). Trabajo en equipo. Occasional Paper, 07/10, LPEZ, Ruprez Francisco. (1994). La gestin de la calidad en la educacin. La Muralla. S.A. WOOLFOLK Anita E. (1999). Psicologa Educativa, en De los grupos a la cooperacin, Mxico.